Видео пособие к урокам по педагогике и психологии
видеоурок на тему
В данном пособие представлены: Жизнь и педагогическая деятельсность великих зарубежных и отечественных педагогов, а так же тестовый контроль по темам психологии.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Педагогика как наука | 628.5 КБ |
 Коменский с картинками | 2.82 МБ |
 контроль по психологии | 164 КБ |
| опрос по теме Конфликт | 63.03 КБ |
| Ушинский К.Д. | 2.54 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Первые научные и обоснованные педагогические мысли возникли в трудах древнегреческих философов: Сократа, Платона, Аристотеля, Демокрита.
В 17 веке педагогика выделилась из философии в самостоятельную науку. В ходе развития общества сфера педагогики расширилась, из науки о воспитании подрастающего поколения, она превратилась в науку изучающую вопросы воспитания и образования детей и взрослых.
Цель педагогики - познать законы обучения и воспитания и на основе знаний этих законов показать педагогам эффективные пути достижения положительных результатов в обучении . Предмет педагогики - это личность человека и ее развитие Объект – это ученики и процессы обучения и воспитания их в разных видах деятельности. Задачи педагогики: 1.Накопить и систематизировать научные знания о воспитании и обучении человека. 2. Раскрыть закономерности обучения и воспитания в виде результатов развития личности 3. Изучить и обобщить опыт педагогов прошлого и настоящего времени. 4. Разработать новые методы, средства, системы и технологии воспитания и обучения.
Основные понятия педагогики Воспитание – это целенаправленный и специально организованный процесс формирования определенных качеств личности Обучение – это специально организованный процесс, стимулирующий познавательную активность ученика, направленный на овладение им определенной суммы знаний. Образование – это процесс развития и саморазвития личности, овладение системой знаний, умений и навыков, опытом всего человечества
Основные понятия педагогики Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и личности человека. Преподавание – это специальная деятельность преподавателя по вооружению учащихся определенными знаниями и практическими умениями Знания – это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов. Умения – это готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе полученных знаний. Навыки – это необходимые действия, доведенные до автоматизма путем многократных повторений.
Деятельность педагога
Предварительный просмотр:
Тестовые задания № 1
МДК. 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Основы психологии и педагогики
Специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (Хореографическое творчество) 2 курс
Внимательно прочитайте тестовое задание и выполните его в соответствии с требованиями.
Время выполнения задания – 25 мин.
Дописать:
1.______________- наука, изучающая закономерности возникновения, проявления и развитие психики и сознания человека.
2._____________- это человеческий индивид, обладающий сознанием и имеющий определенный уровень социальной зрелости.
3._______________- наука о воспитании, обучении и образовании подрастающего поколения.
Выбрать вариант правильного ответа:
Предмет и структура психологии
4. Назвать основоположника науки психологии:
а) Платон, б) Демокрит, в) Аристотель
5. Эта психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания
А) педагогическая психология б) социальная психология в) специальная психология
Определить метод исследования психики.
6. Это создание специальных условий, в которых проявятся те или иные стороны психики человека
а) анкета, б) эксперимент, в) социометрия
7. Это целенаправленное и систематическое восприятие поведения человека с целью последующего анализа и объяснения.
а) наблюдение, б) тестирование, в) беседа
Определить тип темперамента:
8. Быстро приспосабливается к новой обстановке, жизнерадостный, общительный, но не доводит начатое дело до конца, не постоянен в чувствах, быстро думает, говорит, делает.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
9. Высоко чувствительный, легко ранимый человек со слабой нервной системой, плохо приспосабливается к новой обстановке, замкнут и боязлив, тактичен и деликатен.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
10. Впечатлителен, бурно реагирует на все происходящее, эмоционален и вспыльчив, движения и речь быстрые, склонен к аффектам, любит глубоко и прочно.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
11. Активен, эмоционален, деловит, язвителен, порой переоценивает свои возможности.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
Определить свойство личности:
12. Психическая деятельность человека, определяющая его целенаправленные действия, связанная с преодолением трудностей и препятствий, мешающих достижению цели:
А) характер, б) темперамент, в) эмоции, г) воля, д) способности
13. Это первый признак зарождающихся способностей, проявляется в стремлении и тяготении человека к определенному виду деятельности
А) задатки, б) талант, в) способность, г) гениальность, д) склонность
14. Это внешнее проявление чувств, конкретная реакция человека на воздействия из окружающего мира
А) воля, б) характер, в) эмоции, г) чувства
Определить отрасль педагогики.
15. Эта наука изучает закономерности обучения и воспитания детей разного возраста
А) дидактика, Б) общая педагогика, В) возрастная педагогика, Г) коррекционная, Д)социальная
16. Эта наука рассматривает процессы воспитания личности в аспекте влияния среды, друзей,
СМИ, общества на личность ученика
А) дидактика, Б) общая педагогика, В) возрастная педагогика, Г) коррекционная, Д) социальная
Развитие педагогики как науки
17. Какой педагог уделял большое значение развитию речи русских детей и написал книги «Родное слово», «Детский мир»
А) Я.А.Коменский Б) К.Д.Ушинский В) А.С.Макаренко Г) В.А.Сухомлинский
18. Кто из педагогов изложил практику воспитания в книгах «Педагогическая поэма», «Книга для родителей».
