Добрая лошадь
план-конспект занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Орг.

момент

Мотивация учебной деятельности.

Прозвенел звонок, начался урок.

Тихо будем мы сидеть,

чтобы знать всё и уметь.

Л

2.Проверка домашнего задания

-Посмотрите на экран. Что может объединять эти картинки?

- Можно ли мальчиков назвать силачами? А как мы можем их назвать?

-Как отличает людей эта черта характера?

Хвастунами

Любят хвалиться, хвастаться

П

Л

К

Р

3.Актуализация знаний.

- А сейчас отгадайте загадки:

Что за будильник:
Живой с гребешком,
Крыльями машет,
А ходит пешком?(петух)

Всю ночь летает-
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.(сова)

Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище.(кошка)

Кто с ногами влез в варенье,
Да еще без разрешенья,
И жужжит все возле уха?
Надоедливая… (муха)

Весь я золотистый,
Мягкий и пушистый.
Я у курицы ребенок,
А зовут меня…(цыпленок)

Кто я – догадайтесь сами.
Я везу зимою сани.
Что легко скользят по снегу.
Летом я везу телегу.(лошадь)

-Давайте предположим, если эти животные станут героями сказки. Чем они могут похвастаться?

П

Л

К

Р

4.Подготовка к чтению

Первичное восприятие

1.Слушание аудио  сказки.

-Сейчас  вы прослушаете сказку Михаила Пляцковского, героями которой являются эти животные. А пока вы будите слушать сказку, подумайте ответ на вопрос:

- Могут ли  животные быть наделены такой чертой характера как хвастливость?

- Назовите героев хвастунов.

- Какое основное качество характера лошади?

- Давайте предположим, как может называться эта сказка.

- Откроим учебник с.64.Прочитаем название в учебнике.

- Почему она так называется?

Вторичное восприятие текста.

1.Чтение сказки. (2-3 человека)

-Чем хвастались петух, муха, кошка и сова?

- Как вы считаете, стоило ли этим им хвалиться?

-Почему цыпленку показалось, что он ничего не умеет?

-Как его утешила старая лошадь, которая слышала этот разговор?

-Почему лошадь не вмешивалась в разговор хвастунов?Что умела делать старая лошадь?

-Почему автор назвал свою сказку «Добрая лошадь»?

-Чем хвастовство отличается от похвалы?

Хвастовство- неумеренное восхваление чего-нибудь своего, своих достоинств, часто преувеличенных.

Похвала -хороший отзыв, одобрение.

-Подумайте в группах, за что можно было бы похвалить петуха, кошку, сову.

- А муху можно за что-то похвалить?

-Какую похвалу заслуживает лошадь?

-А за что можно похвалить цыпленка?

Высказывают своё мнение

Доброта

Скромный, маленький, не умел хвастаться

Л

К

Р

Физминутка.

4.Работа с пословицами в группах.

(Не хвались сам, а жди, пока тебя другие похвалят.

Не спеши языком, торопись делом.

Сказано – не доказано, надо сделать.

Доброе дело само себя хвалит.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Умелые руки не знают скуки.

С кем поведёшься, от того и наберёшься.)

- вы разделены на 3 группы. Возьмите конверт. Выложите перед собой карточки.

- Что написано в этих карточках.

- Выберите те пословицы, которые раскрывают смысл нашей сказки. Почему, вы так считаете?

5. Работа в тетради   стр 39

Найдите и зачитайте отрывок из текста, который подходит к этому рисунку. Раскрасьте его.

Стр 40. Давайте разгадаем кроссворд.

Высказывают свои предположения Работа в группах.

Главную мысль

П

5.Итог урока.

6.Рефлексия

-Назовите произведение, с которым мы работали на уроке.

-О ком этот сказка?

-Кто автор?

-Чему учит сказка Михаила Пляцковского «Добрая лошадь»?

-Составьте обложку данного произведения.

Закончите предложения:

Я понял…

Я запомнил…

Я смог…

Мне понравилось…

Посовещайтесь в группах и выберите того,

кого хочется похвалить за хорошую работу на уроке и сказать спасибо?

-Какой пословицей можно закончить наш урок?

 «Не хвались сам, а жди, пока тебя другие похвалят»

Составление рефлексивных высказываний.

Взаимооценка работы на уроке.

П

К

Р