План 1,6 -3 года
учебно-методическое пособие на тему

№

Фамилия, имя ребёнка

Дата рождения

Группа здоровья

Королёва Дарина

14.09.2014

Катаева Валерия

05.02.2015

Башилова Полина

29.06.2014

Цилюрик Лика

15.05.2014

Ковалевский Глеб

17.03.2015

Еленская Анастасия

28.04.2015

Иванова Ева

16.02.2015

Новосёлов Руслан

10.09.2014

Королёв Арсений

12.05.2014

Филипская Василиса

18.03.2014

Бибулатов Шамиль

24.07.2014

Артамонова Василиса

14.09.2014

Чудаева Александра

29.08.2014

Архипов Иван

23.11.2014

Абсаламова Мубина

19.05.2014

Горелинкова Анжелика

07.11.2014

Кочерга Полина

19.09.2014

Шульга Михаил

13.01.2015

Жук Мирослава

30.06.2015

Ховрин Савелий

29.11.2014

Смирнова Алёна

Режимные моменты

Время

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

7:30 – 8:10

Утренняя гимнастика

8:10 – 8:20

Подготовка к завтраку, завтрак

8:20 – 8:50

Игры, самостоятельная деятельность детей.

8:50 – 9:00

Непосредственная образовательная деятельность

9:00 – 9:10

9:20 – 9:35

Подготовка к прогулке, прогулка

9:50 – 11:10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11:10 – 11:30

Подготовка к обеду, обед

11:30 – 12:10

Подготовка ко сну, дневной сон

12:10 – 15:00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность

15:00 – 15:25

Полдник

15:25 – 15:50

Игры, самостоятельная организованная деятельность детей

15:50 – 16:00

Непосредственная образовательная деятельность

16:00 – 16:15

16:20 – 16:35

Чтение художественной литературы

16:35 – 16:50

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

16:50 – 18:00

День недели

Разновозрастная группа

1,5-3

Возраст детей

1,5 - 2

2-3

Понедельник

9.00 – 9.10

Познавательное развитие (ФЦКМ)

 16.00 – 16.10 Музыкальное развитие

9.00 – 9.15 Познавательное развитие (ФЦКМ)

 16. 00 – 16.15  Музыкальное развитие

Вторник

9.00 – 9.10 Художественно - эстетическое развитие (рисование)

16.00 – 16.10

 Физическое развитие

9.15 – 9.30

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

16.00 – 16.15 Физическое развитие

Среда

9.00 – 9.10

Коммуникация

 (чтение художественной литературы)

17. 00 – 17.10  

Физическое развитие (улица)

9.00 – 9.15

Коммуникация

 (чтение художественной литературы

17. 00 – 17.15

Физическое развитие (улица)

Четверг

9.00 – 9.15

 Музыкальное развитие

16.00-16.10

Познание (ФЭМП)

9.00 – 9.20

Музыкальное развитие

16.00 -16.15

Познание (ФЭМП)

Пятница

9.00 – 9.10 Художественно - эстетическое развитие (лепка/ конструирование)

16.00 – 16.10

Физическое развитие

9.15 – 9.30

Художественно - эстетическое развитие (лепка/ конструирование)

16.00 – 16.15

Физическое развитие

1-я подгруппа

2-я подгруппа

№

Ф.И. ребёнка (с 1,5  до 2 лет)

№

Ф.И. ребёнка (с 2 до 3 лет)

1

Катаева Лера

1

Башилова Полина

2

Ковалевский Глеб

2

Королёва Дарина

3

Еленская Настя

3

Цилюрик Лика

4

Иванова Ева

4

Новосёлов Руслан

5

Шульга Михаил

5

Филипская Василиса

6

Жук Мирослава

6

Королёв Арсений

7

Смирнова Алёна

7

Бибулатов Шамиль

8

Архипов Иван

8

Артамонова Василиса

9

Ховрин Савелий

9

Чудаева Александра

10

10

Абсоаламова Мубина

11

11

Горелинкова Анжелика

12

12

Кочерга Полина

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Международный женский день»

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешек

Потешка

Как у нашего кота

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

3. Работа по развитию речевых навыков

Игровая ситуация «Расскажем кукле Оле, как приготовиться к празднику!»

Беседа с детьми о празднике «8 марта»

Организованная образовательная деятельность

Коммуникация (чтение художественной литературы)

Сказка «Козлята и волк», обр. К. Ушинского

Физическое развитие (на улице)

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за одеждой детей

Цель:  Формировать представление об одежде, её назначении

Труд. Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения.

2.Подвижные игры

«Догони мишку»

Цель: Учить бегать по сигналу.

3.Индивидуальная работа

Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

«Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»»

Цель: создание условий для запоминания стихов А. Барто, через самостоятельное их проговаривание.

3.Уборка в группе

Подготовка к завтрашнему дню

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс № 6)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс № 6)
3. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для двигательной  деятельности
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Повторение стихотворений к празднику «8 марта»

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Упражнение «Зачем нужно отжимать ладони после мытья рук»

3.Повторение потешки

Повторение потешки

Как у нашего кота

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познание (ФЭМП)

«Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия»

Цель: Учить детей сравнивать предметы по форме, учитывать форму при выполнении элементарных действий.

Л.А.Венгер

с.36

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: «Пришла весна»

Цель: Дать представление о ранней весне, о том какие изменения произошли с солнцем. Наблюдение за солнцем: ярко светит, греет землю, греет растения. День стал длиннее, вечером светлее.

Труд: Уборка игрушек на участке.

2.Подвижные игры

«Веснянка». 

Цель: Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

«Солнышко, солнышко, золотое донышко.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло,

Побежал в саду ручей, прилетели сто грачей,

А сугробы тают, тают, а цветочки подрастают».

3.Индивидуальная работа

Рисунки на снегу цветной водой.

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки»

Цель: Помочь запомнить стихотворение; учить выразительно рассказывать стихи наизусть; развивать чувство ритма.

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

«Рассматривание любимых книжек (по желанию детей)»

Цель: создание условий для внимательного прослушивания сказки, через рассматривание иллюстраций.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №6)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Какая игрушка спрятались»

Материалы:  игрушки 3-8 штук, платочек.

Ход игры:

Расставить на столе игрушки, начиная с  трех и постепенно увеличивая их до восьми. Назвать, повторить  с детьми, накрыть платочком, убрать одну игрушку. Спросить, чего не стало? Постепенно можно убирать не по одной, а по несколько игрушек сразу.

Также можно играть не с игрушками, а с картинками.

2.Индивидуальная работа по конструированию

«Машина грузовая» (строительный материал)
Задачи: учить детей сооружать постройки из строительного материала, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания. Продолжать укреплять товарищеские отношения в группе.

3.Работа  по развитию речевых навыков

Чтение стихотворения И.Косякова «Всё она»

Цель: Познакомить с новым стихотворением; совершенствовать диалогическую речь; развивать песенные навыки; воспитывать доброе, внимательное отношение к маме.

