ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
статья по теме

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Сиденко О.С. преподаватель

ОГАПОУ БПК

Одной  из  современных задач  современного образования является   сохранение и укрепление здоровья детей. ФГОС второго поколения   определяет эту задачу как одну из приоритетных.

Результатом реализации указанных условий, в соответствии с ФГОС (федеральных государственных образовательных стандартов) нового поколения должно стать – создание комфортной развивающей образовательной среды. Данное понятие в концепции ФГОС определяется как образовательное пространство: обеспечивающее высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей  и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание  обучающихся; гарантирующее охрану и укрепление физического, психологического, духовного и социального здоровья обучающихся. Именно такое  образовательное пространство является  комфортным  по отношению к обучающимся  и педагогическим работникам [1, c. 19].                                          

          Современное образование насыщено технологиями, которые помогают осуществлять обучение, воспитание и развитие личности в максимально быстром темпе. Одной из разновидностей  педагогических технологий являются здоровьесберегающие [2, c. 68].

Здоровьесберегающая технология – это условия обучения ребенка (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Здоровьесберегающая образовательная технология – система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.) [3, c. 155].

        Программа здравоохранения в Белгородском педагогическом колледже включает несколько основных направлений:

1) образование учащихся в сфере здоровья; 2) программы и практические руководства по физической активности; 3) горячее питание для всех обучающихся; 4) медицинские услуги в колледже; 5) психологическое консультирование студентов и педагогов; 6) активное участие семьи в жизни колледжа.

Для достижения целей здоровьесберегаюших образовательных технологий обучения в колледже применяются следующие группы средств:

1) средства двигательной направленности. Это – физические упражнения (в рамках уроков физической культуры); физкультминутки (на уроках общеобразовательного цикла); подвижные игры (лифт, быстрее молнии, веселы старты); специально организованная двигательная активность студентов (ритмик-шоу; секции волейбола, баскетбола, настольного тенниса, эстрадного танца; спартакиады между курсами и отделениями колледжа); психогимнастика; тренинги;

2) оздоровительные силы природы. Это – организация дней здоровья для отделений колледжа; проведение уроков физической культуры на свежем воздухе (в теплое время года, и лыжная подготовка зимой); осуществление полевой практики в рамках учебной программы.  

3) гигиенические факторы. Это – выполнение санитарно-гигиенических требований, регламентированных СанПиНами; личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и т.д.); проветривание и влажная уборка помещений; соблюдение общего режима дня, режима двигательной активности, режима питания; обучение студентов элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ); организация порядка проведения прививок учащихся с целью предупреждения инфекций; ограничение предельного уровня учебной нагрузки во избежание переутомления.

4) факторы становления ценностного отношения к здоровью. Это программы образования в области здоровья, программы психопрофилактики; мониторинги состояния здоровья учащихся, мотивов курения, отношения к курению, алкоголю и наркотикам.

        Таким образом, основная цель здоровьесбережения – это обеспечение выпускника  образовательного учреждения высоким уровнем реального здоровья (физического, психологического, социального), вооружение его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитание у него культуры здоровья. Если поставленная цель будет достигнута, тогда диплом о профессиональном образовании будет действительно путевкой в счастливую самостоятельную жизнь, свидетельством умения молодого человека заботиться о своем здоровье и бережно относиться к здоровью других людей.

Литература

1. Педагогические советы: оптимизация учебно-воспитательного процесса. Здоровьесберегающие технологии. - Вып.5.- Волгоград, 2008.
2. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО,2002. – 121 с.
3. Соковня-Семенова И.И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е издание, стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 208 с.

ЗАЯВКА

на участие в региональной студенческой  научно-практической конференции

«СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ИННОВАЦИИ И ЦЕННОСТИ. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА»