программа для 3 класса школа России
рабочая программа

Гарбузюк Юлия Александровна
Опубликовано 07.10.2020 - 13:33 - Гарбузюк Юлия Александровна

предлагаю программу для 3 класса по программе школа России

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_po_izo.docx21.15 КБ
Файл rp_po_literature_na_rodnom_yazyke.docx22.65 КБ
Файл rp_po_literature.docx39.4 КБ
Файл rp_po_matematike.docx27.16 КБ
Файл rp_po_okruzhayushchemu_miru.docx31.33 КБ
Файл rp_po_rodnomu_russkomu_yazyku.docx20.83 КБ
Файл rp_po_russkomu_yazyku.docx33.45 КБ
Файл rp_po_tehnologii.docx26.15 КБ
Файл rp_po_fiizicheskoy_kulture_podvizhka.docx23.08 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа 2019 г.

руководитель МО _________

Принята

на Педагогическом совете школы протокол №1

от «30» августа 2019 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №238

от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

Класс: 3 Г

Учитель: Гарбузюк Юлия  Александровна

Количество часов

                               всего – 34 часа

                               в неделю – 1 час

Плановых контрольных работ – нет

 

Учебная программа: «Изобразительное искусство», Б.М. Неменский. М.: «Просвещение», 2019.

Учебно – методический комплекс: Изобразительное искусство, 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Е.И. Коротеева. М.: «Просвещение», 2019

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Обучающиеся научатся:

  • понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;
  • понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;
  • понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
  • понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;
  • работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
  • использовать элементарные приемы изображения пространства;
  • правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
  • называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
  • называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи-мемориалы);
  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
  • называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские);
  • называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);
  • использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь , бумага

Обучающиеся могут научиться:

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
  • воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
  • оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
  • использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
  • использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;
  • использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
  • анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;
  • осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия

1

Вводный урок

1

В работе каждому художнику помогают три волшебных Брата-Мастера: Мастер Изображения, Мастер Постройки и Мастер Украшения. Художественные материалы.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

2

Искусство в твоем доме

7

Вещи бывают разными, праздничными или тихими, уютными, деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как должны выглядеть вещи, решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором выражаются наши представления о жизни. Каждый человек бывает в роли художника.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

3

Искусство на улицах твоего города

7

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.

Воспринимать , сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4

Художник и зрелище

10

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового хар-ра.

5

Художник и музей

9

Художник создает произведения, в которых он, изображая мир, размышляет  нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

34 часа.

Календарно - тематическое планирование по учебному предмету

«Изобразительное искусство» 

 

№ урока п/п

Дата

Тема урока

 Примечание.

По плану

По факту.

1.

06.09

Вводный инструктаж по т/б.  Мастера Изображения, Постройки и Украшения.  Художественные материалы.

Искусство в твоем доме – 7 ч.

2.

13.09

Твои игрушки.

3.

20.09

Посуда у тебя дома.

4.

27.09

Обои и шторы у себя дома.

5.

04.10

Мамин платок.

6.

11.10

Твои книжки.

7.

18.10

Открытки.

8.

25.10

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города – 7 ч.

9.

01.11

Памятники архитектуры.

10.

15.11

Парки, скверы, бульвары.

11.

22.11

Ажурные ограды.

12.

29.11

Волшебные фонари.

13.

06.12

Витрины.

14.

13.12

Удивительный транспорт.

15.

20.12

Труд художника на улицах твоего города (села).

Художник и зрелище – 10 ч.

16.

27.12

Художник в цирке.

17.

17.01

Художник в театре.

18.

24.01

Театр кукол.

19.

31.01

Театр кукол.

20.

07.02

Маски.

21.

14.02

Маски.

22.

21.02

Афиша и плакат.

23.

28.02

Афиша и плакат.

24.

06.03

Праздник в городе.

25.

13.03

Школьный карнавал (обобщение темы).

Художник и музей – 9 ч.

26.

20.03

Музей в жизни города.

27.

03.04

Картина – особый мир. Музеи искусства.

28.

10.04

Картина-пейзаж.

29.

17.04

Картина-портрет.

30.

24.04

Картина-натюрморт.

31.

 08.05

Картины исторические и бытовые.

32.

15.05

Скульптура в музее и на улице.

33.

22.05

Художественная выставка (обобщение темы).

34.

 

Каждый человек – художник!



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа 2019 г.

руководитель МО _________

Принято

на Педагогическом совете школы протокол №1

от «30» августа 2019 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №238

от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

 по  литературе на родном языке

Класс: 3Г

Учитель:    Гарбузюк Юлия  Александровна

Количество часов

                               всего – 34  часа

                               в неделю – 1 час

Плановых контрольных работ – нет

 

Учебная программа: «Литературное чтение» Л.А. Ефросинина М.: «Вентана-Граф», 2016.

Учебно – методический комплекс: Литературное чтение, Учебная хрестоматия 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., авторы: Л.А. Ефросинина: «Вентана-Граф», 2013 г.

Планируемые результаты освоения   учебного предмета

«Литературное чтение на родном (русском) языке»

Личностные результаты:

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;;
  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

  • осмыслять цели изучения темы, под руководством учителя, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока, сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
  • планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану); контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем; оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем);

 

Познавательные УУД

  • понимать и толковать условные знаки и символы для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
  • пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений; понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения.  

Коммуникативные УУД

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в ходе беседы;
  • аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства.

Предметные результаты:

Виды речевой и читательской деятельности 

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать на слух различные виды текстов;
  • различать понятие «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • при чтении отражать настроение автора читаемого текста.

Творческая деятельность

Обучающиеся научатся:

  • читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
  • составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…).

Обучающиеся получат возможность научиться:

составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя;

  • соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

Литературоведческая пропедевтика:

Обучающиеся научатся:

  • различать произведения по жанру малые фольклорные формы, большие фольклорные формы;
  • отличать прозаический текст от поэтического;
  • называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • находить в текстах народных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (традиции, костюмы, быт, праздники, верования);
  • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки,  небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Содержание  учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»

№ п/п

 Название раздела

Часы

Содержание программного материала

Вид работы

 1.

На острове Буяне    

2 часа

Былины. Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча.

Находить в текстах народных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (традиции, костюмы, быт, праздники, верования);

2.

Добрым молодцам урок.  

 6 часов.

Лиса и Котофей Иваныч

Дрозд Еремеевич

«Бой Руслана с головой» отрывок из поэмы «Руслан и Людмила. А.С. Пушкин.

Находить в текстах народных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (традиции, костюмы, быт, праздники, верования);

.

3.

Уж сколько раз твердили миру…

2  часа

 «Ворон и Лисица». Эзоп.

«Волк и ягненок» И.А. Крылов  

Различать произведения по жанру малые фольклорные формы, большие фольклорные формы;

отличать прозаический текст от поэтического.

4..

Сыплет черёмуха снегом.

6 часов.

С. Есенин, И. А.Бунин, А.Н. Некрасов, И.С. Тургенев.

И спользовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения), особенностях   произведения в своей литературно-творческой деятельности.

5.

О детях и для детей.

1 час.

Л. Н. Андреев.

Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в ходе беседы;

17 часов

 

 Календарно - тематическое планирование «Литературное чтение на родном (русском) языке»

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По плану

По факту

На острове Буяне – 2 часа

1.

13.09

Былины. Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча

2.

27.09

Былины. Алеша Попович

Добрым молодцам урок. 6 часов.

3.

11.10

Лиса и Котофей Иваныч

4.

25.10

Дрозд Еремеевич

5.

15.11

«Бой Руслана с головой» отрывок из поэмы «Руслан и Людмила. А.С. Пушкин.

6.

29.11

Работник Емельян и пустой барабан Л.Н. Толстой

7.

13.12

«Ореховая ветка» Л.Н. Толстой

8.

27.12

«Умная внучка» Сказка в пересказе А.П. Платонова.

Уж сколько раз твердили миру… 2 часа

9.

24.01

 «Ворон и Лисица». Эзоп.

10.

07.02

«Волк и ягненок» И.А. Крылов  

Сыплет черемуха снегом. – 6 часов.

11.

21.02

 «Листопад» И.А. Бунин

12.

06.03

 «Воробей» И.С. Тургенев

13.