А) Я.А.Коменский Б) К.Д.Ушинский В) А.С.Макаренко Г) В.А.Сухомлинский
Установить соответствие:
19. Свойства внимания: 1.Объем 2. Распределение 3. Переключение 4. Устойчивость | А) длительное сосредоточение внимания на одном предмете Б) способность охватывать вниманием определенное количество объектов В) способность выполнять и удерживать в центре внимания несколько действий Г) намеренный перенос внимания с одного объекта на другой |
20. Развести понятия: 1. Виды мышления 2. Процессы мышления 3. Формы мышления | А) анализ, синтез, сравнение, обобщение Б) понятия, суждения, умозаключения В) наглядно- действенное, наглядно-образное, словесно-логическое |
21. Процессы памяти 1. Запоминание. 2. Сохранение. 3. Воспроизведение. 4. Узнавание. | Характеристика. А) появление чувства знакомости при повторном восприятии объекта. Б) избирательное оживление хранящейся в памяти информации в связи с потребностями человека и обстоятельствами. В) процесс запечатления в сознании поступающей информации в виде образов, мыслей, движений. Г) удержание в сознании заученного, переработка и систематизация того что запомнилось. |
22. Функции семьи | Характеристика |
1. Воспитательная 2. Репродуктивная 3. Образовательная 4. Восстановительная 5. Экономическая | А) воспроизводство человеческого рода Б) учит своего ребенка В) материально поддерживает, содержит детей Г) организует отдых, развлечения, восстанавливает здоровье Д) формирует определенные качества личности |
23. Педагоги | Педагогические идеи и труды |
1.Я.А.Коменский 2. К.Д.Ушинский 3. А.С.Макаренко 4. В.А.Сухомлинский | а) «Педагогическая поэма», «Книга для родителей», « Флаги на башнях». б) «Великая дидактика», «Материнская школа» «Мир чувственных вещей в картинках», основатель классно-урочной формы обучения. в) «Сердце отдаю детям», «Разговор с молодым директором». г) «Детский мир», «Человек как предмет воспитания» |
Тестовые задания № 2
МДК. 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Основы психологии и педагогики
Специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (Хореографическое творчество) 2 курс
Внимательно прочитайте тестовое задание и выполните его в соответствии с требованиями.
Время выполнения задания – 25 мин.
Дописать:
1._____________- это индивидуально- психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения.
2._____________- это особое свойство головного мозга, заключающееся в способности получать и перерабатывать информацию об окружающем мире.
3. ________________ - это целенаправленный процесс формирования у ребенка желаемых качеств и свойств личности
Выбрать вариант правильного ответа:
Предмет и структура психологии
4. Эта часть души, по мнению Аристотеля, отвечает за инстинктивное поведение человека, за плотские желания, естественные и материальные потребности
А) растительная б) разумная в) животная
5. Эта психология изучает отклонения в развитии психики, распад личности при различных формах мозговой патологии
А) патопсихология Б) военная В) социальная Г) медицинская
Определить метод исследования психики.
6. Это кратковременное, одноразовое стандартизированное исследование, имеющее определенную шкалу оценок
А) беседа, б) тестирование, в) изучение продуктов деятельности
7. Метод диагностики межличностных отношений в группе и коллективе, выявления лидеров
А) социометрия Б) тестирование В ) наблюдение Г) беседа
Определить тип темперамента:
8. Медлительный и основательный, эмоции слабо выражены, обучается долго, запоминает медленно, но помнит долго, не любит перемен, плохо приспосабливается к новым условиям
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
9. Впечатлителен, бурно реагирует на все происходящее, эмоционален и вспыльчив, движения и речь быстрые, склонен к аффектам, любит глубоко и прочно.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
10. Быстро приспосабливается к новой обстановке, жизнерадостный, общительный, но не доводит начатое дело до конца, не постоянен в чувствах, быстро думает, говорит, делает.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
11. Высоко чувствительный, легко ранимый человек со слабой нервной системой, плохо приспосабливается к новой обстановке, замкнут и боязлив, тактичен и деликатен.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
Определить познавательный процесс и его свойства
12. Сосредоточение сознания на мыслях, чувствах человека, предметах и явлениях окружающего мира
А) мышление Б) внимание В) память Г) восприятие
13. Определить свойство восприятия. Это способность человека воспринимать лишь те предметы, свойства, явления которых представляют для них интерес.
а) избирательность б) апперцепция в) предметность г) осмысленность д) целостность
14.Создание новых образов предметов и явлений, которые раньше не воспринимались человеком:
А) ощущение, б) память, в) воображение, г) мышление
Определить отрасль педагогики.
15.Эта педагогика занимается вопросами воспитания, развития и исправления различных недостатков личности ученика,
А) дидактика, Б) общая педагогика, В) возрастная педагогика, Г) коррекционная, Д) социальная
16. Эта наука изучает процессы обучения детей, разрабатывает цели, задачи, методы обучения.
А) дидактика, Б) общая педагогика, В) возрастная педагогика, Г) коррекционная, Д) социальная
Развитие педагогики как науки
17. Кого считают основоположником теории обучения
А) Гербарт Б) Аристотель В) К.Д.Ушинский Г) Я.А.Коменский Д) А.Дистервег
18. Кто из педагогов разработал теорию и практику воспитания личности в коллективе и через коллектив
А) Я.А.Коменский Б) К.Д.Ушинский В) А.С.Макаренко Г) В.А.Сухомлинский
Установить соответствие:
19. Определить вид памяти: 1. Образная 2. Эмоциональная 3. Двигательная | А) позволяет запомнить умения и навыки различных движений и действий Б) память связана с нашими органами чувств ( зрением, слухом, вкусом и т.п.) В) память на веселые или печальные впечатления от окружающего мира | ||
20. Волевые качества личности: 1. Связанные с активностью личности 2. Связанные с торможением | А) выдержка; Б) мужество; В) самостоятельность; Г) дисциплинированность; Д) решительность; Е) настойчивость; Ж) выносливость | ||
21. Виды ощущений: 1. Кожно- тактильные 2. Обонятельные 3. Слуховые | А) слышим голоса, музыку, шумы Б) чувствуем прикосновение, температуру воздуха В) чувствуем запахи Г) определяем вкус: горький или сладкий | ||
22.Функции художественного творчества | Характеристика | ||
1.Прогностическая 2.Познавательная 3. Компенсаторная 4. Воспитательная 5. Гедонистическая | А) Восприятие искусства доставляет человеку радость, удовольствие и наслаждение Б) Общение с искусством развивает эстетические, нравственные чувства, формирует эстетический вкус, нравственный идеал. В) С помощью искусства можно предвидеть, предсказывать будущее. Г) Позволяет корректировать негативные психические состояния в процессе общения человека с художественным произведением. Д) Воспринимая произведения искусства, человек познает и оценивает что то новое, интересное. | ||
23. Авторитет родителей | Характеристика | ||
1.Подавления 2. Тщеславия 3. Педантизма 4. Подкупа 5. Морализирования | А) Послушание детей покупается подарками или обещаниями, что делает детей меркантильными и лицемерными. Б) Родители буквально заедают ребенка длинными нравоучительными рассуждениями, назидательными разговорами. В) Родители по любому поводу раздражаются, на каждый вопрос ребенка отвечают грубостью, любую вину сопровождают наказанием. Г) Строится на высокомерном стремлении к славе, почитанию и превосходству, на кичливом демонстрировании своих достоинств, в том числе и своим детям. Д) Родители ведут себя с детьми, как бюрократы, настаивают на своем в мелочах и даже если они неправы | ||
Тестовые задания № 3
МДК. 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Основы психологии и педагогики
Специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (Хореографическое творчество) 2 курс
Внимательно прочитайте тестовое задание и выполните его в соответствии с требованиями.
