Антипенков А.В. Программа воспитания и социализации личности обучающихся_
рабочая программа

ОГБПОУ «Смоленская областная технологическая академия»

Программа

«Воспитание и социализация личности обучающихся»

ПМ 02 Применение микропроцессорных систем, установка и конфигурирование периферийного оборудования

по специальности

09.02.01 «Компьютерные системы и комплексы»

Г. Смоленск

2017 г

Организация разработчик: Областное государственное бюджетное образовательное учреждение «Смоленская областная технологическая академия»

Разработчик: Антипенков Анатолий Васильевич, преподаватель

Пояснительная записка

Программа «Воспитание и социализация личности обучающихся» при- звана формировать общую культуры личности обучающихся, их успешную социализацию в обществе и адаптацию на рынке труда, воспитание граждан- ственности, духовности, веры, любви к Родине, семье, формирование здоро- вого образа жизни.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и на основе Феде- рального закона от 29 декабря 2012 года №273ФЗ «Об образовании в Россий- ской Федерации».

Программа призвана:

-реализовать программу адаптации обучающихся третьего года обуче-ния, программы, направленные на формирование здорового образа жизни, гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания, развитие интеллектуального потенциала;

-мотивировать обучающихся к активному участию в общероссийских, областных и городских молодежных мероприятиях: конкурсах, фестивалях, смотрах по основным направлениям воспитательной работы, в благотвори- тельных и профилактических акциях;

Приоритетами Программы являются: формирование общей культуры Основой        Программы  является:        принятие подростка как личности,

признание его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое «я» на том уровне развития, которого он достиг в своей жизни. Исходя из этого по- ложения, методика работы с молодежью теперь переориентирована на инди- видуальное развитие личности каждого обучающегося в зависимости от це- лей самого обучающегося, а также формирования целеполагания деятельно- сти студентов по своему саморазвитию, самосовершенствованию, самообу- чению и самовоспитания.

Цель: создание благоприятных условий для развития личности обуча- ющегося как высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего от- ветственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духов- ных и культурных традициях российского народа.

Задачи:

-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, сво- бодам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского об- щества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уваже- ние культур и народов);

-воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государ- ство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответ-

ственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);

-воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; ми- лосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни чело- века, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе меж- конфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);

-воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасно- го образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, ре- продуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопас- ный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического ка- чества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с при- родой);

воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к об- разованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная карти- на мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, береж- ливость, выбор профессии);

-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование ос- нов эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Сроки реализации: 2017-2020 гг.

Этапы реализации программы:

Подготовительный этап (2017-2018 учебный год)-создание психолого- педагогических условий реализации программы воспитания и социализации.

Практический этап (2018-2019 учебный год) -реализация воспитатель- ных мероприятий

Заключительный этап (2019-2020 учебный год)- мониторинг результа- тивности и обобщение достигнутых результатов воспитательной деятельно- сти.

Содержание программы

ПРИЛОЖЕНИЕ

Методика по изучению социализированности личности учащихся

(М.И. Рожков)

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автоном- ности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 сужде- ний и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 — всегда;

3 — почти всегда; 2 — иногда;

1 — очень редко; О — никогда.

1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.
2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
3. За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха.
4. Я умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не со- гласны окружающие.
19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изго- товить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.

Обработка полученных данных. Среднюю оценку социальной адаптиро- ванности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности

— с третьей строчкой. Оценка приверженности детей гуманистическим нор- мам жизнедеятельности (нравственности) — с четвертой строчкой. Если по- лучаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую сте- пень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что от- дельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.