Проект открытого урока по электротехнике. Тема:"Электрические измерения. Электроизмерительные приборы".
методическая разработка на тему
Методическая разработка предназначена при изучнии нового материала. Используются групповая, фронтадьная формы работы. Может использоваться кейс-технология.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 34.87 КБ |
![]() | 34.87 КБ |
![]() | 34.87 КБ |
![]() | 34.87 КБ |
![]() | 34.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект открытого урока (методическая разработка )
Дисциплина: Электротехника и электроника
Тема: «Электрические измерения. Электроизмерительные приборы».
Тип урока: Изучение нового материала (комбинированный)
Цели:
Дидактические:
- изучить методы измерений электрических параметров электрических цепей, погрешности измерений,
конструкции и принцип действия электроизмерительных приборов различных систем;
- развитие умений анализировать ситуации, проблемы, предлагать варианты решений проблемы, выбирать лучшее;
- развитие навыков работы в коллективе, отстаивания своего мнения, умения презентации результатов.
Методические:
- исследовать особенности проведения занятий с использованием электронного оборудования
Методы обучения: фронтальная, групповая работа, беседа.
Оснащение: комплект учебной документации , мультимедийная установка, рабочие тетради.
Межпредметные связи: математика, электрооборудование автомобилей
Структура урока
!.Организационный момент 5мин
2. Актуализация знаний 12мин
3. Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах 30мин
4. Презентация результатов работы групп. 30мин
5. Контроль 10мин
5. Итоги урока. 3мин
Литература:
- М.В.Гальперин.Электротехника и электроника.2010
- И.А.Данилов, П.М.Иванов.Общая электротехника с основами электроники. М.2013.
- М.В.Немцов, М.Л.Немцова. Электротехника и электроника.М.Академия.2015
- п/р Б.И.Петленко. Электротехника и электроника.М.2005.
- В.С.Попов,С.А.Николаев.Общая электротехника с основами электроники.М.2005
- Ю.Г.Синдеев.Электротехника с основами электроники.Ростов-на-Дону.Феникс.2014
- В.М.Прошин.Электротехника для неэлектротехнических профессий.М.Академия.2014
- В.И.Полещук.Задачник по электротехнике и электронике.М.Академия.2010
- - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
- - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/
Технологическая карта урока
Этапы | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемый результат |
1. Орг. момент 2.Актуализация знаний. Прежде, чем изучать новую тему, необходимо вспомнить такие вопросы: - назвать основные параметры эл. цепей; - электромагнитные явления. Беседа. Органы чувств человека не могут непосредственно наблюдать электрические величины ( ток, напряжение,мощность…). Этим определяется большое значение эл. измерений. Особую важность приобретают электроизмерительные приборы с ростом автоматизации и роботизации производственных процессов, с необходимостью передачи и измерения информации на расстоянии (телеметрия)- в океане, космосе. Электроизмерительные приборы также служат для измерения неэлектрических величин. Например, на автомобилях установлено много контрольно-измерительных приборов, которые определяют: - скорость движения автомобиля, - частоту вращения коленчатого вала двигателя, - количество топлива в баке, - температуру охлаждающей жидкости … Таким образом, можно сделать вывод: сейчас от специалистов требуется повышение знаний теории и практики электрических измерений и электроизмерительной техники. 3 Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах. Вначале проводится фронтальная работа по изучению материала с помощью слайдов, проецируемых на экран ( слайды 1…5) (см приложения). Затем демонстрируется слайд 6, на котором представлены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем: электромагнитной, магнитоэлектрической, электродинамической и индукционной и сообщается, что именно приборы этих систем необходимо изучить сегодня. Раздается учебный материал (таблицы) для самостоятельной работы в группах.
4. Презентация результатов работы групп. 5. Контроль знаний. 6. Итоги урока. | 5мин 12мин 30мин 30мин 10мин 3мин | Проверяет готовность к уроку. Сообщает тему и план урока. Задает вопросы. Проводит беседу. Демонстрирует слайды1…5, ставит вопросы и объясняет материал по вопросам. Демонстрирует слайд 6, сообщает, что самостоятельная работа будет проводиться по таблицам (см. приложение) в соответствии с этим слайдом. Раздает таблицы для групп (в целях экономии времени группы формируются до занятия). Консультирует. Слушает, задает вопросы, уточняет. Раздает карточки с заданием. Проводит тест (см. приложение). Организует контроль: - расшифровать условные обозначения на шкале прибора; - выполнить тест. Обобщает результаты работы, анализирует. В конце демонстрируется на экране заполненная таблица с данными о приборах. | Слушают, делают записи в тетрадях Отвечают на вопросы Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Изучают материал, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях. Выбирают спикера. Работают в группах: изучают учебный материал, анализируют, заполняют таблицу «Данные аналоговых ЭИП», (см. приложение), составляют тезисы выступления, оформляют таблицу «Оценка работы групп» (см приложение). Могут попросить дополнительную информацию, консультацию) Спикеры групп выступают с результатами работы. Остальные учащиеся слушают, анализируют, заполняют таблицу данных о приборах. Выполняют задание по карточкам. Выполняют тест. Самоанализ. Самооценка. | Формиро-вание общих компетен ций |
ПРИЛОЖЕНИЯ.
1.Слайд1.
Электрические измерения – это нахождение параметров электрических величин опытным путем при помощи специальных средств.
Средства измерения
Меры Измерительные Измерительные Измерительные Измерительно-
Приборы преобразователи системы вычислительные
Комплексы
2. Слайд 2.
Виды измерений:
- прямые (по показаниям приборов)
- косвенные (значение измеряемой величины определяется на основе прямых измерений
других величин )
- совместные (прямые+косвенные)
3. Слайд 3.
Погрешности измерений:
- абсолютная – разность между измеренным и действительным значениями измеряемой
величины
- относительная – отношение абсолютной погрешности к действительному значению
измеряемой величины
- приведенная - отношение максимальной абсолютной погрешности к номинальному значению прибора
Приведенная погрешность определяет класс точности прибора. Существует 8 классов точности
электроизмерительных приборов:
0,05; 01; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4
4. Слайд 4 (вариант на доске)
Пример расчета погрешности измерений
Дано: амперметр с классом точности 4 имеет шкалу с номинальным значением АНОМ=15А.