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (лепка)  

«Покормим курочку»

Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами. Развивать мелкую моторику.

Физическое развитие

Е.А.Янушко

с. 24

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: Наблюдение за одеждой прохожих. Обратить внимание детей на то, что наступила зима, стало холодно, люди одели: теплые шапки, пальто, сапоги. В такой одежде людям не холодно, а тепло. Предложить детям рассказать о своей одежде, во что они одеты.

Труд: Уборка мусора с участка.

2.Подвижные игры

«Пузырь» 

Цель: Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

«Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой, да не лопайся».

3.Индивидуальная работа

Разучивание стихотворения:

«Я перчатку надеваю, Я в нее не попадаю!

Сосчитайте-ка, ребятки, Сколько пальцев у перчатки.

Начинаем вслух считать: «Раз, два, три, четыре, пять!»

Вечер

1. Чтение художественной и познавательной литературы

«В. Драгунский "Что я люблю"»

Цель: Создание условий для

формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №6)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №6)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Миром правит доброта»

1.Беседа по ПДД

«Дорога домой.  Препятствия и опасности»

Цель: Рассказать о мерах безопасности, по дороге домой».

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Где спрятался зайчик!»

Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях.

Правила игры: назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно.

3.Малоподвижная игра

«Шарик»

Ход игры: Дети изображают как воздушный шарик постепенно наполняется воздухом: медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»:дети медленно в расслабленном состоянии и опускаются на пол произнося: ш-ш-ш

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Занятие 1»

Цель: продолжать знакомить с предметами различной формы и величины.

Музыкальное развитие

Л.Н.Павлова

с.130

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за небом и облаками.

Цель: Закрепить представление о весне. Обратить внимание на изменение, происшедшие на небе. Какое небо: синее, появились облака.

Труд: Уборка игрушек на участке.

2.Подвижные игры

«Птички в гнездышках» 

Цель: Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве.

3. Индивидуальная работа

Нарисовать палочкой на снегу облака.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

«Транспорт» 

Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила дорожного движения.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

«К. Чуковский "Федорино горе"»

Цель: Создание условий для развития речевой активности посредством ознакомления детей с произведением К.Чуковского.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

«Зачем мыть руки с мылом после туалета»

3.Проговаривание потешек.

Чешу, чешу волосоньки,

Расчесываю косоньки!

Что мы делаем расческой?

Тане делаем прическу.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Плачущие сосульки»

Цель: Развитие интегративных качеств

Физическое развитие

О.В.Павлова

с.49

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдаем за снегом.

Цель: Наступила весна, когда солнышко пригревает снег начинает таять, с крыши капает – это тоже тает снег. Провести опыт. Взять в руку снег, снег от тепла растаял.

Труд: Сбор игрушек на участке

2.Подвижные игры

«Дальше бросишь – ближе бежать» 

Цель: Упражнять детей в беге на перегонки, в метании снаряда, быстроте.

3.Индивидуальная работа

Разучивание стихотворения И. Токмаковой:

«К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под ее ногами».

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

2.Чтение художественной литературы

Н. Носов "Винтик, Шпунтик и пылесос»

Цель: Создание условий для

ознакомления с содержанием сказки через рассматривание иллюстраций.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Какая игрушка появилась»

Материалы:  игрушки 3-8 штук, платочек.

Ход игры: игра похожа на предыдущую игру, только мы не прячем игрушки, а наоборот, добавляем.

2.Индивидуальная работа по конструированию

«Горка для куклы Кати» (из строительного материала)
Задачи: учить строить горку, приставляя детали (кубики, призму, кирпичик) друг к другу, делать постройку устойчивой. Учить различать и называть четыре основных цвета.

3.Работа  по развитию речевых навыков

 Рассматривание иллюстраций к сказке « Гуси – лебеди»

Цель: Учить рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познание (ФЭМП)

«Нанизывание больших и маленьких колец на стержень»

Цель: Учить детей обращать внимание на величину предметов при выполнении действий с игрушками.

Л.А.Венгер

с.38

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за птицами (ворона, воробей, голубь). Радуются, что стало тепло. Весело чирикают, высиживают яйца (вороны) чтобы были птенчики. Выкапывают и клюют червячков. Обсудить строение тела птицы.

Труд: Уборка игрушек с участка. Очистить землю от старой листвы

2.Подвижные игры

«Птички раз» Птички два!» 

Цель: Научить детей выполнять движения по счету.

«Сколько у птички лапок, глаз, крыльев»

«Птички раз! Птички два! Скок, скок, скок!

Птички раз! Птички два! Хлоп, хлоп, хлоп!

Птички раз! Птички два! Все, улетели!

3.Индивидуальная работа

Предложить детям покормить птиц.

Вечер

1. Чтение художественной и познавательной литературы

«Автомобиль и метро» Н.Носов

Цель: Создание условий для

формирования умения слушать литературный текст через развитие культуры речи.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Природные, погодные, сезонные изменения

Тема: «Доброта»

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Где растет?»

Цель:  учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Правила игры: разобрать  овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет  все предметы по местам.

3.Проговаривание, повторение потешек

Чешу, чешу волосоньки,

Расчесываю косоньки!

Что мы делаем расческой?

Тане делаем прическу.

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (конструирование)  

«                                                              »

Цель:

Физическое развитие

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за осадками. Идет дождь (сильный, не сильный). На дорожках от дождя лужи, листья на деревьях и кустарниках мокрые. Птички спрятались от дождя. На улице тепло, потому что весна, дождь теплый.

Труд: Уборка игрушек с участка.

2.Подвижные игры

«Жуки» 

Цель: Упражнять детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

П/и «Ручейки у озера» 

Цель: Научить бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

«Дядя Степа» С.Михалков

Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей с произведением С.Михалкова.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Быть здоровыми хотим»

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

«Назовите предметы личной гигиены»

Цель: Продолжать учить детей  использованию предметов по назначению.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Зернышки»

Задачи: учить детей действовать по правилам, развивать выносливость.

Ход игры: Воспитатель: Посадили зернышки в землю.(Дети садятся на пол, сжимаются в комок.)Полил дождь ,а потом засветило солнце. Стали зернышки прорастать, появились росточки.(Дети медленно поднимаются, подтягиваются, поднимая руки-«росточки» вверх -и поворачиваясь к «солнышку»).

Организованная образовательная деятельность

 Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Занятие 2»

Цель: учить собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся и располагающихся на стержне.

Музыкальное развитие

Л.Н. Павлова

        с.131        

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за изменениями в природе.

Цель:  На деревьях распускаются первые листочки. Зацвели первые цветочки, люди сняли куртки и шапки.

Труд: Уборка мусора с участка.

2.Подвижные игры

«Лохматый пес» 

Цель: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

«Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.

Подойдет к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет.

