Методические указания по проведению практических занятий по учебной дисциплине "Право".
методическая разработка на тему
Данные методические указания предназначены для подготовки и проведения практических занятий студентами среднего професионального образования социально - экономического профиля. В работе содержатся тематическое планирование практических занятий, перечень практических работ и разработка самих практических работ.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 469.59 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ- ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОХТИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
СПб ГБ ПОУ «ОХТИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Рассмотрено и согласовано: На заседании методической комиссии гуманитарных дисциплин Протокол №___ от ___________ 2016 Председатель МК гуманитарных дисциплин ________________ Т.И. Любавина | «Утверждаю»: Зам. директора по УПР __________________ М.А. Лысых «______»________________ 2016 |
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ПРАВО»
для специальностей
среднего профессионального образования
социально-экономического профиля
Разработчик:
преподаватель общественных дисциплин
Любавина Тамара Ивановна.
Санкт-Петербург
2016
Содержание:
- Пояснительная записка.
- Тематическое планирование практических занятий по учебной дисциплине «Право».
- Введение.
- Перечень практических работ.
- Практикумы.
- Пояснительная записка.
Методические указания по выполнению практических занятий являются частью основной профессиональной образовательной программы СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж» по специальностям среднего профессионального образования
социально-экономического профиля I курса обучения.
Методические указания по выполнению практических занятий адресованы студентам очной формы обучения.
Методические указания включают в себя:
▪ учебные цели и задачи;
▪ перечень образовательных результатов, заявленных во ФГОС СПО третьего
поколения;
▪ обеспеченность занятия;
▪ краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме;
▪ вопросы для закрепления теоретического материала;
▪ задания для практической работы студентов и инструкцию
по ее выполнению;
▪ методику анализа выполненной работы;
▪ порядок и образец отчета о проделанной работе.
Практические занятия предназначены для углубления и закрепления теоретических знаний, полученных обучающимися на уроках теоретического обучения, а также приобретения навыков самостоятельной работы.
Данные указания составлены в соответствии с учебной программой по курсу «Право» с перечнем практических занятий.
Тематика и содержание практических занятий согласованы со стандартом по профессиям, с учебным планом и программой по учебной дисциплине, а также с учебниками и учебными пособиями, указанными в списке литературы.
Описание каждого занятия включает в себя: указание цели, порядка выполнения и оформления, формы отчетов, краткие теоретические сведения и глоссарий терминов.
Цели:
- Воспитание активной самостоятельности в учении, гражданственности, отношений сотрудничества, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, повышение уровня интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания;
- развитие самостоятельности мышления, способности понимать сложность и многообразие современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, ориентироваться в социальной обстановке, анализировать социальные явления и процессы, определять их причины и последствия, способности к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности, мотивов и интересов своей познавательной деятельности;
- освоение систематизированных знаний о человеке, об обществе и его сферах,
о видах деятельности людей;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа информации при использовании учебной и справочной литературы, осваивать способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения проблемных вопросов в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере, основ самоконтроля и самооценки.
Задачи:
- подтверждение теоретических положений;
- закрепление нового материала;
- взаимосвязь нового материала с пройденными темами;
- формирование исследовательских умений (наблюдать, сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты);
- обучение навыкам работы с текстом (понимать текст, различать его виды, анализировать содержащуюся в тексте информацию, делать выводы, различать точки зрения);
- формирование навыков работы в группе;
- обучение формулированию и аргументации своего мнения.
Требования к оформлению:
- цель работы;
- задачи работы:
- место проведения;
- оснащение (оборудование, материалы и др.);
- задание;
- теоретическая часть;
- критерии оценки практической работы;
- порядок выполнения;
- форма отчета практической работы (указать форму отчета, контрольные вопросы, выводы, составление таблиц и др.);
- источники (литература);
- задание на дом.
- Тематическое планирование практических работ по учебной дисциплине
«Право »
Всего | I курс | |
1 семестр | 2 семестр | |
36 часов | 13 ч | 23 ч |
№ раздела темы урока | Наименование разделов и тем | Количество часов | Вид практической работы | Наименование знаний / умений (ФГОС/РП) | |
Всего аудит. часов по теме | Всего практ. работ ч | ||||
I курс | |||||
1-2 | Введение. | 2 | ─ | ||
3-22 | Раздел I. Правовое регулирование общественных отношений. | 20 | 5 | ||
3-10 | Тема 1. Право в системе социальных норм. | 8 | 2 | Практическое занятие №1: Моральные и правовые нормы: определение общего и различий. Практическое занятие №2: Определение взаимодействия права и человека. | Знать, что такое правовые и моральные нормы, как они формируются, развиваются и что выражают; формы внешнего выражения, фиксации и методы обеспечения правовых и моральных норм. Уметь давать определение понятий, объяснять сущность правовых и моральных норм, определять общее и различия между правовыми и моральными нормами. Знать роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы, каково их видовое разнообразие. Уметь объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона, какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, его различные значения; определять, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация, куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений. |
11-22 | Тема 2. Правовые отношения. | 12 | 3 | Практическое занятие №3: Определение правомерного и противоправного поведения. Практическое занятие № 4-5: Определение оснований привлечения лица к юридической ответственности. | Знать основные элементы правосознания; что называть правомерным поведением, виды правового поведения; что такое состав правонарушения, виды правонарушений; в чем состоит суть презумпции невиновности. Уметь давать характеристику видам правового поведения и правонарушений, описывать признаки правонарушения на примере; давать характеристику формам вины; анализировать, делать выводы. Знать, что такое правоотношения и правонарушения, правосознание, юридическая ответственность, основания привлечения лица к юридической ответственности. Уметь раскрывать важнейшие признаки правоотношений; определять особенности правонарушений; называть главные черты юридической ответственности, ее особенности; определять основания привлечения лица к юридической ответственности; систематизировать юридические термины. |
23-46 | Раздел II. Основы конституционного права Российской Федерации. | 24 | 6 | ||
23-32 | Тема 3. Конституционное право. | 10 | 1 | Практическое занятие №6: Система органов государственной власти Российской Федерации. | Знать понятие государственного органа, виды государственных органов, принципы разделения властей на законодательные, исполнительные, судебные. Уметь определять и различать компетенции органов государственной власти РФ; анализировать особенности функций органов государственной власти РФ; работать с текстом Конституции РФ. |
33-46 | Тема 4. Основы правового статуса человека и гражданина в РФ. | 14 | 5 | Практическое занятие №7: Способы приобретения гражданства РФ. Практическое занятие №8-9: Определение прав и свобод граждан РФ. Практическое занятие №10: Изучение правовых вопросов экологической безопасности. Практическое занятие №11: Принципы и характеристика правового государства. | Знать понятие, принципы и виды гражданства, способы приобретения гражданства РФ; какие органы решают вопросы гражданства. Уметь определять роль органов внутренних дел в решении вопросов гражданства; понимать значение гражданства, определяющее правовое положение личности как внутри государства, так и за его пределами. Знать понятия: права и свободы граждан, их сущность и значение. Уметь определять права и свободы граждан РФ; отличать права гражданина от прав человека; приводить практические примеры по социальной проблематике. Знать специфику экологических правоотношений; особенности экологического правонарушения; природоохранные и природоресурсные нормы. Уметь использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан. Знать, что такое правовое государство, его принципы и характеристики. Уметь объяснять понятие «правовое государство», «правовое регулирование»; как правовая культура человека зависит от уровня его образования. |
47-100 | Раздел III. Отрасли российского права. | 54 | 24 | ||
47-60 | Тема 5. Гражданское право и гражданские правоотношения. | 14 | 8 | Практическое занятие №12-13: Правовые основы организации предпринимательства. Практическое занятие №14: Определение оснований приобретения права собственности. Практическое занятие №15: Защита личных неимущественных прав граждан. Практическое занятие №16: Порядок обращения в суд. Практическое занятие №17-18: Прохождение дела в суде. Практическое занятие №19: Защита прав потребителя. | Знать, что такое предпринимательская деятельность, правовую основу предпринимательства; какой существует порядок государственной регистрации предприятия (этапы, необходимые документы, инстанции). Уметь составлять учредительные документы: устав предприятия, договор о создании и деятельности предприятия, заявление учредителя. Знать правовые аспекты понятия «формы собственности», виды прав на имущество, основания приобретения права на собственность. Уметь давать определение субъектам и объектам собственности; определять правовое поле по ГК РФ. Знать понятие, классификацию и гражданско-правовую характеристику личных неимущественных прав граждан; особенности и методы защиты личных неимущественных прав граждан. Уметь использовать правовое поле для защиты чести, достоинства и деловой репутации граждан. Знать понятия «истец» и «ответчик»; понятие и содержание искового заявления; в какой суд следует направлять иск, кто может это сделать и как составить исковое заявление. Уметь соблюдать требования к форме и реквизитам искового заявления; составлять исковое заявление. Знать основные принципы судоустройства, основные функции суда, основные роли участников судебного заседания. Уметь решать правовые ситуативные задачи, аргументировано обосновывать свою точку зрения; использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий. Знать основные права потребителя, Закон «О защите прав потребителей». Уметь самостоятельно работать с документами актового характера; пользоваться Законом «О защите прав потребителей»; вести себя как рациональный потребитель; отстаивать права потребителя. |
61-66 | Тема 6. Семейное право и семейные правоотношения. | 6 | 3 | Практическое занятие №20-21: Составление брачного договора. Практическое занятие №22: Определение имущественных правоотношений супругов. | Знать, какие отношения регулируются семейным правом; какие условия заключения брака, что такое брачный договор, его содержание. Уметь работать с правовыми документами; понимать значимость правового регулирования семейных отношений; составлять брачный договор. Знать правовые основы семейно- брачных отношений; права и обязанности супругов, имущественные правоотношения супругов. Уметь анализировать Семейный кодекс РФ, решать задачи на закрепление изученного материала. |
67-72 | Тема 7. Правовое регулирование образования. | 6 | 2 | Практическое занятие №23: Правовое регулирование образования. Практическое занятие №24: Виды платных образовательных услуг. | Знать, что образование выступает одним из важнейших институтов общества; субъекты образовательного процесса и их характеристику. Уметь определять гражданскую позицию в отношении реформирования образования в РФ; анализировать особенности современного образовательного процесса; отвечать на вопросы, высказывать свое мнение. Знать, какие существуют виды платных образовательных услуг, нормативную базу, новые правила оказания платных образовательных услуг. Уметь работать с документами, которыми регламентируется оказание платных услуг в образовательных учреждениях. |
73-84 85-88 | Тема 8.Трудовое право и трудовые правоотношения. Тема 9. Административное право и административные правоотношения. | 12 4 | 6 1 | Практическое занятие №25-26: Изучение кодекса законов о труде. Практическое занятие №27: Порядок заключения трудового договора. Практическое занятие №28: Решение трудовых споров. Практическое занятие №29-30: Выяснение особенностей трудового права несовершеннолетних. Практическое занятие №31: Определение особенностей административных правонарушений. | Знать основы трудового законодательства в профессиональной деятельности. Уметь применять экономические и правовые знания в конкретных производственных ситуациях. Знать, какие отношения регулируются трудовым правом; какие условия заключения трудового договора, что такое трудовой договор, его содержание. Уметь работать с правовыми документами; понимать значимость правового регулирования трудовых отношений; заключать трудовой договор. Знать основы трудового законодательства в своей профессиональной деятельности. Уметь защищать свои трудовые права в рамках действующего законодательства. Знать трудовые права несовершеннолетних; особенности трудового договора, заключаемого с несовершеннолетними. Уметь работать с правовыми документами; написать заявление о трудоустройстве; решать ситуативные правовые задачи. Знать понятия «правовое поведение», «административное правонарушение», «административная ответственность»; структуру, признаки, принципы и виды административной ответственности. Уметь применять знания о видах и принципах административной ответственности в решении ситуационных задач. |
89-100 | Тема 10. Уголовное право. | 12 | 4 | Практическое занятие №32-33: Проступки и преступления: определение различий. Практическое занятие №34: Определение обстоятельств, исключающих уголовную ответственность. Практическое занятие №35: Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. | Знать основные элементы правосознания; что такое противоправность, проступки и преступления. Уметь определять особенности правонарушений; объяснять различия между проступком и преступлением; анализировать и делать выводы. Знать особенности уголовной ответственности, обстоятельства, исключающие уголовную ответственность. Уметь применять полученные знания при решении ситуационных задач. Знать о возникновении и основании уголовной ответственности несовершеннолетних; особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Уметь применять полученные знания в конкретных ситуациях. |
101-106 | Раздел IV. Международное право и его особенности. | 6 | 1 | ||
101-106 | Тема 11. Международное право. | 6 | 1 | Практическое занятие №36: Особенности международного права. | Знать понятие международного права, основные документы по международному праву, специфические особенности субъектов международного права и процесса. Уметь определять особенности международного права, повышать уровень правовой культуры. |
107-108 | Дифференцированный зачет. | 2 | ─ | ||
3. Введение.
