ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
статья на тему

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Курлович Е.П.

преподаватель математики

ГБ ПОУ «ВПТ»

 «Математическая компетентность – это умение работать с числом, числовой информацией (владеть математическими умениями)» (Г. Селевко). Таким образом, можно утверждать, что математическая компетентность - это в совокупности математические знания, умения, навыки, опыт в практической деятельности, в окружающей действительности. Математическая компетенция обучающегося, способствует практическому применению математики для решения задач, возникающих в повседневной жизни.

Формировать математическую компетенцию можно, как на аудиторных занятиях, так и во внеурочной деятельности, работая над проектом на занятиях математического клуба.

Необходимо учитывать, что проектно-исследовательская деятельность всегда ориентирована на самостоятельную работу обучающихся. На первый план выходит вопрос практической, теоретической и познавательной значимости предполагаемых результатов (например, доклад на конференции, выпуск брошюры, компьютерной презентации и т.п.).

Организуя проектно-исследовательскую деятельность, сначала  выдаются базовые теоретические знания, по данной проблеме, которые нацелены на всеобщее понимание. Всю дополнительную информацию, студенты находят сами, работая с источниками информации. Преподаватель направляет обучающихся, формируя умения, непосредственно сопряженные с применением их в практической деятельности.

Так,  например для проектно-исследовательской деятельности в работе над проектом: «Пифагорова неделя», была выдана базовая теоретическая часть по темам «Прямые и плоскости в пространстве» и «Векторы». Затем обучающимся было предложено разработать брошюры  по данным темам, где кроме базовой информации, присутствовали-бы доказательства свойств, решения задач. Лучшие брошюры, участвовали в Региональном конкурсе проектов. Брошюры могли быть выполнены в любой программе (Microsoft Publisher, Microsoft Word и др.)

Формирование математической компетенции происходило и при создании и реализации проекта  «Комбинация геометрических фигур, в виде головных уборов», после изучения раздела: «Стереометрия». Студенты изучив свойства многогранников, тел вращения, круглых тел, самостоятельно создавали головные уборы, комбинируя геометрические фигуры. В компьютерной презентации были представлены этапы работы. Некоторые студенты изготовили шляпы персонажей кинофильмов, кто-то исторических деятелей, национальные головные уборы, сопровождая интересными историями. Такой проект, можно даже назвать, междисциплинарным.

В презентации, были выделены геометрические фигуры данного изделия, а также был представлен расчет изготовления, если было возможно, находили площадь поверхности и объем шляпы. Развивая математическую компетенцию, формировались абстрактное мышление, познавательный интерес,  кинестетический канал восприятия информации.

Обучающиеся применили полученные знания на практике, выполняя детали шляпы: цилиндр, пирамиду, додекаэдр и др. и производя расчеты. Все проекты участвовали в конкурсе.

Чтобы быть успешным, необходимо быть готовым к саморазвитию, поиску новой информации, к применению умений и знаний в нестандартных ситуациях. Т.о. в формировании математической компетенции, можно использовать проектно-исследовательскую деятельность.

Список литературы

1. Селевко Г. Компетентности и их классификация // Народное образование. – 2004. - № 4. – С. 138-142.

2. «Естественно-научное и математическое образование: современные методики и инновации, опыт практического применения». Всероссийская заочная научно-практическая конференция 15 апреля 2016 года. – Москва: Издательство «ДРОФА», 2016. – 641 с.