Профориентационная работа на уроках английского языка
статья на тему

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СВЕТЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО      ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТРАНДАРТА

И.Н. Шевцова,

учитель МБОУ «СОШ № 12» г .Байкальск

Современная молодежь находится в сложной ситуации выбора, так как с одной стороны пропагандируется образ жизни типа «бери от жизни все», «Чтобы быть успешным, не обязательно учиться». Такие лозунги порождают у старшеклассников и их родителей нереалистично высокие амбиции, что неизбежно приводит к ошибкам и разочарованиям при выборе профессии.  И те, и другие смутно представляют себе реальную ситуацию на рынке труда, особенно когда живут в небольшом провинциальном городке, и круг интересов не выходит за его рамки. Кроме того, в последние годы возросли требования к профессиональной подготовке выпускников, а именно: владение иностранными языками, информационными технологиями и многими другими компетенциями. В этой связи, принцип профессиональной направленности учебного процесса приобретает особую значимость в средней школе.

В сложившейся ситуации школа призвана помочь выявить уровень развития общих и специальных способностей учащимся, особенностей интеллекта,  темперамента и осознанно выбрать дальнейший  профессиональный путь.

Английский язык, также имеет профессионально-педагогическую направленность, что является неотъемлемой частью всего учебно-воспитательного процесса. Само по себе изучение иностранного языка это огромный труд, требующий  системности, усидчивости, высокого уровня развития познавательных процессов. Владение иностранным языком  является одним из требований современного общества к молодым специалистам и выступает обязательным компонентом их профессиональной подготовки. Поэтому одной из целей обучения профессионально-ориентированному английскому языку является формирование у студентов коммуникативных компетенций по использованию полученных знаний применительно к своей будущей профессии.
        Профориентационная работа  на уроках иностранного языка начинается в начальной школе и ведется в соответствии с ФГОС по следующим этапам:

1.  На начальном этапе обучения необходимо выяснить какое полушарие мозга является доминирующим (левое, правое), тип мышления (лингвистический, визуальный, музыкальный, кинестетический, исследовательский), выделить интересы, сильные стороны и предпочтительные виды деятельности. Учитель учитывает полученные показатели в учебном процессе и продолжает работу по развитию всех видов мышления. В дальнейшем доминирующий тип мышления и будет являться основным ориентиром в выборе карьеры.

2. Рефлексия - современным веянием времени и неотъемлемая составляющая Федерального Государственного Образовательного стандарта. Каждое учебное занятие  включает в себя обсуждение, обратную связь наряду с анализом того или иного этапа урока и вида деятельности, что формируют осознанность, когда ученикам приходится анализировать и оценивать свою деятельность, работу группы и отдельных учащихся. Вся учебная и познавательная деятельность прогоняется учащимися через них же.

3. Основной принцип современной методики преподавания – создание ситуации успешности. Эксперты отмечают, что нацеленность современных школьников на успех, даёт больше возможностей использовать форсайт (англ. Foresight — предвидение, взгляд в будущее) - технология, с помощью которой проектируется образ будущего, и определяются конкретные действия.

 Основные принципы форсайта:

• Будущее зависит от твоих собственных усилий: его можно сделать.
• Будущее зависит от твоих решений и решений заинтересованных сторон.
• Будущее нельзя предсказать достоверно, но можно строить прогнозы.  Можно подготовиться к будущему, какое мы хотим видеть.

Немаловажную роль в профориентационной работе играет подбор текстового материала. В учебнике  Биболетовой М.З. «Enjoy English», тема «Профессия» вводится со 2 класса, где учащиеся знакомятся с интернациональными названиями профессий, типа  doctor, sportsman, dentist, pilot, computer programmer  и т.д. Более детально эта тема представлена в 9, 10, 11 классах, где учащиеся составляют резюме на английском языке, проходят тесты на профпригодность, учатся проходить собеседования в форме ролевой игры, обсуждают особенности и  функциональные обязанности  популярных в наши дни специальностей. Отдельной темой выделено «Выбор учебного заведения», где подробно рассматривается отличие колледжей от высших учебных заведений, бакалавриат и магистратура.

Учебник «Rainbow English», автор Афанасьева О.В., на который постепенно переходит МБОУ «СОШ № 12» вниманию учащихся предлагает тексты о легендарных личностях современности, которые достигли «профессиональных высот» благодаря таланту  и неимоверному труду, среди таких героев американский бизнесмен и основатель всемирно известной корпорации Стив Джопс, шведский изобретатель Альфред Нобель и многие другие. Изучение биографий и обсуждение их достижений создает благотворную  почву для постановки цели и решения профориентационных задач.  

В заключении хотелось бы отметить, что урок иностранного языка по своим методам, целям, задачам и содержанию  как никакой другой  предмет соответствует задачам профессионального просвещения. Систематическая и целенаправленная профессионально ориентационная деятельность создает условия для профессионального самоопределения обучающихся, успешной их адаптации и самореализации в будущей сфере деятельности.

