Методическая разработка " Самоуправление, как фактор формирования коллектива и его значение в учебно-воспитательном процессе"
методическая разработка

Министерство образования Ставропольского края

ГБПОУ ГСХТ имени атамана М.И.Палатова

Методические рекомендации

классного руководителя на тему:

« Классное самоуправление, как фактор формирования коллектива, его роль в учебно-воспитательной работе».

Группа - это основное звено в единой воспитательной системе. Каждый группа имеет свою индивидуальность, своеобразие, по-своему влияет на личность человека. Как классный руководитель я планирую и организую свою работу в соответствие с концепцией  воспитательной  системы техникума.

Проводимый мониторинг сформированности самоуправления в группе заключатся в системе сбора, анализа, отслеживания и коррекции, сопоставления результатов наблюдения для обоснования стратегии и прогноза развития воспитания группы.

Основные принципы мониторинга:

- объективность ,

- последовательность
- систематичность
- научность
- комплексность
- гласность

Цель мониторинга сформированности самоуправления  - оценивание состояния и результативности функционирования воспитательной системы группы, успешности воспитательного процесса  в ней и уровня развития коллектива через самоуправления.

Последовательное формирование самоуправлении в групп начинается с:

- изучение индивидуальных особенностей его развития, его окружения, его интересов;
- воспитательных воздействий;
- реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы;
- анализ эффективности воспитательных воздействий;

- сплочение   коллектива;
- формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;
- включение учащихся в разнообразные виды  совместной деятельности;
- развитие самоуправления группы.

Правильный выбор критериев  сформированности коллектива– важнейшее требование, т.к. неверно выбранные критерии не позволяют достичь результатов, которые определяют  цель

Главным показателем  сформированности  коллектива - это наличие сложившегося единого классного коллектива. В качестве инструментария я выбрала такие методы педагогической диагностики:
- Информационно- констатирующие ( тестирование сформированности коллектива)
- оценочные    определение уровня развития ученического самоуправления.
- поведенческие   наблюдение, анализ взаимодействия.
О развитии коллектива можно судить по уровню самоуправления и признакам сформированности коллектива.  К ним относят:

Дисциплина, Общественное мнение, Согласованность в работе, Соотношение руководства и подчинения, Дружба в коллективе, Общение в свободное время.

По наблюдениям у большинства учащихся допустимые уровни развития рассмотренных признаков. Иногда наблюдается эпизодические конфликты, неумение подчиняться, ограниченные групповые привязанности, тем не менее самоуправление держится на принуждении, только при участии взрослых.

Главным органом самоуправлением в группе является общегрупповое собрание В группе есть староста, зам.старосты, профорг, физорг, трудовой, учебный сектор, сектор творчества и т.д.

        Полученные данные свидетельствуют о том, что коллектив имеет достаточно высокий уровень сформированности. 60 % учащихся группы включены в активную творческую деятельность, коммуникативны. Остальные ребята хотя и не проявляют инициативы, однако охотно участвуют в делах ученического коллектива, с большой ответственностью относятся к поручениям. Все учащиеся группы принимают участие в общетехникумовских мероприятиях.

Кл. руководитель  ___________ Л.В.Сыромятникова