Лексика и фразеология
план-конспект урока на тему

План занятия

ОДБ. 01 Русский язык.

 Раздел 1.  «Лексика и фразеология».

Тема: Обобщающий урок по разделу «Лексика и фразеология».

Цель: обобщить и систематизировать  теоретический материал по теме двум разделам: Лексике и фразеологии.

Задачи:

обучающая:  закрепление и углубление знаний обучающихся по теме, организуя работу в  группах, фронтальную беседу; с помощью выполнения практических заданий корректировать пробелы в ЗУН; повысить предметные и общеучебные компетенции; с помощью тестовых заданий выявить типичные ошибки с целью планирования дальнейшей работы по теме.

развивающая: 

-развитие навыков учебной практической деятельности;

-развитие умения самостоятельно делать выводы по изученному материалу;

-развитие памяти, внимания, познавательного интереса к предмету;

-выявление и развитие  способности студентов использовать знания в новых нестандартных ситуациях.

воспитательная: 

-формирование навыков работы в коллективе и самостоятельное определение задач профессионального и личностного развития

-воспитание уважительного отношения к богатству словарного запаса русского языка.  

Ожидаемые результаты:

Студент должен знать:

- основные  лексические понятия,  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Студент должен уметь:

- применять в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Студент должен владеть опытом:

- приобретения необходимой информации с целью повышения расширения профессионального кругозора, лексикона.

Формирование  общих и профессиональных  компетенций

Тип урока: урок обобщения  знаний.    

Форма проведения: практико – ориентированный урок

Материальное обеспечение:   раздаточный материал (тесты, карточки с пословицами), рисунки к фразеологизмам, карточки «Узнай омоним», Толковый словарь С. Ожегова, иллюстрации.

Методы обучения:

-групповой метод;

-наглядный метод;

-фронтальная беседа;

-частично-поисковый, проблемный: решение практических задач.

Приёмы обучения:

- мотивация: актуализация темы учебного занятия; значимость темы  при изучении последующего учебного материала; применение обучающимися получаемых знаний в практической деятельности; определение обучающимися целей занятия; создание  проблемной ситуации;

-организация самостоятельной деятельности  обучающихся: выполнение заданий; решение практических задач;

 - самооценка полученных знаний;

 - рефлексия.

Межпредметные связи:

Общим материалом для объединения предметов служит межпредметный лексический минимум, в результате работы над которым познается не только предметное, прямое значение слова, которое можно проверить по словарю, но и комплекс значений, с которыми обучающиеся знакомятся благодаря художественным и научно-популярным текстам.

Литература, изобразительное искусство, история.

Внутрипредметные  связи:

тема: «Морфология»; «Синтаксис»; «Орфография».

Структура урока:

1)  Организационный этап. Эмоциональный настрой.

2) Постановка  темы и целей учебного занятия.

3-4) Актуализация знаний. Закрепление  опорных знаний  (теоретических).

5) Закрепление изученного материала.

6)  Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок.

7) Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Добрый день, мои дорогие друзья! Психологи рекомендуют новый  день начинать с улыбки. Давайте сейчас улыбнёмся друг другу,  чтоб от наших улыбок  в мире стало теплее и светлее! Спасибо!

Сегодня у нас не совсем обычное занятие!  Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми!  Показывать, что мы знаем и как умеем работать.  В каждой группе есть эксперт, который будет моим помощником! Наше занятие я начну стихотворением!

Всему название дано – и зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно, И безымянных нету!

И всё, что может видеть глаз над нами и под нами.

И всё, что в памяти у нас – означено словами.

Язык и стар, и вечно нов, и  это так прекрасно,

      В огромном море-море слов купаться ежечасно!!!

- Ребята, скажите, пожалуйста,  о каком море слов говорится в стихотворении? О лексике.

- Откройте тетради, запишите тему. (запись на доске)

2. Постановка  темы и целей.  Актуализация знаний (5 минут)

- Мы повторили интересный раздел языка – лексику и фразеологию. На итоговом уроке мы, организуя работу в группах,  с помощью выполнения практических заданий закрепим и обобщим изученный материал, который вам пригодится в дальнейшем! А перед практикой давайте вспомним главные лексические термины.

3-4. Актуализация знаний (5 минут). Закрепление  опорных знаний  (теоретических)

 Фронтальная беседа по вопросам:

 - Что изучает лексика? (Словарный состав языка)

 - На какие две группы  делятся слова по лексическому  значению? (Однозначные и многозначные.)

-Какие слова называют многозначными? игла для шитья, лист хвои, иглы ежей. кисть- посмотрите иллюстрации к слову кисть.

- Приведите примеры прямого и переносного значения слов! (каменное здание – каменное сердце, золотые руки, железная воля)

- Что такое синонимы? (алфавит - азбука, дорожка-тропинка)

– Как называются  слова, противоположные по значению: север - юг, далекий – близкий?

- Какие слова можно назвать близнецами? (Омонимы: брак, ключ, косяк журавлей и косяк двери, коса девичья и коса – орудие труда)

- Послушайте стихотворение и скажите, сколько значений у слова ключ?

Много разных есть ключей:

Ключ – родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой,

И обычный ключ дверной. (Д. Лукин). Ответ  - 3.

- Послушайте текст и найдите в нём омонимы:

Встретились Саша и Миша. Саша и говорит:

- А у меня дома овсянка!

- Эка невидаль! – усмехнулся Миша. – И у меня овсянка.

- Люблю я ее, - добавил Саша. Она жёлтая такая, красивая!

- И вкусная, особенно с молоком!

- Да ты о ком говоришь? – всплеснул руками Миша.

- Как о ком? О ком и ты – об овсянке.

- О той, что в саду песни пела?

- Каша в саду песни пела? – изумился Саша. – Ты в своем уме?

- Какая каша! – вскричал Миша. – Не каша, а птица. Бежим ко мне мою овсянку слушать!

- Ответы ребят: овсянка – это омоним. У птицы золотисто-жёлтое оперение на голове и груди. (картинка с птицей)

 -Дайте определению фразеологизму? (бить баклуши - бездельничать, сломя голову - быстро.)  До начала урока вы принесли рисунки.  Давайте по рисунку узнаем фразеологизм!

- Спасибо за проявленную фантазию!

- Вспомните, какие слова называют профессионализмами (интеграл, уравнение, косинус).

5) Закрепление изученного материала.

- Молодцы! Термины вы знаете! Этот материал нужно помнить для сдачи экзамена! Сейчас предстоит работа над практической частью урока. Первое задание тест для всей группы.  Работаете коллективно, эксперт записывает в тетрадь ответы. За каждый верный ответ -1 балл.

Ответы:

-Проверка тестов и выставление баллов. Выполненный вами тест показал пробелы в знаниях, поэтому на последующих уроках мы будем уделять внимание лексическим разминкам.

- Второе задание связано с лексическим значением слова. Вам нужно по названному лексическому значению  определить слово. По очереди, каждой группе по 3 слова. За каждый верный ответ -1 балл

1. Инструмент для вычерчивания окружности (циркуль)
2. Варенье из фруктов или ягод (джем)
3. Животный мир в биологии (фауна)
4. Краткое изложение содержания книги или статьи (конспект)
5. Часть самолета для передвижения по лётному полю, для взлёта и посадки (шасси)
6. Беседа журналиста с человеком (интервью)
7. Раздел языка, изучающий правила написания слов (орфография)
8. Часть речи, обозначающая действие предмета (глагол)
9. Учащийся среднего или высшего образовательного учреждения (студент)

- Запомните, уважаемые студенты, чтобы употреблять слова точно, нужно  знать их лексическое значение и при сомнении обращаться к толковым словарям! Показать имеющиеся словари!

- Чтобы речь была яркой выразительной,  мы употребляем  синонимы и фразеологизмы, пословицы и поговорки, которых существует множество!  Перед выполнением задания вспомним некоторые пословицы! Вместе дружно продолжите:

Любишь кататься - люби и саночки возить, ученье – свет, а неученье - тьма, слово не воробей – вылетит - не поймаешь. Рыбак рыбака видит издалека. Щи да каша пища наша. В трёх соснах заблудиться. Семь пятниц на неделе, солдат спит – служба идёт. Достаточно! Молодцы!

-Предлагаю вам нужно собрать рассыпанные  пословицы!

- Проверим, правильно ли вы собрали. Эксперт группы читает пословицы!

-  Сейчас задание для экспертов – «Подскажи словечко».

- Дорогие друзья, завершающее задание «Узнайте омоним». Раздаю вам тексты, в которых спрятались омонимы. Прочтите, коллективно обсудите и дайте ответ!

-Проверим, удалось ли отыскать омонимы!

Ответы: 1 группа (очки, ядро, произведение), 2 группа (площадь, мышка, том), 3 группа (молния, дневник, глава)

- Ребята, наша игра подошла к логическому завершению, сумма баллов в группах такова……Оценки.

- Вашим Д/з будет  творческая работа: составить словарик на темы «Осень», «День рождение», «Море». Количество слов  от 15. Сделать нужно на отдельном листе и оформить красочно.

РефлЕксия:

- Попрошу вас на  листочках к готовым фразам выбрать из скобки слово, соответствующее вашим эмоциям:

• Работать в группе….. (интересно, полезно, хорошо)
• Наибольший интерес вызвало задание…. (тест, угадывание слов, сбор пословиц, «узнай омоним»)
• Своей группе я желаю……, а себе….

- Я искренне благодарю всех за проделанную работу! Каждый из вас внёс свой вклад в этот урок. Вы показали умение работать в команде, проявили активность, находчивость, сосредоточенность и знание материала. Цель нашего занятия достигнута: мы повторили, обобщили и закрепили изученный материал.