20.03

 « Крестьянские дети» Н. А. Некрасов

14.

10.04

« Саша» Н.А. Некрасов.

15.

24.04

 «Сыплет черемуха снегом» С.А. Есенин

16.

15.05

  С.А. Есенин «Стихи о березе»

О детях и для детей  - 1 час.

17.

«Кусака» Л.Н. Андреев



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа 2019 г.

руководитель МО _________

Принята

на Педагогическом совете школы протокол №1

от «30» августа 2019 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №238

от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по литературному чтению

Класс:  3 Г

Учитель: Гарбузюк  Юлия  Александровна

Количество часов

                               всего – 136 часов

                               в неделю – 4 часа

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа: «Литературное чтение» для начальной школы,  Л.Ф. Климанова. М.: «Просвещение», 2019.

Учебно – методический комплекс: Литературное чтение, 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.,: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. М.: «Просвещение», 2019

        Литературное чтение, 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся  

              общеобразовательных организаций: М.В. Бойкина, Л.А.

              Виноградская –  М.: Просвещение, 2019

Планируемые результаты освоения  учебного предмета «Литературное чтение»

Обучающиеся научится:

  • осознавать значимость чтения для своего развития;
  • бегло, выразительно читать текст (скорость 80 – 90 слов);
  • улавливать главную мысль произведения, логику повествования;
  • описывать устно содержание репродукций;
  • самостоятельно делить текст на части;
  • составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;
  • устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
  • ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в

содержании, отыскивание в учебной книге произведений близких по тематике;

  • научиться ориентироваться  в мире книг по предложенному учителем списку;
  • оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания;
  • доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение.

Обучающиеся могут научиться:

  • осознавать основные духовно – нравственные ценности человечества;
  • воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
  • уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать

собственное суждение;

  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; работать в группе, создавая

инсценировки по произведению,

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд

литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор);

  • работать с детской периодикой;
  • применять правила сотрудничества;
  • расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской

деятельности.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание

Универсальные учебные действия

1

Введение.

1 час.

Введение. Знакомство с учебником

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному  художественному произведению

2.

Самое великое чудо на свете.

4 часа

 Рукописные книги древней Руси.  Подготовка к сообщению. Первопечатник Иван Федоров

3.

Устное народное творчество –

14 часов.

Знакомство с  названием раздела.. Русские народные сказки. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

Произведения прикладного искусства: гжель, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

Сказки. Художники-иллюстраторы

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами  вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. .

Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, рассказ, стихотворение и басня, пьеса,  очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки), определять основной смысл; определять художественные особенности произведений: лексика, построение (композиция).

.

4.

Поэтическая тетрадь 1  -

11 часов

Как научиться читать стихи.  Ф.И. Тютчев ,А.А. Фет, И.С. Никитин,

И.З. Суриков

Стихотворная речь: узнавание, различение, сравнение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

  Авторские художественные произведения (их различение).

5.

Великие русские писатели .

24 ч

А.С. Пушкин. И.А. Крылов.  . М. Ю.Лермонтов.  А.Н. Толстой. Л.Н. Толстой.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Характеристика героев произведений. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов, причин. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.  . Выявление авторского отношения к героям на основе анализа текста, имен героев, авторских пометок.

6.

Поэтическая тетрадь 2

6 часов

А, Н. Некрасов. К.Д. Бальмонт . И.А. Бунин.

Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Литературные  сказки .

8 часов.

В.М. Гаршин . В.Ф. Одоевский, Д.Н. Мамин-Сибиряк

Формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Литературная (авторская) сказка

8.

Были и небылицы

10 часов

М. Горький, К.Г.Паустовский. А.И. Куприн

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

9.

Поэтическая тетрадь - 3

6 часов.

 .Саша Черный. А.А. Блок  . С. Есенин.

Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

10.

 Люби живое.

16 часов.

М.М. Пришвин  . И.С. Соколов-Микитов. В.И. Белов . В.В. Бианки. Б.С. Житков. В.Л. Дуров. В.П. Астафьев.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки. Развитие умений различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи; сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения. созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

11.

Поэтическая тетрадь. 4

8 часов.

С.Я. Маршак. А. Л, Барто. С.В. Михалков. Е.А. Благинина.

Стихотворная речь: узнавание, различение, сравнение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

  Авторские художественные произведения (их различение).

12.

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

12 часов.

Б.В. Шергин. А.П. Платонов. М.М. Зощенко. Н.Н. Носов. В.Ю. Драгунский.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

13.

По страницам детских журналов.

8 часов.

Л. Кассиль.  Ю.И. Ермолаев.. Г.Б. Остер. Р. Сеф.

Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учетом особенностей монологического высказывания.

14.

Зарубежная литература

8 часов.

 Мифы и легенды Древней Греции. Г.Х. Андерсен.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

136 часов

Календарно -  тематическое планирование по учебному предмету

«Литературное чтение»

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Дата проведения

по плану

Дата проведения

по факту

По плану

По факту

1.

02.09

Введение. Знакомство с учебником

Самое великое чудо на свете – 4 часа

2.

03.09

Знакомство с названием раздела

3.

04.09

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

4.

05.09

Первопечатник Иван Федоров

5.

09.09

Урок – путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Устное народное творчество – 14 часов

6.

10.09

Знакомство с названием раздела

7.

11.09

Русские народные песни

8.

12.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

9.

16.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Сказки

10

17.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

11

18.09

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

12

19.09

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

13

23.09

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

14

24.09

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»

15

25.09

Русская народная сказка «Сивка – бурка»

16

26. 09

Русская народная сказка «Сивка – бурка». Проверка навыка чтения вслух на начало года

17

30.09

Художник – иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин

18

01.10

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

19

02.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 1 – 11 часов

20

03.10

Знакомство с названием раздела

21

07.10

Проект «Как научиться читать стихи»

22

08.10

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

23

09.10

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

24

10.10

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

25

14.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

26

15.10

И. Никитин «Встреча зимы»

27

16.10

И. Суриков «Детство»

28

17.10

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

29

21.10

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

30

22.10

Оценка достижений. Проверка навыка чтения вслух на конец 1 четверти.

Великие русские писатели – 24 часа

31

23.10

Знакомство с названием раздела.

32

24.10

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

33

28.10

А. Пушкин.   Лирические  стихотворения

34

29.10

А. Пушкин « Зимнее утро»

35

30.10

А. Пушкин «Зимний вечер»

36

31.10

А. Пушкин « Сказка о царе Салтане….»

37

11.11

А. Пушкин « Сказка о царе Салтане….»

38

12.11

А. Пушкин « Сказка о царе Салтане….»

39

13.11

А. Пушкин « Сказка о царе Салтане….»

40

14.11

Рисунки И. Библина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

41

18.11

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

42

19.11

И. Крылов «Мартышка и очки»

43

20.11

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

44

21.11

И. Крылов «Ворона и лисица»

45

25.11

М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

46

26.11

М. Лермонтов «Горные вершины..», «На севере диком стоит одиноко…»

47

27.11

М. Лермонтов «Утес», «Осень»

48

28.11

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

49

02.12

Л. Толстой «Акула»

50

03.12

Л. Толстой «Прыжок»

51

04.12

Л. Толстой «Лев и собачка»

52

05.12

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

53

09.12

Оценка достижений

54

10.12

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)

Поэтическая тетрадь 2 – 6 часов

55

11.12

Знакомство с названием раздела

56

12.12

Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»

57

16.12

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

58

17.12

К. Бальмонт «Золотое слово»

59

18.12

И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений

60

19.12

Развивающий час (урок – обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).  Оценка достижений.