Используемые источники:

 https://academy-prof.ru/blog/proforientacija-v-sovremennoj-shkole

 Вебинар «Новые технологии профориентации с учётом ФГОС»

https://infourok.ru

  http://journal.preemstvennost.ru

  http://открытыйурок.рф

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СВЕТЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО      ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТРАНДАРТА

И.Н. Шевцова,

учитель МБОУ «СОШ № 12» г .Байкальск

Современная молодежь находится в сложной ситуации выбора, так как с одной стороны пропагандируется образ жизни типа «бери от жизни все», «Чтобы быть успешным, не обязательно учиться». Такие лозунги порождают у старшеклассников и их родителей нереалистично высокие амбиции, что неизбежно приводит к ошибкам и разочарованиям при выборе профессии.  И те, и другие смутно представляют себе реальную ситуацию на рынке труда, особенно когда живут в небольшом провинциальном городке, и круг интересов не выходит за его рамки. Кроме того, в последние годы возросли требования к профессиональной подготовке выпускников, а именно: владение иностранными языками, информационными технологиями и многими другими компетенциями. В этой связи, принцип профессиональной направленности учебного процесса приобретает особую значимость в средней школе.

В сложившейся ситуации школа призвана помочь выявить уровень развития общих и специальных способностей учащимся, особенностей интеллекта,  темперамента и осознанно выбрать дальнейший  профессиональный путь.

Английский язык, также имеет профессионально-педагогическую направленность, что является неотъемлемой частью всего учебно-воспитательного процесса. Само по себе изучение иностранного языка это огромный труд, требующий  системности, усидчивости, высокого уровня развития познавательных процессов. Владение иностранным языком  является одним из требований современного общества к молодым специалистам и выступает обязательным компонентом их профессиональной подготовки. Поэтому одной из целей обучения профессионально-ориентированному английскому языку является формирование у студентов коммуникативных компетенций по использованию полученных знаний применительно к своей будущей профессии.
        Профориентационная работа  на уроках иностранного языка начинается в начальной школе и ведется в соответствии с ФГОС по следующим этапам:

1.  На начальном этапе обучения необходимо выяснить какое полушарие мозга является доминирующим (левое, правое), тип мышления (лингвистический, визуальный, музыкальный, кинестетический, исследовательский), выделить интересы, сильные стороны и предпочтительные виды деятельности. Учитель учитывает полученные показатели в учебном процессе и продолжает работу по развитию всех видов мышления. В дальнейшем доминирующий тип мышления и будет являться основным ориентиром в выборе карьеры.

2. Рефлексия - современным веянием времени и неотъемлемая составляющая Федерального Государственного Образовательного стандарта. Каждое учебное занятие  включает в себя обсуждение, обратную связь наряду с анализом того или иного этапа урока и вида деятельности, что формируют осознанность, когда ученикам приходится анализировать и оценивать свою деятельность, работу группы и отдельных учащихся. Вся учебная и познавательная деятельность прогоняется учащимися через них же.

3. Основной принцип современной методики преподавания – создание ситуации успешности. Эксперты отмечают, что нацеленность современных школьников на успех, даёт больше возможностей использовать форсайт (англ. Foresight — предвидение, взгляд в будущее) - технология, с помощью которой проектируется образ будущего, и определяются конкретные действия.

 Основные принципы форсайта:

• Будущее зависит от твоих собственных усилий: его можно сделать.
• Будущее зависит от твоих решений и решений заинтересованных сторон.
• Будущее нельзя предсказать достоверно, но можно строить прогнозы.  Можно подготовиться к будущему, какое мы хотим видеть.

Немаловажную роль в профориентационной работе играет подбор текстового материала. В учебнике  Биболетовой М.З. «Enjoy English», тема «Профессия» вводится со 2 класса, где учащиеся знакомятся с интернациональными названиями профессий, типа  doctor, sportsman, dentist, pilot, computer programmer  и т.д. Более детально эта тема представлена в 9, 10, 11 классах, где учащиеся составляют резюме на английском языке, проходят тесты на профпригодность, учатся проходить собеседования в форме ролевой игры, обсуждают особенности и  функциональные обязанности  популярных в наши дни специальностей. Отдельной темой выделено «Выбор учебного заведения», где подробно рассматривается отличие колледжей от высших учебных заведений, бакалавриат и магистратура.

Учебник «Rainbow English», автор Афанасьева О.В., на который постепенно переходит МБОУ «СОШ № 12» вниманию учащихся предлагает тексты о легендарных личностях современности, которые достигли «профессиональных высот» благодаря таланту  и неимоверному труду, среди таких героев американский бизнесмен и основатель всемирно известной корпорации Стив Джопс, шведский изобретатель Альфред Нобель и многие другие. Изучение биографий и обсуждение их достижений создает благотворную  почву для постановки цели и решения профориентационных задач.  

В заключении хотелось бы отметить, что урок иностранного языка по своим методам, целям, задачам и содержанию  как никакой другой  предмет соответствует задачам профессионального просвещения. Систематическая и целенаправленная профессионально ориентационная деятельность создает условия для профессионального самоопределения обучающихся, успешной их адаптации и самореализации в будущей сфере деятельности.

Используемые источники:

 https://academy-prof.ru/blog/proforientacija-v-sovremennoj-shkole

 Вебинар «Новые технологии профориентации с учётом ФГОС»

https://infourok.ru

  http://journal.preemstvennost.ru

  http://открытыйурок.рф