Открытое занятие по декоративно-прикладному творчеству «Изготовление шубки для зайчика».
план-конспект занятия на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ВАХТАНСКИЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР

Открытое занятие по декоративно-прикладному творчеству

«Изготовление шубки для зайчика».

Автор:

Виноградова Наталья Константиновна

Педагог дополнительного образования

1 квалификационная категория

Р.п. Вахтан, 2014г

План – конспект учебного занятия  

 Занятие «Изготовление игрушки зайчик» входит в дополнительную образовательную программу «Мягкая игрушка», блок « Изготовление комбинированного изделия из ткани», группа  третьего  года обучения. Возраст обучающихся8-9лет. Вид занятия: занятие в мастерской. Данное занятие способствует закреплению полученных знаний, умений и навыков. Повторение и расширение знаний о технологии изготовления мягкой игрушки  идет через устный опрос и практическую работу. Для повышения активности детей, эмоционального настроя использованы элементы сказки и игры, литературно-музыкальная пауза.

Конспект занятия в творческой мастерской дает возможность использования нетрадиционных форм проведения занятий с применением информационных технологий - сопровождается  электронной презентацией, которая способствует лучшему усвоению материала.

Ожидаемый результат:

- закрепление полученных знаний, умений и навыков;

 - изготовление игрушки «Зайчик».

- расширение кругозора в области знаний о жизни лесных обитателей родного  края.

Методические рекомендации по подготовке к занятию: 

- для педагогов: изучение с детьми литературы о животном мире нашего края.

Блок «Изготовление комбинированного изделия из ткани »                   3год обучения

Конспект учебного занятия

Вид занятия: занятие в мастерской

Тема занятия: «Изготовление шубки для зайчика»

Цель: Применение  и закрепление  полученных знаний, умений и навыков при  изготовлении мягкой игрушки.

Задачи:    

Обучающие:

- закрепить полученные знания, умения и навыки раскроя и   пошива игрушек;

Воспитательные:

-воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

-воспитывать соблюдение правил ТБ;

-формировать самостоятельность.

Развивающие: 

- развивать воображение;

-развивать познавательный интерес.

Результаты учебной деятельности:

Личностные УУД:

- определять мотивы и смысл своей деятельности;

- развивать эстетическое сознание через творческую деятельность;

- высказывать свою позицию, предлагать свои способы решения;

- осуществлять выбор способов реализации собственного замысла;

- развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

Познавательные УУД:

- искать и отбирать информацию из различных источников: книги, журналы, интернет – ресурсы и другие базы данных;

- умение определять логическую последовательность действий и следовать ей в своей деятельности;

Регулятивные УУД:

- постановка целей, планирование, самоконтроль и оценка результатов своей деятельности;

- осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

- осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

- взаимодействовать с педагогом и учащимися;

- слушать и слышать других, уважать чужое мнение;

- формулировать свои мысли с учетом имеющегося опыта;

- умение договариваться и работать в коллективе.

Предметные УУД:

- знать о видах и особенностях декоративно - прикладного искусства;

- приобретать опыт нахождения и сохранения информации;

- называть виды и назначение материалов, инструментов, применяемых в технологических процессах создания изделий декоративно - прикладного искусства;

Методы проведения:

Наглядные – знакомство с иллюстративным материалом, образцом выполняемого изделия.

Словесные  - беседа, рассказ.

Практические – закрепление теоретических знаний. Показ выполнения определённых операций и их последовательность.

Аналитические – наблюдение, сравнение, самоанализ.

Игровые

Материалы и оборудование: 

Для педагога:

-  ноутбук;

- иллюстративный материал.

Наглядные пособия:

– зайчик и лиса – мягкие игрушки; образцы работ,  мастер-класс (электронный вариант), образцы (электронная презентация)

Для обучающихся:

- инструменты:  ножницы, клей-карандаш, иглы, нитки, ткань белого цвета

– детали глазок и мордочки для зайчиков;

План занятия

Ход занятия

1 .Организационная часть.