Литературные сказки- 8 часов

61

23.12

Знакомство с названием раздела

62

24.12

Д. Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка)

63

25.12

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

64

26.12

В. Гаршин «Лягушка – путешественница»

65

13.01

В. Гаршин «Лягушка – путешественница»

66

14.01

В. Одоевский «Мороз Иванович»

67

15.01

В. Одоевский «Мороз Иванович»

68

16.01

Оценка достижений. КВН (обобщающий урок по 1 части учебника)

Были – небылицы – 10 часов

69

20.01

Знакомство с названием раздела

70

21.01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

71

22.01

М. Горький «Случай с Евсейкой»

72

23.01

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

73

27.01

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

74

28.01

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

75

29.01

А. Куприн «Слон»

76

30.01

А. Куприн «Слон»

77

03.02

А. Куприн «Слон»

78

04.02

Урок – путешествие по разделу «Были – небылицы». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 1 – 6 часов

79

05.02

Знакомство с название раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

80

06.02

С. Черный «Воробей», «Слон»

81

10.02

А. Блок «Ветхая избушка»

82

11.02

А. Блок «Сны», «Ворона»

83

12.02

С. Есенин «Черемуха»

84

13.02

Урок – викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Люби живое – 16 часов

85

17.02

Знакомство с названием раздела

86

18.02

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста

87

19.02

И. Соколов – Микитов «Листопадничек»

88

20.02

И. Соколов – Микитов «Листопадничек»

89

25.02

В. Белов «Малька провинилась»

90

26.02

В. Белов «Еще раз про Мальку»

91

27.02

В. Бианки «Мышонок Пик»

92

02.03

В. Бианки «Мышонок Пик»

93

03.03

Б. Житков «Про обезьянку»

94

04.03

Б. Житков «Про обезьянку»

95

05.03

Б. Житков «Про обезьянку»

96

10.03

В. Дуров «Наша Жучка»

97

11.03

В. Астафьев «Капалуха»

98

12.03

В. Драгунский «Он живой и светится…». Проверка навыка чтения вслух на конец 3 четверти

99

16.03

Урок – конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»)

100

17.03

Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 2 – 8 часов

101

18.03

Знакомство с названием раздела

102

19.03

С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»

103

23.03

А. Барто «Разлука»

104

24.03

А. Барто «В театре»

105

30.03

С. Михалков «Если», «Рисунок»

106

31.03

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок»

107

01.04

«Крестики – нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»)

108

02.04

Оценка достижений.

Собирай по ягодке- наберешь кузовок – 12 часов

109

06.04

Знакомство с названием раздела

110

07.04

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Особенности заголовка произведения

111

08.04

А. Платонов «Цветок на земле»

112

09.04

А. Платонов «Цветок на земле»

113

13.04

А. Платонов «Еще мама»

114

14.04

А. Платонов «Еще мама»

115

15.04

М. Зощенко «Золотые слова»

116

16.04

М. Зощенко «Великие путешественники»

117

20.04

Н. Носов «Федина задача»

118

21.04

Н. Носов «Телефон»

119

22.04

В. Драгунский «Друг детства»

120

23.04

Урок – конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Оценка достижений.

По страницам детских журналов – 8 часов

121

27.04

Знакомство с названием раздела

122

28.04

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

123

29.04

Ю. Ермолаев «Проговорился»

124

 30.04

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

125

06.05

Г.Остер «Вредные советы»

126

07.05

Г.Остер «Как получаются легенды»

127

12.05

Р. Сеф «Веселые стихи»

128

13.05

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Зарубежная литература – 8 часов

129

14.05

Знакомство с названием раздела.  Мифы Древней Греции.  Проверка навыка чтения вслух на конец 4 четверти.

130

18.05

Мифы Древней Греции

131

19.05

Мифы Древней Греции

132

20.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»

133

21.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»

134

25.05

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»

135

26.05

Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

136

27.05

«Брейн – ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа 2019 г.

руководитель МО _________

Принята

на Педагогическом совете школы протокол №1

от «30» августа 2019 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №238

от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по математике

Класс: 3 Г

Учитель: Гарбузюк Юлия Александровна

Количество часов

                               всего – 136 часов

                               в неделю – 4 часа

Плановых контрольных работ – 6

 

Учебная программа: «Математика» М.И. Моро - М.: «Просвещение», 2019.

Учебно – методический комплекс: Математика, 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. М.: «Просвещение», 2019

Математика, 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч.: М.И. Моро, С.И. Волкова – М.: Просвещение, 2019

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

Обучающиеся  научатся:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения
  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность;
  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины
  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы
  • классифицировать числа по нескольким
  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;
  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже
  • измерять длину отрезка;
  • вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
  • анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;
  • обозначать геометрические фигуры буквами; различать круг и окружность;
  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

читать несложные готовые таблицы.

Обучающиеся могут научиться:

  • выполнять проверку вычислений;
  • вычислять значения числовых выражений , содержащих 2 – 3 действия;
  • решать задачи в 1 – 3 действия;
  • находить периметр многоугольника;
  • читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
  •  классифицировать треугольники;
  • писать римские цифры, сравнивать их;
  • сравнивать доли;
  • строить окружности;
  • составлять равенства и неравенства;
  • выполнять проверку деления с остатком;
  • использовать алгоритм деления с остатком;
  • выполнять внетабличное деление с остатком;
  • записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;
  • сравнивать выражения;
  • умножать и делить разными способами;
  • выполнять письменно сложение, вычитание многозначных чисел в пределах 1000;
  • находить значения выражений с переменной;

              строить геометрические фигуры.

Содержание учебного предмета « Математика»

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание  

1

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание  

9 часов

 Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.  Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестными уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.

2.

Табличное умножение и деление

46 часов.

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.  .    .  Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры связей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата); сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.  

3.

Доли.

9 часов.

Доли. Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга); построение окружности с помощью циркуля

4.

Внетабличное умножение и деление

19 часов

 Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

5.

Деление с остатком.

9 часов.

Деление с остатком. Приемы нахождения частного и остатка. Приемы нахождения частного и остатка. Приемы нахождения частного и остатка. Приемы нахождения частного и остатка.

6.

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

14 часов.

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

7.

Сложение и вычитание.

12 часов

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

8.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

 

16 часов

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.        Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года

Итоговое повторение

2 часа

 Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

 136 часов

 

Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Математика»

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По плану

По факту

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание  – 9 ч.

1.

03.09

 Устные приемы сложения и вычитания.

2.

04.09

 Выражения с переменной.

3.

05.09

Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

4.

06.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

5.

10.09

Обозначение геометрических фигур буквами.

6.

11.09

Странички для любознательных.

7.

12.09

Повторение пройденного.

8.

13.09

Умножение. Задачи на умножение.

9.

17.09

Связь умножения и деления.

Умножение и деление – 46 ч.

10.

18.09

Связь умножения и деления.

11.

19.09

 Связь между компонентами и результатом умножения.

12.

20.09

 Четные и нечетные числа.

13.

24.09

Таблица умножения и деления с числом 3.

14.

25.09

Контрольная работа по повторению.

15.

26.09

Работа над ошибками. Порядок выполнения действий.

16.

27.09

Решение задач с  величинами: цена, количество, стоимость.

17.

01.10

Порядок выполнения действий.

18.

02.10

Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились.

19.

03.10

 Зависимости между пропорциональными величинами.

20.

04.10

Таблица умножения и деления с числом 4.

21.

08.10

 Закрепление пройденного.

22.

09.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

23.

10.10

Схематический рисунок. Схематический чертеж. Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

24.

11.10

 Решение задач.

25.

15.10

Таблица умножения и деления с числом 5.

26.

16.10

 Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

27.

17.10

Задачи на кратное сравнение.

28.

18.10

Задачи на кратное сравнение.

29.

22.10

Задачи на кратное и разностное сравнение.

30.

23.10

Контрольная работа   за 1 четверть

31.

24.10

Работа над ошибками. Задачи на кратное и разностное сравнение.

32.

25.10

Таблица умножения и деления с числом 6

33.

29.10

Решение задач.

34.

30.10

Таблица умножения и деления с числом 7.

35.

 31.10

Странички для любознательных. Проект «Математические сказки»

36.

01.11

 

Повторение пройденного

37.

12.11

Площадь.

38.

13.11

Единица площади – квадратный сантиметр.

39.

14.11

Площадь прямоугольника.

40.

15.11

 Сравнение площадей фигур.

41.

19.11

 Закрепление изученного

42.

20.11

Решение составных задач.

43.

21.11

Таблица умножения и деления с числом 8.

44.

22.11

 Закрепление изученного

45.

26.11

 Решение задач.

46.

27.11

 Контрольный  математический диктант.

47.

28.11

 Таблица умножения на 9.

48.

29.11

Квадратный дециметр.

49.

03.12

Таблица умножения.  Закрепление..

50.

04.12

Единица площади – квадратный метр.

51.

05.12

Закрепление изученного.

52.

06.12

Странички для любознательных..

53.

10.12

Что узнали. Чему научились.

54.

