Основные способы формирования дружного, сплоченного классного коллектива
статья

Основные способы формирования дружного, сплоченного

классного коллектива

В работе педагога есть важная миссия – быть классным руководителем.

Взяв классное руководство в первом курсе с 1 сентября 2020 года я озадачилась вопросами: “Сложится ли наш новый коллектив? Какими будут наши отношения?” Я, как классный руководитель, в своей работе по организации внеклассной деятельности учащихся придерживаюсь следующих принципов:

• Искренность и доверие в отношениях с обучающимися;
• Совместное планирование (классный руководитель + учащиеся + родители);
• Привлекательность будущего дела – увлечь учащихся конечным результатом;
• Деятельность – активное участие в мероприятиях всех уровней;
• Свобода участия – учитывается мнение учащихся и родителей в выборе задания во внеклассном мероприятии;
• Обратная связь – обсуждение каждого внеклассного мероприятия (рефлексия);
• Сотворчество (сотрудничество + творчество) – право выбора партнёра по выполняемому делу;
• Уважение личности студента;
• Успешность – отмечать реальный успех выполненного дела.
• Разумное сочетание любви и строгости.

Перед собой я поставила ряд задач, это, прежде всего:

• Формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого;
• Создание условий для формирования личности каждого учащегося;
• Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся;
• Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в моей группе;
• Формирование и развитие познавательных интересов, потребностей и мотивов;
• Улучшение успеваемости и поведения учащихся;
• Привитие чувства ответственности в учёбе; навыков культуры поведения, отзывчивости и взаимопомощи.

Решить эти задачи может только насыщенная жизнь группы интересными делами. В самом начале работы с обучающимися, когда первокурсники пришли в колледж, я уже хорошо знала каждого студента и его семью. И, тем не менее, чтобы узнать их лучше, я провела несколько тестирований учащихся по анкетам и тестам, а также аналогичную работу с родителями детей. Был составлен психологический портрет не только каждого ученика, но и всей группы, проанализировала документацию, имеющуюся на каждого студента (личное дело, успеваемость, характеристику).

Создание и сплочение организованного, дружного классного коллектива – задача лишь начального этапа работы классного руководителя, за которым следует этап постоянного развития и совершенствования всех сторон коллективной жизни, преодоления возникающих в ходе этого развития противоречий, постоянного возрастания роли коллектива в формировании личности каждого обучающегося. В постоянном развитии, изменении надо видеть и личность каждого воспитанника, и коллектив группы, чтобы направить это развитие и руководить им. Умелая, педагогически целесообразная организация коллектива группы является одним из чрезвычайно важных и действенных средств такого руководства.

Основными способами сплочения группы являются увлечение и включение её в совместную деятельность.

Свою деятельность по формированию классного коллектива я условно разбила на несколько стадий, которые взаимосвязаны между собой.

Считаю, что на первой стадии формирования коллектива, когда обучающиеся впервые пришли в колледж, руководящие функции принадлежат классному руководителю. Именно на нем лежит основная задача по формированию благоприятных условий для развития каждого студента, он поощряет дружбу, предотвращает обострения в их отношениях, подбирает и предлагает им виды совместной деятельности.

Второе, что я сделала на пути по формированию классного коллектива, - это провела работу по организации классного самоуправления. Каждый из ребят предложил свою кандидатуру на тот или иной пост. На классном собрании кандидатуры ребят были общим голосованием либо приняты, либо отклонены. В группе все ребята охвачены поручениями с учетом их интересов, а это способствует развитию активности, инициативы и деловитости. Я считаю, что каждый ученик должен учиться руководить и подчиняться. Ребята достаточно доброжелательны друг к другу, но не всегда это удаётся, тогда приходится вмешаться и классному руководителю с советом.

На классных часах предметом самого серьёзного обсуждения становится более актуальным вопрос - отношение к учёбе как к основной обязанности обучающегося. Поощрялись не только те ребята, которые получали хорошие отметки, а и те, кто значимо улучшили свои результаты. Это позволяет повысить заинтересованность ребят в процессе обучения.

Для жизнедеятельности классного сообщества существенное значение имеет участие во всех внутриколледжных мероприятиях. Группа принимает участие во всех праздниках, декадах и неделях.

