Открытый урок по теме «Дипломная работа» по программе «Композиция» выпускников 4 класса ДХШ Калашниковой Людмилы Юрьевны
методическая разработка на тему

Цель системы уроков:

Формирование системы умений видеть и понимать жизненные явления,  развитие индивидуальных наклонностей и способностей, необходимость стремления к профессиональной ориентации  учащихся для более осознанного выбора будущей профессии.

Задачи:                                                                               

Образовательная: закрепить знания, полученные в процессе обучения; формировать умения и навыки учащихся при использовании различных художественных материалов;

 Развивающая: Развивать у детей творческое воображение, фантазию, умение понимать и ценить прекрасное;  развивать эстетический и художественный вкус, творческую активность и креативное  мышление;

Воспитательная: воспитывать интерес к творчеству; приобщать учащихся к истокам мировой и национальной культуры через расширение и углубление знаний и представлений о прекрасном.

Планируемые результаты:

Предметные:                                                                                                             Ученик научится осознанно понимать характер  выполняемой работы; самостоятельно определять характерные качества в ней; изображать   вариации композиций;                                                                        

Личностные:

У обучающегося будет сформирована мотивация к изучению  данной   темы, проявление эмоциональной отзывчивости  на  роль  искусства в эстетическом и интеллектуальном развитии, осмысленное  эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов - символов искусства  для  дальнейшего использования в  учебно-познавательной деятельности.   

Коммуникативные:                                                                                                 Научится развивать навыки сотрудничества, разрешения конфликта, принимать участие в работе парами и группами, получит возможность воспринимать различные точки зрения, с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли, формулировать свою точку зрения и отстаивать ее, управлять поведением партнера.

Познавательные: научится выделять познавательные  цели о  характерных особенностях выбранной темы, поиску информации,  выбирать способы решения: поиск композиции; выбор графических материалов; знаково - символических изображений; анализировать объекты с целью выделения существенных признаков, составлять цельный образ  из характерных элементов – символов.

Регулятивные:

Ученик научится определять проблему и правильную постановку учебной задачи; адекватно оценивать  свои возможности самостоятельной деятельности,   добывать новые знания.

Целеполагание:                                                                                                         

Будет уметь планировать свою  учебно - познавательную и практическую деятельность;                                                                                                              Будет иметь возможность прогнозировать и предвидеть конечный результат.

Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

 Воспроизведение на новом уровне.

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

   Предмет «композиция» ведущая дисциплина в детской художественной школе. Термин "композиция" (от лат. "compositio") обозначает сопоставление, сложение, соединение частей в единое целое в определенном порядке, сочинение, соотношение сторон и поверхностей, которые, вместе взятые, составляют форму.

   С одной стороны это - творческий процесс сочинения, создания произведения искусства от появления замысла до его завершения, явление во многом интуитивное, трудно поддающееся изучению.

   С другой - комплекс средств раскрытия содержания работы, основанный на законах, правилах и приемах, служащих наиболее полному, целостному и выразительному решению замысла. Изучению законов композиции посвящены занятия по станковой композиции в художественной школе.

   Темы для станковой композиции подобраны на основе наблюдения и изучения, как произведений старых мастеров, так и  натуры: природы и ее явлений, анатомии и пластической выразительности фигур человека и животных, развитие творческой фантазии при работе с литературными источниками, работа по памяти и представлению. Подчеркиваем важность работы над композицией на основе набросков, подготовительных зарисовок и эскизирования.

   Она помогает формированию творческого мировоззрения и развивает художественное и образное мышление. Прививает умение видеть и понимать жизненные явления, помогает выявлению и развитию индивидуальных наклонностей и способностей учащихся. Работа над композицией развивает творческие способности, приучает к самостоятельности, дает возможность передать свое восприятие мира.         

   Предмет «Композиция» органически связан со специальными дисциплинами учебного плана: рисунком и живописью. Знания, умения и навыки, полученные учащимися при изучении специальных дисциплин, закрепляются в композиционных заданиях и находят творческое применение при исполнении учебных композиций.

   Тема предусматривает выполнение значительного числа разнообразных заданий – как краткосрочных, так и длительных, преследующих разные учебные задачи. Курс работы над дипломной композицией является на сегодняшний день одним из актуальных в художественной школе. В его задачу входит знакомство учащихся с ролью творческого сочинительства в жизни художника. Предмет необходим для профессиональной ориентации учащихся, для более осознанного выбора будущей профессии. 

   Любая композиция должна нести зрителю мысль или информацию, которую задумал ученик. В композициях с людьми этому помогает решение образа конкретного человека. Зрительно характер складывается из набора видимых признаков. А точнее: при его изображении, пола, возраста, телосложения, причёски, одежды, рода занятия или профессии, позы или движения, выражения лица и пр. 

   В процессе выполнения дипломной работы выпускники художественной школы получают ценный опыт самостоятельного решения творческих задач, проходя все стадии рождения произведения – от наброска к законченному решению.

   Дипломная работа – не только одна из форм итогового контроля обучения в художественной школе, но и демонстрация приобретенных за годы учебы знаний, умений, навыков в рисунке, живописи и композиции.

Список методической литературы

Шорохов Е.В. «Основы композиции». М., 1979г.

Соколова О.Ю. «Секреты композиции». М., Астрель; АСТ,2005г.

Чистяков И.И. «Письма, записные книжки, воспоминания». М., 1953г.

Беда Г.В. «Основы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция». М.1981г.

Волков Н.Н. «Композиция в живописи». М.,1977г.