11.12

Что узнали. Чему научились.  

55.

12.12

Умножение на 1.

Доли – 9 ч.

56.

13.12

Умножение на 0

57.

17.12

Контрольная работа  за 1 полугодие.

58.

18.12

Работа над ошибками. Умножение на 0

59.

19.12

Доли  

60.

20.12

Круг. Окружность  

61.

24.12

Диаметр круга. Решение задач.

62.

25.12

Единица времени.  

63.

26.12

Повторение пройденного.

64.

27.12

Странички для любознательных.

Внетабличное умножение и деление – 19 ч.

65.

14.01

Умножение и деление круглых чисел.

66.

15.01

Случаи деления вида 80:20.

67.

16.01

Умножение суммы на число.

68.

17.01

Умножение суммы на число.

69.

21.01

Умножение двузначного числа на однозначное.

70.

22.01

Умножение двузначного числа на однозначное.  

71.

23.01

Закрепление. Умножение  деление круглых чисел.

72.

24.01

Деление суммы на число.

73.

28.01

Деление суммы на число.

74

29.01

Деление двузначного числа на однозначное.

75.

30.01

Делимое и делитель.

76.

31.01

Проверка деления. Правила нахождения делителя и делимого.

77.

04.02

Случаи деления вида 87: 29

78.

05.02

Проверка умножения. Деление двузначного числа на двузначное.

79.

06.02

Решение уравнений с проверкой.

80.

07.02

Решение уравнений с проверкой.

81.

11.02

Закрепление изученного

82.

12.02

Закрепление изученного

83.

13.02

Решение примеров и задач.

Деление с остатком – 9 ч.

84.

14.02

  Деление с остатком.

85.

18.02

Приемы нахождения частного и остатка.

86.

19.02

Задачи на деление с остатком.

87.

20.02

Деление с остатком методом подбора.

88.

21.02

Деление с остатком.

89.

25.02

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

90.

26.02

Проверка деления с остатком.

91.

27.02

 Что узнали. Чему научились.  

92.

28.02

Повторение пройденного. Проект «Задачи-расчеты».

Числа от 1 до 1000. Нумерация – 14 ч.

93.

03.03

 Устная нумерация чисел в пределах 1000.

94.

04.03

Разряды счетных единиц.

95.

05.03

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

96.

06.03

Приемы устных вычислений в пределах 1000.

97.

10.03

Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.

98.

11.03

Контрольная работа  за 3 четверть

99.

12.03

 Работа над ошибками. Увеличение, уменьшение числа в 10, 100 раз.

100.

13.03

 Письменная нумерация в пределах 1 000. Приемы устных вычислений.

101.

17.03

Сравнение трехзначных чисел. .

102.

18.03

 

Письменная нумерация в пределах 1 000.  

103.

19.03

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе, сравнение трехзначных чисел.

104.

20.03

Единицы массы. Грамм.

105.

24.03

Странички для любознательных.

106.

31.03

 Самостоятельная работа по теме: Письменная нумерация в пределах 1000»..

Сложение и вычитание – 12 ч.

107.

01.04

Приемы устных вычислений в пределах 1000.

108.

02.04

Приемы устных вычислений вида 450+30, 380+20, 620-200.

109.

03.04

Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90.

110.

07.04

Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140.

111.

08.04

Приемы письменных вычислений.

112.

09.04

Алгоритм письменного сложения трехзначных чисел.

113.

10.04

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

114.

14.04

 Виды треугольников.  

115.

15.04

Закрепление   изученного.

116.

16.04

 Решение примеров и задач.

117.

17.04

Обобщение и систематизация изученного материала.

118.

21.04

Странички для любознательных. Повторение пройденного.

Умножение и деление – 16 ч.

119.

22.04

Приемы устных вычислений.

120.

23.04

Приемы устных вычислений.

121.

24.04

Приемы устных вычислений.

122.

28.04

Виды треугольников.

123.

29.04

Повторение пройденного.

124.

30.04

Прием письменного умножения на однозначное число в пределах 1000.

125.

06.05

Алгоритм письменного умножения на однозначное число.

126.

07.05

Письменные приемы умножения в пределах 1000.

127.

08.05

Решение задач. Закрепление изученного материала.

128.

13.05

 Приемы письменного деления в пределах 1000.

129.

14.05

Контрольная работа  за 4 четверть

130.

15.05

 Работа над ошибками. Приемы письменного деления в пределах 1000.

131.

19.05

 Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное

132.

20.05

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.

133.

21.05

 Проверка деления.

134.

22.05

 Закрепление изученного.

Итоговое повторение – 2 ч.

135.

26.05

Обобщение и систематизация изученного материала.

136.

27.05

«Что узнали, чему научились в 3 классе».



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа 2019 г.

руководитель МО _________

Принята

на Педагогическом совете школы протокол №1

от «30» августа 2019 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №238

от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

Класс: 3 Г

Учитель: Гарбузюк Юлия  Александровна

Количество часов

                               всего – 68 часов

                               в неделю – 2 часа

Плановых контрольных работ – нет

 

Учебная программа: «Окружающий мир», А.А. Плещаков. М.: «Просвещение», 2019 (Школа России)

Учебно – методический комплекс (автор, издательство, год издания): Окружающий мир, 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., авторы: А.А. Плешаков. М.: «Просвещение», 2019

Окружающий мир, 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч.: М.: Просвещение, 2019

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

Обучающиеся научатся:

  • различать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
  •  различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
  • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
  •  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающиеся могут научиться:

  • осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
  • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
  •  наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
  •  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
  • определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета  «Окружающий мир»

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия

1

 Как устроен мир.

6 ч.

       Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
      Человек —  разумное существо.        Общество. Семья, народ, государство — части общества.  Человечество.
      Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.  . Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Р/К Понятие о предмете «Краеведение», значение для человека  изучения своего края

       Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
      Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

2

 Эта удивительная природа .

18 ч.

      Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
      Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов.  Охрана воздуха от загрязнений.
      Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.   Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе . Охрана почвы.
      Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений.  . Растения из Красной книги России. Охрана растений.
      Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
      Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. . Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
      Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Охрана грибов.
      Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

 . Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

3

 Мы и наше здоровье

10 ч.

  Организм человека. Органы и системы органов.
      Нервная система, ее роль в организме человека.        Кожа, ее значение и гигиена.  .
      Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка.  

      Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины       Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
      Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни

 . Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса

4

 Наша безопасность

 7 ч.

   Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
      Правила безопасного поведения пешехода на улице  . Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения.        Опасные места в квартире, доме и его окрестностях.   Лед на улице, водоеме — источник опасности.

 Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы       Ядовитые растения и грибы.  .

 Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
      Экологическая безопасность.       Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
      Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
      Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

5

 Чему учит экономика.

 12 ч.

      Потребности людей. . Что такое товары и услуги.
      Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд.
      Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике.    
      Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли.       Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
      Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги.        Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
      Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.   Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в ХХI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами

6.

Путешествие по городам и странам.

15 ч.

      Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны       Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи.
      Страны зарубежной Европы,        Знаменитые места мира       

Знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
      Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
      Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

 68ч.

Содержание программы по интегрированному курсу «Мы – дети природы»

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание  

Универсальные учебные действия

1

 Природа Югорского края.

11 ч.

 Многообразие природы. Растения родного края: мхи, папоротники, лишайники, их отличительные признаки. Способы заготовки ягод на зиму.

Разнообразие животных: растительноядные, несекомоядные . Охрана растений родного края. Охрана растений родного края Заповедник «Малая Сосьва».

         Ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.
      

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами

Практические работы . Знакомство с символикой края, с народными  праздниками  северных  народов.

Опыт практической деятельности (дети наблюдают за изменениями в природе, сравнивают свойства наблюдаемых объектов, свои впечатления об окружающем мире передают в рисунках, поделках, устных рассказах).

Практические работы. Знакомство с  художниками   Хантыйского  народа. Орнаменты, резьба по кости и дереву.

2.

Подземная кладовая Югры.

5 ч.

Многообразие полезных ископаемых родного края Нефть, газ, каменный уголь, торф – «земное тепло» Югры. Драгоценные полезные ископаемые. Мансийская легенда о происхождении нефти

3.

Земля и люди югорского края.

12 ч.

