Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по английскому языку по формированию навыков чтения адаптированных произведений английских и американских писателей на английском языке
методическая разработка на тему

ГБОУ СПО МО ШАТУРСКОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ

Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов по английскому языку по формированию навыков чтения адаптированных произведений английских и американских писателей на английском языке

для студентов 1 курса (11 группа)

Составила

Преподаватель английского языка

Митрохина Е.В.

Шатура

2014

Пояснительная записка

Так как в результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать/понимать:

– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

– тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО,

то считаю необходимым выделения 20 часов самостоятельной работы на чтение адаптированных литературных произведений авторов стран изучаемого языка.

Отличительной чертой данных рекомендаций является их направленность на развитие и совершенствование умений учебно-познавательной компетенции. Целенаправленное формирование у обучающихся рациональных приемов работы с учебным материалом обеспечит их дальнейшее использование в самостоятельной работе и послужит основой для адекватного самоконтроля и самооценки. К таким приемам относятся: приемы культуры чтения и слушания; приемы работы с текстом; приемы работы с лексикой; приемы краткой и наиболее рациональной записи: заметки, составление плана, конспекта и пр.; приемы запоминания; приемы работы со справочной литературой.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных и информационных (в том числе профессионально ориентированных).

Требования программы предусматривают совершенствование умений в следующих видах чтения:

• ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-популярного и технического характера;
• изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, руководств, рецептов, статистической информации);
• просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой, интересующей информации из текста статьи, проспекта и т.д.

Обучение чтению предполагает также развитие умений:

• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• предвосхищать возможные события, факты;
• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
• понимать аргументацию;
• извлекать необходимую, интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному.

Особое внимание в соответствии с программой должно уделяться развитию умения понимать основное содержание текстов, включающих незнакомую лексику.

 Алгоритм чтения:

1. Прочитать и перевести предложенный текст с целью понимания основного содержания (ознакомительное чтение); выписать незнакомые слова

2. Прочитать вслух выделенный отрывок и дать его перевод (изучающее чтение)

3. Ответить на вопросы по содержанию текста – главные герои, основные события и факты (просмотровое/поисковое чтение)

Литература, предназначенная для чтения и последующего обсуждения:

1. Чудесные приключения. Сборник адаптированных рассказов на английском языке. Под редакцией Ю.Б.Голицынского «КАРО 1996»
2. Книга для чтения к учебнику А.П.Старкова (3-й год обучения)  изд.АСТ Москва 2000
3. Читаем с удовольствием. Книга для чтения на английском языке составитель Е.К.Поздеева Москва «Просвещение» 1990
4. Книга для чтения и обсуждения. Составитель Э.Л.Хавина М.: «Менеджер», 1998