Рассчитать: максимальную абсолютную погрешность измерений.
Расчет
Класс точности прибора – это приведенная погрешность =
100%, откуда абсолютная погрешность
равна: ΔА=γ АНОМ/100%= 4х15/100=0,64. Таким образом, погрешность при измерениях может быть ΔА=+о,6А.
5. Слайд5
Для изображения ЭИП в электрических схемах применяют условные обозначения по признаку измеряемой величины. Эти обозначения помещают на самих приборах вместе с другими данными: единица измеряемой величины, класс точности, род тока, рабочее положение прибора, товарный знак завода-изготовителя.
На таблице 1 показаны условные обозначения на шкалах ЭИП.
Электроизмерительные приборы классифицируют по нескольким признакам:
- по измеряемой величине
- по роду тока
- по системе
- по классу точности
- по условиям эксплуатации
- по степени защищенности
Таблица 2 отображает эти сведения.
6. Слайд 6.
На слайде изображены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем и описание их.
7. Таблица 1 - Классификация электроизмерительных приборов
Признак классификации | Тип приборов |
По роду измеряемой величины | Амперметр, вольтметр, ваттметр, счетчик, фазометр, частотомер, омметр |
По роду тока | Приборы: - постоянного тока - переменного тока - постоянного и переменного тока |
По принципу действия | Системы: - электромагнитная - магнитоэлектрическая - электродинамическая - индукционная - ферродинамическая - выпрямительная |
По классу точности | Классы точности: 0,05; 0,1; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4 |
По условиям эксплуатации | Группы: А- для сухих отапливаемых помещений Б- для закрытых неотапливаемых помещений В- для полевых, морских условий Г- в условиях тропического климата |
По устойчивости к механическим воздействиям | Приборы обыкновенные, вибропрочные, ударопрочные |
8. Тест
Билет №
№ | Вопрос | Ответ |
1 | Как обозначаются приборы магнитоэлектрической системы? | а) б) в) г) |
2 | Для какой из систем приборов неправильно указано явление, на котором Основан принцип ее действия | а) на взаимодействии проводников с током и магнитного поля б) на взаимодействии проводников с током в) на явлении самоиндукции г) на взаимодействии магнитных полей и вихревых токов |
3 | Прибор А Прибор В
Наибольшая абсолютная погрешность : ΔUA MAX=ΔUB MAX Номинальные величины приборов: UH A=450В UH B=250В Какой прибор точнее? | а) прибор А б) прибор В в) приборы одинаковой точности |
4 | Какой системы приборы больше всего подвержены влиянию внешних магнитных полей? | а) магнитоэлектрической б) электромагнитной в) ферродинамической г) индукционной |
5 | Какая измерительная система может использоваться для измерений эл. тока, напряжения, мощности? | а) магнитоэлектрическая б) электромагнитная в) электродинамическая |
9. Таблица2 - Данные аналоговых ЭИП
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
10. Образец выполненной таблицы
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
Магнито- электрическая | постоянный | А, V,Ω | Взаимодействие проводника с током и магнитного поля | Шунт, добавочное сопротивление | |||
Электро- магнитная | переменный | A,V, f | Взаимодействие магнитного поля и ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Электродинамическая | Постоянный переменный | A.V,W | Взаимодействие проводников с токами | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Ферродинамическая | Постоянный переменный | W, cosφ, f | Взаимодействие проводников с токами с усилением магнитного поля за счет ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Индукционная | переменный | счетчик | Взаимодействие вихревых токов с вращающимся магнитным полем | Трансформатор тока, трансформатор напряжения |
Предварительный просмотр:
Проект открытого урока (методическая разработка )
Дисциплина: Электротехника и электроника
Тема: «Электрические измерения. Электроизмерительные приборы».
Тип урока: Изучение нового материала (комбинированный)
Цели:
Дидактические:
- изучить методы измерений электрических параметров электрических цепей, погрешности измерений,
конструкции и принцип действия электроизмерительных приборов различных систем;
- развитие умений анализировать ситуации, проблемы, предлагать варианты решений проблемы, выбирать лучшее;
- развитие навыков работы в коллективе, отстаивания своего мнения, умения презентации результатов.
Методические:
- исследовать особенности проведения занятий с использованием электронного оборудования
Методы обучения: фронтальная, групповая работа, беседа.
Оснащение: комплект учебной документации , мультимедийная установка, рабочие тетради.
Межпредметные связи: математика, электрооборудование автомобилей
Структура урока
!.Организационный момент 5мин
2. Актуализация знаний 12мин
3. Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах 30мин
4. Презентация результатов работы групп. 30мин
5. Контроль 10мин
5. Итоги урока. 3мин
Литература:
- М.В.Гальперин.Электротехника и электроника.2010
- И.А.Данилов, П.М.Иванов.Общая электротехника с основами электроники. М.2013.
- М.В.Немцов, М.Л.Немцова. Электротехника и электроника.М.Академия.2015
- п/р Б.И.Петленко. Электротехника и электроника.М.2005.
- В.С.Попов,С.А.Николаев.Общая электротехника с основами электроники.М.2005
- Ю.Г.Синдеев.Электротехника с основами электроники.Ростов-на-Дону.Феникс.2014
- В.М.Прошин.Электротехника для неэлектротехнических профессий.М.Академия.2014
- В.И.Полещук.Задачник по электротехнике и электронике.М.Академия.2010
- - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
- - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/
Технологическая карта урока
Этапы | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемый результат |
1. Орг. момент 2.Актуализация знаний. Прежде, чем изучать новую тему, необходимо вспомнить такие вопросы: - назвать основные параметры эл. цепей; - электромагнитные явления. Беседа. Органы чувств человека не могут непосредственно наблюдать электрические величины ( ток, напряжение,мощность…). Этим определяется большое значение эл. измерений. Особую важность приобретают электроизмерительные приборы с ростом автоматизации и роботизации производственных процессов, с необходимостью передачи и измерения информации на расстоянии (телеметрия)- в океане, космосе. Электроизмерительные приборы также служат для измерения неэлектрических величин. Например, на автомобилях установлено много контрольно-измерительных приборов, которые определяют: - скорость движения автомобиля, - частоту вращения коленчатого вала двигателя, - количество топлива в баке, - температуру охлаждающей жидкости … Таким образом, можно сделать вывод: сейчас от специалистов требуется повышение знаний теории и практики электрических измерений и электроизмерительной техники. 3 Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах. Вначале проводится фронтальная работа по изучению материала с помощью слайдов, проецируемых на экран ( слайды 1…5) (см приложения). Затем демонстрируется слайд 6, на котором представлены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем: электромагнитной, магнитоэлектрической, электродинамической и индукционной и сообщается, что именно приборы этих систем необходимо изучить сегодня. Раздается учебный материал (таблицы) для самостоятельной работы в группах.