Время выполнения задания – 25 мин.
Дописать:
1.___________-это индивидуальное сочетание устойчивых черт личности, которые выражаются в отношении человека к общественной жизни, к самому себе и проявляются в привычных формах поведения, в поступках и словах.
2._____________- способность психики человека создавать образ объективного мира и на основе этого регулировать свое поведение
3. ____________ – это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями.
Выбрать вариант правильного ответа:
Предмет и структура психологии
4. Сколько лет назад зародилась психология
А) 2, 5 тысяч лет б) в 17 веке в) в 1 веке нашей эры
5. Эта психология изучает взаимоотношения человека с другими людьми и социальными группами;
а) педагогическая б) социальная в) патопсихология г) парапсихология
Определить метод исследования психики.
6. Это целенаправленное и систематическое восприятие поведения человека с целью последующего анализа и объяснения.
а) наблюдение, б) тестирование, в) беседа
7. Исследование рабочих тетрадей, рисунков, поделок с целью выявления эмоционального состояния, наличия знаний, умений и навыков
А) беседа, б) тестирование, в) изучение продуктов деятельности
Определить тип темперамента:
8. Быстро приспосабливается к новой обстановке, жизнерадостный, общительный, но не доводит начатое дело до конца, не постоянен в чувствах, быстро думает, говорит, делает.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
9. Высоко чувствительный, легко ранимый человек со слабой нервной системой, плохо приспосабливается к новой обстановке, замкнут и боязлив, тактичен и деликатен.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
10. Впечатлителен, бурно реагирует на все происходящее, эмоционален и вспыльчив, движения и речь быстрые, склонен к аффектам, любит глубоко и прочно.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
11. Активен, эмоционален, деловит, язвителен, порой переоценивает свои возможности.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
Определить свойство личности:
12. Глубокое, часто скрываемое отношение человека к окружающему миру, к другим людям, самому себе.
А) воля Б) чувства В) эмоции Г) характер
13. Умение объективно оценивать свои и чужие мысли, проверять выдвинутые положения и выводы.
А) глубина ума, Б) гибкость ума, В) быстрота ума, Г) критичность ума
14. Врожденные индивидуальные особенности человека, определяющие динамические проявления психики, скорости и темпа протекания процессов возбуждения и торможения
А) характер, б) темперамент, в) эмоции, г) воля, д) способности
Основные педагогические понятия
15. Целенаправленный организованный процесс формирования личности и передачи общественного опыта подрастающему поколению
а) развитие б) воспитание в) обучение г) образование
16. Это процесс и результат количественных и качественных изменений в человеке
А) развитие б) воспитание в) обучение г) образование
Развитие педагогики как науки
17. Кто открыл школу для крестьянских детей в своем имении и написал учебники «Азбука», «Арифметика»
а) Г. Песталоцци б) Я.А.Коменский в) К.Д. Ушинский г) Л.Н. Толстой
18.Какой педагог преподавал в Институте благородных девиц и придавал большое значение принципу народности в обучении, изучению родного языка
а) Г. Песталоцци б) Я.А.Коменский в) К.Д. Ушинский г) Л.Н. Толстой
Установить соответствие:
19. Черты характера: 1. Отношение к делу 2. Отношение к другим людям, обществу 3. Отношение к собственности 4. Отношение к самому себе 5. Эмоциональные черты | А) патриотизм, гуманизм, доброта Б) трудолюбие, ответственность В) вспыльчивость, нежность Г) бережливость, аккуратность, жадность Д) скромность, самокритичность, самоуверенность | |||
20. Виды внимания: 1.Непроизвольное 2. Произвольное 3. Послепроизвольное | А) сознательное сосредоточение сознания на объекте или явлении Б) направленность внимания на объект без заранее поставленной цели В) сосредоточение сознания на объекте значимом и интересном для человека | |||
21. Виды воображения: 1. Воссоздающее 2. Творческое 3. Свободное | А) создание новых образов предметов в процессе творческой деятельности Б) представление новых для человека объектов в соответствии с их описанием, схемой или чертежом В) эти образы содержат элемент творчества, но не связаны с необходимостью точно им следовать | |||
22. Соотнести понятия: | Характеристика | |||
1. Структура пед.наук 2. Функции педагогики 3. Основные понятия | а) воспитание, обучение, развитие, образование б) общая педагогика, дидактика, коррекционная, история педагогики, социальная педагогика в) образовательная, воспитательная, развивающая | |||
23.Типы семейного воспитания. | Характеристика | |||
1. Безнадзорность и бесконтрольность 2. Воспитание на основе любви и уважения 3. Воспитание по типу «Кумир». 4. Жестокое воспитание 5. Гиперопека. 6. Воспитание на повышенной моральной ответственности 7. Воспитание по типу «Золушки». | А) Ребенок обязан быть трудолюбивым, честным, заботливым, он надежда родителей и должен оправдать ее. Б) Ребенок в центре внимания, все его желания исполняются, он любим, его балуют. В) Родители неустанно опекают и надзирают за ребенком Г) Родители излишне заняты своими личными или профессиональными проблемами и не уделяют должного внимания детям Д) Ребенка принимают таким, каков он есть, уважают и любят Е) наблюдается эмоциональная отверженность, безразличие к ребенку, он чувствует себя не любимым и ненужным Ж) формирует жестоких, агрессивных людей, двуличных приспособленцев или с комплексами неполноценности | |||
Тестовые задания № 4
МДК. 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Основы психологии и педагогики
Специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (Хореографическое творчество) 2 курс
Внимательно прочитайте тестовое задание и выполните его в соответствии с требованиями.
Время выполнения задания – 25 мин.
Дописать:
1.________________ -это сосредоточение сознания на предметах и явлениях внешнего мира, на мыслях и чувствах самого человека.
2. _____________ - это познавательный процесс, позволяющий перерабатывать имеющуюся информацию, видоизменять ее, создавать новое.