Югорская земля во глубине веков. Первые сведения о прошлом нашего края Что могут рассказать имена и фамилии о прошлом нашего края? Герб района, значение фигур и цветов на гербе Современные архитектурные памятники югорского края. Традиционные праздники северных народов: Медвежий праздник, Вороний день. Современные национальные праздники Югры

4.

Художники югорского края.

6 ч.

Художники хантыйского народа.  Югра в творчестве художников нашего края. Югра в творчестве художников нашего края. Самодеятельные мастера югорского края

34 часа

 

 

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир»

№ урока п/п

Дата

Тема урока

 Примечание

По плану

По факту

Как устроен мир (6 часов).

1.

03.09

Вводный инструктаж по т/б. Природа.

2.

05.09

Человек.

Р/К. Многообразие природы. Растения родного края: мхи, папоротники, лишайники, их отличительные признаки.

3.

10.09

Проект «Богатства, отданные людям».

Р/К  Ягоды нашего края.

4.

12.09

Общество.

5.

17.09

Что такое экология.

 Р/К Способы заготовки ягод на зиму.

6.

19.09

Природа в опасности!

Эта удивительная природа (18 часов).

7.

24.09

Тела, вещества, частицы.

Р/К Разнообразие животных: растительноядные, насекомоядные.

8.

26.09

Разнообразие веществ. Практическая работа.

9.

01.10

Воздух и его охрана.

Р/К. Разнообразие животных: хищные, всеядные.

10.

03.10

Вода.

11.

08.10

Превращения и круговорот  воды.

Р/К Приспособление животных к условиям Севера.

12.

10.10

Берегите воду!

13.

15.10

Что такое почва?

Р/К Нуждающиеся растения родного края.

14.

17.10

Разнообразие растений.   

15.

22.10

Солнце, растения и мы с вами.

Р/К Охрана растений родного края.

16.

24.10

Размножение и развитие растений.

17.

29.10

Охрана растений.

Р/К Виды животных, требующие особого внимания за сохранен6ием  популяции в природе.

18.

31.10

Разнообразие животных.

19.

12.11

Кто что ест? Проект  «Разнообразие природы  родного края».

Р/Кроль заповедников Югры в охране природы.

20.

14.11

Размножение и развитие животных.

21.

19.11

Охрана животных.

Р/К Заповедник «Малая Сосьва»

22.

21.11

В царстве грибов.

23.

26.11

Великий круговорот жизни.

Р/К Многообразие полезных ископаемых родного края.

24.

28.11

Проверим себя и оценим свои достижения.

Мы и наше здоровье (10 часов).

25.

03.12

Организм человека. Практическая работа.

Р/К Мансийская легенда о происхождении нефти.

26.

05.12

Органы чувств.

27.

10.12

Надёжная защита организма.

Р/К Нефть, газ, каменный уголь, торф – «земное тепло Югры»        

28.

12.12

Опора тела и движение.

29.

17.12

Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Практическая работа.

Р/К  Использование песка и глины.

30.

19.12

Дыхание и кровообращение. Практическая работа.

31.

24.12

Умей предупреждать болезни.

Р/К Драгоценные полезные ископаемые.

32.

26.12

Здоровый образ жизни.

33.

14.01

Проверим себя и оценим свои достижения.

Р/К Югорская земля в глубине веков. Первые сведения о нашем крае.

34.

16.01

Презентация проектов.

Наша безопасность (7 часов).

35.

21.01

Огонь, вода и газ.

Р/К Что могут рассказать имена и фамилии о прошлом нашего края?

36.

23.01

Чтобы путь был счастливым.

37.

28.01

Дорожные знаки.

Р/К Географические названия – свидетели прошлого.

38.

30.01

Проект «Кто нас защищает».

39.

04.02

Опасные места.

Р/К  История происхождения нашего города.

40.

06.02

Природа и наша безопасность.

41.

11.02

Экологическая безопасность. Практическая работа.

Р/К Происхождение названия улиц нашего города.

Чему учит экономика (12 часов).

42.

13.02

Для чего нужна экономика?

43.

18.02

.

Природные богатства и труд людей – основа экономики

Р/К Герб родного  края. Значение фигур и цветов на гербе.

44.

20.02

Полезные ископаемые.

45.

25.02

Растениеводство. Практическая работа.

Р/К  Герб родного   города. Значение фигур и цветов на гербе.

46.

27.02

Животноводство.

47.

03.03

Какая бывает промышленность?

Р/К Ценность музеев для потомков.

48.

05.03

Проект  «Экономика родного края».

49.

10.03

Что такое деньги? Практическая работа.

Р/К Экскурсия в школьный музей.

50.

12.03

Государственный бюджет.

51.

17.03

Семейный бюджет.

Р/К Современные  архитектурные па мятники нашего края.

52.

19.03

Экономика и экология.

53.

   24.03

Экономика и экология.

Р/К Традиционные праздники северных народов. Медвежий праздник. Вороний день.

Путешествие по городам и странам (15 часов).

54.

 31.03

Золотое кольцо России.

55.

02.04

Золотое кольцо России.

Р/К Современные национальные праздники Югры.

56.

07.04

Золотое кольцо России.

57.

09.04

Проект «Музей путешествий».

Р/К Художники хантыйского народа.

58.

14.04

Наши ближайшие соседи.

59.

16.04

На севере Европы.

Р/К Югра в творчестве художников нашего города.

60.

21.04

Что такое Бенилюкс?

61.

23.04

В центре Европы.

Р/К Декоративно-прикладное искусство: резьба по дереву и кости.

62.

 28.04

Путешествие по Франции и Великобритании (Франция).

63.

 30.04

Путешествие по Франции и Великобритании (Великобритания).

Р/К Орнаменты: бисерное плетение,  шитье по ткани и

 меху.

64.

07.05

На юге Европы.

65.

12.05

По знаменитым местам мира.

Р/К Самодеятельные мастера югорского края.

66.

14.05

.

Проверим себя и оценим свои достижения за 2 полугодие

Р/К Самодеятельные мастера нашего города.

67.

19.05

Презентация проектов.

68.

21.05

Презентация проектов



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа 2019 г.

руководитель МО _________

Принята

на Педагогическом совете школы протокол №1

от «30» августа 2019 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №238

от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по  родному (русскому) языку

Класс: 3Г

Учитель:      Гарбузюк Юлия  Александровна

Количество часов:

                               всего – 17 часов

                               через неделю  – 1 час

Плановых контрольных работ - нет

Учебная программа: «Русский родной язык» для образовательных организаций, О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова, Рябинина Л. А., Соколова О. В., 2018г.

Учебно-методический комплекс:  

Русский родной язык: 3 класс: Методическое пособие (О.М.Александрова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко и др.; под ред. О.М. Александровой) — М.: Учебная литература, 2018г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной (русский) язык»

Планируемые результаты изучения учебного предмета

 «Родной (русский) язык»

Требования к предметным результатам предмета «Родной (русский) язык»:

  • воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  • обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
  • формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
  • овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;
  • овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Учащиеся научатся:

  • распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
  • использовать словарные статьи учебника дя определения лексического значения слова;
  • понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
  • произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
  • осознавать смыслоразличительную роль ударения;
  • различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
  • владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
  • использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
  • владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
  • анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.

.

Содержание учебного предмета «Родной (русский) язык»

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Содержание

Русский язык: прошлое и настоящее

9 ч

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Практическая работа: «Оформление буквиц и заставок».  

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: 1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.).  2) Как называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха,  сарафан, лапти и т.д.)  

Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках). Проектное задание: «Словарь в картинках».

Язык в действии

5 ч

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

 Секреты речи и текста

3 ч

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи.  Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Итого

17ч

Календарно-тематическое планирование  по предмету  «Родной (русский) язык»

№

п\п

Дата

Тема урока

Примечание

По

плану

Факт

Секреты речи и текста (9 ч)

06.09

Слова, называющие игры, забавы, игрушки

20.09

 Слова, называющие предметы традиционного русского быта

 04.10

 Слова, называющие то, что ели в старину

 18.10

 Слова, называющие то, во что раньше одевались дети

01.11

 Пословицы, поговорки, фразеологизмы

 22.11

Пословицы, поговорки, фразеологизмы

 06.12

Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов

 20.12

Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов

 17.01

Проектное задание: «Почему это так называется?».

