Проект «Ямальский калейдоскоп»
рабочая программа

        МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ    ШКОЛА С. АКСАРКА

«УТВЕРЖДАЮ»                                                                                                                                                                                   «РАССМОТРЕНО»

Замдиректора по ВР                                                                                                                                                                             на заседании ШМО

 «___»___2015г                                                                                                                                                                                    протокол № _____от                                                                                                                                                          

                                                                                                                                                                                                             «___»_________2015г                                                                                

Рабочая программа  по краеведению

«Ямальский калейдоскоп»

Срок реализации – 1 год 

возраст детей 7 - 14 лет                       

СОСТАВИТЕЛЬ:  БОНДАРЕНКО Л.М.

ВОСПИТАТЕЛЬ СЕМЬИ  РОДА АТАМАН

с.  АКСАРКА 2015 г.

Рабочая программа  «Ямальский калейдоскоп»                      

                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Почему редко можно увидеть огонёк в глазах молодого поколения и чувство гордости, когда речь заходит о родном крае? Изменения, произошедшие в обществе за последние десятилетия, внесли изменения и в нравственность подрастающего поколения. Психологами доказано, что в младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс тех нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к родному краю, семье, Родине…

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время и в политической сфере и сфере образования, в том числе и дополнительного, наблюдается повышенный интерес к изучению жизни и быта, малочисленных народностей, их традиций и обычаев, окружающей среды. Изучение краеведения, является одним из основных источников обогащения обучающихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций незыблемых ценностей. Данный вид деятельности играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, и патриотическом воспитании, является интегрирующим звеном между обучением и воспитательной деятельностью учреждений дополнительного образования и обеспечивает межпредметные связи. И это необходимо, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей, пусть и малой, но Родины. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которой родился и рос.

Новизна данной программы состоит в том, что она изначально ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой Родины – Ямала, как части России.

Каждый народ заявляет о себе через свою деятельность, т. е. культуру. Традиционная культура народов Крайнего Севера складывалась на протяжении веков. Она была максимально приспособлена к природным условиям их обитания, подчинена определенным законам, передающимся от одного поколения к другому.

Самими существенными являются отношения, которые складываются между человеком и природой. Эти отношения и связи, зародившиеся в незапамятные времена, ревниво оберегаются традицией, закрепляются в обычаях, обрядовых действиях, религиозных верованиях.

Современная ситуация обнаруживает острую потребность в регионализации образования, которая предполагает становление развитого регионального образовательного пространства.

В условиях обновления современного общества происходит переоценка морально-этических норм и идеалов. Программа призвана прививать любовь к малой Родине, терпимость к людям другой национальности.

Отличительная особенность образовательной программы «Ямальский калейдоскоп» заключается в том, что содержание и построение тематики программного материала обеспечивает преимущественное внимание к изучению своего края, способствует воспитанию любви к Родине, играет большую роль в экологическом воспитании. Программа призвана дать достаточно полное, целостное представление об историческом прошлом нашего края, о сегодняшнем быте коренных народов, населяющих Ямал.

Цель дополнительной образовательной программы: формирование устойчивого интереса к родному краю, развитие творческих способностей детей.

Задачи программы:

- воспитывать: любовь к малой Родине, чувство уважения к коренным жителям Ямала, чувство ответственности за окружающую нас природу;

- знакомить с базовыми основами культуры северных народов, с историческими, географическими сведениями родного края;

- дать представление о литературе народов Севера, основных жанрах, авторах

- вызывать интерес к творчеству ямальских мастеров и художников;

- учить выполнять изделия из различных материалов, аппликации, рисунки; -развивать эстетическое восприятие окружающей среды, чувство доброты.

Данная программа модифицированная, но более 70% материала являются авторским, либо адаптированным педагогом для собственной деятельности. По форме, программа комплексная; по целям обучения прикладная; по уровню усвоения практико – ориентированная.