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Повторить названия деревьев. Обсудить строение дерева (ствол, ветки, листья)

Вечер

1.Чтение художественной и познавательной литературы

«Пчельникова А. - Птичка»

Цель: Создание условий для развития внимания через музыкальное сопровождение.

3.Дыхательная гимнастика

«Качели»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
4. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Хоть с тобой я ссорюсь часто,

Гребешок зубастый,

Здравствуй!

Без тебя нельзя сестричке

Заплести свои косички.

Без тебя пришлось бы брагу

Целый день ходить лохматым.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Мыльные пузыри»

Цель: Развитие интегративных качеств

Физическое развитие

О.В.Павлова

с. 51

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдаем за работой дворника.

Цель: Научить уважать труд взрослого. Обратить внимание на то, что дворник очищает газоны. Какие орудия труда имеются у дворника.

Труд: Уборка игрушек с участка

2.Подвижные игры

«Стадо» 

Цель: Научить детей быстро реагировать на сигнал.

«Пастушок, пастушок, заиграй в рожок!

Трава мягкая, роса сладкая.

Гони стадо в поле, погулять на воле».

3.Индивидуальная работа

Разучивание стихотворения:

«Встанет дворник на заре,

Все очистит во дворе.

И кусты обрежет сам, 

Красота на радость нам!

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

В. Голявкин «Как я встречал Новый год»

Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей с произведением В.Голявкина.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
3. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для двигательной  деятельности
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема: «Появление травы»

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Игровая ситуация

«В гости к кукле Кате»

3.Проговаривание потешек.

Уж я косу заплету,

Уж я русу заплёту,

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

«Ты расти, расти, коса —

Всему городу краса».

Организованная образовательная деятельность

Коммуникация (чтение художественной литературы)

А. Барто «Мишка», «Грузовик»

Физическое развитие (на улице)

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за ветром. Дует какой: сильный, не очень сильный ветер). Когда дует ветер то качаются деревья, султанчики шелестят. Ветер бывает холодный и теплый.

Труд: Уборка игрушек с участка.

2.Подвижные игры

«Пройди через ручеек» 

Цель: Развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер.

3.Индивидуальная работа

«Птички в гнездышках» 

Цель: Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве.

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

«Сказки народов мира»

Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности посредством ознакомления детей со сказками народов мира.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Строим дорожки»

Учим детей последовательности.

Материалы:

• Крупная мозаика 4 цветов.
• Кубики,  кирпичики большие и маленькие.

Ход игры:

С мозаикой: сначала использовать два цвета. Показать детям, как можно сделать дорожку, используя два цвета. Например,  красный – желтый,  красный – желтый, затем поставить красный и спросить: какая мозаика будет следующая? Выбрать надо из этих двух цветов. Дети по очереди продолжают выстраивать дорожку. После того,  как дети научились выкладывать мозаику из двух цветов, можно усложнить задание.

2.Индивидуальная работа по конструированию

«Волшебная змейка» (из строительного материала).

Задачи: Продолжать знакомить с деталями конструктора. Закреплять умение соединять кирпичики. Познакомить детей со способом построения изгибающейся змейки. Развивать умение работать в коллективе.

3.Дыхательная гимнастика

«Дерево на ветру»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познание (ФЭМП)

«Складывание двухместной матрёшки»

Цель: Учить детей сопоставлять предметы по величине. Развивать понимание слов «большой, маленький»

Л.А.Венгер

с. 39

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдаем за работой на клумбах и в огороде.

Цель: Познакомить детей с правилами посева семян в огороде и цветнике. Научить уважать труд взрослых.

Труд: Сбор песка в песочницу.

2.Подвижные игры

«Солнышко и дождик» 

Цель: Научить детей ходить и бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга, приучить действовать по сигналу.

3.Индивидуальная работа

Рассмотреть семена разных цветов. Предложить посеять семена цветов на клумбе.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков

 Заучивание стихотворения С.И.Белоусова «Весенняя гостья»

Цель: Помочь детям вспомнить стихи, которые они разучивали в течении года, запомнить новое стихотворение; развивать мышление.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

Русская народная сказка «Петушок и курочка»

Цель: Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с русскими народными сказками.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Природные, погодные, сезонные изменения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Наши друзья»

Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

Материал:  карточки-лото с изображением животных: попугай, рыбки аквариумной, попугайчиков, хомячка, черепахи и т.д. Маленькие карточки с изображением их жилищ (клетка, террариум, аквариум, ящичек и т.д.), корма.     

3.Проговаривание, повторение потешек

Уж я косу заплету,

Уж я русу заплёту,

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

«Ты расти, расти, коса —

Всему городу краса».

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (лепка)  

«Конфеты на тарелке»

Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами. Формировать интерес к работе.

Физическое развитие

Е.А.Янушко

с. 25

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдения: за весенними изменениями в природе (потеплело, увеличилась длительность дня, активно тает снег);

наблюдения за птицами, животными, растениями и другими объектами живой природы, встречающимися в ближайшем окружении (обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, передавать особенности голосом, в движении)

Труд на участке: поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте

2.Подвижные игры

с ходьбой и бегом  «По тропинке», «Догоните меня!», «Где звенит?», «Найди флажок».

3. Индивидуальная работа

по развитию основных движений;

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

Олеся Емельянова «Врач»

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением О.Емельяновой «Врач».

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Весна шагает по планете»

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

«Назовите предметы личной гигиены»

Цель: Продолжать учить детей  использованию предметов по назначению.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Пузырь»

Задачи: учить детей действовать по команде воспитателя, развивать внимание.

Ход игры: Дети вместе со взрослым стоят в кругу взявшись за руки. Воспитатель:

Надувайся пузырь.

Надувайся большой.

Оставайся такой

Да не лопайся.

Дети постепенно отходя назад расширяют круг. На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш».Игра повторяется 2-4 раза.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Занятие 3»

Цель: Учить выбирать предметы определённого цвета по показу, а затем по словесному обозначению.

Музыкальное развитие                  

Л.Н. Павлова

с.131

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдения: за одеждой детей на прогулке;

одеждой взрослых в весеннее  время;

весенним солнцем ,целевая прогулка по территории детского сада

весенними изменениями в природе

Труд на участке: разнообразные поручения детям, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми.

2.Подвижные игры

«Мой веселый звонкий мяч», «Поезд»

Цель: развивать желание играть вместе  с воспитателем в подвижные игры с несложным содержанием

Вечер

1.Чтение художественной и познавательной литературы

Стихотворение А. и П. Барто «Девочка-рёвушка»

Цель: Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с произведением А. Барто.

2.Дыхательная гимнастика

 «Дровосек»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с ребенком шесть-восемь раз.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

4. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
6. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
8. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Чики-чики, чики-чок,

Где ты, дедушка Молчок?

Заходи к нам, посидим, Помолчим...

Слышишь, добрый старичок?