Язык в действии (5ч)

 31.01

Выделяем голосом важные слова

 14.02

Как можно играть звуками

 28.02

Где поставить ударение

 13.03

Где поставить ударение

 03.04

Как сочетаются слова

Секреты речи  и текста (3 ч)

17.04

Создаем тексты рассуждения

 08.05

Учимся редактировать тексты

22.05

Создаем тексты-повествования



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа 2019 г.

руководитель МО _________

Принята

на Педагогическом совете школы протокол №1

от «30» августа 2019 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №238

от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по русскому языку

Класс:  3 Г

Учитель: Гарбузюк Юлия  Александровна

Количество часов

                               всего – 136 часа

                               в неделю – 4 часа

Плановых контрольных работ – 6

Учебная программа: «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М.: «Просвещение», 2019 (Школа России).

Учебно – методический комплекс: Русский язык, 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч., авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М.: «Просвещение», 2019 (Школа России)

Русский язык, 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся    

 общеобразовательных организаций: в 2 ч., В.П. Канакина, В.Г.

 Горецкий М.: Просвещение, 2019.

Планируемые результаты  учебного предмета «Русский язык»

№ п/п

Раздел

Ученик научится

Ученик может научиться

Язык и речь

  • Понимать, что предложение – это основная единица речи; термины «повествовательные», «вопросительные», «побудительные»; грамматические особенности предложений . различных по цели высказывания.
  • Различать предложения по интонации;
  • Оформлять предложения в устной и письменной речи;
  • Различать признаки текстов и типы текстов;
  • Называть и определять главные члены предложения.
  • Понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме.
  • Различать словосочетания и предложения.
  • Называть и определять части речи.
  • Называть и определять части слова.
  • Различать слабую и сильную позицию гласных и согласных в корне слова.
  • Давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков.
  • Понимать влияние ударения на смысл слова.
  • Различать парные и непарные согласные по глухости – звонкости, по твердости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме.
  • Понимать роль разделительного мягкого  и твердого знаков в слове.
  • Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 – 65 слов), включающие изученные орфограммы за 1 – 3 класс.
  • Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
  • Производить звуковой и звуко – буквенный разбор слова.
  • Производить морфемный разбор слова.
  • Распознавать части речи и их грамматические признаки.
  • Изменять части речи.
  • Вычленять в предложении основу и словосочетания.
  • Производить синтаксический разбор предложения.
  • Определять тему текста, основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст  на части, составлять самостоятельно план текста.
  • Определять тип текста.
  • Писать изложения и сочинения (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Текст. Предложение. Словосочетание.

Слово в языке и речи

Состав слова

Правописание частей слова.

Части речи

Повторение

Содержание учебного предмета  «Русский язык»

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

1.

Язык и речь

2 ч

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  развивать эстетические потребности, ценности и чувства; узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

  • Целеполагание;
  • Волевая саморегуляция
  • Прогнозирование уровня усвоения
  • Оценка;
  • Коррекция

Познавательные:

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей; отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи; ставить и формулировать проблемы;

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
  • Выделение познавательной цели;
  • Выбор наиболее эффективного способа решения;
  • Смысловое чтение;

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения; строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

  • Постановка вопросов;
  • Умение выражать свои мысли  полно и точно;
  • Разрешение конфликтов.

Диалогическая и монологическая контекстная речь.

2.

Текст. Предложение. Словосочетание.

11 ч

3.

Слово в языке и речи

18 ч

4.

Состав слова

14 ч

5.

Правописание частей слова.

23 ч

6.

Части речи

61 ч

7.

Повторение

7 ч.

Всего:

 136

Календарно - тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык»

№

п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По плану

По факту

Язык и речь 2 ч.

1

 02.09

Наша речь и наш язык.  Виды речи.

2

03.09

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание 11 ч.

3

04.09

Текст. Типы текстов.

4

05.09

Предложения. Виды предложений по цели высказывания.

5

09.09

Виды предложений по интонации.

6

10.09

Виды предложений  с обращением.

7

11.09

Главные и второстепенные члены предложения.

8

12.09

Главные и второстепенные члены предложения.

9

16.09

Простое и сложное предложения. Знаки препинания в сложном предложении

10

17.09

Простое и сложное предложения.

11

18.09

Словосочетание.

12

19.09

Словосочетание.

13

23.09

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Слово в языке и речи 18 ч.

14

24.09

Контрольный диктант по повторению.

15

25.09

Работа над ошибками.    Синонимы.  Антонимы.

16

26.09

Омонимы.

17

30.09

 Слово и словосочетание.

18

01.10

Фразеологизмы.  

19

02.10

 Обучающее изложение.

20

03.10

 Части речи.

21

07.10

 Имя существительное.

22

08.10

Имя  прилагательное.

23

09.10

Глагол.

24

10.10

Что такое - имя числительное.

25

14.10

Однокоренные слова.

26

15.10

Звуки и буквы. Гласные звуки  и буквы.

27

16.10

Звуки и буквы.  Согласные  звуки  и буквы.

28

17.10

Звонкие и глухие согласные. Разделительный мягкий знак.

29

21.10

Обучающее изложение. Обобщение и закрепление изученного.  

30

22.10

Контрольный диктант за 1 четверть.

31

23.10

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные. Разделительный мягкий знак.

Состав   слова. 14 часов.

32

24.10

Обучающее изложение. Согласные звуки и буквы.

33

28.10

 Обобщение и закрепление изученного.  Проект «Рассказ о слове».

34

29.10

  Что такое корень слова.  Как найти в слове  корень .

35

30.10

  Сложные слова.

36

31.10

   Что такое окончание. Как найти в слове окончание.

37

11.11

   Окончание слова.

38

12.11

Что такое окончание. Как найти в слове окончание.

39

13.11

Значение приставки.

40

14.11

  Что такое  суффикс. Как найти в слове  суффикс.

41

18.11

 Значение суффикса.

42

19.11

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В  голубом просторе».

43

20.11

Что такое основа слова.

44

21.11

Обобщение  изученного.

45

25.11

 Проект: «Семья слов»

Правописание частей слова  23 часа

46

26.11

Контрольный словарный диктант

47

27.11

Работа над ошибками.  Правописание слов с безударными гласными в корне.

48

28.11

 В каких значимых  частях слова есть орфограммы?

49

02.12

 Правописание слов с безударными гласными в корне.

50

03.12

Правописание слов с безударными гласными в корне.

51

04.12

 Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

52

05.12

 Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

53

09.12

Обучающее изложение.

54

10.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

55

11.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

56

12.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

57

16.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

58

17.12

Сочинение. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

59

18.12

Контрольный диктант за 2 четверть.

60

19.12

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

61

23.12

Правописание  суффиксов и приставок.

62

24.12

Правописание суффиксов , приставок .

63

25.12

Правописание суффиксов , приставок и предлогов.

64

26.12

Правописание суффиксов , приставок и предлогов.

65

13.01

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

66

14.01

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

67

15.01

Обучающее изложение

68

16.01

Проект: « Составляем орфографический словарь»

Части речи. 61 час

69

20.01

Части речи.

Имя существительное. 26 часов.

70

21.01

Значение и употребление имен существительных в речи.

71

22.01

Имя существительное и его роль в речи .

72

23.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

73

27.01

Обучающее изложение.

74

28.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

75

29.01

Проект «Тайна имени»

76

30.01

Число имен существительных.

77

03.02

Число имен существительных.

78

04.02

Род имен существительных

79

05.02

Контрольное списывание

80

06.02

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

81

10.02

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных

82

11.02

Обучающее изложение.

83

12.02

Склонение имен существительных

84

13.02

Падежи имен существительных

85

17.02

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка - квакушка

86

18.02

Именительный падеж

87

19.02

Родительный падеж

88

20.02

Дательный  падеж

89

25.02

Винительный падеж

90

26.02

Творительный падеж

91

27.02

Предложный падеж

92

02.03

Обобщение  ранее изученного

93

03.03

Обучающее изложение.

94

04.03

Проект «Зимняя страничка»

95

05.04

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

Имя прилагательное 16 часов.

96

10.03

Значение и  употребления имен  прилагательных  в   речи

97

11.03

Значение и  употребления имен  прилагательных  в   речи

98

12.03

Контрольный диктант за 3 четверть

99

16.03

Работа над ошибками. Значение и  употребления имен  прилагательных  в   речи

100

17.03

 Роль имен прилагательных в тексте.