Принципы краеведческого воспитания и образования: 

1. Принцип научности - включение в содержание основных понятий, взаимосвязь и единство человека и природы, системность обучения и воспитания;
2. Принцип демократичности - достигается не только тем, что общеобразовательное учреждение определяет вариант ее реализации, но и тем, что учитель самостоятельно избирает пути достижения планируемого программой результата деятельности;
3. Принцип практической направленности - практическая направленность реализуется за счет введения в каждый блок практических занятий, экскурсий, творческих заданий.
4. Принцип гуманизации - достигается за счет ведения краеведческого материала, который используется для углубленного изучения смежных предметов, позволяет сделать основные сведения ярче, ближе и интереснее, способствует эффективному формированию ценностных ориентаций, развитию интереса и уважения к истории своего народа, своего края. Школьники получат сведения об истории территориального и хозяйственного освоения ЯНАО, познакомятся с выдающимися людьми: деятелям науки, культуры, образования, экономики, внесшими свой вклад в освоение и развитие региона.

Основные направления краеведческой работы: 

1. Историко-краеведческое: сбор материалов и фактов о жизни и обычаях коренных народов Крайнего Севера; знакомство с культурой края; изучение истории Ямала.
2. Эколого-краеведческое направление ориентировано на формирование экологической культуры подрастающего поколения, знакомство с растительным и животным миром Ямала;
3.  Художественно-эстетическая - направлена на развитие творческого воображения и художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам декоративно - прикладного искусства.

 Образовательная программа «Ямальский калейдоскоп»  предполагает несколько блоков, их разнообразие позволяет расширить кругозор обучающихся, дает наглядное представление об исторических, географических, этнографических, литературоведческих процессах, помогает понять истоки народных обычаев, обрядов, своеобразие культуры жителей Ямала.

Деятельность воспитанников  и педагогов по программе “Ямальский  калейдоскоп” определяется тематическими блоками:

1. Фольклор народов Ямала.
2. Родословие.
3. Природное наследие.
4. Декоративно – творческая деятельность.

1. Блок «Фольклор народов Ямала»  (Выйчина Ю.В.)

1.1. Фольклорные жанры

1.2. Писатели и поэты Ямала

1.3. «Национальные игры Севера»

2. Блок  “Родословие”: (Боровикова А.В.)

2.1. “Древо жизни”.

2.2. “Семейные традиции и обряды”.

2.3.  «Национальные праздники»

3. Блок «Природное наследие»: (Ямру О.О.)

3.1. Флора и фауна Ямала

3.2. Богатства нашей земли (полезные ископаемые)

3.3. Красная книга ЯНАО

4. Блок «Декоративно – творческая деятельность» (изготовление изделий на основе традиций народного искусства):   (Бондаренко Л.М.)

4.1.  Народные мастера  и художники Ямальского края

4.2.  Национальная кукла (лепка из глины, папье –маше,  )

4.3.  Узорная письменность  (орнамент)

Организация учебного процесса

Программа рассчитана на обучающихся  7 – 14 лет,  срок реализации – 3 года.  Режим работы: занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Сроки обучения: с 15 сентября по 15 мая, согласно уставу учреждения.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия. Первые проводятся в виде бесед, игр – викторин, ролевых игр, чтения детских произведений ямальских писателей и поэтов. На практических занятиях ребятами выполняются стилизованные хантыйские и ненецкие национальные изделия. При проведении практических занятий в классе используются следующие формы работы:

 Выставка творческих работ обучающихся.

 Конкурсы, викторины.

 Разучивание игр северных народов.

 Оформление фотовыставок.

 Экскурсий в музеи города.

 Участия в конкурсах.

 Походов в тундру (осень, весна)

Краеведческие чтения ;

 Мастер- классы;

 Создание  мультимедийных  проектов, презентаций.

Дополнительная образовательная программа «Ямальский калейдоскоп» является модифицированной.