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
Методические указания по учебной дисциплине «Право» для выполнения практических занятий созданы Вам в помощь для работы на занятиях, подготовки
к практическим занятиям, правильного составления отчетов.
Приступая к выполнению практического занятия, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с федеральными государственными стандартами третьего поколения (ФГОС-3), краткими теоретическими и учебно-методическими материалами по теме практического занятия, ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.
Все задания к практическому занятию Вы должны выполнять в соответствии
с инструкцией, анализировать полученные в ходе занятия результаты по приведенной методике.
Отчет о выполнении практического задания Вы должны выполнить
по приведенному алгоритму, опираясь на образец.
Наличие положительной оценки по практическому занятию необходимо
для получения аттестации по дисциплине «Право» и подготовки к успешной сдаче дифференцированного зачета, поэтому в случае отсутствия на уроке по любой причине или получения неудовлетворительной оценки за практическое занятие
Вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.
Внимание! Если в процессе подготовки к практическому занятию или
при выполнении работы у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний в дни проведения дополнительных занятий.
Желаем Вам успехов!!!
4. Перечень практических работ.
№ п/р | Практическое занятие |
1. | Моральные и правовые нормы: определение общего и различий. |
2. | Определение взаимодействия права и человека. |
3. | Определение правомерного и противоправного поведения. |
4-5. | Определение оснований привлечения лица к юридической ответственности. |
6. | Система органов государственной власти Российской Федерации. |
7. | Способы приобретения гражданства РФ. |
8-9. | Определение прав и свобод граждан РФ. |
10. | Изучение правовых вопросов экологической безопасности. |
11. | Принципы и характеристика правового государства. |
12-13. | Правовые основы организации предпринимательства. |
14. | Определение оснований приобретения права собственности. |
15. | Защита личных неимущественных прав граждан. |
16. | Порядок обращения в суд. |
17-18. | Прохождение дела в суде. |
19. | Защита прав потребителя. |
20-21. | Составление брачного договора. |
22. | Определение прав и обязанностей супругов. |
23. | Правовое регулирование образования. |
24. | Виды платных образовательных услуг. |
25-26. | Изучение кодекса законов о труде. |
27. | Порядок заключения трудового договора. |
28. | Решение трудовых споров. |
29-30. | Выяснение особенностей трудового права несовершеннолетних. |
31. | Определение особенностей административных правонарушений. |
32. | Проступки и преступления: определение различий. |
33-34. | Определение обстоятельств, исключающих уголовную ответственность. |
35. | Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. |
36. | Особенности международного права. |
5. Практикумы.
Практическое занятие №1.
Раздел I. Правовое регулирование общественных отношений.
Тема 1. Право в системе социальных норм.
Тема: Моральные и правовые нормы: определение общего и различий.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться выделять различия и сходства между моральными
и правовыми нормами, осмыслить необходимость соблюдения
моральных и правовых норм.
Учебные задачи:
- Выяснить сущность и содержание моральных и правовых норм в обществе.
- Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: выяснить, что общего и какие различия моральных и правовых норм.
1. Теоретическая часть.
Каждое исторически конкретное общество требует строго определенной меры социального регулирования общественных отношений.
Регулирование общественных отношений осуществляется путем реализации определенных социальных норм: норм права, норм морали, норм, установленных общественными организациями, норм обычаев, норм традиций, норм ритуалов и т.д.
В общем плане социальные нормы – это правила поведения общественного характера, регулирующие взаимоотношения людей и деятельность организаций в процессе их взаимодействия.
Моральные нормы – правила нравственности, принятые в обществе. Они не имеют письменной формы, и не обязательны для исполнения. Критерий оценки моральных поступков – "хорошо" и " плохо". Главный судья – совесть каждого конкретного человека. Моральные нормы – это совокупность принципов, правил и норм, которыми люди руководствуются в своём поведении. Эти нормы выражают реальные отношения людей друг к другу и к различным формам человеческой общности: к семье, друзьям, соседям, обществу в целом.
Сущностью морали являются сложившиеся в обществе представления о добре и зле, о долге, справедливости и несправедливости, о чести и бесчестии.
Принципы и нормы морали не зафиксированы в государственном законодательстве: их выполнение основано не на законе, а на совести и общественном мнении.
Мораль воплощается в нравах, обычаях и традициях. Центральные понятия
морального сознания – добро и зло. Мораль охватывает нравственные взгляды
и чувства, жизненные ориентации и принципы, цели и мотивы поступков и отношений, проводя границу между добром и злом, совестливостью и бессовестностью, честью и бесчестием, справедливостью и несправедливостью, нормой и ненормальностью, милосердием и жестокостью и т. д.
Правые нормы – это общеобязательные правила поведения, которые устанавливаются государством и являются обязательными для всех жителей государства. Соблюдение законов – обязанность каждого. Государство принуждает исполнять законы тех, кто не хочет, и наказывает тех, кто их нарушает.
Право – совокупность правил (норм), определяющих обязательные взаимные отношения людей в обществе.
Общие черты и отличительные особенности.
Мораль и право тесно взаимосвязаны, они взаимно дополняют и обеспечивают друг друга в регулировании общественных отношений. Объективная обусловленность такого взаимодействия определяется тем, что правовые законы воплощают в себе принципы гуманизма, справедливости, равенства людей. Другими словами, законы правового государства воплощают в себе высшие моральные требования современного общества. Мораль и право являются сводом правил, норм. И нормы права, и нормы морали регулируют жизнь человека и общества, то есть их главная задача – регулирование общественных отношений. Это их объединяет.
Общие черты:
- Единая цель – способствовать общественному согласию, гармонизации отношений в обществе;
- Идейная основа: основываются на общечеловеческих принципах (равенство, свобода, жизнь);
- Обеспечение справедливости.
- Воспитательное воздействие, формирование внутренних убеждений.
Различие права и морали состоит в следующих характеристиках:
• У права и морали различные способы установления, формирования.
Правовые нормы создаются либо санкционируются, отменяются, изменяются либо дополняются только государством, так как право выражает государственную волю общества. Нормы морали в свою очередь возникают и развиваются спонтанно,
в процессе практической деятельности людей. При этом мораль носит неофициальный (негосударственный) характер.
• У права и морали различные методы их обеспечения. За правовыми нормами стоит аппарат государственного принуждения, потенциального и возможного. При этом юридические нормы, закрепленные в законах, носят общеобязательный характер. Мораль же опирается на силу общественного мнения. Нарушение норм морали не влечет за собой вмешательства карательных государственных органов.
• У права и морали различные формы внешнего выражения, фиксации.
Правовые нормы закрепляются в юридических актах государства, они группируются, систематизируются. Нравственные нормы в свою очередь не имеют подобных четких форм выражения, не учитываются, не обрабатываются, а возникают и существуют в сознании людей.
• У права и морали различные характер и способ их воздействия на сознание и поведение людей. Право регулирует взаимоотношения между субъектами с точки зрения их юридических прав и обязанностей, а мораль подходит к человеческим поступкам с позиций моральных ценностей.
• У права и морали различные характер и порядок ответственности за нарушение соответственно правовых и моральных норм. Противоправные действия влекут за собой юридическую ответственность, которая носит процессуальный характер.
К нарушителю же моральных норм применяются меры ответственности в форме
общественного воздействия.
• У права и морали различные уровни требований, предъявляемых к поведению человека. Мораль требует от личности гораздо больше, чем право (юридический закон). Иными словами, нормы морали больше правовых норм вмешиваются
в общественную жизнь. Мораль — это эталон права.
• У права и морали различные сферы общественного действия.
Право – это та же мораль, но в масштабах всего государства.
А мораль – это "право" какой - либо социальной группы.
Если не учитывать и нарушать права другого человека, то можно и наказание получить за это. Невыполнение правовых норм карается законом (правовое осуждение, государственное принуждение, санкции). Можно защитить своё право
в суде. А за нарушение морали Вас, к сожалению, никто не посадит и не оштрафует. Да и в суде защитить мораль практически нереально. Единственное, что Вам грозит за нарушение норм морали - неприязнь со стороны общества или его отдельной части.