4. Презентация результатов работы групп. 5. Контроль знаний. 6. Итоги урока. | 5мин 12мин 30мин 30мин 10мин 3мин | Проверяет готовность к уроку. Сообщает тему и план урока. Задает вопросы. Проводит беседу. Демонстрирует слайды1…5, ставит вопросы и объясняет материал по вопросам. Демонстрирует слайд 6, сообщает, что самостоятельная работа будет проводиться по таблицам (см. приложение) в соответствии с этим слайдом. Раздает таблицы для групп (в целях экономии времени группы формируются до занятия). Консультирует. Слушает, задает вопросы, уточняет. Раздает карточки с заданием. Проводит тест (см. приложение). Организует контроль: - расшифровать условные обозначения на шкале прибора; - выполнить тест. Обобщает результаты работы, анализирует. В конце демонстрируется на экране заполненная таблица с данными о приборах. | Слушают, делают записи в тетрадях Отвечают на вопросы Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Изучают материал, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях. Выбирают спикера. Работают в группах: изучают учебный материал, анализируют, заполняют таблицу «Данные аналоговых ЭИП», (см. приложение), составляют тезисы выступления, оформляют таблицу «Оценка работы групп» (см приложение). Могут попросить дополнительную информацию, консультацию) Спикеры групп выступают с результатами работы. Остальные учащиеся слушают, анализируют, заполняют таблицу данных о приборах. Выполняют задание по карточкам. Выполняют тест. Самоанализ. Самооценка. | Формиро-вание общих компетен ций |
ПРИЛОЖЕНИЯ.
1.Слайд1.
Электрические измерения – это нахождение параметров электрических величин опытным путем при помощи специальных средств.
Средства измерения
Меры Измерительные Измерительные Измерительные Измерительно-
Приборы преобразователи системы вычислительные
Комплексы
2. Слайд 2.
Виды измерений:
- прямые (по показаниям приборов)
- косвенные (значение измеряемой величины определяется на основе прямых измерений
других величин )
- совместные (прямые+косвенные)
3. Слайд 3.
Погрешности измерений:
- абсолютная – разность между измеренным и действительным значениями измеряемой
величины
- относительная – отношение абсолютной погрешности к действительному значению
измеряемой величины
- приведенная - отношение максимальной абсолютной погрешности к номинальному значению прибора
Приведенная погрешность определяет класс точности прибора. Существует 8 классов точности
электроизмерительных приборов:
0,05; 01; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4
4. Слайд 4 (вариант на доске)
Пример расчета погрешности измерений
Дано: амперметр с классом точности 4 имеет шкалу с номинальным значением АНОМ=15А.
Рассчитать: максимальную абсолютную погрешность измерений.
Расчет
Класс точности прибора – это приведенная погрешность =
100%, откуда абсолютная погрешность
равна: ΔА=γ АНОМ/100%= 4х15/100=0,64. Таким образом, погрешность при измерениях может быть ΔА=+о,6А.
5. Слайд5
Для изображения ЭИП в электрических схемах применяют условные обозначения по признаку измеряемой величины. Эти обозначения помещают на самих приборах вместе с другими данными: единица измеряемой величины, класс точности, род тока, рабочее положение прибора, товарный знак завода-изготовителя.
На таблице 1 показаны условные обозначения на шкалах ЭИП.
Электроизмерительные приборы классифицируют по нескольким признакам:
- по измеряемой величине
- по роду тока
- по системе
- по классу точности
- по условиям эксплуатации
- по степени защищенности
Таблица 2 отображает эти сведения.
6. Слайд 6.
На слайде изображены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем и описание их.
7. Таблица 1 - Классификация электроизмерительных приборов
Признак классификации | Тип приборов |
По роду измеряемой величины | Амперметр, вольтметр, ваттметр, счетчик, фазометр, частотомер, омметр |
По роду тока | Приборы: - постоянного тока - переменного тока - постоянного и переменного тока |
По принципу действия | Системы: - электромагнитная - магнитоэлектрическая - электродинамическая - индукционная - ферродинамическая - выпрямительная |
По классу точности | Классы точности: 0,05; 0,1; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4 |
По условиям эксплуатации | Группы: А- для сухих отапливаемых помещений Б- для закрытых неотапливаемых помещений В- для полевых, морских условий Г- в условиях тропического климата |
По устойчивости к механическим воздействиям | Приборы обыкновенные, вибропрочные, ударопрочные |
8. Тест
Билет №
№ | Вопрос | Ответ |
1 | Как обозначаются приборы магнитоэлектрической системы? | а) б) в) г) |
2 | Для какой из систем приборов неправильно указано явление, на котором Основан принцип ее действия | а) на взаимодействии проводников с током и магнитного поля б) на взаимодействии проводников с током в) на явлении самоиндукции г) на взаимодействии магнитных полей и вихревых токов |
3 | Прибор А Прибор В
Наибольшая абсолютная погрешность : ΔUA MAX=ΔUB MAX Номинальные величины приборов: UH A=450В UH B=250В Какой прибор точнее? | а) прибор А б) прибор В в) приборы одинаковой точности |
4 | Какой системы приборы больше всего подвержены влиянию внешних магнитных полей? | а) магнитоэлектрической б) электромагнитной в) ферродинамической г) индукционной |
5 | Какая измерительная система может использоваться для измерений эл. тока, напряжения, мощности? | а) магнитоэлектрическая б) электромагнитная в) электродинамическая |
9. Таблица2 - Данные аналоговых ЭИП
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
10. Образец выполненной таблицы
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
Магнито- электрическая | постоянный | А, V,Ω | Взаимодействие проводника с током и магнитного поля | Шунт, добавочное сопротивление | |||
Электро- магнитная | переменный | A,V, f | Взаимодействие магнитного поля и ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Электродинамическая | Постоянный переменный | A.V,W | Взаимодействие проводников с токами | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Ферродинамическая | Постоянный переменный | W, cosφ, f | Взаимодействие проводников с токами с усилением магнитного поля за счет ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Индукционная | переменный | счетчик | Взаимодействие вихревых токов с вращающимся магнитным полем | Трансформатор тока, трансформатор напряжения |
Предварительный просмотр:
Проект открытого урока (методическая разработка )
Дисциплина: Электротехника и электроника
Тема: «Электрические измерения. Электроизмерительные приборы».
