Разработка учебно-методического комплекса в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов
методическая разработка на тему

Грешилова Валентина Александровна

Заместитель директора по учебно-производственной работе, преподаватель математики, СПБ ГБПОУ «Промышленно-технологический колледж» г. Санкт-Петербург

greshilovav@mail.ru

Разработка учебно-методического комплекса в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

Аннотация: Данная методическая разработка составлена автором в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (по профессиям, специальностям) третьего поколения. Основная цель разработки – помочь преподавателям за короткий срок разработать учебно-методический комплекс, отвечающий современным требованиям. Разработка комплекса показана на примере дисциплины естественно-научного цикла «Математика», но может быть использована как основа для любой дисциплины или междисциплинарного комплекса.

На сегодняшний день одним из наиболее актуальных вопросов в системе среднего профессионального образования остается вопрос разработки качественного учебно-методического комплекса  (далее УМК) по дисциплине (модулю).

Федеральный закон от 29.12.2012 №  276-ФЗ (ред. От 25.11.2013) «Об образовании в российской Федерации» дает следующее определение образовательной программе: «…образовательная программа – комплекс основных характеристик образования…, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)», иных компонентов, а также оценочных средств и методических материалов».

Любой стандарт по профессии или специальности содержит пункт «Требования к условиям реализации программы» в который включены подпункты:

«…образовательная организация самостоятельно разрабатывает и утверждает программу…

При формировании программы …..образовательная организация:

Имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть учебных циклов…

…программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией по дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям...

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием расчёта времени, затрачиваемого на ее выполнение».

Таким образом, перед образовательной организацией встает ряд задач, в которые в том числе входят необходимость распределения вариативных часов и разработка УМК по каждой дисциплине (модулю).

В предложенном Федеральным институтом развития образования макете рабочей программы дисциплины (модуля) нет пункта отражающего распределение часов вариативной части. Для того что бы отразить распределение часов вариативной части в рабочей программе я предлагаю в макете после пункта «1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:…»

Прописать следующие пункты «1.4 Освоение учебной дисциплины способствует формированию следующих компетенций

Наименование компетенций обучения приводится в соответствии с ФГОС.

1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:

     максимальной учебной нагрузки обучающегося ___ ч., в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося   __ ч.;

самостоятельной работы обучающегося  ___ ч..

1.6 Количество вариативных часов на освоение программы учебной дисциплины:

____________.

Если вариативные часы, отведенные на учебную дисциплину, направлены на углубление и расширение основных понятий, то заполняется таблица 1. Если введены дополнительные компетенции и  дидактические единицы, то заполняется таблица 2.

Таблица 1

Таблица 2

Указать дополнительные дидактические единицы, темы, разделы обеспечивающие формирование введенных дополнительных профессиональных компетенций, или требований к умениям и знаниям.

Например  (элемент из рабочей программы учебной дисциплины естественнонаучного цикла «Математика» по специальности СПО 15.02.08 «Технология машиностроения», базовый уровень):

1.4 Освоение учебной дисциплины способствует формированию следующих компетенций

1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:

     максимальной учебной нагрузки обучающегося 96 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося   64 часа;

самостоятельной работы обучающегося  32 часа.

1.6 Количество вариативных часов на освоение программы учебной дисциплины:

8 часов.

Вариативные часы, направлены на углубление и расширение основных понятий

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

        Далее пункт 4 макета рабочей программы я предлагаю представить в следующем виде:

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований и т.д..

4.1 Методы контроля и оценки текущей успеваемости

4.2 Промежуточная аттестация обучающихся

Заполняя таблицу 4.1, преподаватель еще раз проверяет, все ли он предусмотрел, работая над тематическим планированием. Все ли умения и знания учтены при подборе теоретического материала. Далее таблицу 4.1 переносим в новый документ и начинаем формировать фонд оценочных средств (далее ФОС).

Например (элемент из рабочей программы учебной дисциплины естественнонаучного цикла «Математика» по специальности СПО 15.02.08 «Технология машиностроения», базовый уровень):

4.1 Методы контроля и оценки текущей успеваемости

        Используя данную таблицу, формируем фонд оценочных средств. При формировании ФОС необходимо помнить, что ФОС должен включать в себя, в том числе перечень вопросов и  заданий для проведения промежуточной аттестации. В составе УМК в свою очередь должна быть программа текущего контроля знаний и промежуточной аттестации.

Элемент ФОС учебной дисциплины естественнонаучного цикла «Математика» по специальности СПО 15.02.08 «Технология машиностроения», базовый уровень

Паспорт фонда оценочных средств

 При разработке методических рекомендаций для обучающихся по выполнению практических/лабораторных/самостоятельных работ необходимо соблюдать основные элементы структуры пособия, а именно:

• Титульный лист;
• Пояснительная записка;
• Содержание;
• Литература/источники.

Важно помнить, что в пособии необходимо указывать критерии оценки каждой работы или вида работ.

Структура практической/лабораторной/самостоятельной работы зависит от характера работы.  Работы, имеющие репродуктивный или репродуктивно-творческий характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся применяют подробные инструкции.

При выполнении частично поисковых работ обучающиеся не применяют подробные инструкции, а самостоятельно осуществляют подбор оборудования; выбирают способы аналитических действий; планируют использование учебной и справочной литературы.

Работы, носящие поисковый характер, выполняются как решение проблемы с опорой на имеющиеся теоретические знания.

Как правило, в структуре практической лабораторной или самостоятельной работы должны быть отражены основные элементы такие как: тема работы, цель работы (для обучающегося!), оборудование, краткие теоретические сведения, образцы решения задач, порядок выполнения работы, варианты заданий, образец оформления работы/отчета, литература/источники.

Самостоятельная работа предполагает различные формы организации. Соответственно методические рекомендации могут быть представлены в другой форме (рекомендации по подготовке докладов, презентаций, проектов и т. д.).

К примеру, методические рекомендации  по выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Математика» могут иметь следующую структуру: пояснительная записка, критерии оценки (в том числе выполнения заданий по образцу, выполнения самостоятельных практических работ, устных/письменных опросов, презентаций/докладов/рефератов), задания для самостоятельной работы (если есть учебное пособие, то данный пункт можно оформить в виде таблицы (пример приведен ниже)), методические рекомендации по выполнению примеров по образцу, методические рекомендации по подготовке к письменному/устному опросу, методические рекомендации по подготовке презентаций/докладов/рефератов, методические рекомендации по подготовке к практическим работам, литература/источники.

Преподавателям дисциплин естественнонаучного цикла есть смысл разработать учебное пособие (учебник), в полной мере реализующее умения и знания в соответствии с ФГОС. Такое пособие в значительной мере могло бы облегчить организацию аудиторной и внеаудиторной работы обучающихся.

Например, раздел «Задания для самостоятельной работы», можно оформить в виде таблицы (элемент методических рекомендаций по выполнению самостоятельных работ учебной дисциплины естественнонаучного цикла «Математика» по специальности СПО 15.02.08 «Технология машиностроения», базовый уровень):

И так оптимальный УМК, на мой взгляд,  по дисциплине состоит из рабочей программы дисциплины, ФОС, методических рекомендаций по выполнению практических/лабораторных/самостоятельных работ, учебного пособия (учебника) по дисциплине, программы текущего контроля знаний и промежуточной аттестации.