"Рекомендации родителям и педагогам в оказание разного вида помощи детям-билингвам".
статья

Рекомендации родителям и педагогам в оказание разного вида помощи детям-билингвам.

Когда семья переезжает в другую страну, то ребенок попадает в среду, где говорят на незнакомом ему языке. Таких детей называют «билингвами». Кто же такие дети-билингвы? Билингвы-это дети, которые растут в двуязычных семьях (разных культурах). Детям, которым приходиться обучаться в русскоязычной школе. У некоторых детей адаптация в социуме и образовательной среде, проходит более легко, у кого-то-напротив, с большим трудом. Это зависит от возраста и индивидуальных особенностей ребенка. И основная ответственность по адаптации в незнакомой для ребенка среде лежит на родителях. 

Эти дети, в силу характеризующих их обстоятельств особенно уязвимы в ситуации учебной деятельности, при усвоении школьных программ. Они в большей степени, чем другие учащиеся, нуждаются в педагогическом руководстве, в своевременном устранении имеющихся недостатков развития, а также в родительской поддержке.

Для преодоления тех или иных трудностей ребенку-билингвисту, необходима дополнительная помощь педагогов и других специалистов: психологов, логопедов, дефектологов, медицинских работников и социальных педагогов. От своевременной и правильной диагностики нарушений у двуязычных детей зависят виды коррекционной помощи, а также прогноз успешности обучения и развития ребенка, вырабатываются рекомендации для родителей и педагогов, определяется вид помощи, в которой нуждается ребенок: логопедическая, психологическая или педагогическая коррекция, наблюдение, просвещение и консультирование родителей.

Задача родителей заключается в своевременном обращении внимания на различные нарушения устной речи своего ребенка, чтобы начать логопедическую коррекционную работу с ним до школы или в первом классе, предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в школе.

 В таких случаях необходимо обращаться к логопеду, психологу, дефектологу, медицинским специалистам.

При общении с ребенком нужно следить за своей речью. Говорить с ним, не торопясь.

Звуки и слова произносить четко и ясно, непонятные слова непременно объяснять.

В домашних условиях разговаривать на родном языке.

Обязательно исправлять ошибки в речи, но делать это тактично.

Объяснить ребенку о важности изучения русского языка в школе, это и общение, обучение, сдача экзаменов.

Чем раньше начнется профилактическая и коррекционная работа, тем лучше будет ее результат.

Немаловажную роль в воспитании и обучении детей-билингвов отведено учителям начальной школы. Количество детей-билингвов в общеобразовательных школах постоянно увеличивается с каждым годом. И обучение детей-билингвов не владеющих или слабо владеющих русским языком становится серьезной проблемой. Поэтому учителям необходимо обеспечить таким детям не только комфортную среду, но и систему педагогической поддержки. Прежде всего-это тесную взаимосвязь с родителями.  Регулярное общение, потому что язык приобретается только в языковой среде. Повышение самооценки и мотивации к успешности. Привлечение детей к совместной творческой деятельности и доброжелательного отношения между детьми.

        Чтобы работа учителя начальных классов стала более эффективной, ему необходима тесная связь в первую очередь с учителем логопедом. Оба они стремятся к общей цели - дать качественное образование школьникам. Для этого учителю нужно, чтобы каждый учащийся имел достаточно высокий уровень общего (в том числе и речевого) развития.

 Таким образом, раннее выявление и своевременное предупреждение нарушений в развитии и правильно организованная система взаимодействия педагогического процесса и родителей, позволит намного быстрее компенсировать нарушения и предупредить отклонения в развитии детей-билингвов, а также успешно интегрировать билингва в речевую среду.