Проект урока "Е. Пермяк. Пичугин мост"
план-конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

Учебные задачи и умения

1. Орг. момент. Эмоциональный настрой.

-Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?

1 мин.

- Мы готовы. Стол в порядке. Начинается урок.

Сообщают о готовности к уроку.

2. Создание проблемной ситуации.

- Прочитайте выражение «Без добрых дел нет доброго имени».  

-Что значит быть хорошим человеком? На этот вопрос мы ответим в ходе нашего урока.

2 мин.

Ответы учащихся.

Обучать выявлять проблему и ставить учебную задачу.

3. Актуализация знаний.

1). Занимательная минутка.

-Ребята, пришло время помечтать. Закройте глазки и представьте себе, что у вас появилась волшебная палочка и вы стали добрым волшебником. Подумайте, какое бы доброе дело вы совершили.

2). Азбука добрых слов.

-Слушая вас, я еще раз убедилась в том, что у вас добрые сердца.

-Составим азбуку добрых слов, вспомним хорошие добрые слова на букву «Д».

-Я очень рада, что наша азбука пополнилась хорошими словами! Все эти добрые слова характеризуют главного героя из произведения, с которым мы сегодня познакомимся.

3 мин.

Учащиеся, передавая друг другу «волшебную палочку», рассказывают, какое бы доброе дело они совершили.

Добрый, дорогой, дружный, добросердечный, душевный, доброжелательный.

Обучать правильности и выразительности речи.

4. Введение в тему урока. Постановка проблемы.

- Можете ли вы предположить о ком или о чём мы будем говорить на уроке?

1 мин.

Предположения детей.

Обучать выявлять проблему и ставить учебную задачу.

5. Построение плана работы на уроке.

- В какой последовательности мы будем работать? Вспомните план работы над произведениями.

1 мин.

Учащиеся с помощью условных знаков составляют план работы над произведением.

Обучать планировать своей работы;

составлять план последовательности действий.

6. Решение проблемы.

1.Игра «Шифровальщик».

- Как вы думаете, что нужно сделать в задании?

-Выполните его. Какое слово получилось?

-Почему появилось именно эта фамилия?

-Что вы узнаете о писателе?

«Ромашка Блума»

1. Где и когда родился Е. Пермяк?

2. Какую роль сыграл город, где родился писатель в его творческой биографии?

3. Кто воспитывал писателя в детстве? 

4.Где учился писатель?

5.Думал ли Е. Пермяк, что станет писателем?

6. Что часто описывал писатель в своих рассказах?

4 мин.

Разгадать шифр.

Евгений Пермяк

Продолжим знакомиться с его произведениями.

7. Работа с текстом.

а) Первичное восприятие

Слушание рассказа Е. Пермяк «Пичугин мост».

-Понравилось вам это произведение? --Какие чувства оно у вас вызвало?

-Что особенно понравилось и запомнилось?

Б) Знаковый диктант

Тем, кто внимательно слушал, будет легко справиться со следующим заданием. Я задаю вопрос, вы ставите +, -

В) Самостоятельная работа

 с проверкой по эталону (моделирование обложки)

•  - А сейчас мы выполним задания в парах.  -- Вспомните правила работы.

• -Мы составим с вами модель обложки прочитанного произведения.
• -Ребята, что вы слушали? Подумайте, что это – рассказ, сказка или стихотворение?

- О ком рассказ? Подумайте и покажите цветом.

- Ребята, что нам осталось сделать?

- Кто написал этот рассказ? Покажите на модели фамилию автора.

- А как вы думаете, какой заголовок у рассказа?

-Где можно узнать какой заголовок выбрал автор?

- Укажите заголовок на своих моделях.

-Кто скажет, что мы слушали?

-Кто сможет определить тему нашего урока?

-Посмотрим наш план работы. Что мы выполнили?

6 мин.

1 мин.

4 мин.

 Ответы детей

Понравилось, как мальчик построил мост, и появилась короткая дорога и т.д.

Не перебивать, выслушивать и уважать собеседника.

Дети определяют жанр.