Тишина! Пришел Молчок!

Не спугни его, смотри,

Ничего не говори.

3. Работа по развитию речевых навыков

 Рассматривание сюжетных картин

Цель: Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней  изображено.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Разноцветные мячи»

Цель: Научить слушать и отвечать на вопросы. Охотно включаться в игру.

Физическое развитие    

О.В.Павлова

с. 53

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдения: наблюдения за трудом дворника

Цель: наблюдения за весенними изменениями в природе (за набуханием почек на деревьях; за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком); за воробьями (игра на звукоподражание: воробей – «чирик-чирик»)

Труд на участке: (выполнение правила "Каждой вещи - свое место". Поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте)

2.Подвижные игры

«Догони мяч!», «Прокати мяч», «Брось мяч»

3.Индивидуальная работа

по развитию основных движений;

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Русская народная закличка «Солнышко-вёдрышко»

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с русскими народными закличками.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

6. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
7. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
8. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
9. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
10. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для двигательной  деятельности
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Игровая ситуация

«В гости к кукле Кате»

3.Проговаривание потешек.

Весна – красна!

На чем пришла?

На березе, на сосне,

На шелковой траве,

На ржаном снопочке,

На золотом колосочке.

Организованная образовательная деятельность

Коммуникация (чтение художественной литературы)

«Три весёлых братца» пер. с нем. Л.Яхнина

Физическое развитие (на улице)

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдения: за одеждой детей на прогулке; одеждой взрослых в весеннее  время; весенним солнцем, прогулка по территории детского сада,

весенними изменениями в природе

Труд на участке: разнообразные поручения детям, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми

2.Подвижные игры

«Цок-цок, лошадка», «Птички летают»

Цель: развивать желание играть вместе  с воспитателем в подвижные игры с несложным содержанием

3.Индивидуальная работа

по развитию основных движений

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

2.Чтение художественной литературы

А. Барто «В театре»

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением А.Барто.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

5. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
6. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
7. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
8. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

1. «Сортировщик»

Учим детей сортировать предметы.

Материалы:

• 4- 7 одинаковых корзинок (тар), цветная детская посуда по 4 предмета каждого вида.
• 4-7 одинаковых корзинок (тар), геометрические фигуры по 4-8 штук из игры «Конструктор геометрический»

Ход игры:

С посудой: повторить название посуды: тарелки, блюдца, чашки, ложки большие, ложки чайные, вилки, ножи.  Расставить 4 корзины. Сначала сортируем по цветам. В каждую для образца положить по два предмета одного цвета. Дальше упражнение выполняют дети.  Раскладывают все предметы по цветам. Затем сортируем по видам. Выставляем 7 корзинок. В каждую кладем по два предмета: две чашки, две ложки и т.д. Дети должны  разложить посуду не ошибаясь по корзинам.

2.Индивидуальная работа по конструированию

«Домик — теремок» (строительный материал)
Задачи: учить детей сооружать постройки из строительного материала, ставить кирпичики плотно друг к другу, делать постройку с перекрытиями.
Развивать элементарное умение отражать в постройках представление о знакомых предметах. Развивать стремление к игровому и речевому общению, активизировать речевую деятельность (большой — маленький) кубик. Развивать первые навыки драматизации.

3.Дыхательная гимнастика

 «Сердитый ежик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз.

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познание (ФЭМП)

«Раскладывание однородных предметов разной величины на 2 группы»

Цель: Учить детей обращать внимание на величину предметов. Учить понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький».

    Л.А.Венгер

с. 40

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдаем за работой на клумбах и в огороде.

Цель: Познакомить детей с правилами посева семян в огороде и цветнике. Научить уважать труд взрослых.

Труд: Сбор песка в песочницу.

2.Подвижные игры

«Солнышко и дождик» 

Цель: Научить детей ходить и бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга, приучить действовать по сигналу.

3.Индивидуальная работа

Рассмотреть семена разных цветов. Предложить посеять семена цветов на клумбе.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков

 «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно  было понятно окружающим); грамматически правильно отражать в речи  свои впечатления.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

В.Г.Квашин «Как море заселилось»

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением В.Г.Квашина.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

5. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
6. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
7. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
8. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Природные, погодные, сезонные изменения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Цветочный магазин»

Цель: закреплять знания детей о растениях (луга, комнатных, садовых), закреплять умение находить нужный цветок по описанию. Научить группировать растения по виду.

Материал: можно использовать карточки от ботанического лото, комнатные растения можно брать настоящие, но не очень крупные.

3.Проговаривание, повторение потешек

Наступает ночка,

Ты устала, дочка.

Ждет тебя кроватка,

Спи, дочурка, сладко.

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (конструирование)  

«                                                                    »

Цель:

Физическое развитие                

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдаем за солнцем.

Цель: Дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды. Отметить, что солнце летом греет сильнее, потому дети гуляют раздетыми.

Труд: Сбор игрушек на участке.

2.Подвижные игры

«Кошка и мышки». Упражнять детей в подлезании (или пролезании), умение реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.

«Кошка мышек сторожит, притворилась будто спит.

Тише, мышки, не шумите, Кошку вы не разбудите…»

3. Индивидуальные беседы

Разучивание стихотворения А. Барто:

«Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладошки – очень рады солнышку».

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

«Цветик семицветик» В.Катаев

Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением В.Катаева.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

4. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
6. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

4. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
5. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
6. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Встречаем птиц»

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

«Назовите предметы личной гигиены»

Цель: Продолжать учить детей  использованию предметов по назначению.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Ква-ква-ква»

Задачи: развивает слуховую память и в некоторой степени координацию движений и внимательность.

Описание игры:

Ведущему завязываются глаза повязкой, а остальные дети становятся вокруг него.

Ведущий начинает кружиться и произносить речёвку:

"Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянула ножки,

Увидала, комара, Закричала...

"На слове "закричала", ведущий указывает пальцев впереди себя.

Тот игрок, на которого указывает ведущий (или ближе к которому) произносит: "Ква-ква-ква".

Ведущий должен назвать имя этого игрока.

Если ведущий угадал, то следующим ведущим становится опознанный игрок, иначе ведущий все повторяет.

Правила игры

Ведущему завязывают глаза, а остальные дети становятся вокруг него.

Ведущий кружиться и произносит вышеуказанную речевку.

На слове "закричала", ведущий указывает пальцев впереди себя, а игрок на которого он указывает должен произнести: "ква-ква-ква".

Если ведущий правильно угадывает кто перед ним, то этот игрок становится ведущим, иначе игра начинается заново со второго пункта.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЦКМ)

« Занятие 4»

Цель: На эмоционально – чувствительной основе закрепить у детей практические знания о величине предметов.

Музыкальное развитие                  

Л.Н. Павлова

с.132

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдаем за ветром.