Тип урока: Изучение нового материала (комбинированный)
Цели:
Дидактические:
- изучить методы измерений электрических параметров электрических цепей, погрешности измерений,
конструкции и принцип действия электроизмерительных приборов различных систем;
- развитие умений анализировать ситуации, проблемы, предлагать варианты решений проблемы, выбирать лучшее;
- развитие навыков работы в коллективе, отстаивания своего мнения, умения презентации результатов.
Методические:
- исследовать особенности проведения занятий с использованием электронного оборудования
Методы обучения: фронтальная, групповая работа, беседа.
Оснащение: комплект учебной документации , мультимедийная установка, рабочие тетради.
Межпредметные связи: математика, электрооборудование автомобилей
Структура урока
!.Организационный момент 5мин
2. Актуализация знаний 12мин
3. Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах 30мин
4. Презентация результатов работы групп. 30мин
5. Контроль 10мин
5. Итоги урока. 3мин
Литература:
- М.В.Гальперин.Электротехника и электроника.2010
- И.А.Данилов, П.М.Иванов.Общая электротехника с основами электроники. М.2013.
- М.В.Немцов, М.Л.Немцова. Электротехника и электроника.М.Академия.2015
- п/р Б.И.Петленко. Электротехника и электроника.М.2005.
- В.С.Попов,С.А.Николаев.Общая электротехника с основами электроники.М.2005
- Ю.Г.Синдеев.Электротехника с основами электроники.Ростов-на-Дону.Феникс.2014
- В.М.Прошин.Электротехника для неэлектротехнических профессий.М.Академия.2014
- В.И.Полещук.Задачник по электротехнике и электронике.М.Академия.2010
- - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
- - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/
Технологическая карта урока
Этапы | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемый результат |
1. Орг. момент 2.Актуализация знаний. Прежде, чем изучать новую тему, необходимо вспомнить такие вопросы: - назвать основные параметры эл. цепей; - электромагнитные явления. Беседа. Органы чувств человека не могут непосредственно наблюдать электрические величины ( ток, напряжение,мощность…). Этим определяется большое значение эл. измерений. Особую важность приобретают электроизмерительные приборы с ростом автоматизации и роботизации производственных процессов, с необходимостью передачи и измерения информации на расстоянии (телеметрия)- в океане, космосе. Электроизмерительные приборы также служат для измерения неэлектрических величин. Например, на автомобилях установлено много контрольно-измерительных приборов, которые определяют: - скорость движения автомобиля, - частоту вращения коленчатого вала двигателя, - количество топлива в баке, - температуру охлаждающей жидкости … Таким образом, можно сделать вывод: сейчас от специалистов требуется повышение знаний теории и практики электрических измерений и электроизмерительной техники. 3 Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах. Вначале проводится фронтальная работа по изучению материала с помощью слайдов, проецируемых на экран ( слайды 1…5) (см приложения). Затем демонстрируется слайд 6, на котором представлены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем: электромагнитной, магнитоэлектрической, электродинамической и индукционной и сообщается, что именно приборы этих систем необходимо изучить сегодня. Раздается учебный материал (таблицы) для самостоятельной работы в группах.
4. Презентация результатов работы групп. 5. Контроль знаний. 6. Итоги урока. | 5мин 12мин 30мин 30мин 10мин 3мин | Проверяет готовность к уроку. Сообщает тему и план урока. Задает вопросы. Проводит беседу. Демонстрирует слайды1…5, ставит вопросы и объясняет материал по вопросам. Демонстрирует слайд 6, сообщает, что самостоятельная работа будет проводиться по таблицам (см. приложение) в соответствии с этим слайдом. Раздает таблицы для групп (в целях экономии времени группы формируются до занятия). Консультирует. Слушает, задает вопросы, уточняет. Раздает карточки с заданием. Проводит тест (см. приложение). Организует контроль: - расшифровать условные обозначения на шкале прибора; - выполнить тест. Обобщает результаты работы, анализирует. В конце демонстрируется на экране заполненная таблица с данными о приборах. | Слушают, делают записи в тетрадях Отвечают на вопросы Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Изучают материал, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях. Выбирают спикера. Работают в группах: изучают учебный материал, анализируют, заполняют таблицу «Данные аналоговых ЭИП», (см. приложение), составляют тезисы выступления, оформляют таблицу «Оценка работы групп» (см приложение). Могут попросить дополнительную информацию, консультацию) Спикеры групп выступают с результатами работы. Остальные учащиеся слушают, анализируют, заполняют таблицу данных о приборах. Выполняют задание по карточкам. Выполняют тест. Самоанализ. Самооценка. | Формиро-вание общих компетен ций |
ПРИЛОЖЕНИЯ.
1.Слайд1.
Электрические измерения – это нахождение параметров электрических величин опытным путем при помощи специальных средств.
Средства измерения
Меры Измерительные Измерительные Измерительные Измерительно-
Приборы преобразователи системы вычислительные
Комплексы
2. Слайд 2.
Виды измерений:
- прямые (по показаниям приборов)
- косвенные (значение измеряемой величины определяется на основе прямых измерений
других величин )
- совместные (прямые+косвенные)
3. Слайд 3.
Погрешности измерений:
- абсолютная – разность между измеренным и действительным значениями измеряемой
величины
- относительная – отношение абсолютной погрешности к действительному значению
измеряемой величины
- приведенная - отношение максимальной абсолютной погрешности к номинальному значению прибора
Приведенная погрешность определяет класс точности прибора. Существует 8 классов точности
электроизмерительных приборов:
0,05; 01; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4
4. Слайд 4 (вариант на доске)
Пример расчета погрешности измерений
Дано: амперметр с классом точности 4 имеет шкалу с номинальным значением АНОМ=15А.
Рассчитать: максимальную абсолютную погрешность измерений.
