Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся профессиональных образовательных учреждений. Аспект деятельности методической службы.
статья по теме

Пальчун В.В., методист структурного подразделения

«Центра психолого-педагогического сопровождения

 и профилактики негативных явлений в ПОУ»

                                                                        ГБПОУ  педагогического колледжа № 1

                                                                        им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга

Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся

профессиональных образовательных учреждений.

Аспект деятельности методической службы.

Новые образовательные потребности возникают постоянно.   В статье  42  Закона  

№  273-ФЗ «Об образовании в РФ»  от 29 декабря 2012 года особое внимание уделяется помощи  детям, «испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации».  В связи  этим  возникла необходимость в организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательных учреждениях, которое должны осуществлять специалисты, такие, как педагоги-психологи, социальные педагоги, тьюторы.

 Психолого-педагогическая и социальная помощь включает в себя:

1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися;

3) диагностику уровня обученности, воспитанности, личностной тревожности, ценностных ориентаций в карьере и мн. др.;

3) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.

Совершенно очевидно, что  одну из ведущих ролей в данном аспекте играет кадровый потенциал. Требования  к профессионализму педагогов предъявляются достаточно серьёзные: коммуникативная компетентность, личностно ориентированное взаимодействие с обучающимися, умение реализовать образовательные программы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и много другое.

Помочь педагогам повысить уровень своего мастерства призвана  методическая служба. Одной из задач, которые решают методисты, является  обеспечение реализации новых приоритетов образовательной политики. Необходимо методическое сопровождение   педагогов в повышении квалификации,  научно-методическое сопровождение инновационных процессов в образовательном процессе, помощь обучающимся. Особую актуальность сегодня приобретает разработка новых подходов к построению модели методической работы, направленной на повышение компетентности педагогов.

Научно-методическое сопровождение рассматривается как научно обоснованный способ взаимодействия сопровождающего (наставника, опытного специалиста) и сопровождаемого (педагога), направленный на непрерывное саморазвитие  в профессии. Это помощь и поддержка педагогам различного уровня квалификации.

Одним из ключевых аспектов можно назвать и процесс психологизации профессиональной деятельности педагога, а в результате этого можно говорить о взаимодействии психологической и методической службы. В содержание методического сопровождения необходимо включить: ценностно-смысловой, диагностико – аналитический, прогностический и методический блоки.

В методическом блоке выделяются, как минимум, три раздела:

1.  Информационно-методический.  

Цель: освоение содержания обучения на основе рациональных методов обучения; повышение уровня общедидактической и научно-методической подготовленности педагогических сотрудников к реализации задач новых образовательных стандартов; обмен опытом, выявление особенностей, специфики, рисков реализации стандартов и разработка мер по их предупреждению. Данный раздел также предусматривает повышение уровня психологических знаний педагогов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение; овладение педагогами способами и методиками личностно-ориентированной диагностики, направленной на изучение эмоциональных состояний подростков группы риска; освоение способов реагирования в кризисных ситуациях и др.   Важным аспектом является информационная поддержка участия педагогов в различных педагогических мероприятиях (научно-практические конференции, мастер-классы, конкурсы профессионального мастерства) по представлению, обобщению своего опыта.

2. Организационно-методический.

Цель: организация и проведение системы различных методических мероприятий по повышению квалификации педагогов: вебинаров, семинаров (проблемно-целевых, научно-методических, проектировочных), «круглых столов», стажировок, тематического индивидуального и коллективного консультирования.  Создание условий и оказание методической помощи  для участия педагогов в курсах повышения квалификационной категории. Оказание методической поддержки  педагогам, ведущим свою научно-исследовательскую деятельность, педагогический эксперимент. Удобной формой работы становится скайп-сопровождение  (одна из форм организации дистанционного обучения, благодаря которой есть возможность общаться в режиме реального времени, независимо от места нахождения).

3. Практический.

Цель: сделать педагога активным субъектом процесса совершенствования.

Под сопровождением в педагогике понимается особый вид взаимодействия с целью создания благоприятных условий развития субъектов взаимодействия.

Методическое сопровождение призвано выстраивать реальные цели и задачи  деятельности педагогов и обучающихся,  отбирать целесообразные способы и средства взаимодействия с педагогами и обучающимися, разрабатывать и реализовывать вариативные образовательные программы, локальные акты, положения, методические рекомендации, памятки и мн. др. Творчески применять известные и разрабатывать авторские образовательные идеи, технологии, методические приемы,  организовывать познавательную деятельность, помогать педагогам ориентироваться в «море» информации в условиях современности.

 Методическая работа может существенно влиять на качество обучения, воспитания, на конечные результаты работы образовательного учреждения, поэтому её можно рассматривать  как важный фактор управления образовательным процессом.  

Литература:

1. Статья  42  Закона  № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»  «Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации») от 29 декабря 2012 года.
2. Култышева М.Е., Кобелева .Г.А.  «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе как одно из условий выполнения требований ФГОС».  Всероссийский интернет-портал "Открытый урок: обучение, воспитание, развитие, социализация».
3.  Решетников В.Г.«Организационно-методическое сопровождение и методическая  

        поддержка деятельности педагогов в условиях модернизации образования», ж. «Омский  

        научный вестник», 2013г.