Нравственное воспитание на уроках трудового обучения
методическая разработка

Нравственное  воспитание на уроках трудового  обучения

I. Введение.

    На современном этапе развития педагогической науки возросло внимание  к

проблематике  нравственного  воспитания   старшеклассников   в   труде   как

важнейшему средству формирования научного мировоззрения личности.

    Воспитание  детей  и  молодежи  в   современном   российском   обществе

реализуется в условиях  экономического  и  политического  реформирования,  в

силу которого существенно  изменилась  социокультурная  жизнь  подрастающего

поколения. Поэтому тема "Нравственное воспитание старшеклассников  в  труде"

актуальна в условиях рыночных отношений. Очень  важно  развивать  у  молодых

людей духовную потребность в труде, умение преодолевать  трудности,  чувство

ответственности, долга, заинтересованности в их будущем.

1. Цель и задачи нравственного воспитания в труде.

    В условиях научно-технического прогресса и  перехода  экономики  нашего

государства  на  рыночные  отношения  выбор  сферы   трудовой   деятельности

становится  особенно  проблематичным.  С   появлением   рыночных   отношений

возникает и рынок рабочей силы.  Хозрасчетные  государственные  предприятия,

колхозы и совхозы,  кооператоры  и  арендаторы  будут  принимать  на  работу

наиболее квалифицированных и способных к выполнению трудовых функций.

    Тем не менее многие учителя, родители, да и сами учащиеся считают,  что

свобода выбора сферы труда и профессии в демократическом  обществе  позволит

выпускникам  школы самим определить место в жизни.

    Формирование у учащихся готовности к труду – составная часть целостного

педагогического процесса.

    Целью нравственного воспитания к труду, осуществляемого в рамках  школы

Российской  Федерации,   является   вооружение   у   учащихся   совокупности

определенных общеобразовательных, политехнических и общетехнических  знаний,

умений, навыков, необходимых для участия в производительном труде,  а  также

воспитания трудолюбия как нравственной черты.

    Все компоненты трудовой подготовки осуществляются в школе  поэтапно,  с

учетом  возраста,  на  основе   принципов   целостности,   непрерывности   и

направлены на решение основной цели: "сформировать устойчивые ориентации  на

трудовой образ жизни, трудовую культуру личности; обеспечить практическую  и

нравственно-психологическую  готовность  к  творческому   труду;   воспитать

нравственное отношение учащихся к трудовой деятельности, развить  творческие

способности,  интеллектуальные,  психиатрические   и   физические   качества

личности.  (Концепция    трудовой   подготовки   в    системе   непрерывного

образования. – "Школа и производство", 1990, № 1 с.62).

    Трудовая подготовка осуществляется на всех этапах школьного обучения  и

строится   с   учетом   психического   развития   и   социального    статуса

старшеклассников. Она направлена на решение следующих задач,  вытекающих  из

основной цели:

 . Воспитания трудолюбия как черты общечеловеческой морали.

    Трудолюбие – моральное качество, выражающее положительное  отношение  к

труду, проявляющееся в трудовой активности  стараний  и  усердия  работника.

Одно из средств самоутверждения личности.

     .  Формирование  нравственных   черт   старшеклассников,   таких   как

       справедливость, совестливость, коллективизм, честность,  скромность,

       гражданственность.

    Что же в себе содержат эти нравственные качества?

    Справедливость – объективная сторона личностно-деловых качеств

людей  и  их  деятельности,  признание  их  индивидуальности,  открытость  к

общению, самокритичность.

    Коллективизм  –  это  такая  организация  труда,  посредством   которой

соединяются   индивидуальные,    групповые    и    общественные    интересы,

ориентирующие  работника  на  достижение  конечных   общественных   полезных

результатов,  способствует   заинтересованности   в   труде,   придает   ему

положительный  социально-нравственный смысл.

    Умение работать в коллективе предполагает стремление  работать  сообща,

готовность  прийти  на  помощь  товарищам,   дисциплинированность,   чувство

ответственности за общее дело,  высокую  требовательность  к  себе,  чувство

личной ответственности за результаты своего труда перед коллективом.

    Честность – моральное качество, отражающее одно из важнейших требований

нравственности, самоотдачи в  работе,  умение  говорить  правду  "в  глаза",

требовательность к себе и к другим.

    Скромность – исполнительность, критическое отношение к своим заслугам и

недостаткам.

    Гражданственность – личная ответственность перед обществом, людьми.

     . Воспитание культуры труда во всех ее проявлениях  (профессиональной,

       эстетической, экологической, правовой и др.)

      Трудовая  культура  требует  выработки  следующих  основных   навыков:

правильно содержать рабочее место и инструменты, умело  планировать  работу,

правильно  использовать  различную  техническую   документацию,   добиваться

высокого качества работы, экономить время, беречь материалы и инструменты.

      . Формирование осознанного, творческого отношения к труду, стремления

        и   умения   постоянно   совершенствовать   свое   профессиональное

        мастерство.

      .   Воспитание   самостоятельности,   инициативности,    формирование

        готовности творчески различать проблемные ситуации,  старательно  и

        активно участвовать в управлении производством.

    Все эти задачи выступают важным фактором воспитания  нравственных  черт

старшеклассника  к   труду,   потребность   к   трудовой   деятельности,   в

необходимости развития способностей,  в  выборе  сферы  труда  и  профессии.

Понимание его высокого экономического и нравственного значения  способствует

овладению трудовыми умениями и  навыками,  закаляет  волю,  что  в  конечном

итоге  и  формирует  трудолюбие,  а  также  бережливость  как   нравственные

качества, помогает жизненному самоопределению старшеклассника.

    Задача воспитания трудолюбия – одна из важнейших в системе формирования

личности.  Именно  в  этом  заключается  воспитательная  сила   труда,   его

нравственная  сущность,  что  всегда  подчеркивали   К.Д.   Ушинский,   А.С.

Макаренко, В.А. Сухомлинский.