Разработка урока "Основные классы неорганических соединений"
план-конспект урока

Министерство образования и науки Республики Тыва

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Тыва «Тувинский технологический техникум»

Разработка открытого урока по химии

на тему: «Основные классы неогранических соединений»

Преподаватель химии: Монгуш Саяна Сергеевна

Чадан 2020 г.

Открытый урок на тему: "Основные классы

неорганических соединений"

Цель: обобщение, систематизация и совершенствование знаний по теме «Основные классы неорганических соединений».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Образовательные задачи:

• применение обобщения знаний, умений и навыков в новых условиях – создание проблемной ситуации;
• контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков с помощью домашней работы;
• уметь устанавливать существенные признаки, являющиеся основой различных классификаций;
• уметь устанавливать причинно-следственные связи между «составом», «классом вещества».

Развивающие задачи:

• развитие умений сравнивать, обобщать, правильно формулировать задачи и излагать мысли;
• развитие логического мышления, внимания и умения работать в проблемной ситуации.

Воспитательные задачи:

• формирование у учащихся познавательного интереса к химии;
• воспитание таких качеств характера, как настойчивость в достижении цели;
• воспитание интереса и любви к предмету через содержание учебного материала, умение работать в коллективе, взаимопомощи, культуры общения.

Формы организации работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы: словесные (беседа, рассказ), практические.

Оборудование: плакаты, маркеры, таблички с названиями классов веществ.

Структура урока:

1) Ориентировочно-мотивационный (5 мин.)

2) Актуализация знаний, целеполагание (3 мин.)

3) Обобщение и систематизация изученного материала (20 мин.)

4) Подведение итогов (5 мин.)

5) Домашнее задание (2 мин.)

Ход урока

1. Ориентировочно-мотивационный этап

На предыдущих занятиях вы познакомились с классами неорганических веществ. Вспомните, с какими?

Чтобы ответить на этот вопрос, отгадайте загадки:

1) Назовите вещества, которые получаются при горении различных веществ в кислороде? (оксиды)

2) К какому классу относится вещество, которое легко разлагается на углекислый газ и воду? (кислота)

3) Вещества какого класса неорганических соединений при диссоциации образуют в качестве анионов только гидроксид-ионы? (основание)

4) К какому классу относятся твердые кристаллические вещества, иногда окрашенные в разные цвета, и лишь одно из них имеет соленый вкус? (соли)

Правильно! 4 класса неорганических веществ.

Сегодня мы вспомним и повторим все, что уже знаем о них. Ибо, как сказал в свое время философ Конфуций: «Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это неприятно?» Эти слова будут эпиграфом к нашему уроку.

2. Актуализация знаний, целеполагание

Урок будет не совсем обычный, он пройдет в виде соревнования. Вы знаете, что соревнования бывают разные: спортивные, интеллектуальные, у нас пройдут соревнования по химическим знаниям о важнейших классах неорганических соединений.

Чтобы вам было интереснее, будем работать в группах. А сейчас вас ждет небольшой сюрприз. Посмотрите, с нижней стороны листа на вашей парте находится написаны названия классов.

Теперь ваша команда будет называться оксиды, кислоты, соли и основания.

Ответы команд будут оцениваться при помощи цветных карточек. За отличный ответ команда получает красную карточку (звездочка), «хорошо» – зеленую карточку (квадрат), «удовлетворительно» - синюю (треугольник) (по сумме карточек будут подводиться итоги).

Итак, начнем. Работать будем по плану:

1.Распределение веществ по классам.

2.Классификация и номенклатура.

3.Химические свойства.

4.Применение.

5.Генетическая связь.

III. Обобщение и систематизация изученного материала

1 задание.

На протяжении всей жизни человека окружают различные предметы, иначе называемые …, которые как известно состоят их … Вещества делятся на… Среди простых выделено 2 группы…, а сложные распределены в 4 класса-…

 «Оксиды»

1. Проанализируйте предложенные вам формулы веществ и допишите определение, вставив пропущенные слова:

Оксиды – это _____ вещества, состоящие из _____ химических элементов, один из которых _____ , в степени окисления _____ . Общая формула оксидов ______.

Информация:  Оксиды делят на несолеобразующие – они не образуют солей. Это всего четыре оксида: CO, SiO, N2O, NO

Остальные оксиды являются солеобразующими. Среди них выделяют две группы. Кислотные оксиды, этим оксидам соответствуют кислоты, и, как правило – это оксиды неметаллов, или металлов побочных подгрупп в высшей степени окисления. Вторая группа основные оксиды – это оксиды металлов в степени окисления +1, +2, +3

2. Заполните пропущенные фрагменты таблицы, используя признаки классификации оксидов: «оксиды», «несолеобразующие оксиды», «кислотные оксиды», «основные оксиды», «солеобразующие оксиды».

Заполнение таблицы 1 с опорой на знания учащихся.

