ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
статья на тему

ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Филонова Ольга Викторовна, методист ГБОУ СПО «ППЭТ»

В настоящее время система среднего профессионального образования переживает очередные преобразования.

        Согласно п.3 ст.68 Федерального закона «Об образовании в РФ», «… получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах  соответствующей  образовательной программы среднего профессионального образования. В этом случае образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования...» [1]

В связи с этим профессиональные образовательные организации должны найти эффективные способы решения актуальной проблемы внедрения ФГОС среднего общего образования. Но если обязательный переход всех общеобразовательных учреждений на ФГОС СОО планируется с 01 сентября 2018 года, то  на  профессиональные образовательные организации среднего профессионального образования эта норма не распространяется. В результате внедрение ФГОС СОО сначала произойдет в среднем профессиональном образовании, а лишь затем в общем образовании. Несомненно, это значительно усложняет сложившуюся ситуацию.

C 2015 года Прокопьевский промышленно-экономический техникум является пилотной площадкой по введению и реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Работа педагогического коллектива техникума направлена на решение следующих задач:

- нормативно-правовое обеспечение (изучение нормативно-правовой базы, регламентирующей реализацию ФГОС СОО, разработка нормативных локальных документов);

- повышение квалификации педагогов в вопросах реализации нового стандарта;

- учебно-методическое обеспечение введения ФГОС СОО;

- создание информационного и материально-технического обеспечения ФГОС СОО.

На первоначальном этапе работы актуальным явилось изучение нормативно-методических документов, регулирующих получение среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. Изучение и анализ ФГОС СОО позволили выделить те позиции, которые можно соотнести с позициями ФГОС СПО. Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход, требования ФГОС СПО предполагают организацию образовательного процесса также на основе деятельностного подхода с целью формирования общих и профессиональных компетенций.

Стандарт среднего общего образования содержит личностный ориентир – «портрет выпускника». Обучающийся, который освоил данную ступень образования – «креативный и критически  мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества», «владеющий основами научных методов познания окружающего мира», «мотивированный на творчество и инновационную деятельность», «готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность», «уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать» и др.

Кроме того, ФГОС СОО определяет требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: личностным, метапредметным, предметным. При изучении обозначенных требований становится очевидным, что формирование общих компетенций может осуществляться  при реализации ФГОС среднего общего образования, так как возможно соотнести перечень личностных характеристик с общими компетенциями.

В соответствии с документами, регламентирующими реализацию ФГОС СОО в пределах освоения программ среднего профессионального образования, к началу 2015-2016 учебного года в ГБОУ СПО «ППЭТ»  были разработаны учебные планы с учетом технического, социально-экономического и естественнонаучного профилей профессионального образования и настала очередь составления основных образовательных программ.

Согласно требованиям ФГОС СОО, основная образовательная программа должна содержать следующие разделы: целевой, содержательный, организационный.

Работа над содержательным разделом педагогами техникума началась с разработки программ учебных предметов. Ориентиром для составления рабочих программ стали  примерные программы общеобразовательных учебных дисциплин для профессиональных образовательных организаций, рекомендованные ФГАУ «ФИРО». Однако, при детальном изучении примерных программ, стало очевидным, что требуется провести достаточно серьезную аналитическую работу и  пересмотреть некоторые позиции. Необходимо провести анализ требований ФГОС СОО к результатам освоения конкретной учебной дисциплины (личностным, метапредметным, предметным),  на этой основе разработать содержание учебной дисциплины, определить характеристики основных видов деятельности студентов  на уровне учебных действий. Кроме этого, разработку рабочих программ общеобразовательных учебных дисциплин необходимо осуществлять с учетом требований ФГОС СОО, ФГОС СПО, спецификой ППКРС/ППССЗ.

Вхождение в процесс реализации ФГОС СОО предусматривает введение индивидуального проекта как особой формы организации деятельности обучающихся. При этом  согласно требованиям стандарта индивидуальный проект «…должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного» [1].  На этапе определения тематики и перечня учебных дисциплин, по которым целесообразно выполнение индивидуальных проектов, возникли некоторые трудности. С одной стороны оптимальным является выполнение индивидуального проекта по профильным дисциплинам с учетом дальнейшей разработки в рамках дисциплин профессионального цикла, с другой стороны – возрастает нагрузка на преподавателей профильных дисциплин. Кроме того, еще не отработана процедура организации такой формы деятельности,  отсутствуют   методические рекомендации, указания и проч., поэтому усилия педагогического коллектива  техникума направлены на решение  и этой проблемы.

Отличие новых стандартов среднего общего образования от предыдущих  заключается в том, что в них гораздо шире рассматриваются задачи современного общего образования: в базовую подготовку включены метапредметные умения; определяется новое качество воспитания, предполагающее всестороннее личностное развитие, эффективную социализацию.  Все это должно найти отражение в содержании основной образовательной программы.

Помимо программ ОУД, возникла необходимость разработки программы универсальных учебных действий, которая направлена на реализацию требований стандарта к личностным и метапредметным результатам. Универсальные учебные действия в данном случае обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. На сегодняшний день актуальными вопросами, на решение которых направлены усилия педагогов техникума, является разработка типовых задач по формированию универсальных учебных действий, определение направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также выбор методик и инструментария оценки успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий.

Программа воспитания и социализации, включающая такие направления как духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся, их социализацию, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, является еще одним структурным элементом основной образовательной программы и также требует тщательной проработки, соотнесения с заявленными результатами ФГОС СОО.

Работа над реализацией стандартов среднего общего образования нового поколения напрямую связана с обеспечением профессиональной готовности педагогов к внедрению ФГОС СОО. В ГБОУ СПО «ППЭТ» для этого создана проблемно-творческая группа,  проводятся методические семинары, индивидуальные и групповые консультации. Техникум тесно сотрудничает  с ГБУ ДПО «КРИРПО» по основным вопросам реализации в ходе организованных консультаций для педагогов.

В плане материально-технического оснащения и информационного обеспечения реализации учебных дисциплин актуальной остается проблема оснащения библиотечного фонда учебниками, учебными и методическими пособиями.

Конечно, основной сложностью внедрения ФГОС СОО является то, что за короткое время техникум должен существенно реорганизовать образовательный процесс.  Переход на новые стандарты требует пересмотра нормативно-правового, методического, информационного, материально-технического обеспечения. Поэтому, чтобы работа по внедрению ФГОС СОО прошла более  плодотворно, требуется координация деятельности всех структурных подразделений техникума.

Список использованных источников

1.Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ.- Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_165854/