Расчет
Класс точности прибора – это приведенная погрешность =
100%, откуда абсолютная погрешность
равна: ΔА=γ АНОМ/100%= 4х15/100=0,64. Таким образом, погрешность при измерениях может быть ΔА=+о,6А.
5. Слайд5
Для изображения ЭИП в электрических схемах применяют условные обозначения по признаку измеряемой величины. Эти обозначения помещают на самих приборах вместе с другими данными: единица измеряемой величины, класс точности, род тока, рабочее положение прибора, товарный знак завода-изготовителя.
На таблице 1 показаны условные обозначения на шкалах ЭИП.
Электроизмерительные приборы классифицируют по нескольким признакам:
- по измеряемой величине
- по роду тока
- по системе
- по классу точности
- по условиям эксплуатации
- по степени защищенности
Таблица 2 отображает эти сведения.
6. Слайд 6.
На слайде изображены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем и описание их.
7. Таблица 1 - Классификация электроизмерительных приборов
Признак классификации | Тип приборов |
По роду измеряемой величины | Амперметр, вольтметр, ваттметр, счетчик, фазометр, частотомер, омметр |
По роду тока | Приборы: - постоянного тока - переменного тока - постоянного и переменного тока |
По принципу действия | Системы: - электромагнитная - магнитоэлектрическая - электродинамическая - индукционная - ферродинамическая - выпрямительная |
По классу точности | Классы точности: 0,05; 0,1; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4 |
По условиям эксплуатации | Группы: А- для сухих отапливаемых помещений Б- для закрытых неотапливаемых помещений В- для полевых, морских условий Г- в условиях тропического климата |
По устойчивости к механическим воздействиям | Приборы обыкновенные, вибропрочные, ударопрочные |
8. Тест
Билет №
№ | Вопрос | Ответ |
1 | Как обозначаются приборы магнитоэлектрической системы? | а) б) в) г) |
2 | Для какой из систем приборов неправильно указано явление, на котором Основан принцип ее действия | а) на взаимодействии проводников с током и магнитного поля б) на взаимодействии проводников с током в) на явлении самоиндукции г) на взаимодействии магнитных полей и вихревых токов |
3 | Прибор А Прибор В
Наибольшая абсолютная погрешность : ΔUA MAX=ΔUB MAX Номинальные величины приборов: UH A=450В UH B=250В Какой прибор точнее? | а) прибор А б) прибор В в) приборы одинаковой точности |
4 | Какой системы приборы больше всего подвержены влиянию внешних магнитных полей? | а) магнитоэлектрической б) электромагнитной в) ферродинамической г) индукционной |
5 | Какая измерительная система может использоваться для измерений эл. тока, напряжения, мощности? | а) магнитоэлектрическая б) электромагнитная в) электродинамическая |
9. Таблица2 - Данные аналоговых ЭИП
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
10. Образец выполненной таблицы
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
Магнито- электрическая | постоянный | А, V,Ω | Взаимодействие проводника с током и магнитного поля | Шунт, добавочное сопротивление | |||
Электро- магнитная | переменный | A,V, f | Взаимодействие магнитного поля и ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Электродинамическая | Постоянный переменный | A.V,W | Взаимодействие проводников с токами | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Ферродинамическая | Постоянный переменный | W, cosφ, f | Взаимодействие проводников с токами с усилением магнитного поля за счет ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Индукционная | переменный | счетчик | Взаимодействие вихревых токов с вращающимся магнитным полем | Трансформатор тока, трансформатор напряжения |
Предварительный просмотр:
Проект открытого урока (методическая разработка )
Дисциплина: Электротехника и электроника
Тема: «Электрические измерения. Электроизмерительные приборы».
Тип урока: Изучение нового материала (комбинированный)
Цели:
Дидактические:
- изучить методы измерений электрических параметров электрических цепей, погрешности измерений,
конструкции и принцип действия электроизмерительных приборов различных систем;
- развитие умений анализировать ситуации, проблемы, предлагать варианты решений проблемы, выбирать лучшее;
- развитие навыков работы в коллективе, отстаивания своего мнения, умения презентации результатов.
Методические:
- исследовать особенности проведения занятий с использованием электронного оборудования
Методы обучения: фронтальная, групповая работа, беседа.
Оснащение: комплект учебной документации , мультимедийная установка, рабочие тетради.
Межпредметные связи: математика, электрооборудование автомобилей
Структура урока
!.Организационный момент 5мин
2. Актуализация знаний 12мин
3. Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах 30мин
4. Презентация результатов работы групп. 30мин
5. Контроль 10мин
5. Итоги урока. 3мин
Литература:
- М.В.Гальперин.Электротехника и электроника.2010
- И.А.Данилов, П.М.Иванов.Общая электротехника с основами электроники. М.2013.
- М.В.Немцов, М.Л.Немцова. Электротехника и электроника.М.Академия.2015
- п/р Б.И.Петленко. Электротехника и электроника.М.2005.
- В.С.Попов,С.А.Николаев.Общая электротехника с основами электроники.М.2005
- Ю.Г.Синдеев.Электротехника с основами электроники.Ростов-на-Дону.Феникс.2014
- В.М.Прошин.Электротехника для неэлектротехнических профессий.М.Академия.2014
- В.И.Полещук.Задачник по электротехнике и электронике.М.Академия.2010
- - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
- - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/
Технологическая карта урока
Этапы | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемый результат |
1. Орг. момент 2.Актуализация знаний. Прежде, чем изучать новую тему, необходимо вспомнить такие вопросы: - назвать основные параметры эл. цепей; - электромагнитные явления. Беседа. Органы чувств человека не могут непосредственно наблюдать электрические величины ( ток, напряжение,мощность…). Этим определяется большое значение эл. измерений. Особую важность приобретают электроизмерительные приборы с ростом автоматизации и роботизации производственных процессов, с необходимостью передачи и измерения информации на расстоянии (телеметрия)- в океане, космосе. Электроизмерительные приборы также служат для измерения неэлектрических величин. Например, на автомобилях установлено много контрольно-измерительных приборов, которые определяют: - скорость движения автомобиля, - частоту вращения коленчатого вала двигателя, - количество топлива в баке, - температуру охлаждающей жидкости … Таким образом, можно сделать вывод: сейчас от специалистов требуется повышение знаний теории и практики электрических измерений и электроизмерительной техники. 3 Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах. Вначале проводится фронтальная работа по изучению материала с помощью слайдов, проецируемых на экран ( слайды 1…5) (см приложения). Затем демонстрируется слайд 6, на котором представлены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем: электромагнитной, магнитоэлектрической, электродинамической и индукционной и сообщается, что именно приборы этих систем необходимо изучить сегодня. Раздается учебный материал (таблицы) для самостоятельной работы в группах.