3._____________ - это специально организованный и управляемый процесс взаимодействия учителя и ученика, направленный на усвоение знаний, умений и навыков.
Выбрать вариант правильного ответа:
Предмет и структура психологии
4. Эта часть души отвечает за познавательные способности и разум человека
А) животная б) разумная в) растительная
5. Эта психология изучает особенности восприятия музыки и обучения музыкальной грамоте
а) педагогическая б) социальная в) музыкальная г) парапсихология
Определить метод исследования психики.
6. Метод диагностики межличностных отношений в группе и коллективе, выявления лидеров
А) социометрия Б) тестирование В ) наблюдение Г) беседа
7. Это вопросно – ответный способ получения психологической информации, проводимы по определенной теме.
а) наблюдение, б) тестирование, в) беседа
Определить тип темперамента:
8. Медлительный и основательный, эмоции слабо выражены, обучается долго, запоминает медленно, но помнит долго, не любит перемен, плохо приспосабливается к новым условиям
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
9. Впечатлителен, бурно реагирует на все происходящее, эмоционален и вспыльчив, движения и речь быстрые, склонен к аффектам, любит глубоко и прочно.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
10. Быстро приспосабливается к новой обстановке, жизнерадостный, общительный, но не доводит начатое дело до конца, не постоянен в чувствах, быстро думает, говорит, делает.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
11. Высоко чувствительный, легко ранимый человек со слабой нервной системой, плохо приспосабливается к новой обстановке, замкнут и боязлив, тактичен и деликатен.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
Определить познавательный процесс
12. Отражение прошлого опыта человека, того, что он видел, слышал, чувствовал
А) мышление Б) внимание В) память Г) восприятие
13. Определить свойство восприятия. Относительное постоянство и независимость образа восприятия предмета или явления от меняющихся условий
а) избирательность б) константность в) галлюцинации г) иллюзия д) целостность
14.Создание образов желаемого будущего:
А) мышление, б) мечты, в) восприятие, г) память
Основные педагогические понятия
15.Это практические и интеллектуальные действия, доведённые до совершенства в результате многократных упражнений
А) знания Б) умения В) навыки
16. Это готовности сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе полученных знаний
А) знания Б) умения В) навыки
Развитие педагогики как науки
17. Какой педагог уделял большое значение развитию речи русских детей и написал книги «Родное слово», «Детский мир»
А) Я.А.Коменский Б) К.Д.Ушинский В) А.С.Макаренко Г) В.А.Сухомлинский
18. Кто из педагогов изложил практику воспитания в книгах «Педагогическая поэма», «Книга для родителей».
А) Я.А.Коменский Б) К.Д.Ушинский В) А.С.Макаренко Г) В.А.Сухомлинский
Установить соответствие:
19. Процессы мышления: 1. Анализ 2. Синтез 3. Сравнение 4. Обобщение | А) мысленное соединение отдельных частей предмета в единое целое Б) выделение общего в предметах и явлениях с целью объединение их в группы и классы В) мысленное расчленение целого на составные части Г) мысленное сопоставление предметов и явлений с целью найти общее и отличительное | |||
20. Эмоциональная сфера: 1. Чувства 2. Эмоции 3. Высшие чувства | А) внешняя психическая реакция человека на воздействие окружающего мира Б) устойчивые переживания, возникающие при удовлетворении или неудовлетворении человеком общественных и духовных потребностей В) отражение в сознании человека его отношения к окружающему миру, другим людям | |||
21. Виды воображения: 1. Воссоздающее 2. Творческое 3. Свободное | А) создание новых образов предметов в процессе творческой деятельности Б) представление новых для человека объектов в соответствии с их описанием, схемой или чертежом В) эти образы содержат элемент творчества, но не связаны с необходимостью точно им следовать | |||
22. Ступени образования | Примеры | |||
1. Дошкольное образование 2.Общеобразовательные учреждения 3. Дополнительное образование 4. Профессиональное образование | а) школы, гимназии, лицеи б) начальное (ПУ,ПТУ, ТУ), средние (колледжи, училища, техникумы), высшие ( институты, университеты, консерватории, академии в) ДШИ, спортивные школы, детские центры г) детские сады, ясли, ясли - сад | |||
23.Функции художественного творчества | Характеристика | |||
1. Идеологическая 2. Компенсаторная 3. Воспитательная 4. Познавательная | а) воспринимая произведения искусства, человек познает и оценивает для себя, что то новое, интересное б) общение с искусством развивает и воспитывает эстетические, нравственные чувства, формирует эстетический вкус, нравственный идеал в) произведения искусства несут в себе идеи общества, ведущих философских и религиозных направлений, которые воздействуют на сознание, и формируют его г) позволяет корректировать негативные психические состояния в процессе общения человека с художественным произведением | |||
Тестовые задания № 5
МДК. 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Основы психологии и педагогики
Специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (Хореографическое творчество) 2 курс
Внимательно прочитайте тестовое задание и выполните его в соответствии с требованиями.
Время выполнения задания – 25 мин.
Дописать:
1.________________ -это опосредованное, обобщенное отражение предметов и явлений
окружающей действительности в существенных связях и отношениях.
2. _____________ - это отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей и образов прежде воспринимаемых предметов и явлений.
3. _____________ - это врожденные, унаследованные от родителей предрасположенности к человеческому образу жизни
Выбрать вариант правильного ответа:
Предмет и структура психологии
4. Назвать основоположника науки психологии:
а) Платон, б) Демокрит, в) Аристотель
5. Эта психология рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых умений и навыков
а) психология труда б) социальная в) патопсихология г) парапсихология
Определить метод исследования психики.
6. Это создание специальных условий, в которых проявятся те или иные стороны психики человека
а) анкета, б) эксперимент, в) социометрия
7. Это целенаправленное и систематическое восприятие поведения человека с целью последующего анализа и объяснения.
а) наблюдение, б) тестирование, в) беседа
Определить тип темперамента:
8. Быстро приспосабливается к новой обстановке, жизнерадостный, общительный, но не доводит начатое дело до конца, не постоянен в чувствах, быстро думает, говорит, делает.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
9. Высоко чувствительный, легко ранимый человек со слабой нервной системой, плохо приспосабливается к новой обстановке, замкнут и боязлив, тактичен и деликатен.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
10. Впечатлителен, бурно реагирует на все происходящее, эмоционален и вспыльчив, движения и речь быстрые, склонен к аффектам, любит глубоко и прочно.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
11. Активен, эмоционален, деловит, язвителен, порой переоценивает свои возможности.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
Определить качества памяти человека.
