РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
статья

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Н. В. Фроликова, педагог дополнительного образования,

преподаватель высшей категории

                                        ГБПОУ «Педагогический колледж №4,   Санкт-Петербург»

       Следует отметить, что занятие проектной деятельностью активизирует познавательный интерес учащихся. Учебная деятельность приобретает поисковый и творческий характер. Использование проектной деятельности в обучении становится все более актуальной. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед педагогами. Метод проектов  отвечает требованиям современного образования, поскольку он является  и практико-ориентированным, и личностно-ориентированным, и  позволяет индивидуализировать учебный процесс. Но, как часто происходит, проектная деятельность в образовательном процессе носит эпизодический, спонтанный характер. Учащиеся испытывают трудности в реализации своих идей от того, что рядом нет взрослого, заинтересованного их активностью и владеющего методом проектов. Все эти вызовы способствовали рождению идеи – создать центр проектов на базе дополнительного образования в нашем колледже.

           Для этого была создана программа «Бюро студенческих проектов». Название программы «Компетентность» определяет основную сущность деятельности. Бюро - это коллегиальный,  распорядительный орган для ведения творческой, практической  деятельности. Принцип организации деятельности бюро – сотрудничество. Причём, сотрудничество – это не формальное установление равенства, это стимул для развития творческих и лидерских качеств, это: со – бытие, со - участвование , со – знание, со – творчество. Компетентность - качество человека, который обладает всесторонними знаниями в определённой области. Компетентность является результатом образования. Также она предусматривает наличие определённого набора компетенций. В это понятие входит и личностное отношение человека к предмету своей деятельности, его интерес - эмоционально окрашенное, повышенное внимание к объекту деятельности. 

        Проект – технология, обеспечивающая становление компетентности решения проблем,  «самостоятельный поиск пути». Проект, как педагогический метод,  хорошо были известны С.Т. Шацкому, В.Н. Сороке-Росинскому, А.С. Макаренко и многим другим, но в конце 40-х годов был подвергнут жёсткой критике. На современном этапе развития педагогического проекта наиболее распространёнными и интересными являются исследования Пахомовой Нинель Юловны, кандидата педагогических наук, заведующей лабораторией методики и информационной поддержки развития столичного образования, доцента кафедры педагогики в Московском институте открытого образования. В поле профессиональных интересов Н.Ю. Пахомовой — проблемы информатизации образования, методы и методики проведения педагогических исследований, экспериментальной и инновационной работы в учреждениях образования. Многообразие осуществляемых проектов чрезвычайно велико. Они могут отличаться по сфере приложения, масштабам и степени сложности, уровню уникальности, влиянию результатов на организации и общество и т.п. На сегодняшний день нет однозначной классификации проектов. Для реализации проектной деятельности в БСП «Компетентность»  взята за основу классификация Гузеева В.В.:

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации широкой аудитории. Например, биографические данные того или иного писателя или поэта.
Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов. 
Практико-ориентированный проект нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта.  Например, для чего изучаются правила по русскому, пригодится ли знание правил в современной жизни?
Ролевой проект. В ролевом проекте учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Например, инсценировка любого эпизода.
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.д.. Творческий и ролевой проекты перекликаются между собой, например «Устное народное творчество в нашей жизни».

  Цель дополнительного образовательного процесса в БСП «Компетентность» - активизация познавательного интереса студентов к освоению общих и профессиональных компетенций на основе овладения универсальными способами проектной деятельности. Одной из основных задач:  обеспечить четыре уровня развития компетенции:

- знания (и их организация);

- умения (и их использование);

- интеллектуально-творческий потенциал человека;

-эмоционально-нравственные отношения с миром.

Ожидается формирование следующих компетенций (от характера проекта):

1.Информационная:  постоянно обновлять знания и владеть новой информацией, чтобы применять их во всех возможных условиях для поддержания квалификационного уровня;

2.Исследовательская: разбираться в существе рассматриваемой проблемы, поиск эффективных методов исследования проблемы;  

3. Практико-ориентированная: осуществление  жизненного, реального действия, при этом квалификационная характеристика человека в данный момент свершения позволяет превращать ресурс в продукт, потенциальная готовность браться за решение задач, приступая к ним со знанием дела.