4. Презентация результатов работы групп. 5. Контроль знаний. 6. Итоги урока. | 5мин 12мин 30мин 30мин 10мин 3мин | Проверяет готовность к уроку. Сообщает тему и план урока. Задает вопросы. Проводит беседу. Демонстрирует слайды1…5, ставит вопросы и объясняет материал по вопросам. Демонстрирует слайд 6, сообщает, что самостоятельная работа будет проводиться по таблицам (см. приложение) в соответствии с этим слайдом. Раздает таблицы для групп (в целях экономии времени группы формируются до занятия). Консультирует. Слушает, задает вопросы, уточняет. Раздает карточки с заданием. Проводит тест (см. приложение). Организует контроль: - расшифровать условные обозначения на шкале прибора; - выполнить тест. Обобщает результаты работы, анализирует. В конце демонстрируется на экране заполненная таблица с данными о приборах. | Слушают, делают записи в тетрадях Отвечают на вопросы Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Изучают материал, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях. Выбирают спикера. Работают в группах: изучают учебный материал, анализируют, заполняют таблицу «Данные аналоговых ЭИП», (см. приложение), составляют тезисы выступления, оформляют таблицу «Оценка работы групп» (см приложение). Могут попросить дополнительную информацию, консультацию) Спикеры групп выступают с результатами работы. Остальные учащиеся слушают, анализируют, заполняют таблицу данных о приборах. Выполняют задание по карточкам. Выполняют тест. Самоанализ. Самооценка. | Формиро-вание общих компетен ций |
ПРИЛОЖЕНИЯ.
1.Слайд1.
Электрические измерения – это нахождение параметров электрических величин опытным путем при помощи специальных средств.
Средства измерения
Меры Измерительные Измерительные Измерительные Измерительно-
Приборы преобразователи системы вычислительные
Комплексы
2. Слайд 2.
Виды измерений:
- прямые (по показаниям приборов)
- косвенные (значение измеряемой величины определяется на основе прямых измерений
других величин )
- совместные (прямые+косвенные)
3. Слайд 3.
Погрешности измерений:
- абсолютная – разность между измеренным и действительным значениями измеряемой
величины
- относительная – отношение абсолютной погрешности к действительному значению
измеряемой величины
- приведенная - отношение максимальной абсолютной погрешности к номинальному значению прибора
Приведенная погрешность определяет класс точности прибора. Существует 8 классов точности
электроизмерительных приборов:
0,05; 01; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4
4. Слайд 4 (вариант на доске)
Пример расчета погрешности измерений
Дано: амперметр с классом точности 4 имеет шкалу с номинальным значением АНОМ=15А.
Рассчитать: максимальную абсолютную погрешность измерений.
Расчет
Класс точности прибора – это приведенная погрешность =
100%, откуда абсолютная погрешность
равна: ΔА=γ АНОМ/100%= 4х15/100=0,64. Таким образом, погрешность при измерениях может быть ΔА=+о,6А.
5. Слайд5
Для изображения ЭИП в электрических схемах применяют условные обозначения по признаку измеряемой величины. Эти обозначения помещают на самих приборах вместе с другими данными: единица измеряемой величины, класс точности, род тока, рабочее положение прибора, товарный знак завода-изготовителя.
На таблице 1 показаны условные обозначения на шкалах ЭИП.
Электроизмерительные приборы классифицируют по нескольким признакам:
- по измеряемой величине
- по роду тока
- по системе
- по классу точности
- по условиям эксплуатации
- по степени защищенности
Таблица 2 отображает эти сведения.
6. Слайд 6.
На слайде изображены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем и описание их.
7. Таблица 1 - Классификация электроизмерительных приборов
Признак классификации | Тип приборов |
По роду измеряемой величины | Амперметр, вольтметр, ваттметр, счетчик, фазометр, частотомер, омметр |
По роду тока | Приборы: - постоянного тока - переменного тока - постоянного и переменного тока |
По принципу действия | Системы: - электромагнитная - магнитоэлектрическая - электродинамическая - индукционная - ферродинамическая - выпрямительная |
По классу точности | Классы точности: 0,05; 0,1; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4 |
По условиям эксплуатации | Группы: А- для сухих отапливаемых помещений Б- для закрытых неотапливаемых помещений В- для полевых, морских условий Г- в условиях тропического климата |
По устойчивости к механическим воздействиям | Приборы обыкновенные, вибропрочные, ударопрочные |
8. Тест
Билет №
№ | Вопрос | Ответ |
1 | Как обозначаются приборы магнитоэлектрической системы? | а) б) в) г) |
2 | Для какой из систем приборов неправильно указано явление, на котором Основан принцип ее действия | а) на взаимодействии проводников с током и магнитного поля б) на взаимодействии проводников с током в) на явлении самоиндукции г) на взаимодействии магнитных полей и вихревых токов |
3 | Прибор А Прибор В
Наибольшая абсолютная погрешность : ΔUA MAX=ΔUB MAX Номинальные величины приборов: UH A=450В UH B=250В Какой прибор точнее? | а) прибор А б) прибор В в) приборы одинаковой точности |
4 | Какой системы приборы больше всего подвержены влиянию внешних магнитных полей? | а) магнитоэлектрической б) электромагнитной в) ферродинамической г) индукционной |
5 | Какая измерительная система может использоваться для измерений эл. тока, напряжения, мощности? | а) магнитоэлектрическая б) электромагнитная в) электродинамическая |
9. Таблица2 - Данные аналоговых ЭИП
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
10. Образец выполненной таблицы
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
Магнито- электрическая | постоянный | А, V,Ω | Взаимодействие проводника с током и магнитного поля | Шунт, добавочное сопротивление | |||
Электро- магнитная | переменный | A,V, f | Взаимодействие магнитного поля и ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Электродинамическая | Постоянный переменный | A.V,W | Взаимодействие проводников с токами | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Ферродинамическая | Постоянный переменный | W, cosφ, f | Взаимодействие проводников с токами с усилением магнитного поля за счет ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Индукционная | переменный | счетчик | Взаимодействие вихревых токов с вращающимся магнитным полем | Трансформатор тока, трансформатор напряжения |
Предварительный просмотр:
Проект открытого урока (методическая разработка )
Дисциплина: Электротехника и электроника
Тема: «Электрические измерения. Электроизмерительные приборы».