То есть невыполнение моральных норм влечёт за собой моральное осуждение со стороны общества и со стороны собственной совести.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов
интеллектуальной деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Заполните вторую часть таблицы:
Нормы морали | Нормы права |
Исходят от общества | |
Носят неофициальный характер, не нуждаются в официальном оформлении | |
Формы обеспечения: поддерживаются силой общественного мнения | |
Санкция за нарушение: осуждения со стороны общества |
3.2. Укажите, какие из ниже перечисленных признаков относятся к нормам морали,
а какие относятся к нормам права.
А) регулируют наиболее важные общественные отношения, затрагивающие
существенные интересы людей и общества;
Б) закреплены в законах;
В) за их нарушение следует ответственность в виде осуждения обществом, группой.
Г) регулируют общественные и личные отношения в сферах: «человек – человек»,
«человек – общество», «человек – группа».
Д) складываются постепенно в общественном сознании;
Е) за их нарушения следует ответственность в виде государственного принуждения.
Нормы морали | Нормы права |
3.3. Заполните таблицу (приведите 3 примера):
Норма права | Что регулирует | Типичная ситуация |
3.4. Заполните таблицу (приведите 3 примера):
Норма морали | Что регулирует | Типичная ситуация |
Форма отчета: заполнение таблиц в тетради для выполнения практических работ,
выполнение задания.
Задание на дом: Глава I, §1.
Критерии оценки практической работы:
1. Заполнение второй части таблицы – 8 баллов.
2. Выполнение задания – 6 баллов.
3. Заполнение таблицы 3.3. – 10 баллов.
4. Заполнение таблицы 3.4. – 10 баллов.
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
34-30 | 5 | отлично |
29-18 | 4 | хорошо |
17-12 | 3 | удовлетворительно |
менее 12 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №2.
Раздел I. Правовое регулирование общественных отношений.
Тема 1. Право в системе социальных норм.
Тема: Определение взаимодействия права и человека.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться определять роль системы права в регулировании
общественных отношений.
Учебные задачи:
1. Выяснить, что представляют собой социальные нормы, каково их видовое
разнообразие.
2. Научиться объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона, какие
существуют между ними различия; разъяснять сущность права, его различные
значения; определять, нормами каких отраслей права регулируется определенная
жизненная ситуация; куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного
поведения участников правоотношений.
3. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить взаимодействие права и человека.
- Теоретическая часть.
1. Сущность права.
Право – это система установленных государством норм и правил поведения, исполнение которых обеспечивается силой государственного принуждения.
Закон – это норма и правило поведения. В случае нарушения закона правоохранительные органы должны применить к виновному санкции.
Такими правовыми санкциями в древности обычно служили телесные наказания (казнь и пытки). В современном демократическом обществе казнь часто заменяют пожизненным заключением в местах лишения свободы, а пытки – на лишение свободы на ограниченный законом срок, штраф, конфискацию имущества, возмещение ущерба потерпевшей стороне и т.д. Но, всё-таки, право с древности и до наших дней чаще всего было построено на вооружённом контроле государства над своими гражданами.
Правовые нормы делают поведение людей предсказуемым, в этом состоит функция и польза права для общества. Правовые нормы не должны противоречить друг другу, иначе граждане могут попасть в затруднительное положение и не будут знать того, какой закон им следует исполнять. Государство должно поддерживать общественный порядок, охранять право на частную собственность, свободную конкуренцию и жёстко пресекать попытки преступников нарушить общественный порядок, незаконно завладеть чужим имуществом, помешать другим гражданам свободно заниматься предпринимательской деятельностью.
Люди в обществе неизбежно вступают в отношения, заключают экономические договоры друг с другом, при этом государство является гарантом того, что обе стороны должны выполнять условия этого договора, что нарушитель условий договора будет наказан и будет должен компенсировать убытки потерпевшей стороне. Все граждане должны иметь одинаковые права. Все граждане должны соблюдать закон, независимо от социального статуса этих граждан. Даже высокопоставленные чиновники и правители должны соблюдать закон и не должны допускать в своей деятельности случаев произвола и беззакония. Должны применяться только опубликованные законы, иначе граждане не будут знать законов, за которые их могут наказать, а власти получат право на произвол. Если в стране существует конституция, то даже правитель обязан соблюдать нормы этой конституции.
2. Закон.
Законы принимаются высшими органами государственной власти. При тирании, царстве или при наследственной монархии законы принимает царь или монарх единоличным решением, таким способом, например, царь Хаммурапи принял первый известный в истории кодекс законов.
При аристократии или олигархии законы принимает сенат, боярская дума, ЦК или Политбюро правящей коммунистической партии путём голосования членов этого правящего привилегированного собрания.
При полисной демократии законы принимаются путём голосования в народном собрании. В условиях представительной демократии законы принимает парламент. Существует иерархия законов и кодексов.
Кодекс – это множество законов, описывающих нормы поведения в какой-то области деятельности - в экономике, семейной сфере и тому подобное. Самые главные законы объединены в конституцию. Законы из других кодексов не должны противоречить конституционным нормам. В случае противоречия с нормами конституции законы из других кодексов утрачивают силу по решению конституционного суда.
Наряду с законами, существуют и другие правовые (подзаконные) акты, подчинённые законам. Это указы президента, постановления правительства, инструкции, правила, приказы и т.д.
Чтобы жить в обществе, чтобы иметь успех в делах, человек должен изучать законы и знать их.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Статья 1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и
в правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать
в отношении друг друга в духе братства.
Статья 2. Каждый человек должен обладать всеми правами и
всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без
какого бы то ни было различия, как-то: в отношении расы, цвета кожи,
пола, языка, религии, политических или иных убеждений,
национального или социального происхождения, имущественного,
сословного или иного положения.
Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную
неприкосновенность.
Статья 4. Никто не должен содержаться в рабстве или подневольном
состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.
1) О каких правах идет речь и почему данные статьи объединены в одну группу?
2) Какое вы дали бы название данной группе прав?
3) Охарактеризуйте отличительные признаки данной группы.
4) Эти права человек имеет с рождения или их ему предоставляет государство?
5) Как Вы считаете, может ли государство ограничить данные права?
При каких условиях это может произойти?
3.2. Статья 261.
1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно
быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего
образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и
профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее
образование должно быть одинаково доступным для всех на основе
способностей каждого.
2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой
личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам.
Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе
между всеми народами, расовыми и религиозными группами и должно
содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по
поддержанию мира.
3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих
малолетних детей.
Статья 271.
1. Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни
общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и
пользоваться его благами.
2. Каждый человек имеет право на защиту его моральных и материальных
интересов, являющихся результатом научных, литературных или
художественных трудов, автором которых он является.
1) О каких правах идет речь и почему данные статьи объединены в одну группу?
2) Какое вы дали бы название данной группе прав?
3) Охарактеризуйте отличительные признаки данной группы:
4) Эти права человек имеет с рождения, или их ему предоставляет государство?
5) Как Вы считаете, связана ли реализация данных прав с уровнем благосостояния
государство?
3.3. Какие международные документы являются основой прав и свобод человека?
3.4. На какие группы делятся права человека?
3.5. Напишите синквейн к понятию «Права человека».
Синквейн - от фр. cinquains, англ. cinquain – это творческая работа, которая имеет
короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы,
написание синквейна.
Задание на дом: Глава I, §5.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. 1) 2) 3) 4) 5) | 2 2 2 2 2 | |
Задание 3.2. 1) 2) 3) 4) 5) | 2 2 2 2 2 | |
Задание 3.3. | 5 | + |
Задание 3.4. | 5 | |
Задание 3.5. | 10 | +5 баллов – синквейн составлен с примерами |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
45-40 | 5 | отлично |
39-21 | 4 | хорошо |
20-15 | 3 | удовлетворительно |
менее 15 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №3.
Раздел I. Правовое регулирование общественных отношений.
Тема 2. Правовые отношения.
Тема: Определение правомерного и противоправного поведения.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться определять различия между правомерным и
противоправным поведением.
Учебные задачи:
1. Выяснить основные элементы правосознания; сущность правомерного поведения и
его виды; понятие и признаки правонарушения, его состав и виды правонарушений.
2. Научиться определять особенности противоправного поведения;
распознавать элементы юридического состава правонарушения.
3. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить правомерное и противоправное поведение.
- Теоретическая часть.
История человеческой цивилизации показывает наглядно, что человек в силу его специфической психологической структуры и ряда внешних социальных обстоятельств не всегда может устоять перед различного рода соблазнами и иногда уклоняется в сторону противоправного, в том числе преступного, поведения.
Основные понятия.
Правомерное поведение – это законно-послушное поведение, соответствующее предписаниям правовых норм. Правомерное поведение, как правило, является поведением общественно полезным и социально значимым.
Правонарушение - это противоправное, виновное деяние лиц, влекущее за собой юридическую ответственность.
Проступки - правонарушения меньшей степени опасности. Они могут быть дисциплинарные, административные, имущественные, финансовые, семейные.
Преступления - опасные виды правонарушений.
Юридическая ответственность - это применение мер государственного принуждения за совершенное правонарушение.
Человек, вступая в разнообразные общественные отношения, отвечает за свое поведение – он должен учитывать предъявляемые к нему требования и сообразовывать свои поступки с существующими правилами и ценностями. Ведь и окружающие, и общество, и государство, в свою очередь, соответствующим образом реагируют на различные варианты поведения – одобряют, поощряют, наказывают.
Человеческое поведение расценивается обществом положительно, если оно не противоречит принятым эталонам поступков, а человек руководствуется ими в реальной жизни. Поведение человека, нарушающее общественные правила, квалифицируются как отклоняющееся и антиобщественное, и вызывает такие меры воздействия как общественное порицание, общественное воздействие и другие.
Но общество не может заставить человека отказаться от его действий.
Поведение человека в обществе с точки зрения права может быть правомерным,
то есть соответствовать нормам права или противоправным, то есть нарушающим правовые нормы.
Правомерное поведение является основой законности и правопорядка. Правомерное поведение может быть активным и пассивным.
Активное поведение имеет место в случае реализации юридических норм.
Пассивное поведение связано с воздержанием от запрещенных действий.
В зависимости от характера мотивации законопослушного субъекта права различают:
1) сознательное правомерное поведение – такой вид поведения, при котором субъект права осознает необходимость, обоснованность и справедливость требований правовых норм и подчиняется их требованиям с целью достижения социально полезного результата. Закон соблюдается по той причине, что это закон, а законы должны соблюдаться (закон суров, но это закон).