12. Количество материала, которое может быть воспроизведено непосредственно после однократного восприятия материала показатель
А) точности, б) готовности, в) объема, г) быстроты
13. Время или число повторений, необходимое для полного и правильного запоминания показатель
А) точности, б) готовности, в) объема, г) быстроты
14. Основной вид памяти детей дошкольного возраста.
А) словесно-логическая, б) наглядно- образная, в) двигательная.
Основные педагогические понятия
15.Специально организованный и управляемый процесс взаимодействия учителя и учащихся направленный на усвоение знаний, умений и навыков
А) развитие Б) воспитание В) обучение Г) образование
16.Это результат обучения, в процессе которого овладевают определенной суммой и системой знаний, умений и навыков, усваивают культурный опыт человечества
А) развитие Б) воспитание В) обучение Г) образование
Развитие педагогики как науки
17. Кого считают основоположником теории обучения
А) Гербарт Б) Аристотель В) К.Д.Ушинский Г) Я.А.Коменский Д) А.Дистервег
18. Кто из педагогов разработал теорию и практику воспитания личности в коллективе и через коллектив
А) Я.А.Коменский Б) К.Д.Ушинский В) А.С.Макаренко Г) В.А.Сухомлинский
Установить соответствие:
19. Эмоциональная сфера: 1. Чувства 2. Эмоции 3. Высшие чувства | А) внешняя психическая реакция человека на воздействие окружающего мира Б) устойчивые переживания, возникающие при удовлетворении или неудовлетворении человеком общественных и духовных потребностей В) отражение в сознании человека его отношения к окружающему миру, другим людям |
20. Виды ощущений: 1. Кожно- тактильные 2. Обонятельные 3. Слуховые | А) слышим голоса, музыку, шумы Б) чувствуем прикосновение, температуру воздуха В) чувствуем запахи Г) определяем вкус: горький или сладкий |
21. Процессы мышления: 1. Анализ 2. Синтез 3. Сравнение 4. Обобщение | А) мысленное соединение отдельных частей предмета в единое целое Б) выделение общего в предметах и явлениях с целью объединение их в группы и классы В) мысленное расчленение целого на составные части Г) мысленное сопоставление предметов и явлений с целью найти общее и отличительное |
22.Основные понятия | Характеристика |
1.Обучение 2. Воспитание 3. Развитие 4. Педагогика | а) наука о воспитании, обучении и образовании подрастающего поколения. б) специально организованное, целенаправленное взаимодействие воспитателя и воспитанника, в процессе которого формируются общественно полезные качества личности. в) специально организованный процесс познавательной деятельности ученика, направленный на овладение им определенной суммой знаний, умений и навыков. г) это закономерные качественные и количественные изменения в организме и личности человека. |
23. Функции семьи | Характеристика |
1. Воспитательная 2. Репродуктивная 3. Образовательная 4. Восстановительная 5. Экономическая | А) воспроизводство человеческого рода Б) учит своего ребенка В) материально поддерживает, содержит детей Г) организует отдых, развлечения, восстанавливает здоровье Д) формирует определенные качества личности |
Тестовые задания № 6
МДК. 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Основы психологии и педагогики
Специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (Хореографическое творчество) 2 курс
Внимательно прочитайте тестовое задание и выполните его в соответствии с требованиями.
Время выполнения задания – 25 мин.
Дописать:
1.______________ - это создание образов желаемого будущего.
2.____________ - это психический познавательный процесс отражения в нашем мозгу предметов и явлений в целом, действующих на наши органы чувств в данный момент.
3. __________ – это специальная деятельность преподавателя по вооружению учащихся определенными знаниями и практическими умениями.
Выбрать вариант правильного ответа:
Предмет и структура психологии
4. Сколько лет назад зародилась психология
А) 2, 5 тысяч лет б) в 17 веке в) в 1 веке нашей эры
5. Эта психология изучает психологические особенности поведения врача и больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии
а) педагогическая б) социальная в) патопсихология г) медицинская
Определить метод исследования психики.
6. Это кратковременное, одноразовое стандартизированное исследование, имеющее определенную шкалу оценок
А) беседа, б) тестирование, в) изучение продуктов деятельности
7. Метод диагностики межличностных отношений в группе и коллективе, выявления лидеров
А) социометрия Б) тестирование В ) наблюдение Г) беседа
Определить тип темперамента:
8. Медлительный и основательный, эмоции слабо выражены, обучается долго, запоминает медленно, но помнит долго, не любит перемен, плохо приспосабливается к новым условиям
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
9. Впечатлителен, бурно реагирует на все происходящее, эмоционален и вспыльчив, движения и речь быстрые, склонен к аффектам, любит глубоко и прочно.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
10. Быстро приспосабливается к новой обстановке, жизнерадостный, общительный, но не доводит начатое дело до конца, не постоянен в чувствах, быстро думает, говорит, делает.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
11. Высоко чувствительный, легко ранимый человек со слабой нервной системой, плохо приспосабливается к новой обстановке, замкнут и боязлив, тактичен и деликатен.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
Определить свойства восприятий.
12. Относительное постоянство восприятия предмета или явления не зависимо от его положения, удаленности в пространстве и времени называется
А) апперцепция, б) избирательность, в) целостность, г) осмысленность, д) константность.
13. Зависимость восприятия предметов и явлений от нашего опыта называется
А) апперцепция, б) избирательность, в) целостность, г) осмысленность, д) константность.
14. Поперечные полоски на платье женщины делают ее фигуру полной, а удлиненный вырез – делает шею длиннее
А) избирательность, б) иллюзия, в) галлюцинация, г) осмысленность.