Контроль посещаемости,  проверка готовности к занятию.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада, что вы сегодня пришли, несмотря на хмурую погоду. У меня поэтому хорошее настроение. А у вас? Давайте поиграем в нашу любимую игру “Как живешь?” (каждое действие показывается соответствующим движением)

КАК ЖИВЕШЬ? Вот так!

 КАК ПЛЫВЕШЬ? Вот так!

 КАК БЕЖИШЬ? Вот так!

 ВДАЛЬ ГЛЯДИШЬ?Вот так!

 ЖДЕШЬ ОБЕД?Вот так!

 МАШЕШЬ ВСЛЕД?Вот так!

 НОЧЬЮ СПИШЬ?Вот так!

 А ШАЛИШЬ?Вот так!

Теперь вы тоже улыбаетесь, и можно начинать занятие.

2. *  Повторение  полученных знаний

На прошлом занятии мы выкроили наших зайчишек и сшили голову.  Давайте вспомним, как мы это делали?

Опрос по теме предыдущих занятий (с использованием  презентации):

- Какие виды ткани использовались для изготовления игрушки зайчик?

- Основные этапы раскроя изделия.

-Какие швы применялись при пошиве игрушки?

- Основные этапы сборки игрушки.

- Основные этапы оформления мордочки.

    *Постановка темы занятия.

Сегодня мы с вами начинаем путешествовать по зимней белой сказке.

Хотя, нет – разве можно отправляться в нее, когда еще не все готовы ее встречать?

Люди к зиме готовятся. Как? (ответы детей)

Птицы к зиме готовятся. Как? (ответы детей)

Да и звери в лесу готовятся к зиме.

А зима-то уже близко! (приметы зимы, ответы детей).

Что же сейчас творится в лесу? А вот что.

Загадка.

Комочек пуха,

 Длинное ухо.

 Прыгает ловко,

 Любит морковку.

Жил-был в лесу с мамой и папой серый зайчишка. Прыгал, резвился на поляне да забот не знал. Все ему в друзья годились – и березка, и клен, и куст малины.

Но однажды зайчишка выскочил на поляну и друзей своих не признал – у березки листочки пожелтели, у клена – покраснели. “Уж не заболели ли они?” – испугался зайчишка.

– Что с вами случилось? – спросил он.

– Осень пришла, – ответили они.

А вскоре и вовсе без листьев березка с кленом остались. Испугался зайчик больше прежнего. Побежал к маме Зайчихе.

– Ничего, не бойся. Зима приближается! Вот и за твою шубку вот-вот примется.

Ведь врагов у нас полным-полно. Но все равно мы, зайцы, живем – не тужим. Выручают нас нос, чуткие уши, быстрые ноги. Да еще Зима помогает – шубку нам белую одевает, с такой нас никто не заметит на снегу!

Сообщениетемы занятия:

Давайте поможем поскорей зайке сменить шубку летнюю на зимнюю, иначе случится беда – на белом снегу его быстро увидят охотники и хищные звери.

Объяснение новой темы:

Сегодня у нас очень ответственное занятие – мы будем сшивать шубку для наших зайчишек. Сейчас очень внимательно смотрите на меня и запоминайте. (педагог подробно объясняет технологию сшивания шубки зайца, используя презентацию): соединение деталей и сметывание их обметочным швом, выворачивание, обработка наружных швов, рекомендации к оформлению готового изделия.

Показ образца готового изделия.

Педагог:  Ребята, вам понравилась новая шубка зайчишки?  (Ответы детей). Давайте сошьем  нашим зайчикам такую же.. Вспомните, из каких деталей она состоит? (Ответы детей…). Назовите этапы изготовления шубки. (Ответы детей…) Какой шов будете использовать? (Ответы детей..)

Педагог: Молодцы, ребята, вы все хорошо запомнили и я уверена, что легко справитесь с заданием. А где наши помощники? Кто у нас помощники? (наши пальчики)

Пальчиковая игра “Здравствуй, пальчик”

Ну, вот, пальчики поразмялись  и начали играть.

Пальчиковая игра “Наши пальчики играют” (проснулись (растопырить пальчики)– потрудились (пальчики активно шевелятся)– заснули (пальчики сжались в кулачок)).