Пример: «пешеход при отсутствии автомобилей не переходит дорогу и ожидает разрешающего сигнала светофора»;
2) конформистское правомерное поведение – вид поведения, при котором субъект права подчиняется правовым предписаниям в силу подражания окружающим
(потому что так «делают все»);
3)правомерное поведение под страхом государственного принуждения – вид поведения, при котором субъект права исполняет требования юридических норм, боясь применения санкций со стороны государства.
По объективной стороне правомерное поведение подразделяют на необходимое или желательное (пример: уплата налогов) и социально- допустимое (пример: развод супругов - правомерное, социально допустимое, но нежелательное поведение).
Признаки правонарушения:
1. Противоправность.
2.Деяние (действие или бездействие).
3.Причинение вреда.
4.Наличие вины (неосторожность и умысел).
Таким образом, правонарушение – виновно совершенное антиобщественно противоправное деяние, за которое предусмотрено наказание, определенное законом.
Виды правонарушений:
1. Преступление – виновно – совершенное общественно опасное деяние,
запрещенное УК РФ под угрозой наказания.
2. Проступок – отличается меньшей степенью вреда.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. «Каково твое деяние, таково и воздаяние», − говорили древние.
Что они имели в виду?
3.2. Заполните таблицу:
Типы правомерного поведения | Примеры ситуаций |
сознательное | |
конформистское | |
под страхом государственного принуждения | |
необходимое | |
желательное | |
социально- допустимое |
3.3. Сопоставьте понятия и их определения:
1) правонарушение а) общественно опасное деяние
2) преступление б) противоправное деяние
3) проступок в) нарушение норм права, установленных
государством
3.4. Обозначьте цифрами правонарушения: 1-проступки; 2- преступления.
1 | Кража | |
2 | Повреждение дерева | |
3 | Клевета на человека | |
4 | Убийство | |
5 | Азартные игры | |
6 | Нападение на банк | |
7 | Ограбление прохожего | |
8 | Нарушение техники безопасности |
3.5. Отметьте знаком «+» то, что относится к признакам правонарушения.
1 | Поведение человека, выраженное в действии или бездействии | |
2 | Самоуправство | |
3 | Общественная вредность деяния | |
4 | Противоправность деяния | |
5 | Степень нанесенного ущерба | |
6 | Виновность поведения субъектов права | |
7 | Наказуемость деяния | |
8 | Отягчающие или смягчающие обстоятельства |
3.6. Один из основоположников криминологии (науки о причинах преступности и
способах борьбы с нею) Ч. Ломброзо в 1876 г. опубликовал книгу
«Преступный человек», в которой утверждал, что существуют прирожденные
преступники. Он даже описывал специфические черты внешности преступного
человека: низкий лоб, большие оттопыренные уши, массивная нижняя челюсть,
косоглазие и др.
─ Можно ли считать рассуждения о биологической обусловленности
преступлений опасными или, наоборот, они являются серьезным
предупреждением для криминалистов, проявлением гуманной заботы
о гражданах и правопорядке?
3.7. В своих исследованиях правоведы называют множество различных причин
правонарушений, которые типичны для современного российского общества.
В их числе: поляризация социальных интересов, низкий уровень материальной
жизни населения, кризис власти, различные виды отклоняющегося поведения,
несовершенство законов, низкий уровень правовой культуры граждан,
недостаточно эффективная работа правоохранительных органов, кризис морали
и др. Причины взаимосвязаны.
─ И все же, какие из них можно отнести к причинам личностного характера,
а какие - общеcтвeннoгo? Какие еще причины можно указать?
3.8. Известный российский ученый А. А. Яковлев писал: «Точно так же, как правомерное поведение не есть результат правовой информированности, противоправное поведение отнюдь не всегда есть результат правовой безграмотности»
─ Согласны ли вы с его точкой зрения? Ответ обоснуйте и подтвердите примерами.
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы,
заполнение таблиц.
Задание на дом: Глава IV, §1.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 2 | |
Задание 3.2. | 6 | |
Задание 3.3. | 3 | |
Задание 3.4. | 8 | |
Задание 3.5. | 8 | |
Задание 3.6. | 2 | + 5 баллов – ответ представлен в виде логической цепи, обоснован, содержит аргументы. |
Задание 3.7. | 5 | + 5 баллов – ответ представлен в виде логической цепи, обоснован, содержит аргументы. |
Задание 3.8. | 3 | + 5 баллов – ответ обоснован, подтвержден примерами. |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
42-38 | 5 | отлично |
37-22 | 4 | хорошо |
21-14 | 3 | удовлетворительно |
менее 14 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №4-5.
Раздел I. Правовое регулирование общественных отношений.
Тема 2. Правовые отношения.
Тема: Определение оснований привлечения лица
к юридической ответственности.
Объем учебного времени: 2 часа.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Уголовный кодекс РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться определять основания привлечения лица к юридической
ответственности.
Учебные задачи:
1. Выяснить понятие юридической ответственности, ее виды и признаки.
2. Научиться различать виды юридической ответственности; распознавать элементы
юридического состава правонарушения; применять нормативные акты при решении
правовых задач.
3. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить основания привлечения лица к юридической ответственности.
- Теоретическая часть.
Поведение человека в обществе с точки зрения права может быть правомерным,
то есть соответствовать нормам права, или противоправным, то есть нарушающим правовые нормы.
Одним из средств борьбы с правонарушениями с целью обеспечения правомерного поведения является юридическая ответственность.
Юридическая ответственность – применение мер государственного
принуждения за совершенное правонарушение, то есть это ответственность перед законом, перед судом, выраженная в форме наказания.
─ От чего зависит строгость наказания? От правонарушения.
Но и наказание бывает разным, значит, и ответственность делится на несколько видов.
Виды юридической ответственности:
1. Уголовная − за преступление в соответствии с УК РФ, осуществляется только
по приговору суда: лишение свободы, конфискация имущества.
Причем, уголовная ответственность наступает не только за совершение
преступления, но и за приготовление к преступлению, покушение на преступление, соучастие в преступлении.
2. Административная − за проступок, КоАП РФ: штраф, лишение специальных прав.
3. Дисциплинарная − за проступок, ТК РФ: замечание, выговор, увольнение.
4. Материальная − за проступок, ТК РФ: возмещение ущерба.
5. Гражданская − за проступок, ГК РФ: компенсационный характер наказания
(возмещение вреда, восстановление нарушенных имущественных и
неимущественных прав).
Принципы юридической ответственности:
1. Законность:
─ только за деяние, предусмотренное законом;
─ в случае совершения правонарушения.
2. Обоснованность:
─ тщательность изучения всех обстоятельств правонарушения;
─ правильная правовая оценка всех обстоятельств правонарушения.
3. Неотвратимость:
правонарушитель не останется безнаказанным.
4. Своевременность:
возможность привлечения правонарушителя к ответственности в течение срока
давности (установленный законом период).
5. Индивидуальная ответственность:
─ характер правонарушения;
─ последствия;
─ особенности лица, совершившего правонарушение
(смягчающие и отягощающие обстоятельства).
6. Состязательность:
─ активно участвовать в процессе;
─ прибегать к защите адвоката.
7. Презумпция невиновности (ст.49 Конституции РФ).
Презумпция (от лат.− предположение) невиновности – принцип, в соответствии
с которым каждый обвиняемый считается невиновным, пока его вина не будет
доказана судом.
8. Справедливость.
Таким образом, юридическая ответственность – это:
− ответственность государства за неправомерные действия лица
− ответственность лица за свои неправомерные действия
Среди всех видов правонарушений наиболее опасными являются преступления.
Почему люди нарушают законы, которые они же и создают для урегулирования своей жизни? В чем причины преступности? Как можно предотвратить преступность? Эта проблема волновала человечество издавна.
Интересные факты из судебной практики.
Английский судья Д. Кромби считает, что в законодательстве различных стран встречается немало «странностей». Эти «странности» он собрал в книге «Самые глупые законы мира».
И вот лишь некоторые из них.
Англия. Начиная с XII века для мужчин противозаконным поведением
считается бить жену после 9-ти часов вечера.
Франция. Для владельцев свиней противозаконным считается называть
поросенка «Наполеон». Запрещается сажать и парковать летающие тарелки
в виноградниках по всей территории Франции.
Канада. Подниматься на борт летящего самолета запрещено законом.
США. Пассажирам запрещается выходить из самолета во время полета.
Передвижение на моторной лодке по городским улицам считается
противозаконным.
США (штат Колорадо). В ходе свадебной церемонии противозаконным считается
бросать туфли в жениха и невесту.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Заполните таблицу.
Вид юридической ответственности | За какие правонарушения наступает ответственность | Мера ответственности |
Уголовная | ||
Административная | ||
Гражданская | ||
Дисциплинарная | ||
Материальная |
3.2. О каких видах юридической ответственности идет речь?
1) Этот вид ответственности был установлен судом.
Иного порядка её установления, кроме судебного, законом не предусмотрено.
2) Ответственность за данный проступок была установлена органами ГИБДД,
наложившими на нарушителя штраф в размере трех минимальных окладов.
3) Этот вид ответственности всегда имеет имущественный характер.
На этот раз суд потребовал возмещения нанесенного материального и
морального ущерба.
4) Ответственность за данное правонарушение состояла в увольнении работника,
его совершившего.
3.3. Произведите разбор ситуаций.
Определите, какая из причин наступления уголовной ответственности описана?
1) Прогремел выстрел, и был убит человек.
2) Иванов и Петров, имевшие при себе пистолет, решили совершить налет на пункт
обмена валюты. Они разоружили охранника и потребовали отдать им всю валюту.
Однако завладеть валютой не успели, так как подъехала полицейская машина.
3) Подростки отправились в ночной клуб. Там они выпили и избили другого
подростка.
3.4. Определите, в каких случаях должна наступить юридическая ответственность:
1) Симонов по подделанным им документам получил в банке крупную сумму денег.
2) Васильев нагрубил своему дяде.
3) Артемов не выполнил в срок оговоренную в договоре работу.
4) Леонидов не пришел вовремя на встречу выпускников института.
5) Павлов опоздал на работу на 40 минут.
3.5. Отметьте в приведенном ниже списке меры юридической ответственности:
1) чувство стыда 4) общественное порицание
2) административный арест 5) лишение свободы
3) смертная казнь 6) угрызения совести
3.6. Определите, к каким видам правонарушений относится деяние и
какая ответственность последует.
- Пешеход переходил улицу на красный сигнал светофора.
- Подростки писали на стенах дома нецензурные слова.
- Гражданин Иванов не выполнил свои договорные обязательства о найме жилья.