На третьей стадии формирования классного коллектива основной задачей является установление благоприятного психологического микроклимата в группе. Обязательным условием развития личности обучающегося в коллективе является эмоциональное благополучие, потребность в общении. Ребят особенно увлекает такая коллективная деятельность, которая помогает им совместно провести свободное время. Современная молодежь большую часть времени проводит за компьютером, электронными играми, у них дефицит "живого" общения, результаты которого необходимы окружающим.

Каждый обучающийся должен найти свое место в классном коллективе и реализовать себя в различных внеклассных мероприятиях. Одна из форм активного взаимодействия учащихся во внеклассной деятельности – классный час. На классных часах ребята учатся сотрудничать, рассуждать, рефлексировать свои чувства. Формы проведения классных часов выбираются как традиционные, так и нетрадиционные: игры и упражнения на сплочение коллектива, повышение адаптивных возможностей, формирование мотивов личностного роста. В связи с реализуемыми целями и задачами воспитательной работы класса были выбраны и темы классных часов:

• «Учимся сотрудничать»;
• «Этикет на каждый день»;
• «Жить в мире с собой и другими»;
• «Умеем ли предотвращать и разрешать конфликты;
• «Моё место в классном коллективе»;
•  «Толерантность»;
• «Как научиться быть ответственным за свои поступки»;

Я считаю, что необходимо отслеживать развитие взаимоотношений ребят в процессе участия в обсуждении вопросов, затрагиваемых в связи с выбранными темами на классных часах, их работу над заданиями. Это прекрасная возможность увидеть статус каждого в классе и оптимизировать взаимодействие ребят друг с другом.

Построить воспитательную работу в группе без сотрудничества с семьей невозможно. Влияние родителей на подростка сильнее всех других воспитательных воздействий.

Смогут ли родители стать моими помощниками? Опыт работы подсказывает, что только от взаимоотношений классного руководителя с родителями зависит успех работы учителя с детьми. Я строю отношения с родителями на основе дружбы и взаимоуважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Ведь чтобы расположить к себе, направить его в нужное русло, прежде всего я должна понимать и уважать его родителей! И поэтому, главной задачей своей считаю создание в группе единого коллектива студентов и родителей. На мой взгляд, именно классный руководитель может стать тем связующим звеном, своеобразным координатором, который способен сплотить этот коллектив. Вся моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

• Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• Психолого-педагогическое просвещение родителей;
• Взаимодействие с родительским комитетом;
• Совместная деятельность родителей и учащихся – сотворчество.

Я высоко ценю доверие родителей, их стремление общаться со мной и сама делаю все возможное для установления самых доброжелательных и деловых отношений. Самая распространённая форма работы учителя с родителями – это родительские собрания. Актуальными темами родительских собраний являются:

• «Адаптация первокурсников к новым условиям учёбы»;
• « Стили воспитания подростка в семье»
• «Возрастание роли семьи в развитии социальных потребностей и творческого потенциала личности»;
• «Роль родителей в физическом и нравственном воспитании школьников»;

В своей работе использую следующие формы и методы совместной деятельности родителей и учащихся по различным направлениям:

• совместные экскурсии в музеи;
• туристические походы;
• совместные праздники.

Эти направления, формы и методы работы с родителями учащихся способствуют созданию благоприятной среды для организации школьного воспитательного процесса. Огромную помощь в моей работе, как классного руководителя оказывает родительский комитет группы. При непосредственном участии родителей в группы ежегодно проводятся различные мероприятия.

В заключении хочется сказать, что  коллектив не может развиваться без отношений дружбы и товарищества, личных симпатий и взаимопонимания. Только при таких отношениях каждый студент может найти свое место в коллективе, испытывать эмоциональный комфорт.

Для меня моя группа, как и для каждого из классных руководителей, - самая лучшая, любимая, конечно же, доставляющая массу хлопот и переживаний, но вместе с тем неповторимая и уникальная

Литература:

1.Аникеева, Н.П. Психологический климат в коллективе / Н.П. Аникеева. – М.: Просвещение, 2000.- 78c.

3.Конникова, Т.Е. Коллектив и формирование личности школьника / Т.Е. Конникова. – М.: Просвещение, 2000. - С.53-58.

4.Немов, Р.С. Путь к коллективу/ Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 2000. – C.67-70, 112-115.