Пальчики у нас приготовились к работе. Но нам понадобятся еще и другие помощники – наши глазки. Ребята, зажмурьте глаза сильно-сильно, а теперь откройте их и посмотрите перед собой. Сделайте это упражнение несколько раз. Ну вот, теперь и глазки приготовились к работе. А сейчас встаньте и покачайтесь из стороны в сторону, как деревья в лесу. Молодцы, ребята.

Но перед тем как приступить к работе, давайте повторим правила техники безопасности использования колющих и режущих предметов.

• Как передаем ножницы?
• Где нужно хранить иголки?
• Как поступаем со сломанной иголкой?
• Можно вкалывать иголки в одежду?
• Можно ходить с иголкой по кабинету?
• Можно оторвать нитку руками?
• Где должны находиться ножницы во время работы?

 Теперь можно приступать к работе. (Используется презентация «Мастер –класс по изготовлению шубки для зайчишки»).

 Практическая работа. 

• Работа по сшиванию деталей (используем сметочный шов)
• Обработка наружных швов.
• Оформление изделия.
• Во время работы индивидуальные консультации учащихся, показ практических действий по мере необходимости.

Заключительная часть

Игровой момент.

 Рассматриваем получившихся зайчиков. Вот их сколько! Да все белые, пушистые!

Зайка, зайка – весельчак!

 Прыгнул так и прыгнул сяк.

 В белой шубке, в белый снег –

 Раз! И спрятался от всех.

Давайте мы с зайчиком поиграем в игру “Разноцветные полянки” (4 полянки желтого, белого, зеленого, коричневого цветов, у детей в руках – силуэты зайцев белого цвета. Под веселую музыку зайцы прыгают на цветных полянках, на сигнал “лиса” – зайцы прячутся на ту полянку, где их не видно – на белую).Почему лиса не увидела зайцев? (ответы детей).

На лесной опушке

 Прыгают зайчишки. (дети прыгают под музыку)

 Прыгают, резвятся,

 Никого не боятся.

 Сели зайчики в кружок,

 Роют лапкой корешок. (Имитация движений по тексту)

 Ушками шевелят, да морковочкой хрустят (Хрум-хрум-хрум…)

 Вот идет Лисичка-

 Серая сестричка. (Дети прячутся в “домик” из рук)

 Походила, посмотрела, Зайцев нет… и ушла…

 Снова на опушке

 Прыгают зайчишки,

 Прыгают, резвятся,

Вообщем  веселятся

 Сели зайчики в кружок,

 Роют лапкой корешок. (Имитация движений по тексту)

 Ушками шевелят, да морковочкой хрустят (Хрум-хрум-хрум…)

Анализ работ. Рефлексия. Подведение итогов. Что нового узнали?  Вам было интересно?  Какие возникли трудности во время практической работы?

Список литературы:

Давыдов В.В., Слободчиков  В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. – 2002. – № 3-4.–14-19с.

Данилов М.А., Компов Б.П. Дидактика /Под общей ред. Б.П. Компова. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 2007. – 518с.

Данилов М.А. Умственное воспитание // Сов. Педагогика. – 2004. – № 12. – 70-86с.

Долженко Г. “100 оригами”. Ярославль, 2000.

Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сб. науч. тр. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М.: НИИОПП, 2006. – 27,48с.

Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей  лепке, аппликации в игре. М., “ВЛАДОС”, 2004.

Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. – М., 2007. – 152с.

Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся. – М.: Просвещение, 2008. – 288с.

Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М.: Педагогика, 2001. – 200с.

Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М., 2007. –151, 198с.

Рузина М.С. Афонькин С.Ю. “Страна пальчиковых игр” СПб “Дельта” 1997.

И. Агапова, М. Давыдова, "Мягкая игрушка своими руками". Москва,                         Айрис - пресс, 2003г.

Н. Белова "Мягкая игрушка. Весёлая компания". Санкт - Петербург, 2003г.

http://www.it-n.ru. – Сеть творческих учителей.

 http://www.ug.ru. – Сайт Учительской газеты.