- Гражданин Петров не явился в суд для исполнения обязанностей
присяжных заседателей.
3.7. Когда государство налагает на правонарушителя юридическую ответственность, оно преследует несколько целей. Обычно подчеркивается, что целью юридической ответственности является стремление покарать правонарушителя. Отмечается и необходимость его перевоспитать. Кроме того, юридическая ответственность налагается не только с карательной целью, но и в назидание.
─ Какова еще одна важнейшая цель юридической ответственности?
3.8. Под какую ответственность подпадают:
1) ограбление банка
2) опоздание на работу
3) проезд без билета в общественном транспорте
4) курение в общественных местах
5) превышение скорости на личной машине
6) нанесение тяжких телесных повреждений в драке
3.9. Объясните смысл римской юридической формулы:
«Без закона нет ни преступления, ни наказания».
3.10. Прочитайте статью 63 УК РФ, устанавливающую перечень обстоятельств,
отягчающих наказание.
Объясните, почему данные обстоятельства законодатель считает отягчающими
вину лица, совершившего преступление, и устанавливает за них более строгое
наказание.
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы, заполнение
таблицы.
Задание на дом: Глава IV, §2.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 10 | |
Задание 3.2. 1) 2) 3) 4) | 1 1 1 1 | |
Задание 3.3. 1) 2) 3) | 2 2 2 | |
Задание 3.4. | 1 | |
Задание 3.5. | 1 | |
Задание 3.6. 1) 2) 3) 4) | 2 2 2 2 | |
Задание 3.7. | 2 | |
Задание 3.8. | 6 | |
Задание 3.9. | 5 | |
Задание 3.10. | 5 | +5 баллов – ответ представлен в виде логической цепи, обоснован, содержит аргументы. |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
53-48 | 5 | отлично |
47-25 | 4 | хорошо |
24-18 | 3 | удовлетворительно |
менее 18 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №6.
Раздел II. Основы конституционного права Российской Федерации.
Тема 3. Конституционное право.
Тема: Система органов государственной власти Российской Федерации.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Конституция РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться определять особенности президентской, законодательной,
исполнительной, судебной властей в современной России.
Учебные задачи:
1. Выяснить понятие государственного органа; организацию государственной власти
в Российской Федерации; основные функции органов государственной власти РФ.
2. Научиться определять принципы разграничения полномочий и основные
полномочия органов государственной власти РФ.
3. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить систему органов государственной власти РФ.
- Теоретическая часть.
Государственные органы в РФ составляют единую систему государственной власти. Такое единство определяется федеративными устройством России, ее государственной целостностью (п. 3 ст. 5 Конституции РФ). Все высшие органы государственной власти избираются населением либо формируются избранными народом представительными органами.
Под государственными органами понимаются физические лица или организации, наделенные государственно – властными полномочиями и участвующие в управлении делами государства.
Система государственных органов Российской Федерации – совокупность ее высших и местных органов законодательной, исполнительной и судебной власти, осуществляющих в присущих им организационно-правовых формах функции единой государственной власти.
Виды государственных органов.
Государственные органы подразделяются:
1) по порядку формирования на первичные, т.е. избираемые непосредственно
населением, и производные, которые формируются первичными.
2) по срокам полномочий – на временные и постоянные.
Временные органы создаются для достижения краткосрочных целей, тогда как постоянные функционируют без ограничения срока.
3) по месту в иерархии – на федеральные органы, органы субъектов федерации и
местные органы.
4) по правовым формам деятельности – на правотворческие, правоприменительные и
правоохранительные.
5) по характеру принятия решений – на коллегиальные и единоначальные.
6) в соответствии с принципом разделения властей различают законодательные,
исполнительные и судебные органы.
Законодательная власть – представительные органы РФ и ее субъектов: Федеральное Собрание РФ (в субъектах — государственные собрания), законодательные собрания, государственный Совет, Московская городская Дума, Санкт-Петербургское городское законодательное собрание и т. д.
Органы исполнительной власти РФ – Правительство РФ, Федеральные органы исполнительной власти (Министерства РФ, федеральные службы, комитеты РФ).
В субъектах РФ органами исполнительной власти могут выступать: президенты
(в республиках), правительства, министерства, а также администрации, мэрии, их органы управления, департаменты.
Судебную власть осуществляют только суды, например, Конституционный Суд РФ, Верховный Суд РФ, Высший Арбитражный Суд РФ, федеральные суды.
Президент РФ занимает особое место в системе органов государственной власти. Статья 80 Конституции РФ провозглашает Президента Главой государства.
Конституция называет его гарантом прав и свобод граждан, гарантом конституционного строя страны, арбитром, осуществляющим взаимодействие всех ветвей государственной власти. Это определяет место Президента, который находится как бы над ветвями власти. По Конституции он не относится прямо ни к одной из ветвей власти, обеспечивая их согласованное функционирование. Президент взаимодействует с законодательными органами РФ, тесно связан с исполнительной властью, имеет весомые полномочия по воздействию на нее.
Президент избирается путем всеобщих прямых равных выборов при тайном голосовании. Порядок избрания Президента определяется федеральным законом.
Согласно ст.8 Конституции РФ, Президентом России может быть гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в России не менее 10 лет. Президент избирается на 6 лет. Пост президента нельзя занимать более двух сроков подряд. В соответствии с Конституцией РФ Президент РФ обладает неприкосновенностью. Это означает, что против него нельзя возбудить уголовное дело, привлечь его к административной ответственности, принудительно доставить в суд, арестовать, подвергнуть обыску и личному досмотру. Вместе с тем, неприкосновенность Президента РФ не означает отсутствия у него всякой ответственности. В случае совершения им преступления Президент РФ может быть отрешен от должности и, как следствие этого, лишен неприкосновенности. Процедура отрешения Президента РФ от должности называется импичментом.
Президент РФ может прекратить исполнение своих полномочий в связи с истечением срока, на который он был избран, а также подать в отставку. Отставка - это добровольное сложение Президентом РФ своих полномочий. Она может быть вызвана различными причинами как субъективного, так и объективного характера. Решение об отставке принимается самим Президентом. 31 декабря 1999 г. Президент РФ
Б. Н. Ельцин объявил о своей отставке и о передаче полномочий главе Правительства
В. В. Путину. В отличие от отставки, являющейся добровольным актом Президента РФ, сложение полномочий по состоянию здоровья происходит в результате независящих от воли Президента РФ обстоятельств. В этом случае должна создаваться независимая медицинская комиссия, заключение которой будет являться основанием для досрочного прекращения полномочий главы государства.
Осуществляя свои полномочия, Президент РФ издает специальные акты - указы и распоряжения, которые обязательны для исполнения на всей территории РФ, не должны противоречить Конституции и законам Российской Федерации
Как глава государства Президент представляет Россию в официальных церемониях как внутри страны, так и за рубежом, назначает ряд должностных лиц государства, ведает вопросами гражданства и помилования, присваивает государственные награды и почетные звания. В сфере назначения должностных лиц Президент Российской Федерации осуществляет следующие полномочия:
1) назначает с согласия Государственной Думы Председателя Правительства РФ;
2) назначает и освобождает от должности заместителей Председателя Правительства
и федеральных министров;
3) назначает федеральных судей;
4) назначает представителей Президента в субъектах РФ;
5) формирует и назначает членов Совета Безопасности РФ;
6) назначает высшее военное командование Вооруженных Сил РФ;
7) назначает Чрезвычайных и Полномочных Послов РФ.
Президент представляет для назначения в Государственную Думу кандидатуру на пост Председателя Центрального Банка, а в Совет Федерации—кандидатуры Генерального Прокурора РФ и Судей Высших федеральных судов (Конституционного Суда, Верховного Суда и Высшего Арбитражного Суда).
Президент имеет право принимать участие в заседаниях Правительства, вносить вопросы в повестку дня, а также в пределах своей компетенции издавать Указы, которыми он может, помимо прочего, отменять постановления и распоряжения Правительства РФ.
Из других полномочий Президента необходимо отметить:
1) Президент определяет внутреннюю и внешнюю политику государства;
2) формирует военную доктрину страны;
3) формирует и возглавляет Совет Безопасности;
4) представляет страну в международных переговорах и подписывает от имени страны
международные договоры;
5) подписывает и обнародует федеральные законы. При этом Президент обладает правом отлагательного вето, то есть правом не подписывать закон, который в таком случае не вступает в силу. Вето определено как отлагательное потому, что может быть преодолено либо переголосованием квалифицированным большинством в Палатах Парламента, либо путем создания согласительной комиссии для устранения противоречий. В любом случае закон не вступает в силу до тех пор, пока его не подпишет Президент. Кроме того, Президент обладает правом законодательной инициативы — может вносить в Государственную Думу законопроекты;
6) назначает выборы Государственной Думы, назначает референдум;
7) может распустить Государственную Думу согласно положениям
статей 111, 117 Конституции РФ.
Анализ вышеуказанных статей Конституции позволяет сделать вывод об очень больших полномочиях Президента РФ. Конституция фактически определяет его не только как главу государства, но и как главу исполнительной власти.
В соответствии со ст. 94 Конституции РФ Федеральное Собрание (Парламент) является высшим представительным законодательным органом государственной власти Российской Федерации. Статья 95 Конституции РФ устанавливает, что Федеральное Собрание состоит из двух палат. Государственная Дума (нижняя палата) представляет интересы всего населения РФ, поэтому Государственная Дума избирается в составе 450 депутатов, которые работают в ней на профессиональной основе. Совет Федерации (верхняя палата) представляет интересы субъектов Российской Федерации. Каждый субъект представлен двумя членами. Совет Федерации не избирается, а формируется. По должности в него входят глава представительной власти субъекта федерации и глава исполнительной власти субъекта федерации (например, Президент РТ и Председатель Госсовета РТ). Совет Федерации на постоянной основе не работает. Депутатом Государственной Думы может быть гражданин РФ, достигший 21 года, дееспособный, не содержащийся в местах лишения свободы по приговору суда. Государственная Дума избирается на 4 года. Срок полномочий Совета Федерации не определен.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Работа с Конституцией РФ. Заполните таблицу:
Вопросы для сравнения | Законодательная власть | Исполнительная власть | Судебная власть | Президентская власть |
1. Как формируется | ||||
2. Основные функции | ||||
3. Значение |
3.2. Конституция РФ устанавливает ряд требований, которым должен отвечать
кандидат на пост Президента РФ: он должен быть гражданином России не моложе
35 лет и постоянно проживать в РФ не менее 10 лет.
─ Объясните, почему для кандидата в Президенты законодательством
установлены такие требования.