Основные педагогические понятия
15.Это практические и интеллектуальные действия, доведённые до совершенства в результате многократных упражнений
А) знания Б) умения В) навыки
16. Это готовности сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе полученных знаний
А) знания Б) умения В) навыки
Развитие педагогики как науки
17. Какой древнегреческий философ разработал возрастную периодизацию, рассматривал воспитание как средство укрепления государства, придавал большое значение нравственному воспитанию
а) Аристотель б) Платон в) Сократ
18. Какой педагог разработал классно – урочную систему обучения, принципы и закономерности обучения
а) Г. Песталоцци б) Я.А.Коменский в) К.Д. Ушинский г) Л.Н. Толстой
Установить соответствие:
19. Формы мышления: | Характеристика. |
1. Понятие. 2. Суждение. 3. Умозаключение. | А) отражает связи между предметами и явлениями, утверждение или отрицание чего-либо. Б) отражение общих и существенных свойств предметов одним словом или предложением. В) на основе нескольких суждений делается определенный вывод и выводится новое суждение. |
20. Процессы памяти | Характеристика. |
1. Запоминание. 2. Сохранение. 3. Воспроизведение. 4. Узнавание. | А) появление чувства знакомости при повторном восприятии объекта. Б) избирательное оживление хранящейся в памяти информации в связи с потребностями человека и обстоятельствами. В) процесс запечатления в сознании поступающей информации в виде образов, мыслей, движений. Г) удержание в сознании заученного, переработка и систематизация того что запомнилось. |
21. Виды речи. 1. Диалогическая. 2. Контекстуальная. 3. Эгоцентрическая. | А) речь связана с обменом мнениями по литературному произведению, пересказу текста. Б) внешняя речь человека с самим собой. В) речь, в которой последующие высказывания обусловлены высказываниями собеседника. |
22. Типы воспитания | Характеристика |
1. Афины 2. Спарта | А) цель системы воспитания – готовить стойких, закаленных воинов Б) методами этой системы воспитания были беседы на политические темы, нравоучения, участие в спартакиадах В) дети обучались в школах грамматиста, кифариста, палестре Г) методами воспитания были участие в состязаниях и ночных облавах на рабов |
23. Основные понятия | Характеристика |
1. Знания 2. Умения 3. Навыки | а) Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические действия на основе усвоенных знаний и жизненного опыта. б) Автоматизированные действия, доведенные до совершенства путем многократного повторения. в) Это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов. |
Тестовые задания № 7
МДК. 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Основы психологии и педагогики
Специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (Хореографическое творчество) 2 курс
Внимательно прочитайте тестовое задание и выполните его в соответствии с требованиями.
Время выполнения задания – 25 мин.
Дописать:
1._____________- это человеческий индивид, обладающий сознанием и имеющий определенный уровень социальной зрелости.
2._______________ - это простейший познавательный процесс отражения в нашем мозгу отдельных свойств и качеств предметов и явлений, действующих на наши органы чувств в данный момент.
3. __________ – это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов.
Выбрать вариант правильного ответа:
Предмет и структура психологии
4. Эта часть души отвечает за физическое развитие человека
А) животная б) разумная в) растительная
5. Эта психология изучает психологические особенности поведения врача и больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии;
А) педагогическая Б) социальная В) патопсихология Г) медицинская
Определить метод исследования психики.
6. Исследование рабочих тетрадей, рисунков, поделок с целью выявления эмоционального состояния, наличия знаний, умений и навыков
А) беседа, б) тестирование, в) изучение продуктов деятельности
7. Это вопросно – ответный способ получения психологической информации, проводимы по определенной теме.
а) наблюдение, б) тестирование, в) беседа
Определить тип темперамента:
8. Быстро приспосабливается к новой обстановке, жизнерадостный, общительный, но не доводит начатое дело до конца, не постоянен в чувствах, быстро думает, говорит, делает.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
9. Высоко чувствительный, легко ранимый человек со слабой нервной системой, плохо приспосабливается к новой обстановке, замкнут и боязлив, тактичен и деликатен.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
10. Впечатлителен, бурно реагирует на все происходящее, эмоционален и вспыльчив, движения и речь быстрые, склонен к аффектам, любит глубоко и прочно.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
11. Активен, эмоционален, деловит, язвителен, порой переоценивает свои возможности.
А) холерик, б) флегматик, в) сангвиник, г) меланхолик
Определить качества памяти человека.
12. Идентичность воспроизводимого и запоминаемого материала, отсутствие искажений называют
А) точность, б) готовность, в) объем, г) быстрота.
13. Способность запоминать, воспроизводить, узнавать материал по первому требованию:
А) точность, б) готовность, в) объем, г) быстрота.
14. Ведущий вид мышления детей младшего школьного возраста.
А) наглядно-образное, б) словесно- логическое, в) наглядно- действенное.
Определить отрасль педагогики.
15. Эта наука изучает закономерности обучения и воспитания детей разного возраста
А) дидактика, Б) общая педагогика, В) возрастная педагогика, Г) коррекционная, Д) социальная
16. Эта наука рассматривает процессы воспитания личности в аспекте влияния среды, друзей,
СМИ, общества на личность ученика
А) дидактика, Б) общая педагогика, В) возрастная педагогика, Г) коррекционная, Д) социальная
Развитие педагогики как науки
17. Какой педагог уделял большое значение развитию речи русских детей и написал книги «Родное слово», «Детский мир»
А) Я.А.Коменский Б) К.Д.Ушинский В) А.С.Макаренко Г) В.А.Сухомлинский
18. Кто из педагогов изложил практику воспитания в книгах «Педагогическая поэма», «Книга для родителей».