Цель: Повторить понятие «ветер». Что происходит с деревьями в ветреную погоду. Учить стих-ние А.С. Пушкина:

«Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе…»

Труд: Уборка игрушек с участка

2.Подвижные игры

«Самолеты» Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.

«Мы топаем ногами: топ-топ-топ

Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп,

Качаем головой, качаем головой.

Мы ручки поднимаем, мы ручки опускаем, 

Мы ручки подаем, и  бегаем кругом.

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Барашек на лугу гулял, 
Барашек рожки потерял. 
Шел стороной голодный волк, 
Барашка он зубами щелк!

Вечер

1.Чтение художественной и познавательной литературы

Виталий Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности, через знакомство с произведением В.Бианки.

2.Дыхательная гимнастика

«Надуй шарик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: ребёнок сидит или стоит.  «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

7. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
8. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
9. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
12. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Тишина у пруда,

Не качается вода.

Не шумят камыши,

Засыпают малыши.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Весенний дождик»

Цель: Проявление положительных эмоций в процессе занятий, знают значение красок и кисточек.

Физическое развитие    

О.В.Павлова

с. 56

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за небом и облаками.

Цель: Разобрать понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков. Заметить, что облака движутся, иногда они движутся медленно, иногда быстро.

Труд: Сбор песка в песочницу.

2.Подвижные игры

«Попади в круг»

Цель: Развивать глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.

3.Индивидуальная работа

«Нарисуй на песке» Нарисовать на песке облако

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

К.Ушинский «Лето»

Цель: Создание условий для развития интереса к поэтическому слову, через ознакомление с произведением К.Ушинского.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
3. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для двигательной  деятельности
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

3.Проговаривание потешек.

Мы поскачем, скачем, скачем,

Скачем на лошадке!

Мы совсем уже не плачем,

Все у нас в порядке.

или:

Мы поскачем, скачем, скачем,

Скачем на лошадке!

Мы давным-давно не плачем,

Все у нас в порядке!

Организованная образовательная деятельность

Коммуникация (чтение художественной литературы)

Л. Толстой «Спала кошка на крыше»

Физическое развитие (на улице)

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдаем за дождем, грозой и радугой.

Цель: Закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, на асфальте лужи.

Труд: Уборка мусора с участка.

2.Подвижные игры

«Солнышко и дождик» 

Цель: Развивать у детей умение в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Быстро реагировать на сигнал.

3.Индивидуальная работа

Разучивание потешки:

«Радуга – дуга! Не давай дождя!

Давай солнышка – колоколнышка»!

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

2.Чтение художественной литературы

Александрова «Что взяла – клади на место»

Цель: Помочь понять смысл стихотворения; закрепить знания мебели

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

1. «Кубики для кукол»

Материалы:  две куклы, цветные кубики ( мозаика, цветные геометрические фигуры).

Ход игры:

Задание похоже на предыдущее. Только здесь раздаются кубики сначала по одному, например, синему. «Вот у Кати синий кубик и у Маши синий кубик». Затем по два: «У Кати  зеленый  и красный кубик, а у Маши только зеленый, какой надо добавить кубик, чтобы у них стало одинаково?».  Затем  по три и по четыре.  Варианты: у Маши красный, синий и желтый, а у Кати только желтый.  У Маши зеленый,  красный, синий и желтый, а у Кати красный и  синий. У Кати два синих, красный и желтый, у Маши только красный и желтый. У Маши три красных и зеленый, а у Кати один красный и  зеленый кубик. У Кати есть кубики, а у Маши нет.  И др.

Также можно играть с крупной мозаикой и геометрическими фигурами.

2.Индивидуальная работа по конструированию

«Автобус для зверят» (строительный материал)
Задачи: учить детей сооружать постройку, приставлять детали и накладывать друг на друга, использовать различные детали конструктора, делать постройку устойчивой. Развивать речевую активность.

3.Дыхательная гимнастика

«Гуси летят»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познание (ФЭМП)

«Раскладывание однородных предметов, резко различных по форме, на 2 группы»

Цель: Учить детей фиксировать внимание на форме предметов, использовать простейшие приёмы установления тождества.

   Л.А.Венгер

с. 43

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: Изучаем деревья и кустарники.

Цель: Вспомнить, как выглядит береза, познакомить с елью, осиной, сиренью (строение, польза, изменения происходящие с приходом лета). Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу.

Труд: Сбор игрушек на участке

2.Подвижные игры

«Курочка - хохлатка» 

Цель: Упражнять детей быстро реагировать на  сигнал бегать с увертыванием

«Вышла курочка – хохлатка, с нею желтые цыплятки,

Квохчет курочка: Ко-Ко, не хотите далеко.

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает

И цыпленка догоняет».

3.Индивидуальная работа

«Выложи узор» 

Цель: Выложить узор из деревянных палочек или спичек. Сбор природного материала.

Вечер

1. Чтение художественной и познавательной литературы

«У стола четыре ножки» С. Я. Маршак

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами мебели

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Природные, погодные, сезонные изменения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Почтальон принес посылку»

Цель: Формировать и расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и т.д., учить описывать и узнавать предметы по описанию.

Материал: предметы (муляжи). Каждый отдельно упакован в бумажный пакетик. Можно использовать загадки.

3.Проговаривание, повторение потешек

Раз, два, три, четыре, пять —

Собираемся гулять.

Завязала Катеньке

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки

Валенки, калошки…

И пойдем скорей гулять,

Прыгать, бегать и играть.

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (лепка)  

«Витамины в баночке»

Цель: Располагать пластилиновые шарики на ровном расстоянии друг от друга.

Физическое развитие                

Е.А.Янушко

с. 27

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: Изучаем песок и почву.

Цель: Выявить свойства песка и почвы, их сходства и отличия. Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить, строить, а сухой рассыпается.

Труд: Разрыхлить почву, собрать песок

2.Подвижные игры

«Не оставайся на земле» 

Цель: Развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.

3. Индивидуальные беседы

Разучивание стихотворения:

«На земле растут деревья,

И цветы, и огурцы.

В общем, овощи и фрукты,,

Чтоб довольны были мы».

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

Что нельзя купить?   Владимир Орлов

Цель: Помочь понять детям, что не все можно купить за деньги

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

7. Утренняя гимнастика (комплекс №8)
8. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №8)
9. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

7. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
8. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
9. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: "Приведём планету в порядок"

1.Беседа по ПДД

 «Мы знаем правила дорожного движения». Беседа по ПДД с элементами игры (первая младшая группа)

Цель:

- Познакомить детей: а) со светофором;

б) правилами дорожного движения;

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Съедобное – не съедобное»

Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет,  бросает мяч одному из участников, если предмет относится к  заданным, то он ловит.

Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным)

3.Малоподвижная игра

«Кошечка»

Задачи: игра развивает артистизм ,ловкость.

Ход игры:

Ребенок ползает на четвереньках, изображая кошечку. Останавливается и поворачивает голову (кошечка оглядывается), затем наклоняет голову(кошечка пьет молоко) .

