Видео, как оценочное средство.
методическая разработка по теме
Документальные фильмы все чаще используются на всех учебных занятиях. Они иллюстрируют изучаемую тему ярко, динамично, позволяют хорошо представить изучаетый материал по предмету. Но в этом достоинстве документальных фильмов скрыт и недостаток: после просмотра уже через час в голове остается сумбур, яркие картинки вытесняют важные комментарии. Данное пособие для преподавателей на примере документального фильма "Стресс" показывает, как можно использовать фильм, чтобы студент после просмотра не забыл его, а сделал краткий конспект и получил за него оценку.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Департамента здравоохранения города Москвы
«Медицинский колледж № 7»
(ГБПОУ ДЗМ «МК №7»)
Работа «Видео как оценочное средство»
на примере работы с документальным фильмом «Стресс»
Автор-составитель: Булкина Н.Б. преподаватель ГБПОУ ДЗМ «МК №7» первой категории, преподаватель дисциплин «Психология»
«Современные требования к содержанию учебного процесса. Практикум по проектированию оценочных средств в системе СПО»
Руководитель курса по дополнительной профессиональной программе:
И.В. Тарасова
секретарь О.В. Мерзлякова
Преподаватель - профессор, кандидат педагогических наук: Подымова Людмила Степановна.
2018 г.
Введение
В программе дисциплины «Психология» для специальностей: 34.02.01 Сестринское дело и 31.02.01 Лечебное дело несколько часов отводится освоению темы «Стресс». В качестве закрепления материала можно использовать просмотр документального фильма о научных исследованиях профессора биологии Стенфордского университета Роберта Сапольски. Фильм можно использовать как во время урока, так и в качестве ВСР (внеурочной самостоятельной работы). Перед началом фильма дается блок вопросов. По окончании просмотра преподаватель индивидуально оценивает ответы в тетрадях.
Цели. Какие компетенции формируем:
ОК 1 - Понимать сущность и значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 - Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3 - Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4 - Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ПК 1.1 - Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.
Вопросы к документальному фильму Роберта Сапольски «Стресс».
- Почему стресс стал опасным врагом человека?
- Что приводит к стрессу и часто не осознаётся человеком?
- Какие гормоны являются гормонами стресса?
- Какие болезни цивилизации связаны со стрессом?
- Как стресс влияет на память?
- Как положение человека в обществе отражается на его здоровье?
- Как вторая мировая война повлияла на детей, рождённых в этот период.
- Какие социальные факторы являются причинами хронического стресса (по фильму и от себя)?
- Какое противоядие есть от стресса (по фильму и от себя)?
Эталоны ответа
- Стресс стал опасным врагом человека в 20 веке, т.к. механизм стресса, необходимый для выживания в экстремальных ситуациях запускается в человеке по малейшему поводу (конфликты, напряжение на работе, зависимость от других лиц, суета…) и человек не отрабатывает этот механизм до конца. Он не разряжается на физиологическом уровне и купается в разлагающем «гормональном коктейле».
- К стрессу в современных условиях (в мегаполисе) приводят: бешеный темп жизни, зависимость от денег, от работы, от начальства, подчиненное положение, бедность; мощный поток информации, который человек не в состоянии переработать; невозможность переключаться; невозможность заниматься любимым, интересным дело; постоянная нехватка времени на все!
- Гормоны стресса: адреналин, норадреналин, кортизол.
- Болезни, связанные со стрессом: язва желудка, сердечно-сосудистые заболевания, депрессии, ожирение (неправильное распределение жира в теле), раннее старение, разрушение хромосом.
- Острый стресс влияет на оперативную и кратковременную память (человек не может вспомнить то, что знает). Хронический стресс не дает возможность запоминать текущую информацию, не позволяет хорошо учиться.
- По исследованиям за служащими государственной конторы Великобритании было установлено, что чем ниже находится человек по социальной лестнице, тем хуже у него здоровье. И чем выше человек, тем реже он обращается к врачу.
- Вторая мировая война самым неблагоприятным образом отразилась на детях, рожденных в этот период. Голодающая и страдающая мать испытывает стресс, который передается ее ребенку. Дети рождаются психически ослабленными, с ослабленным иммунитетом, хуже учатся, в дальнейшем у них чаще развиваются различные хронические заболевания: сердечно-сосудистые, эндокринные, психические.
- Хронический стресс провоцирует рождение ребенка с патологией и необходимость постоянной заботы о нем. Мать больного ребенка живет в постоянных заботах о нем, у неё нет времени на себя, на отдых, на любимые дела (это по фильму). От себя можно добавить: затянувшиеся конфликты, нелюбимая работа, финансовые трудности, хронические заболевания.
- Противоядием от стресса, по мнению Р.Сапольски, можно считать любимую работу, интересное хобби, в котором человек преуспевает, любимое место на Земле, где человек максимально близок к природе. А также размеренный образ жизни и расстановка приоритетов, предохраняющая от ненужных переживаний.
Критерии оценки
«3» - удовлетворительно: ставится, если студент, смотря фильм, отвлекался и почти ничего не ответил.
«4» - хорошо: ставится, если студент смотрел, но ответил не на все вопросы. Ответил на все вопросы очень коротко, неполно.
«5» - отлично: ставится, если студент смотрел фильм внимательно, походу записывал ответы, ответил полно на все вопросы, показал заинтересованность, смог дополнить своими выводами и примерами.
Критерии оценки по ВСР по фильму:
«4» - студент ответил на все вопросы кратко. Свои примеры не привел.
«5» - студент ответил на все вопросы максимально полно, с интересом прокомментировал фильм, высказал свое мнение.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Контрольно-оценочные средства в свете требований новых ФГОС как средство оптимизации результатов образовательного процесса.
В статье рассматриваются виды и функции контрольно-оценочных средств, применяемых в образовательном процессе, который в настоящее время базируется на деятельностно-компетентностном подходе...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/09/picture-588350-1423479151.jpg)
Комплект контрольно-оценочных оценочных средств учебной дисциплины ОП.03. Возрастная анатомия, физиология и гигиена человека
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена »....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/09/picture-588350-1423479151.jpg)
Комплект контрольно-оценочных оценочных средств учебной дисциплины ОП.05. Безопасность жизнедеятельности
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». КОС включа...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/01/picture-542591-1417458928.jpg)
Комплект контрольно-оценочных оценочных средств учебной дисциплины ЕН.02. Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности в рамках основной образовательной программы
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Информатика и информационно-коммуникационные тех...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/21/picture-741086-1453389359.jpg)
Комплект контрольно-оценочных оценочных средств по учебной дисциплине "Охрана труда"
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Охрана труда» КОС включают контрольные материал...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/24/picture-836739-1477330502.jpg)
Статистика контрольно-оценочные средства для проведения промежуточной аттестации на специальности углубленной подготовки 38.02.05 товароведение и экспертиза качества потребительских товаров форма проведения оценочной процедуры – экзамен
Статистика контрольно-оценочные средства для проведения промежуточной аттестации на специальности углубленной подготовки 38.02.05 товароведение и экспертиза качества потребительских товаров форма пров...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/21/picture-988726-1513849793.jpg)
Комплект контрольно-оценочных оценочных средств МДК.01.01 КОНСТРУКЦИЯ АВТОМОБИЛЕЙ основной образовательной программы специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ АВТОТРАНСПОРТНЫЙ ТЕХНИ...