Сотрудничество, партнерство, сплоченность - три составляющие эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса
статья

Сотрудничество, партнерство, сплоченность - три составляющие эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса

Автор: Лейдикер Ярослава Георгиевна

Педагог доп.образования,

Инструктор детского туризма

Организуя с детьми туристско-краеведческую работу, педагог создаёт такую воспитательную среду, которая уже независимо от учителя воздействует на детей в нужном направлении, т.е. сама обстановка стимулирует выработку необходимых качеств, навыков и умений. При этом воспитание юных туристов происходит на живых конкретных делах. Туристские выезды и походы ставят ребят в естественные ситуации. Дети постоянно решают какие-то жизненные проблемы.

Когда в многодневном походе группа уходит далеко от обжитых мест, приходит понимание, что теперь можно надеяться только на себя и на своих спутников. Это сознание роднит ребят, учит ценить дружбу, взаимовыручку, воспитывает ответственность, осторожность, осмотрительность и бережливость. Детскую беззаботность как рукой снимает, рождается серьёзное отношение к жизни, к друзьям.

Практикой давно доказано, что туристские походы очень способствуют исправлению недостатков характера, поведения плохо воспитанных детей, углублению познавательных интересов ребят, отстающих в учёбе.

Труд юных туристов, как в период подготовки, так и в самом походе – вот основа воспитательной работы. В походе почти все его участники получают определённую должность (командир, завхоз, медик и т.п) и каждый несёт ответственность перед коллективом за выполнение своей работы.

Задача руководителя – помогать ребятам в принятии решений, учить их, быть наставником, советчиком, контролёром, но не переходить ту грань, которая разрушает самостоятельность ребят, снижает их ответственность за выполнения порученного дела. Принципиальная позиция воспитателя – ничего не делать за ребят, помня, что именно в собственноручном труде они смогут закалить характер, приобрести полезные навыки.

В период подготовки к походу начинается работа с отдельными «нерадивыми» школьниками. Некоторые из них не проявляют инициативы, отмалчиваются на занятиях, увиливают от работы. Таким ребятам приходиться разъяснять, что поход связан с преодолением трудностей, к ним надо тщательно готовиться.

«Трудные» подростки имеют разные характеры, очень часто это озорники, «шкодники», но ни один из них не страдает отсутствием честолюбия. Наоборот, это энергичные люди, рвущиеся к первенству во всем, желающие быть главными, очень чуткие к похвале. С ними надо поступать так же, как с физически более развитыми, - надо их побольше загружать работой и поощрять доверием.

Большую помощь в воспитании и сплочении группы, в осмыслении ребятами увиденного и сделанного, окажут ежевечерние неформальные встречи у костра. Здесь происходит так называемые разборы дня: как понравилась каша и почему она немного подгорела, как работали костровые. Под началом руководителя командир и другие ответственные подведут итог дня, выскажут свои замечания о действиях проводников, поваров и других дежурных, о поведении отдельных ребят. Здесь будут поставлены задачи на завтрашний день, будут спеты задушевные туристские песни.

В создании тёплой дружеской атмосферы в коллективе могут сыграть важную роль личные беседы руководителя с подростком с глазу на глаз. Бывает, что ребята затоскуют по дому, по семье. Руководитель должен постараться хоть в некоторой мере восполнить таким детям родительскую ласку, дружескую заботу.

Туристский поход – это постоянная, напряженная работа педагога-руководителя по обучению и воспитанию ребят. Здесь у него нет специального «рабочего времени» - он на работе всегда, все дни похода.

Здесь в распоряжении учителя все 24 часа для изучения своих воспитанников. Он видит их в разных ситуациях, во взаимоотношениях с товарищами. Здесь они раскрываются быстрее и во всей глубине и нередко самым неожиданным образом. А знать и понимать воспитанника – первейшее и необходимое условие воспитания.