Для детей старше двух лет можно усложнить игру: кошечка проползает между ног взрослого , под стулом ,взбирается на диван, ложится, мурлычет.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Занятие 1»

Цель:

Музыкальное развитие

Л.Н.Павлова

с.

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: Наблюдение за водой. Научить детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить представление о свойствах воды: льется, имеет разную температуру, в воде одни предметы тонут, другие плавают.

Труд: Сбор песка в песочницу.

2.Подвижные игры

«Пузырь» Закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

«Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой, да не лопайся».

3. Индивидуальная работа

Д/и.«Тонут – плавают» Закрепить знания о свойствах предметов, их весе.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

«Транспорт» 

Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила дорожного движения.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

«Наша Маша маленька...»; «Наши уточки с утра...»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №9)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Умывание

Задачи: Формировать у детей культурно – гигиенические навыки, акцентировать внимание детей на том, как нужно правильно намыливать руки, смывать мыло, вытирать руки. С опорой на рисунки обсудить, когда необходимо мыть руки. Учить ополаскивать мыло после его использования.

Упражнение «Красивая расческа»

Задачи: Учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой.

3.Проговаривание потешек.

Чешу, чешу волосоньки,

Расчесываю косоньки!

Что мы делаем расческой?

Тане делаем прическу.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Плачущие сосульки»

Цель: Развитие интегративных качеств

Физическое развитие

О.В.Павлова

с.49

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: Наблюдение за насекомыми. Познакомить с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни. Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые могут летать. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает крылья, садится на цветок, пьет нектар. Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы – все это притащили муравьи. Маленькие дырочки – это ходы.

Труд: Сбор игрушек на участке

2.Подвижные игры

«Змейка» Научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты. Перепрыгивать через препятствия.

3.Индивидуальная работа

Разучивание потешки:

«Божья коровка улети на небо,

Там твои детки кушают конфетки,

Всем по одной, а тебе ни одной».

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

2.Чтение художественной литературы

«Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №9)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешек

Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки –
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!

3. Работа по развитию речевых навыков

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»                

Цель: ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам.

Материалы: заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.

Скажем детям примерно следующее: «К нам в детский сад пришел заяц. Зайка-побегайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это? (Морковка.) Какая морковка? (Длинная, красная.) Кладем морковь на стол. А это что? (Огурец.) Какой огурец?  (Аналогичным образом достаем помидор, яблоко и др.)

Организованная образовательная деятельность

Коммуникация (чтение художественной литературы)

Сказка «Козлята и волк», обр. К. Ушинского

Физическое развитие (на улице)

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: Наблюдение за птицами. Продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков. Послушать, как птицы поют, вспомнить строение птиц.

Труд: Уборка игрушек с участка. Сбор песка в песочницу

2.Подвижные игры

«Пройди по дорожке» Упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади, развивать чувство равновесия, ловкость, глазомер.

3.Индивидуальная работа

Д/и. Звукоподражание. Воспитатель называет птиц, дети произносят, звукоподражающие звуки. Закрепить произношение отдельных звуков.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

«Солнышко, ведрышко...»

3.Уборка в группе

Подготовка к завтрашнему дню

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс № 9)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс № 9)
3. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для двигательной  деятельности
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Питание

Задачи: Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя (котлеты и т. д.) гарниром, доедать пищу до конца, не оставляя её за щекой.

3.Повторение потешки

Вот лежат в кроватке
Розовые пятки.
Чьи это пятки –
Мягки да сладки?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорей, не зевай,
Одеяльцем накрывай!

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познание (ФЭМП)

«Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия»

Цель: Учить детей сравнивать предметы по форме, учитывать форму при выполнении элементарных действий.

Л.А.Венгер

с.36

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: за состоянием погоды - учить определять время года по характерным признакам.   Д\и «Собери все красные совки».

Труд: Поливание песка для игры - приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым

2.Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

3.Индивидуальная работа

Игры с мячом, песком, выносным материалом

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

«РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУЧОК»    

Цель: развивать умение ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

Материалы: сундучок, предметные картинки: яйцо, печенье, варенье, яблоко, полотенце и другие предметы, обозначенные существительными среднего и женского рода, по числу детей.

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

5. Утренняя гимнастика (комплекс №9)
6. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)
7. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
8. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Игрушки  для зверят»

Учим детей находить одинаковые предметы.

Материалы:  мишка и зайка, разные игрушки одинаковые по две  штуки: два кубика, два шарика, две погремушки, две машинки, два флажка, две тарелочки и др.

Ход игры:

Познакомить  детей с мишкой и зайкой. Остальные игрушки выложить на столе(не все). Объяснить, что зверята любят играть только одинаковыми игрушками. Показать, вот мишка играет кубиком, положить возле него кубик, и зайка играет точно таким же кубиком.

2.Индивидуальная работа по конструированию

«Угостили слоника конфеткой» (конструирование из бумаги – оригами)
Задачи: научить элементарной технике оригами, складывать квадрат пополам по диагонали, находить середину квадрата, сгибать противоположные углы квадрата к середине, тренироваться аккуратно приклеивать работу на панно.
Развивать усидчивость, аккуратность, интерес к новому виду деятельности

3.Работа  по развитию речевых навыков

«ТЕРЕМОК»                                          

Цель: ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

Материалы: деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Поставим на ковре теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании.

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (лепка)  

«Покормим курочку»

Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами. Развивать мелкую моторику.

Физическое развитие

Е.А.Янушко

с. 24

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: за состоянием погоды - учить определять время года по характерным признакам.  

Труд: Поливание песка для игры

2.Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль»

3.Индивидуальная работа

Разучивание стихотворения:

«Я перчатку надеваю, Я в нее не попадаю!

Сосчитайте-ка, ребятки, Сколько пальцев у перчатки.

Начинаем вслух считать: «Раз, два, три, четыре, пять!»

Вечер

1. Чтение художественной и познавательной литературы

Д. Биссет. «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №9)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: "Быть здоровыми хотим"

1.Беседа по ПДД

 «Добрый доктор Айболит».

Цели: Укрепление здоровья детей. Пополнение знаний детей о способах укрепления здоровья. Развитие координации, силы и ловкости движений. Закрепление и дополнение знаний о профессии врача и личной гигиене

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Что сначала, что потом?»

Цель: Формировать и закреплять знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений, живых существ (рыб, птиц, земноводных).

3.Малоподвижная игра

«Шалтай-болтай»

Ход игры

Дети стоят в расслабленной позе, руки свободно свисают. Под текст, который произносит взрослый поворачивают корпус вправо-влево(руки должны болтаться свободно, как у тряпочной куклы).

Воспитатель:

Шалтай-балтай

Сидел на стене.

Шалтай- болтай .

Свалился во сне.