По окончанию усвоения полного курса программного материала образовательной программы обучающийся должен знать:

- правила по ТБ с разными материалами

- исторические, географические, этнографические особенности края

- уклад жизни, духовную культуру северных народов

- фольклор народов Севера, писателей, поэтов, народных умельцев и мастеров декоративно – прикладного искусства

уметь:

- работать с разными видами материалов;

- выполнять аппликацию из разных видов материала, поделки и изделия;

- подходить творчески к выполнению работы;

- пользоваться самостоятельно справочной, энциклопедической литературой,

- подбирать материал на заданную тему;

- оформлять и защищать работу по заданным параметрам;

- работать индивидуально, в группе, коллективно

Базовой основой образовательной программы «Ямальский калейдоскоп является интернат семейного типа с. Аксарка  в семье рода Атаман.  

Литература:

1. Журнал «Культура Ямала» №3-4, 2001г. статья С.К.Нарышкина «Песни народа Неща (Лесные ненцы)».
2. Журнал «Ямальский меридиан» №1,2002г. Статья Ю.Юнкерова «Песня да хорей».
3. Журнал «Северяне» №2, 2005г. Статья Р.Ругин «Олень и солнце».
4. Журнал «Северяне» №2, 2005г. Фотоматериал «Оленья упряжка», «Образы земли Ямальской. №1, 2007г. «Хантыйская семья».
5. Журнал «Ямальский меридиан»№8, 2006г. Статья С.Няруй «Певец Ямальской тундры», фотоматериалы «Весомые достижения», «Первый слет оленеводов».
6. Журнал «Севернее» №4, 2005г. Статья «Движения чувств» - Стихи Л.Г. Ефремовой
7. Сборник песен «Мой дом Север» Н.Дудников.
8. Сборник песен «Северный калейдоскоп» Юрия Юнкерова.
9. Сборник «Детские подвижные игры народов Севера» Юрия Юнкерова.
10.  Сборник песен «Праздник тундры» Семен Няруй.
11. Культура народов Ямала / Борко Т.И., Галкин В.Т., Еманов А.Г., Павлов А.В. – Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2002.
12. Фёдорова Л.В. «Ямальский калейдоскоп», Тюмень, Издательство ИПОС СО РАН,  2003 г.
13.  Шорыгина Т.А. «Беседы о русском Севере». Методические рекомендации М.: ТЦ Сфера,   2008 г.
14. Журавель Н. М. Краеведение Ямало – Ненецкого автономного округа., Новый Уренгой: ЗАО «Центр принт», 2003 .
15. Северные родники / Автор – составитель Л.В.Федорова. Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2001.
16. Серия: «Сказки Евражки». Для дошкольного возраста. Ненецкие сказки. Литературная обработка Меновщикова Г.А., Васильева В.И. Издательство «Малыш», 1991.
17.  Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. Сост. Жуковская Р.Н. и  Пеньковская Л.А. .  М., «Просвещение», 1976.
18. Детские подвижные игры народов Севера. Сост. А.В.Кенеман., М., «Просвещение», 1989.
19. Шесталов Ю. , Сначала была сказка. Повесть, стихи, сказки, загадки, песни. Ленинград «Детская литература». 1985.
20. Ямал – наш дом, один на всех.  «Тинейджер». Детская газета в газете «Правда Севера», март 2003 г.
21. Аромштам М.,Чему нам учиться  у  ненецких детей, или  этнопедагогика  для взрослых. «Дошкольное образование», №20 ,октябрь, 2002 года.
22. Борко Т.И., Галкин В.Т. Культура народов Ямала.
23. Богун П.Н. Национальные и народные игры ненцев Тазовского района.              Учебное пособие. Салехард 1993.
24. Прокопенко В.В., Красильников В.П., Прокопенко В.В. Традиционные           средства физического воспитания сургутских хантов.
25. Соловар В.Н., Моронко С.Д. Хантыйские народные загадки. Ханты – Мансийск, изд – во «Н.И.К.» 1997.