3.3. Опираясь на содержание статьи 93 Конституции РФ, изобразите в виде логической
схемы основные этапы процедуры импичмента Президента РФ.
3.4. Опираясь на содержание статей 102 и 103 Конституции РФ, заполните таблицу.
Полномочия Совета Федерации | Полномочия Государственной Думы |
3.5. Объясните смысл выражения: «Ветви власти не должны царапать граждан».
3.6. Используя Конституцию субъекта Российской Федерации, на территории
которого Вы проживаете, составьте схему, отражающую систему органов власти
данного субъекта.
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы,
заполнение таблиц.
Задание на дом: Глава III, §1.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 12 | |
Задание 3.2. | 5 | |
Задание 3.3. | 5 | |
Задание 3.4. | 4 | |
Задание 3.5. | 5 | +5 баллов – ответ представлен в виде логической цепи, обоснован, содержит аргументы. |
Задание 3.6. | 5 |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
41-35 | 5 | отлично |
34-19 | 4 | хорошо |
18-14 | 3 | удовлетворительно |
менее 14 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №7.
Раздел II. Основы конституционного права Российской Федерации.
Тема 4. Основы правового статуса человека и гражданина в РФ.
Тема: Способы приобретения гражданства РФ.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Федеральный закон “О гражданстве РФ” № 62-ФЗ от 31 мая 2002 г.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться способам приобретения гражданства РФ.
Учебные задачи:
1. Выяснить понятие гражданства как важной правовой категории, которая обозначает
взаимосвязь человека и государства; правила приема в гражданство РФ;
основания приобретения гражданства РФ.
2. Научиться определять принципы разграничения полномочий и основные
полномочия органов государственной власти РФ.
3. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить порядок приобретения гражданства в РФ.
- Теоретическая часть.
Гражданство – это первый и основополагающий элемент правового статуса личности.
Гражданство — это устойчивая политико-правовая связь человека и государства, выражающаяся в их взаимных правах и обязанностях.
Гражданство – принадлежность конкретного лица по правовому и политическому признаку в отношении какого-либо государства. Гражданин при этом получает права и обязанности на свои действия и нахождение в составе государства, которое обязано обеспечить защиту прав гражданина со своей стороны. Гражданство подразумевает исполнение статей и правил, прописанных в Конституции – основном своде прав индивида, закрепляющем его положение по отношению к государственной власти.
Гражданство – это правовая связь лица и государства. Юридические права и обязанности между субъектами правоотношений носят взаимный характер: государство вправе требовать от лица уважение и соблюдение своих законов, но
в то же время обязано осуществлять защиту этого лица, как на своей территории, так и за ее пределами; лицо же, в свою очередь, имеет право требовать от государства обеспечения такой защиты, но в то же самое время оно обязано соблюдать его законы.
Гражданство – это политическая связь лица и государева, так как предполагает ту или иную степень участия лица в управлении делами государства и общества: участие в выборах, референдумах, уплату налогов и др.
Вопросы гражданства в нашей стране регулируются Конституцией РФ, международными договорами, Федеральным законом “О гражданстве РФ”.
Статья 4. Принципы гражданства Российской Федерации и правила, регулирующие вопросы гражданства Российской Федерации.
1. Принципы гражданства РФ и правила, регулирующие вопросы гражданства РФ,
не могут содержать положений, ограничивающих права граждан по признакам
социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.
2. Гражданство РФ является единым и равным независимо от оснований его
приобретения.
3. Проживание гражданина РФ за пределами РФ не прекращает его гражданства РФ.
4. Гражданин РФ не может быть лишен гражданства РФ или права изменить его.
5. Гражданин РФ не может быть выслан за пределы РФ или выдан иностранному
государству.
6. Российская Федерация поощряет приобретение гражданства РФ лицами
без гражданства, проживающими на территории РФ.
7. Наличие у лица гражданства РФ либо факт наличия у лица в прошлом гражданства
СССР определяется на основании законодательных актов РФ, РСФСР или СССР,
международных договоров Российской Федерации, РСФСР или СССР,
действовавших на день наступления обстоятельств, с которыми связывается
наличие у лица соответствующего гражданства.
Статья 6. Двойное гражданство.
2. Приобретение гражданином Российской Федерации иного гражданства не влечет
за собой прекращение гражданства РФ.
Таким образом, закон допускает возможность быть одновременно гражданином РФ
и гражданином другого государства.
Статья 8. Гражданство Российской Федерации и брак.
1. Заключение или расторжение брака между гражданином РФ и лицом, не имеющим
гражданства РФ, не влечет за собой изменение гражданства указанных лиц.
2. Изменение гражданства одним из супругов не влечет за собой изменение
гражданства другого супруга.
3. Расторжение брака не влечет за собой изменение гражданства родившихся в этом
браке, или усыновленных (удочеренных) супругами детей.
4. Российские граждане, которые проживают за пределами нашей страны, находятся
под защитой и покровительством России. Документом, удостоверяющим
российское гражданство, является паспорт гражданина РФ. Этот документ получает
каждый 14-летний россиянин. Для получения документа необходимо обратиться
в органы внутренних дел по месту жительства.
Статья 11. Основания приобретения гражданства Российской Федерации.
Гражданство Российской Федерации приобретается:
а) по рождению;
б) в результате приема в гражданство РФ;
в) в результате восстановления в гражданстве РФ;
г) по иным основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом или
международным договором РФ.
Ребенок приобретает гражданство по рождению:
1. Если оба его родителя (или единственный родитель) имеют российское гражданство
(независимо от места рождения);
2. Если один родитель имеет российское гражданство, а другой – лицо
без гражданства, признан безвестно отсутствующим и пр.;
3. Если оба родителя иностранцы или лица без гражданства, но проживают
на территории России, и ребенок родился в России, при этом государство,
гражданами которого являются родители, не предоставляют ему гражданства.
Ребенок, который находится на территории РФ и его родители неизвестны, становится российским гражданином, если родители не объявятся в течение 6 месяцев.
Восстановлены в гражданстве могут быть иностранцы или лица без гражданства, если они раньше уже имели гражданство и проживали на территории РФ не менее трех лет.
Статья 13. Прием в гражданство Российской Федерации в общем порядке.
1. Иностранные граждане и лица без гражданства, достигшие возраста 18 лет
и обладающие дееспособностью, вправе обратиться с заявлениями о приеме
в гражданство РФ в общем порядке при условии, если указанные граждане и лица:
а) проживают на территории РФ со дня получения вида на жительство и до дня
обращения с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации
в течение 5 лет непрерывно.
Срок проживания на территории РФ считается непрерывным, если лицо выезжало
за пределы РФ не более чем на 3 месяца в течение 1 года. Срок проживания на территории Российской Федерации для лиц, прибывших в Российскую Федерацию
до 1 июля 2002 года и не имеющих вида на жительство, исчисляется со дня регистрации по месту жительства;
б) обязуются соблюдать Конституцию РФ и законодательство РФ;
в) имеют законный источник средств к существованию;
г) обратились в полномочный орган иностранного государства с заявлениями
об отказе от имеющегося у них иного гражданства. Отказ от иного гражданства
не требуется, если это предусмотрено международным договором РФ или
настоящим Федеральным законом либо если отказ от иного гражданства
невозможен в силу не зависящих от лица причин;
д) владеют русским языком; порядок определения уровня знаний русского языка
устанавливается положением о порядке рассмотрения вопросов гражданства РФ. 2. Срок проживания на территории РФ сокращается до 1 года при наличии хотя бы
одного из следующих оснований:
а) наличие у лица высоких достижений в области науки, техники и культуры;
обладание лицом профессией либо квалификацией, представляющими интерес
для РФ;
б) предоставление лицу политического убежища на территории РФ;
в) признание лица беженцем в порядке, установленном федеральным законом.
3. Лицо, имеющее особые заслуги перед РФ, может быть принято в гражданство РФ
без соблюдения определенных условий.
Статья 28. Полномочные органы, ведающие делами о гражданстве РФ.
1. Полномочными органами, ведающими делами о гражданстве РФ, являются:
- Президент Российской Федерации;
- федеральный орган исполнительной власти, ведающий вопросами внутренних
дел, и его территориальные органы;
- федеральный орган исполнительной власти, ведающий вопросами иностранных дел, и дипломатические представительства и консульские учреждения РФ, находящиеся за пределами РФ.
Президент РФ решает вопросы: приема в гражданство в общем порядке; восстановления в гражданстве; выхода из гражданства; отмены решений по вопросам гражданства. Он издает указы по вопросам гражданства, обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие полномочных органов, ведающих делами о гражданстве РФ.
Федеральный орган исполнительной власти, ведающий вопросами внутренних дел, и его территориальные органы принимают от лиц заявления по вопросам гражданства РФ; проверяют факты и предоставленные для обоснования заявлений документы по вопросам гражданства и могут по необходимости запрашивать дополнительные сведения; направляют Президенту РФ заявления по вопросам гражданства, документы и материалы; исполняют принятые Президентом решения по вопросам гражданства в отношении лиц, проживающих на территории РФ; рассматривают заявления по вопросам гражданства, поданные лицами, проживающими на территории РФ, и принимают решения по вопросам приема в гражданство в упрощенном порядке; оформляют гражданство, осуществляют отмену решений по вопросам гражданства.
Федеральный орган исполнительной власти, ведающий вопросами иностранных дел, и дипломатические представительства и консульские учреждения, находящиеся за пределами РФ, определяют наличие российского гражданства у лиц, проживающих за пределами РФ. Принимают от них заявления по вопросам гражданства; проверяют факты; направляют Президенту РФ заявления, исполняют принятые им решения по вопросам гражданства в отношении лиц, проживающих за пределами РФ и т.д.
Заявления по вопросам гражданства подается по месту жительства заявителя: лицом, проживающим на территории РФ – в территориальный орган федерального органа исполнительной власти, ведающего вопросами внутренних дел; лицом, проживающим за пределами РФ – в дипломатическое представительство или консульское учреждение РФ, находящееся за пределами РФ. Заявление подается лично. Заявление по вопросам гражданства составляется письменно по форме.
При подаче заявления о приеме в гражданство, восстановлении или выходе из него взимается госпошлина. Решения по вопросам гражданства РФ оформляются письменном виде с указанием оснований их принятия.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Ответьте на вопросы:
1) Какие условия необходимы иностранцам или лицам без гражданства
для обращения с заявлением о приеме в российское гражданство?
2) В каких случаях срок проживания на территории РФ сокращается с 5 лет
до 1 года?
3) В каких случаях не требуется соблюдение условий, которые предусмотрены
частью первой ст. 13?