Тип урока: Изучение нового материала (комбинированный)
Цели:
Дидактические:
- изучить методы измерений электрических параметров электрических цепей, погрешности измерений,
конструкции и принцип действия электроизмерительных приборов различных систем;
- развитие умений анализировать ситуации, проблемы, предлагать варианты решений проблемы, выбирать лучшее;
- развитие навыков работы в коллективе, отстаивания своего мнения, умения презентации результатов.
Методические:
- исследовать особенности проведения занятий с использованием электронного оборудования
Методы обучения: фронтальная, групповая работа, беседа.
Оснащение: комплект учебной документации , мультимедийная установка, рабочие тетради.
Межпредметные связи: математика, электрооборудование автомобилей
Структура урока
!.Организационный момент 5мин
2. Актуализация знаний 12мин
3. Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах 30мин
4. Презентация результатов работы групп. 30мин
5. Контроль 10мин
5. Итоги урока. 3мин
Литература:
- М.В.Гальперин.Электротехника и электроника.2010
- И.А.Данилов, П.М.Иванов.Общая электротехника с основами электроники. М.2013.
- М.В.Немцов, М.Л.Немцова. Электротехника и электроника.М.Академия.2015
- п/р Б.И.Петленко. Электротехника и электроника.М.2005.
- В.С.Попов,С.А.Николаев.Общая электротехника с основами электроники.М.2005
- Ю.Г.Синдеев.Электротехника с основами электроники.Ростов-на-Дону.Феникс.2014
- В.М.Прошин.Электротехника для неэлектротехнических профессий.М.Академия.2014
- В.И.Полещук.Задачник по электротехнике и электронике.М.Академия.2010
- - http://elib.ispu.ru/library/electro1/index.htm
- - http://ftemk.mpei.ac.ru/elpro/
Технологическая карта урока
Этапы | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемый результат |
1. Орг. момент 2.Актуализация знаний. Прежде, чем изучать новую тему, необходимо вспомнить такие вопросы: - назвать основные параметры эл. цепей; - электромагнитные явления. Беседа. Органы чувств человека не могут непосредственно наблюдать электрические величины ( ток, напряжение,мощность…). Этим определяется большое значение эл. измерений. Особую важность приобретают электроизмерительные приборы с ростом автоматизации и роботизации производственных процессов, с необходимостью передачи и измерения информации на расстоянии (телеметрия)- в океане, космосе. Электроизмерительные приборы также служат для измерения неэлектрических величин. Например, на автомобилях установлено много контрольно-измерительных приборов, которые определяют: - скорость движения автомобиля, - частоту вращения коленчатого вала двигателя, - количество топлива в баке, - температуру охлаждающей жидкости … Таким образом, можно сделать вывод: сейчас от специалистов требуется повышение знаний теории и практики электрических измерений и электроизмерительной техники. 3 Изучение нового материала. Самостоятельная работа в группах. Вначале проводится фронтальная работа по изучению материала с помощью слайдов, проецируемых на экран ( слайды 1…5) (см приложения). Затем демонстрируется слайд 6, на котором представлены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем: электромагнитной, магнитоэлектрической, электродинамической и индукционной и сообщается, что именно приборы этих систем необходимо изучить сегодня. Раздается учебный материал (таблицы) для самостоятельной работы в группах.
4. Презентация результатов работы групп. 5. Контроль знаний. 6. Итоги урока. | 5мин 12мин 30мин 30мин 10мин 3мин | Проверяет готовность к уроку. Сообщает тему и план урока. Задает вопросы. Проводит беседу. Демонстрирует слайды1…5, ставит вопросы и объясняет материал по вопросам. Демонстрирует слайд 6, сообщает, что самостоятельная работа будет проводиться по таблицам (см. приложение) в соответствии с этим слайдом. Раздает таблицы для групп (в целях экономии времени группы формируются до занятия). Консультирует. Слушает, задает вопросы, уточняет. Раздает карточки с заданием. Проводит тест (см. приложение). Организует контроль: - расшифровать условные обозначения на шкале прибора; - выполнить тест. Обобщает результаты работы, анализирует. В конце демонстрируется на экране заполненная таблица с данными о приборах. | Слушают, делают записи в тетрадях Отвечают на вопросы Участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Изучают материал, отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях. Выбирают спикера. Работают в группах: изучают учебный материал, анализируют, заполняют таблицу «Данные аналоговых ЭИП», (см. приложение), составляют тезисы выступления, оформляют таблицу «Оценка работы групп» (см приложение). Могут попросить дополнительную информацию, консультацию) Спикеры групп выступают с результатами работы. Остальные учащиеся слушают, анализируют, заполняют таблицу данных о приборах. Выполняют задание по карточкам. Выполняют тест. Самоанализ. Самооценка. | Формиро-вание общих компетен ций |
ПРИЛОЖЕНИЯ.
1.Слайд1.
Электрические измерения – это нахождение параметров электрических величин опытным путем при помощи специальных средств.
Средства измерения
Меры Измерительные Измерительные Измерительные Измерительно-
Приборы преобразователи системы вычислительные
Комплексы
2. Слайд 2.
Виды измерений:
- прямые (по показаниям приборов)
- косвенные (значение измеряемой величины определяется на основе прямых измерений
других величин )
- совместные (прямые+косвенные)
3. Слайд 3.
Погрешности измерений:
- абсолютная – разность между измеренным и действительным значениями измеряемой
величины
- относительная – отношение абсолютной погрешности к действительному значению
измеряемой величины
- приведенная - отношение максимальной абсолютной погрешности к номинальному значению прибора
Приведенная погрешность определяет класс точности прибора. Существует 8 классов точности
электроизмерительных приборов:
0,05; 01; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4
4. Слайд 4 (вариант на доске)
Пример расчета погрешности измерений
Дано: амперметр с классом точности 4 имеет шкалу с номинальным значением АНОМ=15А.