4. Ролевая: в основе ролевой компетентности положена интегрированная модель, которая включает четыре уровня развития (знания, умения, творчество, нравственность), а кроме того, под этим понимают ещё и эмоциональный интеллект – то есть, способность самостоятельно дисциплинироваться и самомотивироваться, устойчивость к разочарованиям, регулирование настроения. 

5. Творческая: мобилизация своих знаний, умений и внешних ресурсов, чтобы эффективно действовать в определённых жизненных ситуациях. То есть, это всё имеется в «готовом виде» и необходимо просто собрать причудливый механизм знаний и умений в момент реализации чего-то.

          Стержнем всей деятельности Бюро Студенческих Проектов является реализация собственного проекта. Работа по реализации программы БСП «Компетентность» началась в сентябре 2018: идея, планирование работы, распределение функций (при групповом проекте) и последовательности действий,  самостоятельное получение новых знаний, способов действия и взаимодействия, мобилизация знаний, действий для эффективности деятельности, реализация собственного проекта, оформление проекта. Количественный состав участников БСП – 15 человек (с разных курсов и специальностей). Менее, чем за полгода, студенты (совместно с руководителем) уже реализовали шесть проектов разной направленности:

1. Шоу "КараокеStar" (профессионально-образовательный проект, направленный на повышение эффективности образовательного процесса), посвящён Дню Учителя, автор идеи - Каменев Николай, 341 группа, специальность «Педагогика дополнительного образования»;

2. Литературно-музыкальная композиция «Hallo, Halloween!» (потребительский проект, направленный на  приобретение опыта организации и проведения нетрадиционных форм досуговой деятельности с детьми и подростками), автор идеи Николаева Галина, Савина Алеся, 321 группа, специальность «Педагогика дополнительного образования»;

3. Выставка социального плаката  «Возьмемся за руки, друзья!» (профессионально-образовательный проект,  направленный  на решение проблем исследовательского характера), авторы идеи Кокорина Елена, Григорьева Даша, 331 группа, специальность «Педагогика дополнительного образования»;

4.Педагогический кинофестиваль  «Взаимное притяжение» (профессионально-образовательный проект, направленный на повышение эффективности образовательного процесса), автор идеи  - Фроликова Н. В., руководитель БСП «Компетентность»;

5. Тематические перемены  «Почтовая ПятнИца» (профессионально-образовательный проект, направленный на создание условий для творческой самореализации обучающихся и педагогов), авторы идеи – Каменев Николай и студенты 341 группы специальность «Педагогика дополнительного образования» (в рамках дипломного проекта);

6. «День творчества» - совместный досуг с родителями подготовительной группы ДОУ, (профессионально-образовательный проект, направленный на  повышение уровня готовности к школе детей подготовительной группы), автор идеи  - Гейдт Алёна, студентка 143 группы, специальность 44.02.01 «Дошкольное образование».      

         Все проекты были реализованы и оформлены в соответствии с современными требованиями. Авторы проектов, участники БСП «Компетентность», представляют их на конкурсе профессионально-образовательных проектов «Шаг в науку» в  ГБПОУ «ПК№4 СПБ», 2019. Мнение жюри для них очень важно и интересно, они готовы  прислушаться  к нему, чтобы учиться дальше.

Литература:

Гузеев. В.В. Развитие образовательной технологии. — М., 1998.

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образ-ном учреждении. – М.: Аркти, 2003.

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М.: Аркти, 2007.

Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. — М.: Сентябрь, 1998.

Интернет-ресурсы:  http://uo-bograd.narod.ru , http://project.1september.ru,

http://150-4ex-lyubschool.edusite.ru, http://vio.uchim.info/Vio_104/cd_site