4) Какие органы рассматривают заявления и принимают решения о приеме
в гражданство?
5) Что делать, если заявление о принятии гражданства было отклонено? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте ст. 36, 39, 40. 3.2. Решите задачи. |
Задача 1.
Органы внутренних дел г. Санкт-Петербурга сообщили гражданину
Иванову, что его ходатайство о принятии гражданства РФ отклонено.
─ В течение какого времени он может ходатайствовать вновь по этому вопросу?
(Если затрудняетесь ответить, то используйте статью 36 закона “О гражданстве РФ”)
Задача 2.
23 марта 2001 г. в Киеве родился Михаил Петров. Его отец является
гражданином РФ, а мать – лицом без гражданства.
─ Гражданином какого государства будет являться Михаил?
(Если затрудняетесь ответить, то используйте статью 11 закона “О гражданстве РФ”)
Задача 3.
Гражданин Николаев, имеющий 3-летнюю дочь, которую он обязан содержать по закону, обратился в Комиссию по вопросам гражданства при Президенте РФ. Николаев собирается стать гражданином государства, с которым у РФ нет международного договора о правовой помощи. Ходатайство Николаева о выходе из гражданства было отклонено.
– Как же так? – возмущался Николаев. – Я не являюсь обвиняемым по уголовному делу, в отношении меня не вынесен приговор суда, я не получил повестку о прохождении военной службы. Почему же мне отказали в удовлетворении ходатайства?
Если затрудняетесь ответить, то используйте статью 20 закона “О гражданстве РФ”.
Задача 4.
В Москве был найден ребенок. Кто является его родителями и где они – неизвестно.
─ Гражданином какого государства будет ребенок?
Задача 5.
Николаев является российским гражданином. Получив повестку в армию,
он решил отказаться от гражданства, мотивируя это тем, что желает уехать учиться
в другую страну. Он подал заявление о выходе из гражданства, но ему было в этом отказано. Возмущенный тем, что принцип добровольности нарушен, молодой человек пришел к адвокату за советом.
─ Объясните ситуацию с точки зрения закона. (Если затрудняетесь ответить, то используйте статью 20 закона “О гражданстве РФ”).
Задача 6.
Нина вышла замуж за гражданина другого государства. Переехав жить
к мужу, она решила порвать отношения со своей родиной. Однако вскоре брак распался, Нина возвратилась домой.
─ Может ли она быть восстановлена в российском гражданстве?
Форма отчета: письменные ответы на вопросы, решение задач.
Задание на дом: Глава III, §3.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. 1) 2) 3) 4) 5) | 2 2 2 2 2 | |
Задание 3.2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | 5 5 5 5 5 5 |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
40-36 | 5 | отлично |
35-21 | 4 | хорошо |
20-14 | 3 | удовлетворительно |
менее 14 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №8-9.
Раздел II. Основы конституционного права Российской Федерации.
Тема 4. Основы правового статуса человека и гражданина в РФ.
Тема: Определение прав и свобод граждан РФ.
Объем учебного времени: 2 часа.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Конституция РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться определять права и свободы граждан РФ.
Учебные задачи:
1. Выяснить основные права и свободы граждан Российской Федерации,
закрепленные в Конституции РФ.
2. Научиться отличать права гражданина от прав человека;
приводить практические примеры по социальной проблематике.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить права и свободы граждан РФ.
- Теоретическая часть.
Вопрос о правах и свободах человека и гражданина является составной частью проблемы фактического положения личности в обществе и государстве.
Понятие прав человека появилось еще в эпоху буржуазных революций в Европе. Права человека носят естественный и неотчуждаемый характер и принадлежат каждому от рождения. Свободное осуществление прав человека является одним из основных признаков гражданского общества и правового государства.
Глава 2 Конституции РФ «Права и свободы человека и гражданина»
(статьи 17 – 44).
Правовой статус человека и гражданина целенаправленно влияет на формирование нормальных отношений индивида, общества и государства.
Право человека – это охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная возможность что-то делать, осуществлять.
Свобода человека – это отсутствие каких- либо ограничений, стеснений в чем- то.
Основы правового статуса закреплены в главе 2 Конституции, вместе с тем в Основном Законе РФ прямо указывается, что перечисление в нём основных прав и свобод не должно толковаться как отрицание или умаление других общепринятых прав человека и гражданина.
Конституция РФ, закрепляя права и свободы человека, исходит из их естественного, неотчуждаемого характера. Согласно Конституции, в нашем государстве не должны издаваться законы, отменяющие или умаляющие права и свободы человека и гражданина. В то же время осуществление прав и свобод не должно нарушать права и свободы других лиц, общественные и государственные интересы.
Конституция предусматривает возможность ограничения прав и свобод гражданина в государственных и общественных интересах, но только федеральным законом и только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства.
Большое значение в правовом статусе человека и гражданина имеет принцип равенства перед законом и судом, независимо от пола, расы, национальности, языка, социального происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям.
Гражданские права и свободы выражают гуманистические основы жизни общества, защищают индивидуальные свободы от вмешательства извне.
Это права на жизнь, свободу и личную неприкосновенность; государственную охрану достоинства личности; право на тайну переписки, телефонных переговоров, телеграфных и иных сообщений; право каждого на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени; неприкосновенность жилища; право определять и указывать свою национальную принадлежность. Кроме этого, право на пользование родным языком, свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества. А также право людей, законно находящихся на территории России, на свободу передвижения и выбор места пребывания, места жительства; свобода мысли и слова, право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом; свобода совести и вероисповедания; право каждого человека на участие в объединениях и массовых мероприятиях.
Политические права и свободы.
Конституция РФ закрепляет народовластие через предоставление своим гражданам политических прав: право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей, право обращаться непосредственно, а также направлять индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы местного самоуправления.
Экономические, социальные и культурные права и свободы.
Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещённой законом деятельности. Признаётся и охраняется законом право частной собственности, в том числе,
на землю. Каждый имеет право на труд, право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. Закрепляется право на вознаграждение на труд не ниже установленного федеральным законом минимума, право на защиту от безработицы, право на индивидуальные и коллективные трудовые споры, включая право на забастовку.
Право на социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, на воспитание детей и в иных случаях, предусмотренных законом. Закрепляется также право на жилище, охрану здоровья и медицинскую помощь (конституционная гарантия на оказание бесплатной медицинской помощи в государственных и муниципальных медицинских учреждениях); общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях. Даже имеется право на благоприятную окружающую среду, на достоверную информацию о её состоянии, не возмещение ущерба, причинённого здоровью людей или их имуществу экологическими правонарушениями, и даже право на возмещение ущерба по вине государственных органов и должностных лиц.
Конституция России гарантирует государственную защиту прав и свобод человека и гражданина. Закреплено также право каждого защищать свои права, свободы и законные интересы всеми способами, не запрещёнными законом. Закреплена новая обязанность государства, его органов и должностных лиц обеспечить каждому возможность ознакомления с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы.
В числе юридических гарантий особое значение имеет судебная защита, которая гарантирована каждому. Конституция устанавливает, что решения и действия должностных лиц, государственных органов и местного самоуправления могут быть обжалованы в суде. Кроме того, если исчерпаны все внутригосударственные средства правовой защиты, гражданин РФ вправе обратиться в межгосударственные органы по защите прав и свобод человека.
Конституция каждому гарантирует право на получение юридической помощи, право обвиняемых на помощь адвоката. У граждан имеется право на возмещение государством ущерба, нанесённого незаконными действиями или бездействием государственных органов и их должностных лиц. Высшей гарантией является установление Конституцией презумпции невиновности, которая раскрывается
в ст.49.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Прокомментируйте в письменном виде следующие высказывания:
1. Латинское изречение: «Право существует для пользы человечества».
2. Аристотель: «Гражданин находится в таком же отношении к государству, в каком
моряк на судне – к остальному экипажу. Благополучное плавание – цель, к которой
стремятся все моряки в совокупности и каждый в отдельности».
3.2. Выберите из следующих высказываний те, которые соответствуют «духу» прав
человека. Объясните свой выбор.
─ Свобода есть возможность делать все, что мне хочется.
─ Свобода есть право делать все, что дозволено законом.
─ Свобода есть независимость от норм, установленных людьми.
─ Свобода есть независимость от заветов Бога.
─ Свобода одного человека ограничена пределами свободы других.
3.3. Заполните таблицу:
Основные конституционные права и свободы граждан РФ.
Основные конституционные права и свободы | Примеры реализации прав и свобод граждан |
Гражданские (личные) | ст. 17 - 29 |
Политические | ст. 30 - 33 |
Экономические | ст. 34 -36 |
Социальные | ст. 37 - 43 |
Культурные | ст. 44 |
3.4. Пользуясь текстом Конституции (стр.116), объясните, что такое достоинство
личности и зачем оно нужно человеку.
3.5. Перечислите, какими правами вы пользуетесь, обучаясь в колледже.
3.6. Перечислите случаи, когда возможно ограничение прав и свобод человека и
гражданина. При каких условиях это возможно?
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы,
заполнение таблицы.
Задание на дом: Глава II, §2.
Рекомендуемая литература:
1. Конституция РФ 1993 г.
2. М.Б. Смоленский. Конституция РФ. Постатейный комментарий.- М.:
«МарТ», 2005.
3. М.В. Баглай. Конституционное право РФ. – М.: «БЕК», 1996.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание | ||
Задание 3.1. 1. 2. | 5 5 | |||
Задание 3.2 | 5 | +5 – дано объяснение | ||
Задание 3.3. | 25 | |||
Задание 3.4. | 5 | |||
Задание 3.5. | 5 | |||
Задание 3.6. | 5 | |||
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |||
балл (оценка) | вербальный аналог | |||
60-55 | 5 | отлично | ||
54-31 | 4 | хорошо | ||
30-20 | 3 | удовлетворительно | ||
менее 20 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №10.
Раздел II. Основы конституционного права Российской Федерации.
Тема 4. Основы правового статуса человека и гражданина в РФ.
Тема: Изучение правовых вопросов экологической безопасности.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Федеральный закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ (ред. от 29.12.2015)
«Об охране окружающей среды»
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучить правовые вопросы экологической безопасности.
Учебные задачи:
1. Выяснить специфику экологических правоотношений; особенности экологического
правонарушения; правовые вопросы экологической безопасности.
2. Научиться разбираться в правовых вопросах экологической безопасности;
решать экологические ситуации.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: решить экологические ситуации.
- Теоретическая часть.