А) Я.А.Коменский Б) К.Д.Ушинский В) А.С.Макаренко Г) В.А.Сухомлинский
Установить соответствие:
19.Создание образов воображения. 1.Агглютинация. 2. Гиперболизация. 3. Аналогия. | А) прием создания образа по принципу подобия. Б) прием склеивания и соединения несоединимых в повседневной жизни качеств в одно целое. В) уменьшение или преувеличение предметов, людей. | ||
20. Вид речи 1. Ситуативная. 2. Письменная. 3. Монологическая. | А) строится при помощи письменных знаков. Б) заранее планируемая и программируемая речь. В) речь, смысл которой понятен благодаря конкретной обстановке. | ||
21. Речевые свойства личности. 1. Общительность. 2. Косноязычие. 3. Болтливость. | А) плохо развитая, корявая, неправильная, с ошибками и диалектом непонятная речь человека. Б) несдерживаемая речевая активность связанная с поверхностью ума и отсутствием такта. В) хорошая речевая активность, связанная с богатством духовной жизни и умением ладить с людьми. | ||
22. Авторитет родителей | Характеристика | ||
1. Подавления 2. Тщеславия 3. Морализирования 4. Педантизма 5. Подкупа | а) послушание детей покупается подарками или обещаниями, что делает детей меркантильными и лицемерными б) родители буквально заедают ребенка длинными нравоучительными рассуждениями, назидательными разговорами. в) родители по любому поводу раздражаются, на каждый вопрос ребенка отвечают грубостью, любую вину сопровождают наказанием г) строится на высокомерном стремлении к славе, почитанию и превосходству, на кичливом демонстрировании своих достоинств, в том числе и своим детям. д) родители ведут себя с детьми, как бюрократы, настаивают на своем в мелочах и даже если они неправы | ||
23.Содержание воспитания | Характеристика | ||
1.Умственное 2. Физическое 3. Нравственное 4. Эстетическое | а) Формирование правильной осанки, силы и выносливости б) Формирование способностей чувствовать, понимать и ценить прекрасное в) Вооружение учащихся систематическими знаниями основ наук о природе и обществе г) Развитие чувства патриотизма и уважения к старшим | ||
Правильные ответы на тестовые задания
МДК. 02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Основы психологии и педагогики
Специальность 51.02.01 Народное художественное творчество (Хореографическое творчество) 2 курс
Вариант 1 | Вариант 2 | Вариант 3 | Вариант 4 |
1.Психология 2.Личность 3.Педагогика 4 в, 5 а, 6 б, 7 а, 8 в, 9 г, 10 а, 11 в, 12 г, 13 д, 14 в, 15 в, 16 д, 17 б, 18 в, 19 1 б, 2 в, 3 г, 4 а 20 1 в, 2 а, 3 б 21 1 в, 2 г, 3 б, 4 а 22 1д, 2 д, 3 б, 4 г, 5 в 23 1б, 2 г,3 а, 4 в | 1.Способности 2.Психика 3. Воспитание 4 в, 5 а, 6 б, 7 а, 8 б, 9 а, 10 в, 11 г, 12 б, 13 а, 14 в, 15 г, 16 а, 17 г, 18 в, 19 1 б, 2 в, 3 а 20 1 в, д,е, 2 а,б,г,ж 21 1 б, 2 в, 3 а 22 1 в,2 д, 3 г, 4 б, 5 а 23 1 в, 2 г. 3 д, 4 а, 5 б | 1. Характер 2.Сознание 3 Самовоспитание 4 а, 5 б, 6 а, 7 в, 8 в, 9 г, 10 а, 11 в, 12 б, 13 г, 14 б, 15 б, 16 а, 17 г, 18 в, 19 1 б, 2 а, 3 г, 4 д, 5 в, 20 1 б, 2 а, 3 в, 21 1 б, 2 а, 3 в, 22 1 б, 2 в, 3 а, 23 1 г, 2 д, 3 б, 4 ж, 5 в, 6 д, 7 е | 1.Внимание 2. Воображение 3. Обучение 4 б, 5 в, 6 а, 7 в, 8 б, 9 а, 10 в, 11 г, 12 в, 13 б. 14 б, 15 в, 16 б 17 б, 18 в, 19 1 в, 2 а, 3 г, 4 б, 20 1 в, 2 а, 3 б, 21 1 б, 2 а, 3 в, 22 1 г, 2 а, 3 в, 4 б, 23 1 в, 2 г, 3 б, 4 а |
Вариант 5 | Вариант 6 | Вариант 7 | |
1.Мышление 2. Память 3. Наследственность 4 в, 5 а, 6 б, 7 а, 8 в, 9 г, 10 а, 11 в, 12.в, 13 г, 14 б, 15 в, 16 г, 17 г, 18 в, 19 1 в, 2 а, 3 б, 20 1 б, 2 в, 3 а, 21 1 в, 2 а, 3 г, 4 б, 22 1 в, 2 б, 3 г, 4 а, 23 1 д, 2 а, 3 б, 4 г, 5 в | 1. Мечта 2.Восприятие 3 Преподавание 4 а, 5 г, 6 б, 7 а, 8 б, 9 а, 10 в, 11 г, 12 д, 13 а, 14 б, 15 в, 16 б, 17 а, 18 б, 19 1 б, 2 а, 3 в, 20 1 в, 2 б, 3 г, 4 а, 21 1 в, 2 а, 3 б, 22 1 б, в, 2 а, г, 23 1 в, 2 а, 3 б | 1. Личность 2. Ощущения 3. Знания 4 в, 5 г, 6 в, 7 в, 8 в, 9 г, 10 а, 11 в, 12 а, 13 б, 14 а, 15 в, 16 д, 17 б, 18 в, 19 1 б, 2 в, 3 а, 20 1 в, 2 а, 3 б, 21 1 в, 2 а, 3 б, 22 1 в, 2 г, 3 б, 4 д, 5 а 23 1 в, 2 а, 3 г, 4 б |
Критерии оценки:
0 – 2 ошибки – «5»
3 – 5 ошибок – «4»
6 – 8 ошибок – «3» Преподаватель – Комарь Л.И.