Дети расслабленно опускаются на пол. Игру можно проводить с одним ребенком или с подгруппой детей.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Занятие 1»

Цель: продолжать знакомить с предметами различной формы и величины.

Музыкальное развитие

Л.Н.Павлова

с.130

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за небом и облаками.

Цель: Закрепить представление о весне. Обратить внимание на изменение, происшедшие на небе. Какое небо: синее, появились облака.

Труд: Уборка игрушек на участке.

2.Подвижные игры

«Птички в гнездышках» 

Цель: Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

«Транспорт» 

Выносной материал: рули, знаки дорожного движения. Вспомнить правила дорожного движения.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»)

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

4. Утренняя гимнастика (комплекс №9)
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)
6. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

4. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
5. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
6. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Одевание – раздевание

Задачи: Формировать у детей навыки самообслуживания, умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, при необходимости обратиться за помощью к воспитателю. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим.

3.Проговаривание потешек.

Ах, ты котик серенький,

Хвостик у тебя беленький,

Брысь, котик, не ходи!

Наших деток не буди.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Плачущие сосульки»

Цель: Развитие интегративных качеств

Физическое развитие

О.В.Павлова

с.49

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: Что цветет летом. Познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.

Труд: Уборка игрушек с участка

2.Подвижные игры

«Жуки» Упражнять детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными.

3.Индивидуальная работа

П/и «Целься вернее» Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель. Развивать ловкость, глазомер, координацию движений.

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

2.Чтение художественной литературы

Г. Сапгир. «Кошка»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

9. Утренняя гимнастика (комплекс №9)
10. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)
11. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
12. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
12. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешек

Ах, ты котик серенький,

Хвостик у тебя беленький,

Брысь, котик, не ходи!

Наших деток не буди.

3. Работа по развитию речевых навыков

«ГДЕ НАШИ РУЧКИ?»                        Карта №4

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Дети сидят на стульчиках. Обратимся к ним, приглашая интонацией к шутке, игре:

Где наши ручки? Нет наших ручек! (Прячем руки за спину. Дети делают то же самое.) Вот наши ручки! (Показываем руки, играем пальцами.)

—   Где наши ножки? Нет наших ножек! (Дети прячут ноги под стул.) Вот наши ножки!  (Топают ножками.)

—   Где же наши ручки? Чего нет?  (Ручек.)  Вот наши ручки! -  Где   же   наши   ножки?   Чего   нет?    (Ножек.)    Вот   наши

ножки!

Игра повторяется 2—3 раза.

Организованная образовательная деятельность

Коммуникация (чтение художественной литературы)

Сказка «Козлята и волк», обр. К. Ушинского

Физическое развитие (на улице)

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за одеждой детей

Цель:  Формировать представление об одежде, её назначении

Труд. Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения.

2.Подвижные игры

«Догони мишку»

Цель: Учить бегать по сигналу.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

С. Маршак. «Сказка о глупом мышонке»;

3.Уборка в группе

Подготовка к завтрашнему дню

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

6. Утренняя гимнастика (комплекс № 9)
7. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс № 9)
8. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
9. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
10. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для двигательной  деятельности
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Какого цвета?»

Материалы:  4 предмета  4 цветов.  Например,  флажок – красный, фломастер – синий, шарик – зеленый, кубик - желтый, мешочек.

Ход игры:

Показать детям предметы, повторить цвета. Сложить их в мешочек. Спросить какие предметы были в мешке. Дети называют, что было и какого цвета.

2.Индивидуальная работа по конструированию

«Гараж с воротами» (из строительного материала).
Задачи: Учить детей выполнять постройку гаража посредством показа действий педагога.
Развивать зрительную память, кинестетическое восприятие посредством тактильно – двигательного обследования предмета.

3.Работа  по развитию речевых навыков

«ПОРУЧЕНИЯ»                                      

Цель: упражняться в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать, ехать.

Материалы: грузовик, мышка, мишка.

Вносим в комнату грузовик и мышку с мишкой. Обращаемся к детям:

—  Хотите, чтобы мышка и мишка покатались на грузовике? Если хотите, попросите их. Надо сказать: «Мишка, поезжай!» А еще можно попросить мышку и мишку поскакать: «Мышка, поскачи!»  (Просьбы сопровождаются действиями с игрушками.)

—  Олег, кого ты хочешь попросить, мышку или мишку? О чем ты попросишь?

Игра продолжается до тех пор, пока у детей не иссякнет к ней интерес.

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познание (ФЭМП)

«Нанизывание больших и маленьких колец на стержень»

Цель: Учить детей обращать внимание на величину предметов при выполнении действий с игрушками.

Л.А.Венгер

с.38

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: за солнцем - вырабатывать представление о том, что когда светит солнце —  на улице тепло; поддерживать радостное настроение.

Труд:  Сбор камней на участке - продолжать воспитывать желание участвовать в труде

2.Подвижные игры

«Мыши в кладовой»

3.Индивидуальная работа

Предложить детям покормить птиц.

Вечер

1. Чтение художественной и познавательной литературы

А. Введенский. «Мышка», «Песня машиниста»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №9)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Магазин «Семена»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о семенах разных растений. Учить группировать растения по виду, по месту произрастания.

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

1. «Веселый мешочек»

Материалы:

• Разные игрушки:  флажок, машина,  неваляшка, пирамидка, кукла, и др., мешочек.
• Разные предметы: расческа, щетка, палка, кисточка, колокольчик, и др., мешочек.

Ход игры:

Назвать предметы и игрушки, дать потрогать и подержать,  убрать в мешочек. Дети по очереди достают, не глядя из мешка ту игрушку или предмет, который просит воспитатель.

3.Проговаривание, повторение потешек

Кушай кашку, девочка,

Девочка-припевочка,

Кушай кашку, подрастай,

Всем на радость вырастай!

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (конструирование)  

«                                                              »

Цель:

Физическое развитие

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: за птицами - продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к птицам.

Труд: Кормление птиц.

2.Подвижные игры

«Воробушки и кот»

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

Игры с мячом, песком

2. Чтение художественной и познавательной литературы

3. Александрова. «Прятки»;

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №9)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: "Весна шагает по планете"

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Содержание одежды и обуви в порядке.

Задачи: Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать бережное отношение к вещам, опрятность

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Холодно-тепло»

Задачи: развивает внимание, мышление.

Ход игры:

Дети сидят на ковре , сложив ноги по-турецки.

Воспитатель: Подул северный ветер. Стало холодно-холодно.(Дети сжимаются в комочки, скрестив руки на груди.)

По сигналу «Выглянуло солнышко. Стало тепло-тепло»дети расслабляются обмахиваются. Игра повторяются 2-3 раза.

Организованная образовательная деятельность

 Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Занятие 2»

Цель: учить собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся и располагающихся на стержне.

Музыкальное развитие

Л.Н. Павлова

        с.131        

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение:  за собакой

Труд: Заготовка травы для животных уголка природы.

