О подготовке будущего специалиста по специальности 04.02.02 Преподавание в начальных классах
статья на тему

Епифанова Н.П.

О подготовке будущего специалиста

по специальности 04.02.02 Преподавание в начальных классах

Современная школа работает по новым государственным образовательным стандартам, которые устанавливают высокую планку требований к выпускнику школы. Это, несомненно,  накладывает определенные требования на подготовку выпускников колледжа по специальности «Преподавание по программам начального общего образования». ФГОС СПО четко прописывает необходимость формирования общих и профессиональных компетенций студента, поэтому задача преподавателя – создать соответствующие условия. Условия должны быть таковыми, что у выпускника колледжа должен быть сформирован навык обучения учащихся начальной школы по любой методической системе, а это значит, что в основу методической подготовки должно быть положено умение формировать универсальные учебные действий (УУД).

С приходом ребенка в школу, большая значимость на начальном этапе отводится формированию коммуникативных УУД. Они обеспечивают умение находиться в социуме, учитывать позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Преподаватель СПО ставит перед собой задачу обучить студентов умению  формировать УУД у младшего школьника.  Для этого при изучении междисциплинарного курса «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» используются различные приемы.

Анализ учебников. В современных учебниках широко представлены задания для выполнения работы в парах, группах, где ученики начальной школы учатся строить рассказ, сравнивать, искать черты сходства, отличия, учатся классифицировать, обобщать, делать выводы. Работая в паре, ребенок имеет возможность высказать свою точку зрения, отстоять свое мнение, согласиться или не согласиться с другим мнением. При выполнении анализа учебников  со студентами отрабатывается методика работы над такими заданиями.

Использование игр и игровых упражнений на уроке - такой прием способствует установлению дружеских отношений, позволяет вовлечь в учебный процесс робких детей, учит детей выполнять различные роли и является залогом решения общеобразовательных задач.

Организация проектной деятельности. Такая деятельность осуществима уже с 1 класса, поэтому задача преподавателя на частных методиках отработать технологию организации проектной деятельности.

Формирование  навыков самоконтроля и самооценки. Эта проблема сейчас является очень актуальной, т.к. учащиеся не могут адекватно

оценивать свои умения, знания. С этой целью со студентами отрабатываются различные методики по формированию навыков самооценки (Светофор, Волшебные линеечки, Дерево успеха, Волшебный букет и др.)

Планирование учебного сотрудничества – формирование такого навыка осуществляется при изучении  общих подходов к организации учебного процесса. Отрабатывая структуру урока, студенты формируют умение организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, обобщение актуализированных способов действий, мотивацию к пробному учебному действию («надо»– «могу»–«хочу»), организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия и др..

Таким образом, выполняя перечисленные учебные задачи, студент приходит к выводу, что коммуникативные учебные действия считаются сформированными, если: ребенок проявляет желание вступать в контакт с окружающими; знает нормы и правила общения с окружающими; умеет организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать; умеет работать в группе и др.

Литература:

1. Леонова Е.В., Плотникова А.В. Развитие коммуникативных способностей младших школьников в условиях совместной творческой деятельности / Е.В. Леонова, А.В.Плотникова. // Начальная школа. – 2011. – №7. –С.91– 96
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.:Просвещение, 2011.