101

18.03

Отзыв о картине. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

102

19.03

Роль имен прилагательных в тексте.

103

23.03

Изменение имён прилагательных по родам.

104

24.03

Число имен прилагательных

105

30.03

 Число имен прилагательных

106

31.03

Изменение имён прилагательных по падежам.

107

01.04

Изменение имён прилагательных по падежам.

108

02.04

Изменение имён прилагательных по падежам.

109

06.04

Обобщение знаний об имени прилагательном.

110

07.04

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

111

08.04

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Местоимение 4 часа

112

09.04

Личные местоимения.

113

13.04

Изменение  личных  местоимений  по родам.

114

14.04

 Местоимение.

115

15.04

 Обучающее изложение.

Глагол 14 часов

116

16.04

Значение  и употребление глаголов в речи.

117

20.04

Значение  и употребление глаголов в речи.

118

21.04

Неопределенная форма глагола.

119

22.04

Неопределенная форма глагола.

120

23.04

Число глаголов.  

121

27.04

Времена глаголов.

122

28.04

 Времена глаголов. Второе лицо глаголов.

123

29.04

Изменение глаголов по временам.

124

30.04

Изменение глаголов по временам. Обучающее изложение.

125

 05.05

Род глаголов в прошедшем времени.

126

06.05

Правописание частицы НЕ с глаголами.

127

07.05

 Правописание частицы НЕ с глаголами.

128

13.05

Обобщение знаний о глаголе.  

129

14.05

Обобщение знаний о глаголе.  

Повторение 7 часов.

130

18.05

   Контрольный диктант за 4 четверть  

131

19.05

 Работа над ошибками.    Части речи.

132

20.05

    Части речи

133

21.05

 Правописание приставок и предлогов.

134

25.05

  Правописание  безударных гласных.

135

26.05

 Текст. Сочинение на тему: «Почему я жду летних каникул»

136

27.05

 Обобщение изученного.



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа 2019 г.

руководитель МО _________

Принята

на Педагогическом совете школы протокол №1

от «30» августа 2019 г

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №238

от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по технологии

Класс: 3 Г

Учитель: Гарбузюк Юлия Александровна

Количество часов

                               всего – 34 часа

                               в неделю – 1 час

Плановых контрольных работ – нет

Учебная программа : «Технология» Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. М.: «Просвещение», 2019.

Учебно – методический комплекс: Технология, 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева.: «Просвещение», 2019

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»

№ п/п

Название блока

Обучающиеся научаться:

Обучающийся могут научиться:

1

Информационная мастерская

Соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентацию.

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а так же познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

2

Мастерская скульптора

Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем? Конструируем из фольги.

Проверим себя по разделу «Мастерская скульптора».

-называть материалы и инструменты скульптора; осваивать приемы   работы скульптора.   Наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов.   Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение и рассуждение. Сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов.

3

Мастерская рукодельницы

- Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Подарок малышам. История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры.

Проекты «Подвеска», «Волшебное дерево».

Проверим себя по разделу «Мастерская рукодельниц».

-освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений; -наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”.

4

Мастерская инженеров, конструкторов, строителей, декораторов

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

- применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них, изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат  и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

5

Мастерская кукольника

Может ли игрушка быть полезной? Театральные куклы. Марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

Проверим себя по разделу «Мастерская кукольника».

-учиться использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий. Грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий. Делать разметку на глаз и по шаблонам, осуществлять точечное клеевое соединение деталей, биговку. Учиться составлять план работы, работать по технологической карте. Анализировать образцы изделия с опорой на памятку. Организовывать рабочее место  в зависимости от конструктивных особенностей изделия. Изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы.

Содержание учебного предмета «Технология»

 

 № п/п

 Название раздела

Часы

Содержание программного материала

Вид работы

Универсальные учебные действия

 1.

                                                                                   Информационная мастерская  

3 ч.

Вопросы юного технолога. Путешествие по городу.

Анализировать образцы изделий с опорой на памятку. Организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия.    Планировать практическую работу и работать по составленному плану.  Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор.   Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.   

Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. 
Познавательные: выявлять особенности оформления и обработки.
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать. Уважительно относиться к труду мастеров. 

2.

                                                                                     Мастерская  скульптора

5 ч.

Архитектура. Городские постройки. Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Фруктовый завтрак. Бутерброды.

Магазин подарков.

Золотистая соломка.

Объяснять понятия  «скульптура», «скульптор».   Называть материалы и инструменты скульптора. Осваивать приемы   работы скульптора.   Наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов.   Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение и рассуждение. Сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов.

Регулятивные: анализировать образцы изделий с опорой на памятку. 
Познавательные: решать конструктивно-технологические задачи через наблюдение и рассуждения, пробные упражнения. 
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности.

3.

Мастерская  рукодельницы

10 ч.

Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Мосты. Фонтаны

Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.).

Конструирование из бумаги, пластмассового конструктора.

Конструирование из пластичных материалов.

Регулятивные: наблюдать и сравнивать разные вышивки. 
Познавательные: открывать новые знания и умения. 
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договориться. Знакомиться с культурным наследием своего края.  

4.

                                                                  Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора

11 ч.

Зоопарк.

Вертолетная площадка.

Воздушный шар.

Узнать общее представление о разнообразии строений и их назначении, о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений. Освоить технологии обработки гофрокартона. Использовать цвет и фактуру гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов. Упражняться  в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом.  .

Регулятивные: отделять известное от неизвестного. 
Познавательные: делать выводы о наблюдаемых явлениях.
Коммуникативные: обсуждать конструктивные особенности изготовления изделия. Испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.

5.

Мастерская кукольника

 

4 ч.

Переплетная мастерская. Почта.

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Афиша.

Познакомиться  с возможностями вторичного использования предметов одежды. Совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор.

Регулятивные: организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия. 
Познавательные: изготавливать изделие с опорой на рисунки, инструкции, схемы. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать. Проявлять интерес к историческим традициям России и своего края. .

6.

Что узнали, чему научились

1ч.

Познакомиться с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки, с возможностями использования вторсырья, бросового материала. Совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор.  

Регулятивные: выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. 
Познавательные: открывать новые знания и умения в процессе обсуждений материалов учебника, выполнения пробных (поисковых) упражнений. 
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться. Отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам.

34 часа

Календарно - тематическое планирование по предмету

«Технология»

№ п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По плану

По факту

                                                  Информационная мастерская  (3 ч)

1

02.09

Вспомним и обсудим.

2

09.09

Знакомимся с компьютером

3

16.09

Компьютер – твой помощник. Проверим себя.

Мастерская  скульптора ( 5ч)

4

23.09

Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и народов

5

30.09

Статуэтки

6

07.10

Статуэтки

7

14.10

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?

8

21.10

Конструируем из фольги.  Проверим себя

Мастерская  рукодельницы (10 ч)

9

28.10

Вышивка и вышивание

10

11.11

Строчка петельного стежка

11

18.11

Строчка петельного стежка

12

25.11

Пришивание пуговиц

13

02.12

Проект « Подарок малышам  « Волшебное дерево»»

14

09.12

История швейной машины

15

16.12

Секреты швейной машины

16

23.12

Футляры.

17

13.01

Футляры. Проверим себя.

18

27.01

Проект « Подвеска»

Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора(11ч)

19

03.02

Строительство и украшение дома

20

10.02

Объем и объемные формы. Развертка

21

 17.02

Подарочные упаковки

22

24.02

Декорирование (украшение) готовых  форм

23

02.03

Конструирование из сложных разверток

24

16.03

Модели и конструкции

25

23.03

Проект « Парад военной техники»

26

30.03

Наша армия родная

27

06.04

Художник - декоратор. Филигрань и квилинг.

28

13.04

Изонить

29

20.04

Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя

Мастерская кукольника (4 ч)

30

27.04

Что такое игрушка?

31

18.05

Театральные куклы. Марионетки

32

25.05

Игрушки из носка

33

Кукла-неваляшка. Проверим себя

Что узнали, чему научились (1 ч)

34

Что узнали, чему научились



Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа 2019 г.

руководитель МО _________

Принята

на Педагогическом совете школы протокол №1

от «30» августа 2019 г.

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №238

от «30» августа 2019 г.