2.Подвижные игры

«Лохматый пес» 

Цель: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

«Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.

Подойдет к нему, разбудим, и посмотрим, что-то будет.

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Повторить названия деревьев. Обсудить строение дерева (ствол, ветки, листья)

Вечер

1.Чтение художественной и познавательной литературы

«Пошел котик на Торжок...»;

3.Дыхательная гимнастика

Дыхательная гимнастика «Качели»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
4. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот — тарелка, вот — еда.

Не останется следа.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Мыльные пузыри»

Цель: Развитие интегративных качеств

Физическое развитие

О.В.Павлова

с. 51

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдаем за работой дворника.

Цель: Научить уважать труд взрослого. Обратить внимание на то, что дворник очищает газоны. Какие орудия труда имеются у дворника.

Труд: Уборка игрушек с участка

2.Подвижные игры

«Лохматый пес».

3.Индивидуальная работа

«Лови – бросай» - упражнять в ловле и бросании мяча.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

М. Лермонтов. «Спи, младенец...» (из стихотворения «Казачья колыбельная»);

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для двигательной  деятельности
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Упражнение «Послушные ножки»

Задачи: Формировать у детей умение вытирать ноги при входе в помещение, учить уважать труд взрослых.

3.Проговаривание потешек.

А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот — тарелка, вот — еда.

Не останется следа.

Организованная образовательная деятельность

Коммуникация (чтение художественной литературы)

А. Барто «Мишка», «Грузовик»

Физическое развитие (на улице)

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: за облаками

Труд: Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. - приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

2.Подвижные игры

«Пройди через ручеек» 

Цель: Развивать у детей чувство равновесия, ловкость, глазомер.

3.Индивидуальная работа

«Птички в гнездышках» 

Цель: Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве.

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Н. Шкулева. «Лисий хвостик...»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Чем рисуем?»

Материалы:  предметы, которыми можно рисовать и другие игрушки.  Например,  кисть большая, кисточка маленькая, фломастеры, карандаши, мел, ручка. Палочка, дудочка, машина, кукла и др.

Ход игры:

Требуется  выбирать  из предметов, которые лежат на столе, те которыми можно рисовать. А  про те предметы,  которые не выбрали, надо объяснить,  для чего они предназначены.

2.Индивидуальная работа по конструированию

«Транспорт на нашей улице» (строительный материал)
Задачи:  закреплять умение детей различать форму предметов; развивать действия анализа изображения объекта – дома, состоящего из двух частей (квадрата, треугольника) и поезда с достроенными и недостроенными вагонами, освоение действий по достраиванию незаконченного изображения вагонов.

3.Дыхательная гимнастика

Дыхательная гимнастика «Дровосек»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с ребенком шесть-восемь раз.

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познание (ФЭМП)

«Складывание двухместной матрёшки»

Цель: Учить детей сопоставлять предметы по величине. Развивать понимание слов «большой, маленький»

Л.А.Венгер

с. 39

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: Рассмотреть цветок мать-и–мачехи, дать название частей растения.

Подвижная игра «Мышки-трусишки»- учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Труд: поручения - собери камушки на участке.

2.Подвижные игры

«Раз, два, три: к … беги».

3.Индивидуальная работа

Рассмотреть семена разных цветов. Предложить посеять семена цветов на клумбе.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков

 «ЧЕГО НЕ СТАЛО?»                          

Цель: упражняться в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

Материалы: пары предметов: матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и разного размера—длинная и короткая), лошадки, утята, Буратино, мешок.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

Н. Шкулева.  «Надувала кошка шар...»;

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Природные, погодные, сезонные изменения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Все по домам!»

Цель: Формировать и закреплять знания детей разных растений (деревьев, кустов), по  форме их листьев (по плодам, семенам). Закреплять правила поведения в лесу, в парке.

Материал: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды).

3.Проговаривание, повторение потешек

«Не хочу есть манную кашу!»

Кричала девочка Маша.

«Правильно» — думала каша,

Хорошая девочка Маша».

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (лепка)  

«Конфеты на тарелке»

Цель: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами. Формировать интерес к работе.

Физическое развитие

Е.А.Янушко

с. 25

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: за небом, за облаками.

Труд: поручения - собери камушки на участке.

2.Подвижные игры

«Через ручеек» - учить перепрыгивать через препятствие.

3. Индивидуальная работа

по развитию основных движений;

Вечер

1.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.

2. Чтение художественной и познавательной литературы

Н. Павлова. «Земляничка»;

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: "Волшебница вода"

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Умывание

Упражнение «Детское земляничное мыло»

Задачи: Совершенствовать у детей культурно – гигиенические навыки, осознанное отношение к соблюдению правил личной гигиены. Формировать привычку мыть руки после посещения туалета, перед едой, а также по мере загрязнения.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Найди пару»

Найди пару – игра развивает навыки классифицирования и сортировки, зрительно-двигательную координацию, моторику рук, мыслительные навыки.

Описание игры

На стол выкладывают предметы, которые сочитаются друг с другом по каким-либо признакам. Перемешивают их. Ребенку предлагается взять любой предмет и найти к нему пару, а также объяснить потом почему он считает эти предметы парными.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Занятие 3»

Цель: Учить выбирать предметы определённого цвета по показу, а затем по словесному обозначению.

Музыкальное развитие                  

Л.Н. Павлова

с.131

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: за ветром. Игры с султанчиками, вертушками.

Труд на участке: разнообразные поручения детям, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми.

2.Подвижные игры

«Мой веселый звонкий мяч»

Цель: развивать желание играть вместе  с воспитателем в подвижные игры с несложным содержанием

Вечер

1.Чтение художественной и познавательной литературы

Л. Толстой. «Спала кошка на крыше...»

2.Дыхательная гимнастика

 Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

4. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
6. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
8. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Жили-были сто ребят,

Все ходили в детский сад.

Все садились за обед,

Все съедали сто котлет.

Все потом ложились спать.

Начинай считать опять.

3. Работа по развитию речевых навыков

 «ПОТЕРЯЛИСЬ»                                    

Цель: соотносить название животного с названием детеныша.

Материалы: игрушечный домик, животные (игрушки): утка и утенок, курица и цыпленок, коза и козленок, корова и теленок, лошадь и жеребенок.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

«Разноцветные мячи»

Цель: Научить слушать и отвечать на вопросы. Охотно включаться в игру.

Физическое развитие    

О.В.Павлова

с. 53

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение: за птицами (внешний вид, повадки).

Труд на участке: (выполнение правила "Каждой вещи - свое место". Поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте)

2.Подвижные игры

«Кинь мячик» - способствовать приобретению навыка бросания мяча, развивать ловкость.

3.Индивидуальная работа

по развитию основных движений;

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Э. Мошковская. «Приказ» (в сокр.);

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

6. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
7. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
8. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
9. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
10. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.