Проект "Инновации в выявлении и поддержке талантливых детей".
проект

Проект "Инновации в выявлении и поддержке талантливых детей".

Таланты создают особое творческое напряжение в молодежной среде и в обществе в целом, стимулируя творческую активность своего ближайшего окружения. Поиск талантов, создание условий для их развития и последующего применения — это неотъемлемая часть образования, без планомерного осуществления которой не решить проблему создания инновационной экономики.

Всем известно, что от рождения все мы наделены разнообразными  способностями, проявляющиеся в многообразии форм деятельности.  Однако, у некоторой категории людей способности проявляются более ярко, выделяя их, тем самым из общей массы. О таких людях говорят, что они наделены талантом.

Что такое талант? Какова природа его происхождения? Каково сочетания природного и социального в данном явлении? Эти вопросы не перестают быть предметом дискуссий, как педагогического, так и психологического сообществ.  В словаре иностранных слов сказано, что талант – это выдающиеся природные способности, дарование. Однако, ученые, занимающиеся исследованием природы таланта, вряд ли согласятся с данным определением. Самая популярная концепция трактует талант как биосоциальное явление. Т.е. природа наделяет индивида задатками, но, чтобы они развились в способности наивысшего уровня, необходимы социальные условия.

К сожалению, современная система общего образования рассчитана на «среднего» ученика. Ученики отстающие, и идущие вперед, в какой-либо деятельности, как правило, страдают от дефицита внимания. Конечно, для любой  образовательной организации, важно решить проблему с отстающими учениками, но, важно не забывать, что дети наделенные способностями также нуждаются в особом подходе. Поэтому данная тема является актуальной.

Цель проекта – разработать педагогическую модель для выявления и поддержки талантливых детей в основной школе.

Задачи проекта:

1. Раскрыть концептуальные положения понятия «детского таланта».

2.   Охарактеризовать методы  и формы работы с талантливыми детьми.

3.  Составить педагогическую модель по выявлению и развитию талантливых детей.

Практическая значимость проекта: заключается в том, что данные методические рекомендации могут быть использованы практикующими педагогами в образовательных учреждениях.

Этапы реализации проекта:

1. Организационный. Анализ характеристики учеников, индивидуальные беседы с учениками и их родителями, тестирование, социологический опрос с целью сбора сведений о высоких успехах в какой- либо деятельности.

2. Непосредственная реализация проекта.

3. Оценочный этап.

Концептуальное положение проекта.

Главная задача системы образования в условиях реализации ФГОС  - это создание условия для развития всесторонней развитой личности, способной реализоваться в современном обществе и быть конкурентоспособной на рынке труда.

Работая с детьми, важно помнить:

1. Неспособных детей нет.

2. Есть дети, наделенные особыми способностями, позволяющие им осуществлять социально значимую деятельность. Их принято называть талантливыми или одаренными.

3. Талан часто путают с обученностью. Т.е. имея равные природные способности, дети из семей, где обучению придают особую значимость, будут учиться лучше, чем ребенок, для которого не были созданы аналогичные условия. Но, это не говорит о том, что ребенок, который учится успешно, талантлив.

4. Признаки таланта проявляются в реальной деятельности, и могут быть выделены, только в том случае, если в образовательной организации действует система работы по развитию одаренных детей.

5. Данная система работы должна включать в себя все уровни, от педагога предметника и классного руководителя, до административного аппарата, слаженная работа которых обеспечивает единое доступное пространство, обеспечивающее необходимые условия, для проявления каждым ребенком своего потенциала в различных видах деятельности.

Виды талантливости:

1. Общая интеллектуальная;

2. Академическая, в том числе математическая;

3. Творческая;

4. Художественная эстетическая;

5. Коммуникативная, в том числе, лидерская;

6. Практико-техническая;

7. Физическая.

Современная образовательная организация, должна обеспечить развитие представленных видов деятельности в рамках педагогического процесса, на основе инновационных методов работы с одаренными детьми.

Методы  и формы работы с талантливыми детьми.

К теоретической составляющей относятся знание, понимание основных принципов работы с талантливыми детьми . Перечислим некоторые из них:

– принцип понимания уникальности каждого подростка;

 – принцип повышенной трудности в работе с талантливыми обучающимися;

 – принцип реализации скрытого потенциала способностей.

К практической составляющей относятся умения диагностировать, общаться, обучать, воспитывать талантливых подростков. Ведущими педагогическими идеями технологии развития творческих способностей обучающихся являются поэтапное и поступательное выявление и поддержка талантливых обучающихся, которые включают, на наш взгляд, три условных направления:

– социальное (соответствует современным условиям воспитания и обучения и требованиям общества);

 – психолого-педагогическое (отображает основные направления деятельности педагогических работников и обучающихся в их взаимодействии);

– личностное (представляет собственно процесс развития творческой личности и характеризует представление педагога и самого обучающегося о его ближайшей и будущей творческой самореализации).

Организационные формы:  проведение психолого-педагогических диагностик, в совместной работе психологов и классных руководителей, на выявление способностей учащихся основной школы. Проведение родительских собраний, по ознакомлению с результатами диагностик. Необходимость донести до родителей мысль о том, что способности могут развиваться только при поддержке взрослых.  Развитие тьюторской системы.

Педагог-тьютор -  педагог-наставник, за которым закреплена группа учеников, для которых он разрабатывает индивидуальные образовательные маршруты.

Классно урочные формы:

Технология дифференцированного обучения направленная на организацию учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.  

Технология проектного обучения - это такой способ обучения, при котором ученик самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Исследовательский метод-  метод обучения, направленный на освоение обучающимся, всех этапов проблемно-поисковой учебной деятельности, развитие исследовательских умений, аналитических и творческих способностей. Все этапы проблемно-поисковой деятельности осуществляет Ученик, моделируя процесс исследования и получая субъективно новый результат.

Внеурочные формы:

- факультативы;

- кружки;

- конкурсы и интеллектуальные марафоны;

- участие а олимпиадах;

- участие в научно-исследовательской деятельности;

- индивидуальное и групповое участие в образовательных и социальных проектах.

Основные трудности, которые могут возникнуть при организации работы с одаренными детьми:

1. Научно-методические, связанные с наличием многообразия форм работы с одаренными детьми;

2. Психолого-педагогические, связанные с необходимостью обоснования педагогическому коллективу, родителям, детям важности системной работы, направленной на поддержку талантливых ребят.

3. Организационные, т.е. создание реально функционирующей системы работы по выявлению и поддержки талантливых учеников.

4. Кадровые, требующие специальной подготовки педагогов по работе с одаренными детьми. Трудность состоит не только в обучении и повышении квалификации педагогического состава, но и в нагрузке. Необходима, стабильная материальная поддержка из стимулирующих фондов для педагогов, работающих с одаренными детьми.

5. Материально-технические, необходимость создать базу, на которой будет осуществляться данный проект.

Исходя из концептуальных основ, нами была предпринята попытка разработки системной модели по выявлению и поддержки талантливых детей в рамках основного общего образования.

Технологии дистанционного обучения Автоматизация планирования и управления учебным процессом с использованием средств ДТ. Организация автоматизированных рабочих мест учителя и учеников. Особенности применения ДТ при организации занятий и самостоятельной работы учащихся. Конференции в режиме дистанционного обучения. Организация аудио и видеоконференций. Программные и технические средства для их проведения. Программное обеспечение удаленного доступа (Symantec pcAnywhere, Logmein, Ammyy Admin, Classroom Spy Professional и др.). 

Система социально-педагогической поддержки талантливых обучающихся.

Педагогическую модель по выявлению и развитию талантливых детей.