Рабочая программа

по физической культуре

(подвижные игры)

Класс: 3Г

Учитель:      Гарбузюк Юлия  Александровна

Количество часов:

                               всего – 34 часа

                               в неделю – 1 час

Плановых контрольных работ - нет

Учебная программа: «Физическая культура» C. C. Петрова, Ю.А.Копылова, Н.В.Полянская._-М: Вентана-Граф,2019г.

Учебно-методический комплекс: «Физическая культура 3 класс»  учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, авторы: Т.В.Петрова, Ю.А Копылов, Н.В.Полянская, С.С. Петров. М; Вентана – Граф,2019г.

Планируемые  результаты изучения учебного предмета

 «Физическая культура»

(подвижные игры)

Раздел

Планируемые результаты

Обучающийся научится

Получит возможность научиться

 Основы знаний (в процессе уроков)

-  понимать   о способах и особенностях движений и передвижений человека;

- о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физ. упр.

-терминологию разучиваемых упражнений.

- об общих и индивидуальных основах  личной гигиены, правила  использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания внешнего вида.

-причины  травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

- соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы 

-организовывать и проводить самостоятельные занятия

-взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий  Ф.К.

- Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование осанки

Подвижные игры

-соблюдать порядок, безопасность во время занятий подвижных игр.

-быть честным и активным во время проведения подвижных игр.

-научатся  называть  игры

-научатся работать с мячами, скакалками, и большими  инвентарем во время подвижных игр.

-научатся  подбирать игры

-анализировать  проведенную игру  с классом

-играть в подвижные игры с бегом, ведением, метанием,  передачей мяча.

- излагать   названия и правила игр, инвентарь и оборудование используемые  в игре.

-правила проведения и безопасность  при  выполнении игр.

- играть в основные игры- «Пустое место», Стритбол, «Горячая картошка», «Пятнашки», «Бросай – поймай», «Мяч в обруч» , мяч по кругу.  Снайпер и др.

-находить ошибки при выполнении   проведении игр.

-анализировать  и обмениваться мнением с товарищами.

-выполнять ведение мяча на месте и в движении, броски и ловлю мяча.

Подвижные игры на основе баскетбола

 Подвижные игры на основе футбола

 Подвижные игры на основе волейбола

- видеть красоту движений--взаимодействовать с одноклассниками и работать  с помощью в парах в процессе занятий физ. упражнений  

 - выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях учащихся.

--анализировать  и обмениваться мнением с товарищами

-выполнять ведение мяча на месте и в движении, броски и ловлю мяча.

- проявлять положительные качества и управлять эмоциями во время выполнения данных заданий с предметами(мячом)

-Т / на уроке с играми

-правилам  ведения и передачи мяча

- играть в подвижные игры с мячом

- технически правильно выполнять: основные  движения  в передаче и приеме мяча

-ведение мяча на месте и в движении

Содержание учебного предмета «Физическая культура»

(подвижные игры)

№

п/п

Название раздела

Кол-во

часов

Содержание

1.

Подвижные игры

10 часов

Подвижные и спортивные  игры с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упр. на внимание, силу, ловкость , быстроту и координацию. Игры с использованием бега, прыжков, метаний с элементами б/б, в/б, футбола.  «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей»,  «Смена мест»

2.

Подвижные игры с элементами баскетбола

10 часов

Правила и элементы игры в баскетбол.

 Ведение мяча на месте с высоким,  средним,  низким отскоком. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ловля и передача мяча в кругу ,в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.   Игра  с мячом. Эстафеты с ведением и передачами мяча.

Игры «Гонка мячей по кругу»,  «Подвижная цель»,

Перемещения ходьбой и бегом, с остановками скачком по сигналу после ходьбы и бега. Перемещения приставными шагами правым и левым боком. По сигналу принятие стойки волейболиста, имитация передачи мяча

Броски набивного мяча и ловля его в положении «сверху».

3.

Подвижные игры с элементами волейбола

10 часов

Правила и элементы игры в волейбол( нижняя прямая и верхняя прямая подачи, прием и передачи мяча двумя руками снизу.

Передача в парах.

Игры с бросанием в/мяча на дальность и на дальность отскока мяча, после броска одной рукой о стену.

Упражнения в перемещениях и передачи мяча.

Игры «Пионербол», «Мяч в воздухе», «Передал - садись».

4.

Подвижные игры с элементами футбола

4 часов

Спортивная игра - футбол:

Ходьба и бег с остановками по сигналу.

Ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы.

Ведение мяча с ускорением по кругу, между стоек.

Удар с места и с разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы.  

Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы.

Тактические действия в защите.  

Игра Мини-футбол.

34 часа

Календарно - тематическое  планирование  по предмету «Физическая культура» (подвижные игры)

№ п/п

Дата

Тема урока

Примечание

По плану

По факту

Подвижные игры

04.09

Инструктаж по ТБ  при занятиях ф.к. вводный. Игра «Пустое место».

11.09

Физические упражнения для  УГГ. Игра: «Вызов номеров».

18.09

Физические упражнения для физкультминуток.  игры –эстафеты.

25.09

Физические упражнения для профилактики нарушений осанки Игра «Третий лишний».

02.10

Игры с мячом  «Перестрелка». «Пустое место».

09.10

Игры:  «Удочка», «Перестрелка».

Подвижные игры на основе баскетбола

16.10

Ведение, ловля и передача мяча  в парах. Игра:

«Дальний бросок».

23.10

Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении.  Игра «Казаки – разбойники».

30.10

Ведение мяча на месте с низким отскоком. Игра: «Подвижная цель»

13.11

Ведение, ловля и передача мяча  в движении. Эстафеты.

20.11

Стойки и перемещения. Игра «Передал - садись».

27.11

Игра  с бросанием на дальность  одной рукой.

 Игра «Передал - садись».

04.12

Ведение мяча носком ноги. Удар с места и с разбега по мячу.  Игра «Футбол - каракатица».

11.12

Игры: «Удочка», «Мышеловка», «Невод».

18.12

Игры: «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики».

Подвижные игры

 25.12

Упражнения на развитие гибкости и  прыгучести.

Подвижные игры на основе баскетбола

15.01

Ведение, ловля и передача мяча на месте.

Игра «Передал – садись».

Подвижные игры на основе – волейбола

 22.01

Перемещения ходьбой и бегом, с остановками по сигналу.

 29.01

Передача мяча подброшенного партнером.

Подвижные игры на основе футбола

 05.02

Ведение мяча носком ноги. Удар с места и с разбега по мячу.  Игра «Футбол-каракатица».

 12.02

ТБ на уроках лыжной подготовки Подбор  лыж. Спуск в  ос/ стойке.

19.02

Подвижные игры: «Собери флажки», «Кто первый».

Подвижные игры

 26.02

Инструктаж по ТБ  при занятиях ф.к. вводный. Игра «Пустое место».

 04.03

 Игра «Вызов номеров», «Лапта».

11.03 

Эстафеты на развитие  скоростных качеств. Игра  «Лапта».

Подвижные игры на основе баскетбола

18.03

Переноска партнера в парах на силовые качества. Пресс за 30сек. Игра «Медсанбат».

  01.04

Урок – соревнование. Полоса  из 5 препятствий. Игра «Мы туристы».

08.04

Эстафеты с ведением и передачи мяча. Игра «Подвижная цель».

Подвижные игры на основе футбола

15.04

Ведение мяча. Удар по неподвижному мячу.  

Подвижные игры на основе  волейбола

22.04

Перемещения ходьбой и бегом, с остановками по сигналу.

29.04

Эстафеты в играх. Передача  и приемы  мяча.

06.05

Эстафеты в играх. Передача  и приемы  мяча.

13.05

Передачи  и прием мяча у стены. Передача в парах на развитие ловкости.

20.05

Урок-соревнование. Прием  и  передачи  мяча снизу двумя руками.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России"

рабчая  программа : пояснительная записка, календарно- тематическое планирование (письмо, русский язык)...

Рабочая программа 2 класс. Школа России.

Рабочая программа по русскому составлена на основе Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации"....

Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс. Школа России.

  Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена   на основании :-Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.Курс литературн...

Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа России"

рабочая программа...

Контрольные работы по математике 2 класс (Школа России)

Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения учебного предмета...

презентации по русскому языку 3 класс школа России

предлагаю презентации к урокам русского языка для 3 класса по программе школа России...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс Школа России

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных, целевых установок начального образования, таких как: с...