Таблица 1.

Закрепление: Почему несолеобразующие оксиды так называются?

«Кислоты» и «Основания» - по вариантам - работа с таблицами 2 и 3 на основе таблицы 1

«Кислоты»

Вставьте  пропущенные слова в определение:

Кислоты – это _________ вещества, молекулы которых состоят из _____________ и _____ _________________.

Дозаполните таблицу, используя признаки классификации кислот (используя примеры из таблицы 1)

Таблица 2.

«Основания»

Вставьте  пропущенные слова  в определение:

Основания – это __________ вещества, состоящие из _______________ , связанных с одной или несколькими ________ . Общая формула оснований____________

Щелочи - ? Чему равна валентность гидроксильной группы?

Дозаполните таблицу, используя признаки классификации оснований (по примерам из таблицы 1)

Таблица 3.

«Соли».

Вставьте  пропущенные слова в определение:

Соли – это _________ вещества, состоящие из ________   ____________ и ___________  _________.

Заполните таблицу, исходя из утверждения, что Соли - производные кислот и оснований

Таблица 4.

2 задание

Закончить схемы уравнений реакций, указать их типы, расставить коэффициенты.

Группа: Оксиды

1) CaO + H2O

2 )BaO + SiO2

3) SO3 + H2O

4)CO 2 + Ca(OH)2

Группа: Соли

1) Zn+Hg(NO)2

2) CuСl2+ NaOH

3) CuSO4+H2S

4) CaCl2+Na2CO3

Группа: Основания:

1) NaOH + H2SO4

2) Al(OH)3+ HCL

3) H3AlO3+ NaOH

4) NaOH+ FeCl3

Группа: Кислоты

1) Mg+ HCl

2) FeO+ HCl

3) Ca(OH)2+HNO3

4) Na2CО3+HCl

3 задание.

Найти третьего лишнего.

4 задание.

Какие вы знаете кислоты, основания и соли, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни?

Разминка

Прежде чем перейти к следующему этапу нашего урока, давайте проведем с вами небольшую разминку.

Похлопаем ладошами,  потопаем ногами

Я называю вам утверждение, если вы согласны с ним, то хлопаете в ладоши, если нет, то потопаем ногами.

1. Основания – это сложные вещества, состоящие из ионов металла и гидроксид – ионов? да
2. Щелочи – это нерастворимые основания? Да
3. Перед вами записана формула – фосфата алюминия? Нет
4. Кислоты – это сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, одним из которых кислород в степени окисления - 2. Нет
5. Перед вами записана формула азотной кислоты? нет
6. Кислота Н2SО4 - относится к кислородсодержащим кислотам? да
7. Соли – это сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка? Да

5 задание.

На столах у вас тесты. Выполняем. (тестовое задание)

1. Вещества, расположенные в последовательности оксид – гидроксид – соль, находятся в ряду:

а) P2O5 – ZnSO4 – Ba(OH)2;

б) H2O – KOH– K2CO3;

в) CaО – H2CO3 – NaOH;

г) CaF2 – NaOH – PbI2.

2. Исключите лишнее:

а) HCI; б) Mg(OH)2; в) KOH;

3. Дайте название веществу Fe2 O3

а) оксид железа (III); б) оксид железа (II); в) гидроксид железа (III);

4. Соли угольной кислоты

а) фосфаты; б) сульфаты; в) карбонаты;

5. Щёлочь

а) нерастворимое основание; б) растворимое основание; в)нерастворимая кислота;

6. Из приведённого перечня формул выберите оксид, соответствующий азотной кислоте

а) NO2; б) N2O3; в) N2 O5;

7. Установите соответствие между названием вещества и его формулой

Название -Формула

А) хлорид железа(III )            1. CaO

Б) сульфит натрия                   2.Li2SiO3

В) оксид кальция                     3.Na2SO3

                                                  4. FeCI3

                                                  5. BaO

                                                  6. Na NО3

8. Определите массовую долю серы в составе сероводорода. Найти массу и объем для 1,5*1020молекул газа (Н2S)

Ответы: 1-б; 2-а; 3-а; 4-в; 5-б; 6-в; 7 А-4; Б-3; В-1; 8- 94,12%; m= 8,5мг;V=5,6мл;

IV. Подведение итогов.

Преодолев все задания, мы подводим итог нашего урока.

Сегодня мы обобщили и углубили знания по теме «Основные классы неорганических соединений». Вы сегодня проявили находчивость, смекалку. Показали химические знания и накопленный, пусть небольшой, но полезный жизненный опыт. Это говорит о том, что все науки связаны между собой, и нельзя быть грамотным только в одной области знаний. А химия – это наука, которая очень тесно связана с нашей жизнью. Поэтому химические знания просто необходимы для жизни человека.

Подсчет карточек, подведение итогов, выставление оценок.

V. Домашнее задание.

Подготовка к контрольной работе.