Рассказ

О детях

Написать автора рассказа

Е. Пермяк

«Новый мост», «Короткая дорога», и т.д.

Познакомились с произведением, определили жанр и тему, составили модель обложки.

Воспитывать чуткое и бережное отношение к окружающему миру.

Воспринимать произведение на слух;

самостоятельно моделировать обложки и проверять по образцу;

указывать признаки рассказа.

Физкультминутка

в) Выборочное и поисковое чтение

- Сейчас мы будем читать, следите по учебнику, чтобы лучше запомнить. Непонятные слова и выражения, можно подчеркнуть простым карандашом.

- О чем мечтали дети? 

- Какой из перечисленных поступков был бы для вас подвигом? Почему?

- Каким был Сема Пичугин? Найдите в тексте. - Какие опасности ждали ребят, если они ходили коротким путём? Найдите в тексте.

-Почему Сёма стал строить мост? Что нового о характере Сёмы вы узнали?

- Какие слова непонятны или незнакомы?

- Где можно найти толкование этих слов?

- Какой мостик сделал Сема? 

- Было ли легко Сёме в его работе?

- Какое слово непонятно?

- Ребята, найдите в тексте как автор говорит о мостике, построенном Семой.

- Каким получился мост?

- Каким мостом заменили мостик из ветлы?

-А сейчас какой мост в деревне?

-Почему люди не стали давать мосту другое название?

- Ребята, мне бы очень хотелось, чтобы каждый из вас совершил доброе дело уже сегодня. Без добрых дел нет доброго имени. Ведь если люди будут совершать добрые дела, то и мир станет добрее и лучше. Это и значит быть добрым человеком.

2 мин.

7 мин.

Дети мечтали о подвигах, хотели стать известными.

Он был спокойным, не любил хвастаться.

Заботливый, чуткий, думал о людях.

Ветла.

В словаре.

Он сделал мостик из большой ветлы и приладил перила.

Рухнуло  

Жердь

Хороший мостишко получился.

Мостик сделали из бревен.

Люди помнят хорошие дела.

Учить высказывать своё отношение к героям рассказа.

Обучать правильности и выразительности речи.

г) Творческая работа

 (в группах)

Еще издавна люди считали доброту самым ценным качеством человеческой души и самым лучшим ее украшением. Эту мысль они отразили в пословицах.

1 группа - Вам нужно из слов и словосочетаний собрать пословицу и назвать ту, более точно передаёт главную мысль рассказа.

2 группа – Портрет Сёмы (выбрать слова, наклей их на листы).

3 группа – Восстанови модель рассказ.

- Ребята, Сёма совершил доброе дело - построил мост. Давайте и мы попробуем построить мост. Возьмите соседа за руку и постройте ваш мост.

5  мин.

Работа в группах

Защита групп

Способствовать воспитанию уважительного отношения к окружающим.

Создать условия для развития эмоционально-чувственной сферы и навыков взаимодействия.

8. Итог урока

- С каким произведением познакомились сегодня на уроке?

- Почему вы решили, что это рассказ?

- Кто автор этого рассказа?

 -Чему научил нас рассказ?

- Вам хотелось бы быть похожими на Сему

- Иногда, видя, как кто-то совершает плохой поступок, мы восклицаем: «Да есть ли у него сердце?!». Сердце есть у каждого. Но какое оно? Сёма добрый, отзывчивый, трудолюбивый, сердечный. В его сердце живут доброта, благородство, забота о других.

3 мин.

Человек может прославиться своим делом, а не хвастовством.

Поступки могут рассказать о человеке.

Указывать признаки рассказа;

высказывать своё отношение к рассказу и героям;

определять тему произведения;

оценивать поступок героя с точки зрения нравственности.

Рефлексия

-У вас на партах у каждого лежат сердечки (трёх цветов).

- Если вам было легко справляться с заданиями – возьмите красное сердечко, если пришлось подумать – розовое, а если вызвало трудности – жёлтое.

Давайте наклеим наши сердечки на наше большое сердце. Посмотрим, какой цвет преобладает. Как замечательно мы с вами поработали на уроке.

Оценивать собственную учебную деятельность.