Дистанционное обучение в СПО: перспективы использования в преподавании дисциплин общепрофессионального цикла. .
учебно-методический материал

Доклад. Дистанционное обучение в СПО: перспективы использования в преподавании дисциплин общепрофессионального цикла                                                              Докладчик Лебедева Т.Н.

Использование дистанционных образовательных технологий для развития системы среднего профессионального обучения является одним из важнейших стратегических направлений в области повышения качества образования. которые реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей                                                    Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» понятие «обучение» трактует как «целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни».                                                                 Дистанционное обучение—это целенаправленный, образовательный процесс взаимодействия преподавателя и обучающегося, в процессе которого происходит не только развитие студента и усвоение им определенных знаний, но и реализация их в будущей профессиональной деятельности.                                                                                       Переход на дистанционное обучение меняет методические подходы педагога к своей профессиональной деятельности, происходит сочетание различных методов и форм обучения. Задача преподавателя заключается в организации самостоятельной учебной деятельности обучающихся.                                                                                                                                                                          

Дистанционный формат так же, как и другие виды обучения, предусматривает все компоненты системы: цели, содержание, методы, организационные формы и средства. При дистанционном обучении наиболее распространенными являются индивидуальные и групповые формы учебной работы. Лекции, применяемые в дистанционном обучении, облегчают процесс усвоения материала, поскольку позволяют транслировать студенту мультимедийную информацию (видео, фото, презентации и т.д.).  В образовательном процессе достаточно эффективно находят свое применение такие формы учебной деятельности, как дискуссии, аудио- и видеоконференции. В данном случае акцент переносится с преподавателя на группу. В это время происходит взаимообучение.    Широко используются технические средства обучения дидактического содержания: видеоматериалы, мультимедийные демонстрационные фильмы и программы, электронные учебники и учебно-методические комплексы.                                                                                        

В дистанционном обучении используются «электронные семинары» или «вебинары»,  позволяющие обеспечить максимально полное взаимодействие между преподавателем и студентом.  Подобное взаимодействие усиливается возможностью обмениваться  текстовыми, голосовыми сообщениями, передачей файлов.                                                              По результатам изучения нового материала проводятся разные формы проверки знаний, умений и навыков: программированный контроль, тестирование и др.                              Применяемые тестовые задания, позволяют измерять уровень знаний у испытуемых.                 В то же время для оценки качества знаний необходимо измерение глубины их усвоения.                             Контроль за усвоением учебного материала, способностью и умением применять полученные знания в различных проблемных ситуациях должен носить систематический характер.                                                                                                                                            Внедрение в систему среднего профессионального обучения дистанционных образовательных технологий позволяет приобретать студентам не только ИКТ компетентность: умение использовать информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности, осуществлять поиск, анализ и оценку информации, но и сформировать у них умение критически мыслить, принимать взвешенные, обоснованные решения, сформировать навыки профессионального общения

                       Перспективы развития дистанционного обучения                                                                                                ВЫВОДЫ:                                                                                                                                                                                     1 Управление дистанционным обучением                                                                                                                   2 Варьирование типов обучения                                                                                                                                       3 Внедрение и реализация личностно-ориентированного обучения и                     компетентностного подхода в образовании                                                                                                                        4 Обратная связь                                                                                                                                                                      5 Общение с другими обучаемыми и преподавателями                                                                                              6 Мультимедийность – озвученные видео- и слайд-фильмы, анимация, графика                                                                                                                                                   7  Развитие и воспитание личности посредством активных педагогических   методов самореализации студента                                                                                                                                                                                                                                          8 Использование потокового аудио и видео                                                                                                                        9 Многообразие контрольных и тестовых заданий                                                                                                              10  Мультимедийные учебные материалы                                                                                                                   11  Формирование умений и развитие навыков самостоятельной работы                  12 Использование комбинированных методов доставки курсов: Интернет, программы на СД-ROM  и т.д.                                                                                      13 Возможности интернета соединять текст, графику, звук – применение новых форм медицинского образования