Предварительный просмотр:
Опрос по теме Конфликт Вариант 1
1.Структура конфликта | Характеристика |
1.Конфликтная ситуация 2.Инцидент 3.Объект конфликта 4.Предмет конфликта | А) это ценность, по поводу которой возникает столкновение интересов Б) это противоречия, возникшие между взаимодействующими сторонами и которые они пытаются решить посредством противоборства. В) это накопившиеся противоречия, содержащие истинную причину конфликта. Г) это стечение обстоятельств, являющихся поводом для возникновения конфликта |
2. Тип конфликта | Характеристика |
1. Затяжной 2.Деструктивный конфликт 3. Межгрупповой 4.Конструктивный 5.Субъективный (эмоциональный) | А) Возникает внутри формальных групп или внутри неформальных групп, а также между формальными и неформальными группами. Б) Эти конфликты очень опасны, поскольку конфликтующие личности закрепляют свое негативное состояние к противной стороне и их становится трудно разрешить. В) Препятствует эффективному взаимодействию и принятию решений. Г) Возникает в связи с личностными особенностями конфликтующих, преградами на пути удовлетворения стремлений, желаний, интересов. Д) Способствует принятию обоснованных совместных решений и развитию взаимоотношений между сторонами. |
3.Типы конфликтогенов: | Примеры: |
Стремление к превосходству. 1. Прямое проявление превосходства 2.Снисходительное превосходство 3.Проявление агрессивности 4.Проявление эгоизма | А) Человек «ходячий конфликтоген», он добивается в жизни намного меньше, чем достоин. Причины вызываются разными обстоятельствами (плохое настроение, неприятности на работе, в семье, плохое самочувствие, а также ответная реакция на полученный конфликтоген). Б) Этот человек добивается чего – то для себя за счет другого и эта несправедливость служит почвой для конфликта. В) В общении человек использует приказания, угрозы, критика, обвинения, насмешка, издёвка, сарказм, попытка обмана, утаивание. Г) человек использует хвастовство, категоричную уверенность в своей правоте «Я считаю», «Я уверен», навязывание своих советов, перебивание собеседника, повышение голоса, когда поправляет другого. |
4.Поведение людей в конфликтах | Характеристика |
1.Конкуренция (принуждение) 2.Уклонение (уход) 3.Приспособление (уступчивость) 4.Компромисс 5.Сотрудничество | А) учитываются законные интересы друг друга и найдено взаимоприемлемое решение. Б) все немного уступают, чтобы удовлетворить частично свои интересы. В) одна из сторон стремится уйти от конфликта, не отстаивает своих прав, не сотрудничает в выработке общих решений Г) человек старается достичь своей цели любым способом в ущерб интересам других, проявляя агрессивность, настойчивость, использует власть Д) когда одна из сторон отказывается от борьбы, своих интересов в пользу другой стороны. |
Правильные ответыопросапо теме Конфликт
Вариант 1 | Вариант 2 |
|
|
Опрос по теме Конфликт Вариант 2
1.Типы конфликтогенов: | Примеры: |
Стремление к превосходству. 1. Прямое проявление превосходства 2.Снисходительное превосходство 3.Проявление агрессивности 4.Проявление эгоизма | А) Человек «ходячий конфликтоген», он добивается в жизни намного меньше, чем достоин. Причины вызываются разными обстоятельствами (плохое настроение, неприятности на работе, в семье, плохое самочувствие, а также ответная реакция на полученный конфликтоген). Б) Этот человек добивается чего – то для себя за счет другого и эта несправедливость служит почвой для конфликта. В) В общении человек использует приказания, угрозы, критика, обвинения, насмешка, издёвка, сарказм, попытка обмана, утаивание. Г) человек использует хвастовство, категоричную уверенность в своей правоте «Я считаю», «Я уверен», навязывание своих советов, перебивание собеседника, повышение голоса, когда поправляет другого. |
2. Причины конфликтов | Характеристика |
1.Общие причины и предпосылки конфликтов 2.Личностные причины конфликта | А) Неблагоприятные материальные условия жизнедеятельности; Б) Отрицательные настроения, состояние беззащитности; В) Недостатки внимания к нуждам, запросам и социальным ожиданиям людей; Г) Противоречия в общественном мнении; Д) Расхождение ценностных ориентаций, целей, мотивов, интересов и потребностей, одни гибнут за металл, другие – за идею. Е) Несовпадение характеров индивидов. Эта причина особенно характерна для групп, находящихся в длительном и постоянном общении (холерик – меланхолик, особенно тяжело людям с ярко выраженными акцентуациями характера); Ж) Противоречие между различными установками личности, типом индивидуальности (взаимодействие теоретика и практика, т.к. теоретик везде ищет истину, а практик – пользу); |
3.Структура конфликта | Характеристика |
1.Конфликтная ситуация 2.Инцидент 3.Объект конфликта 4.Предмет конфликта | А) это ценность, по поводу которой возникает столкновение интересов Б) это противоречия, возникшие между взаимодействующими сторонами и которые они пытаются решить посредством противоборства. В) это накопившиеся противоречия, содержащие истинную причину конфликта. Г) это стечение обстоятельств, являющихся поводом для возникновения конфликта |
4.Тип конфликта | Характеристика |
1. Кратковременный 2. Между личностью и группой 3. Объективный 4. Межличностный 5. Внутриличностный | А)возникает в результате того, что производственные или иные требования не согласуются с личными потребностями или ценностями личности, а также в ответ на рабочую недогрузку или перегрузку, противоречивые требования к человеку со стороны. Здесь участниками конфликта являются не люди, а различные психологические факторы внутреннего мира личности (потребности, мотивы, ценности, чувства и т.п.) Б) проявляется как противоречие между ожиданиями или требованиями отдельной личности и сложившимися в группе нормами поведения и деятельности. В) возникает в следствии взаимного непонимания или ошибок, которые быстро осознаются людьми Г)возникает в сложной противоречивой ситуации, в которой оказываются люди (плохие условия труда, нечеткое распределение обязанностей, ответственности и т.п.) Д) вовлекает 2 и более индивидов, воспринимающих себя как находящихся в оппозиции друг другу в отношении целей, ценностей или поведения. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КОМПЛЕКТ контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине «Основы специальной педагогики и психологии»
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины основной профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности 49.02.01...
Рабочая программа ОП.06 Основы педагогики и психологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ...
Статья: "Развитие художественно-творческих способностей будущих педагогов". Опубликована в сборнике «Актуальные вопросы подготовки специалистов в системе СПО» ЧУ «НИИ педагогики и психологии» г. Чебоксары,
В статье описывается опыт профессиональной деятельности по проблеме развития художественно-творческих способностей студентов Ангарского педагогического колледжа по специальности "Дошкольное образовани...
Школьная театральная педагогика и психология. Психодрама и дополнительное образование детей.
В буквальном переводе с греческого слово «психодрама» означает «действие души». Именно о действии говорят слова:«Я пытаюсь сделать их (людей) смелыми, чтобы они могли мечтать снова. Я учу людей ...
Конспект учебного пособия Сластенина В.А. Педагогика (высшее профессиональное образование)
Конспект по темам "Теория обучения" и "Теория и методика воспитания" по учебному пособию В.А. Сластенина, И.Ф. Исаева, Е.Н. Шиянова "Педагогика" (3-е издание, высшее профессионально образование). +Пон...
Статья "Педагогика и психология при создании образовательной среды при изучении иностранного языка"
В современном мире всё яснее осознаётся, что образование личности не следует отожествлять с освоением специальных учебных программ под руководством педагогов. Образование- это итог действия широкого с...
Педагогика и психология 21века
Материалы международной научно-практической конференции. ...