Рассчитать: максимальную абсолютную погрешность измерений.
Расчет
Класс точности прибора – это приведенная погрешность =
100%, откуда абсолютная погрешность
равна: ΔА=γ АНОМ/100%= 4х15/100=0,64. Таким образом, погрешность при измерениях может быть ΔА=+о,6А.
5. Слайд5
Для изображения ЭИП в электрических схемах применяют условные обозначения по признаку измеряемой величины. Эти обозначения помещают на самих приборах вместе с другими данными: единица измеряемой величины, класс точности, род тока, рабочее положение прибора, товарный знак завода-изготовителя.
На таблице 1 показаны условные обозначения на шкалах ЭИП.
Электроизмерительные приборы классифицируют по нескольким признакам:
- по измеряемой величине
- по роду тока
- по системе
- по классу точности
- по условиям эксплуатации
- по степени защищенности
Таблица 2 отображает эти сведения.
6. Слайд 6.
На слайде изображены рисунки электроизмерительных приборов четырех систем и описание их.
7. Таблица 1 - Классификация электроизмерительных приборов
Признак классификации | Тип приборов |
По роду измеряемой величины | Амперметр, вольтметр, ваттметр, счетчик, фазометр, частотомер, омметр |
По роду тока | Приборы: - постоянного тока - переменного тока - постоянного и переменного тока |
По принципу действия | Системы: - электромагнитная - магнитоэлектрическая - электродинамическая - индукционная - ферродинамическая - выпрямительная |
По классу точности | Классы точности: 0,05; 0,1; 0,2; 0,5; 1; 1,5; 2,5; 4 |
По условиям эксплуатации | Группы: А- для сухих отапливаемых помещений Б- для закрытых неотапливаемых помещений В- для полевых, морских условий Г- в условиях тропического климата |
По устойчивости к механическим воздействиям | Приборы обыкновенные, вибропрочные, ударопрочные |
8. Тест
Билет №
№ | Вопрос | Ответ |
1 | Как обозначаются приборы магнитоэлектрической системы? | а) б) в) г) |
2 | Для какой из систем приборов неправильно указано явление, на котором Основан принцип ее действия | а) на взаимодействии проводников с током и магнитного поля б) на взаимодействии проводников с током в) на явлении самоиндукции г) на взаимодействии магнитных полей и вихревых токов |
3 | Прибор А Прибор В
Наибольшая абсолютная погрешность : ΔUA MAX=ΔUB MAX Номинальные величины приборов: UH A=450В UH B=250В Какой прибор точнее? | а) прибор А б) прибор В в) приборы одинаковой точности |
4 | Какой системы приборы больше всего подвержены влиянию внешних магнитных полей? | а) магнитоэлектрической б) электромагнитной в) ферродинамической г) индукционной |
5 | Какая измерительная система может использоваться для измерений эл. тока, напряжения, мощности? | а) магнитоэлектрическая б) электромагнитная в) электродинамическая |
9. Таблица2 - Данные аналоговых ЭИП
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
10. Образец выполненной таблицы
Система | Обозначение системы | Род тока | Область применения | На каком явлении основан принцип действия прибора | Расширение пределов измерения | Достоинства | Недостатки |
Магнито- электрическая | постоянный | А, V,Ω | Взаимодействие проводника с током и магнитного поля | Шунт, добавочное сопротивление | |||
Электро- магнитная | переменный | A,V, f | Взаимодействие магнитного поля и ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Электродинамическая | Постоянный переменный | A.V,W | Взаимодействие проводников с токами | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Ферродинамическая | Постоянный переменный | W, cosφ, f | Взаимодействие проводников с токами с усилением магнитного поля за счет ферромагнитного сердечника | Добавочное сопротивление, трансформатор тока, трансформатор напряжения | |||
Индукционная | переменный | счетчик | Взаимодействие вихревых токов с вращающимся магнитным полем | Трансформатор тока, трансформатор напряжения |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/21/picture-256953-1369125367.jpg)
Открытый урок по электротехнике по теме: «Технология монтажа и ремонта соединительных муфт на кабелях напряжением до 10 кВ».
Данная методическая разработка представляет собой учебное занятие, в ходе которого обучающимся группы предлагается выполнить различные задания, помогающие им закрепить и систематизировать изученный ма...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/10/picture-445325-1399700558.jpg)
Тест по дисциплине "Основы электротехники". Тема "Электрические цепи постоянного тока"
Тест «Электрические цепи постоянного тока» (промежуточный) по дисциплине «Основы электротехники» для профессий 151902.03 Станочник (металлообработка), 150709.02 Сварщик (электросварочные и...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/30/picture-677309-1443633963.jpg)
План-конспект открытого видеозанятия по электротехнике Тема: «Расчет электрических цепей со смешанным соединением. Метод свертывания»
Авторская методическая разработка. План-конспект открытого видеозанятия по электротехнике (с приложениями) 2 курс 27.02.05 специальность "Системы и средства диспетчерского управления"Тема: «Расчет эле...
Открытый урок по электротехнике «Электрический ток в металлах»
ДИСЦИПЛИНА: электротехника и электроника.ТЕМА: «Электрический ток в металлах».Тип урока: комбинированный. Тема: «Электрический ток в металлах»Цели занятия:· Образовательная...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/23/picture-835709-1477201804.jpg)
методическая разработка урока по электротехнике. Тема:"Электроизмерительные приборы (зачет по теме).
Урок разработан с применением групповых форм работы, что обеспечивает развитие навыков работы в коллективе, воспитание чувства ответственности, стимулирование мыслительных операций: логическое мышлени...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/22/picture-830938-1542888251.jpg)
Проект открытого урока по МДК.01.01 «Устройство автомобилей» Тема урока: «Приборы системы питания двигателя».
Цели занятия: 1.Изучить процесс подачи топлива к двигателю.2. Изучить основное назначение и устройство приборов системы питания двигателя. Задачи занятия:дидактические: •формировать представ...
План-конспект урока по дисциплине «Основы электротехники» Тема: «Электрические двигатели»
Цели урока:Образовательные:- изучение принципа действия электродвигателей.- изучение типов электродвигателей.- формирование представления о применение электродвигателей в быту, промышленности, на тран...