Нормативно-правовой дайджест для школьного психолога
учебно-методический материал

Название документа

Издатель,

Дата утверждения

Содержание

Конвенция о правах ребенка

Генеральная Ассамблея ООН 20.11.89 г

ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90 г.

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

Международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом обязательного характера, посвящённым широкому спектру прав ребёнка. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права лиц в возрасте от рождения до 18 лет (если согласно применимым законам совершеннолетие не наступает ранее) на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

Об образовании в Российской федерации

закон РФ от 29.12.12 №273 ФЗ

http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html

Статья 27. Структура образовательной организации

2. Образовательная организация может иметь в своей структуре различные структурные подразделения, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания обучающихся (… интернаты, психологические и социально-педагогические службы, обеспечивающие социальную адаптацию и реабилитацию нуждающихся в ней обучающихся, и иные предусмотренные локальными нормативными актами образовательной организации структурные подразделения).

Статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования

1. Обучающимся предоставляются академические права на:

2) предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;

Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

1. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации…

2. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя:

1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся;

3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий;

4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.

3. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).

4. Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи также оказывает помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность, по вопросам реализации основных общеобразовательных программ, обучения и воспитания обучающихся, в том числе осуществляет психолого-педагогическое сопровождение реализации основных общеобразовательных программ, оказывает методическую помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность…

5. На центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи может быть возложено осуществление функций психолого-медико-педагогической комиссии…

6. Психолого-педагогическая помощь в центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи оказывается педагогами-психологами, социальными педагогами, учителями-логопедами, учителями-дефектологами и иными специалистами, необходимыми для надлежащего осуществления функций такого центра.

Статья 64. Дошкольное образование

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере»

Минюст, приказ от 18 ноября 2013 г. N 682н

http://www.rg.ru/pril/90/94/65/Standart.pdf

Предоставление психологических услуг в социальной сфере.

Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/doshkolnoe-obrazovanie/dokumenty/prikaz-ot-30-08-2013-g-1014.html

15. Родители (законные представители) несовершеннолетнего воспитанника, обеспечивающие получение воспитанником дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_166951/

29. Для успешной адаптации учащихся с расстройствами аутистического спектра на групповых занятиях кроме учителя присутствует воспитатель (тьютор), организуются индивидуальные занятия с педагогом-психологом по развитию навыков коммуникации, поддержке эмоционального и социального развития таких детей из расчета 5 - 8 учащихся с расстройством аутистического спектра на одну ставку должности педагога-психолога.

32. При организации образовательной деятельности по адаптированной основной образовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице:

учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

учителя-логопеда на каждые 6 - 12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

педагога-психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

тьютора, ассистента (помощника) на каждые 1 - 6 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Приказ от 6 октября 2009 г. № 373;

Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357(ФГОС 1 – 4 кл.); Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897(ФГОС 5 – 9 кл.);

Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413(ФГОС 10 – 11 кл.)

http://base.garant.ru/197127/

21. Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды: …

-гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся…

http://минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf

28. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать… (6 пунктов)

http://www.rg.ru/2012/06/21/obrstandart-dok.html

18.3. В учебные планы могут быть включены дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся, предлагаемые образовательным учреждением (например, "Искусство", "Психология"…) в соответствии со спецификой и возможностями образовательного учреждения.

25. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы должны обеспечивать (6 пунктов)

Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации

Приказ Министерство образования РФ от 22.10.99 № 636

http://dogm.mos.ru/upload/iblock/e9d/pr_mo_636_22_10_1999_r99.pdf

Настоящее Положение определяет организационно – методическую основу деятельности службы практической психологии в системе Министерства образования РФ:

- цели и задачи службы;

-организация деятельности службы;

-основные направления деятельности службы;

-обеспечение деятельности службы.

О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования

письмо Минобразования РФ от 27.06.2003 № 28-51-513/16

http://ps.1september.ru/article.php?ID=200307215

Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка может рассматриваться как сопровождение отношений: их развитие, коррекция, восстановление:
- цели, задачи, виды сопровождения;

- помощь в проектировании образовательных программ;

- психолого-педагогическое сопровождение на разных уровнях образования;

- интеграция детей с ОВЗ;

- поддержка одаренных детей.

Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений

Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006 г. №69

http://poisk-zakona.ru/90112.html

8.1. Режим рабочего времени  педагогов-психологов  в  пределах 36-часовой   рабочей   недели  регулируется  правилами  внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения с учетом:

- выполнения индивидуальной и групповой консультативной работы с

участниками образовательного процесса в пределах не менее  половины

недельной продолжительности их рабочего времени;

- подготовки к  индивидуальной   и   групповой   консультативной работе,  обработки,  анализа  и  обобщения  полученных результатов, заполнения  отчетной  документации,   а   также   повышения   своей квалификации.   Выполнение  указанной  работы  педагогом-психологом

может  осуществляться   как   непосредственно   в   образовательном

учреждении, так и за его пределами.

Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

с изм., внесенными Решением Верховного Суда РФ от 04.04.2014 N АКПИ14-281

http://www.garant.ru/PRODUCTS/IPO/PRIME/DOC/70314724/

1.10. Количество и соотношение возрастных групп в дошкольной образовательной организации компенсирующего вида, осуществляющей квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии, определяется с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников.

Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"  

Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, постановление от от 29 декабря 2010 г. N 189  

http://www.referent.ru/1/174463

    4.24. Для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи, в общеобразовательных организациях предусматриваются отдельные кабинеты педагога-психолога и учителя-логопеда.
    (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 N 72)

6.2. Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда должна составлять 18 - 24 °C ;

10.16. В классах компенсирующего обучения количество обучающихся не должно превышать 20 человек.  Для облегчения и сокращения периода адаптации к образовательному процессу обучающихся компенсирующих классов следует обеспечить медико-психологической помощью, осуществляемой педагогами-психологами, врачами-педиатрами, учителями-логопедами, другими специально подготовленными педагогическими работниками, а также с применением информационно-коммуникационных технологий, наглядных пособий.

О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников

приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. №2075

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=110582

1. Продолжительность рабочего времени: 36 часов в неделю:

- педагогам-психологам, социальным педагогам, педагогам-организаторам, мастерам производственного обучения, старшим вожатым, инструкторам по труду…

О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию

Закон РФ от 29 декабря 2010 года №436-ФЗ, вступает в силу с 1 сентября 2012 года

http://www.rg.ru/2010/12/31/deti-inform-dok.html

7. В качестве эксперта, экспертов для проведения экспертизы информационной продукции привлекаются лица, имеющие высшее профессиональное образование и обладающие специальными знаниями, в том числе в области педагогики, возрастной психологии, возрастной физиологии, детской психиатрии…

Положение о службе практической психологии в системе Департамента образования города Москвы

Приказ ДО г. Москвы от 14.05.2003 г. №553

http://www.referent.ru/3/34466

-Цели и задачи службы;

-Основные направления деятельности службы;

-Права и ответственность педагога-психолога.

О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы

Инструктивное письмо ДО г.Москвы от 09.09.2003 № 2-30-20

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/documenti/instruktivnoe-pismo-09-09-2003-2-30-20-o-vvedenii-dokumentatsii-deyatelnosti-pedagoga-psikhologa-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-v-sisteme-departamenta-obrazovaniya.html

В целях упорядочения работы педагога-психолога, определения ее места в общей системе деятельности образовательного учреждения и оценки ее эффективности, для педагогов-психологов, работающих в образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы, вводятся следующие формы документации.

Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве

Закон г. Москвы от 28.04.2010 г. №16

http://dogm.mos.ru/legislation/lawacts/874305/

Статья 10. Пункт 2. Государственные образовательные учреждения начального профессионального, среднего  профессионального и высшего профессионального образования осуществляют психолого-медико-педагогическую коррекцию ограничений возможностей здоровья обучающихся, направленную на восстановление или компенсацию нарушенных функций.

Статья 11. Психолого-медико-педагогические комиссии

Статья 12. Комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь

Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России

Принят на Всероссийском съезде практических психологов образования 26.03.2003 г.

https://sites.google.com/site/logopedonlain/dokumentacia-psihologa/eticeskij-kodeks-pedagoga-psihologa

Данный Этический кодекс распространяется на все профессиональные виды деятельности педагога- психолога системы образования России.

Об утверждении единого квалифицированного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «квалификационные характеристики должностей работников образования»

Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации, приказ от 26 августа 2010 г. N 761н

http://base.garant.ru/199499/

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях.

-должностные обязанности;

-требования к квалификации.

Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации

Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 02.12.2013)

http://base.garant.ru/179146/

Глава 2. Статья 7.

Педагогические, медицинские, социальные работники, психологи и другие специалисты, которые осуществляют функции по воспитанию, обучению, охране здоровья, социальной поддержке и социальному обслуживанию ребенка, содействию его социальной адаптации, социальной реабилитации, могут участвовать в установленном законодательством Российской Федерации порядке в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в государственных органах и органах местного самоуправления.

О психологической помощи населению в городе Москве

Закон г. Москвы от 07.10.2009 N 43 (ред. от 30.04.2014)

http://docs.cntd.ru/document/3714384

Настоящий Закон регулирует отношения в сфере оказания психологической помощи населению в городе Москве.