На протяжении всей истории человечества люди относились к природе как к неисчерпаемой кладовой, не задумываясь о том, что ее нужно беречь и охранять.
И сегодня, несмотря на многочисленные исследования, показавшие тесную взаимосвязь между мерами по охране окружающей среды и качеством жизни человека, состоянием его здоровья, поведение подавляющего большинства людей остается на уровне потребительского отношения к природе.
За последние 70 лет было использовано столько минерального сырья, сколько за всю предыдущую историю человечества. Но запасы нефти, угля, газа, железа, меди и других, важных для людей природных богатств невозобновимы и будут исчерпаны через несколько десятилетий. Даже лесные ресурсы, которые, казалось бы, постоянно возобновляются, но в действительности быстро убывают. Вырубка леса в мировом масштабе в 18 раз превышает его прирост. А только одно дерево собирает 30 кг пыли, уменьшает шум в 5 раз, поглощает, кроме углекислоты, еще хлор, фенол, свинец и сернистый ангидрид! Деградирует жизненно важный для людей плодородный слой почвы. Земля накапливает 1 см чернозема за 300 лет, а погибает 1 см почвы за 3 года.
Исчезает вокруг городов чистый воздух, реки превращаются в сточные канавы, груды консервных банок, битого стекла и другого мусора, свалки вдоль дорог – все это искалеченная природа, которая нуждается в охране и защите.
К началу XXI века мир оказался перед угрозой резкого ухудшения глобальной
экологической ситуации и фактически на грани экологической катастрофы.
К числу субъективных факторов, влияющих на состояние окружающей среды, следует добавить еще 2:
экологическое невежество и экологический нигилизм.
Невежество проявляется в незнании законов взаимодействия человека и среды, а нигилизм – в нежелании руководствоваться этими законами, как в экономической деятельности, так и в быту.
Экология− наука, которая должна помочь людям выжить, сделать среду обитания приемлемой для существования.
Цель экологического образования −формирование человека с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Земля – это космический корабль для всех людей, и поэтому забота об условиях жизни на ней – общая забота всего человечества.
Но! Приобретенные экологические знания недостаточны, если они не будут сочетаться с практическими делами, приносящими пользу природе, а значит, и всему человечеству.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам, которые являются основой устойчивого развития, жизни и деятельности народов, проживающих на территории Российской Федерации.
Федеральный закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ (ред. от 29.12.2015) «Об охране окружающей среды» определяет правовые основы государственной политики в области охраны окружающей среды. Соблюдение законов способствует сбалансированному решению социально-экономических задач, сохранение благоприятной окружающей среды, биологического разнообразия и природных ресурсов в целях удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений, укрепления правопорядка в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Заполните таблицу:
Принципы природоохранной политики | Главы и статьи ФЗ «Об охране окружающей среды» |
Приоритет охраны жизни и здоровья человека, обеспечение благоприятных экологических условий для жизни, труда и отдыха человека. | |
Научно обоснованное сочетание экономических и экологических интересов общества, обеспечивающих реальные гарантии прав человека на здоровую и благоприятную для жизни окружающую природную среду. | |
Рациональное использование природных ресурсов. | |
Соблюдение требований природоохранного законодательства в совокупности неотвратимости наказания за экологические нарушения. | |
Гласность в работе органов, занимающихся вопросами экологии, тесная связь с общественностью и населением в решении природоохранных задач. | |
Международное сотрудничество в сфере охраны окружающей среды. |
3.2. Заполните таблицу:
Права граждан в области охраны окружающей среды | Обязанности граждан в области охраны окружающей среды |
1. | 1. |
2. | 2. |
3. | 3. |
4. | 4. |
3.3. Решите следующие экологические ситуации:
Ситуация 1.
Охраной городского дендрологического парка был задержан гражданин К., который выкопал в питомнике парка несколько деревьев редких пород. К. объяснил, что деревья он хотел пересадить на свой дачный участок, и что он не смог приобрести саженцы деревьев таких пород в питомниках города.
─ Как следует квалифицировать действия гражданина К.?
─ Какая мера наказания должна быть применена к гражданину К.?
Ситуация 2.
Российский танкер «Брянск» в канадском порту Картье допустил разлив 100 литров нефти. Капитан танкера незамедлительно сообщил об этом администрации порта и стал проводить ликвидацию разлива. Однако канадские береговые власти предприняли акцию по захвату судна и отбуксировали его в другое место.
─ Правомерны ли действия администрации порта?
Ситуация 3.
В 1975 г. Франция предприняла попытку вывода на околоземную орбиту своего искусственного спутника Земли. Запуск осуществлялся с помощью американской ракеты-носителя с американского космодрома на мысе Канавералл (штат Флорида). На начальной стадии запуска были выявлены серьезные технические неполадки,
из-за чего ракета-носитель и спутник были уничтожены по команде с Земли.
Обломки упали на территорию одной из стран Латинской Америки и стали причиной
разрушения промышленного объекта, в результате чего произошло загрязнение окружающей среды вредными химическими веществами, а также возникли лесные пожары в радиусе 50 км. Пострадавшая страна подала иск в Международный арбитражный суд с требованием возмещения причиненного ей материального ущерба вследствие падения обломков спутника и ракеты-носителя.
─ Какое решение должен принять суд?
Ситуация 4.
По решению городской мэрии на окраине города был выделен земельный участок для строительства нового зоопарка. Население микрорайона было категорически против такого строительства и добилось проведения научной экспертизы. Выводы этой экспертизы относительно допустимости строительства зоопарка на отведенном земельном участке оказались отрицательными.
Несмотря на это, строительство объекта началось. Городское общество охраны природы по просьбе местного населения предъявило в арбитражный суд иск,
в котором, опираясь на заключение научной экологической экспертизы, просило отменить решение мэрии о строительстве зоопарка.
─ Какое решение должен принять суд?
Ситуация 5.
Дорожно-строительная компания в течение ряда лет загрязняла водные источники, водопроводные коммуникации и рельеф местности неочищенными и необезвреженными отходами производства. Вредные вещества, просочившиеся через грунт, загрязнили артезианскую скважину — источник водоснабжения близлежащего садоводческого товарищества. В результате погибли плодово-ягодные насаждения, нанесен ущерб водопроводным коммуникациям. Прокурор поставил вопрос о привлечении виновных должностных лиц к уголовной ответственности и предъявил иск о взыскании 53 млн. руб. за ущерб, причиненный имуществу садоводов.
─ Определите меру наказания за экологическое преступление.
Форма отчета: заполнение таблиц, решение ситуаций.
Задание на дом: Глава II, §2.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 6 | |
Задание 3.2. | 8 | |
Задание 3.3. 1. 2. 3. 4. 5. | 5 5 5 5 5 | +5 – дано объяснение |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
44-39 | 5 | отлично |
38-23 | 4 | хорошо |
22-15 | 3 | удовлетворительно |
менее 15 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №11.
Раздел II. Основы конституционного права Российской Федерации.
Тема 4. Основы правового статуса человека и гражданина в РФ.
Тема: Принципы и характеристика правового государства.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Конституция РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: сформировать представление о правовом государстве как основном
институте политической системы.
Учебные задачи:
1. Выяснить сущность понятия правовое государство; его особенности и признаки.
2. Научиться давать характеристику правового государства, его принципам.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить сущность правового государства.
- Теоретическая часть.
В одной притче рассказывается:
Стадо дикобразов в один холодный день легло тесной кучей, чтобы согреться взаимной теплотой, не замёрзнуть. Однако вскоре они почувствовали уколы от игл друг друга. Отодвинувшись, они опять замёрзли. Так они метались из одной печальной крайности в другую, пока не легли на умеренном расстоянии друг от друга, при котором они с наибольшим удобством могли переносить холод.
Так и люди, формируя своё общество, должны научиться найти ту «золотую середину», которая помогла бы им жить комфортно и не испытывать неудобств в общении друг с другом.
Под правовым государством понимается такая организация политической власти, которая создает условия для наиболее полного осуществления прав и свобод человека, а государства в целях ограждения его
Признаки правового государства.
- Верховенство закона.
Это основополагающий принцип правового государства — верховенство права
в обществе. Он означает решение всех вопросов общественной и государственной жизни с позиций права, общественные интересы, облекая их в форму законов. Верховенство права предполагает подчинение закону всех государства, его органов и должностных лиц. Но право лишь тогда становится правом, когда ориентируется на права человека и закрепляет их в законах. В правовом государстве должны
действовать правовые законы: гуманные, справедливые, закрепляющие права
человека.
- Незыблемость и полная гарантированность прав и свобод граждан.
Конституция определяет взаимную ответственность государства и граждан и предоставляет всем гражданам гражданские, политические права и свободы.
В отношениях между государством и гражданами приоритет принадлежит правам человека, которые не могут быть нарушены законами государства и его действиями. Равенство всех граждан перед законом независимо от занимаемой должности или социального статуса.
- Разделение властей.
Принцип разделения государственной власти на законодательную, исполнительную и судебную должен предотвратить возможную концентрацию всей полноты государственной власти в одних руках и обеспечить возможность гражданам контролировать государство, в том числе путем выборов высших государственных должностных лиц. Независимый суд, призванный действовать в соответствии с законом.
- Наличие развитого гражданского общества с высокой правовой культурой населения.
Правовое государство тесно связано с гражданским обществом. В нем граждане, обладая естественными и неотчуждаемыми правами, реализуют свои частные интересы и цели, например в материальном благополучии, семейной жизни и пр.
Принимая законы и другие политические решения, государство берет на себя конкретные обязательства перед личностью. В свою очередь, личность обязана подчиняться общим установлениям государства, выполнять свои конституционные обязанности.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Древнеримский философ Цицерон (106—43 гг. до н. э.):
«Мы можем стать свободными только тогда, когда станем рабами закона».
─ Как вы понимаете это изречение?
3.2. Решите правовую задачу:
В США – на лицо все признаки правового государства. Но в штате Оклахома действуют такие курьезные законы:
- противозаконным считается откусывать от чужого гамбургера;
- собаки должны иметь разрешение, подписанное мэром, для того, чтобы собираться
в группы по три или более особей в пределах частной собственности.
─ Можно ли США назвать правовым государством?
Свой ответ обоснуйте.
3.3. В России с 1990-х гг., когда был возрожден суд присяжных, не умолкают жаркие дискуссии по вопросу о том, нужен ли он в нашей стране. У суда присяжных есть свои сторонники и свои противники. Приведем аргументы первых.
Суд присяжных — это единственный суд, где действует презумпция невиновности. Человек, вина которого не доказана, здесь реально может рассчитывать на оправдательный вердикт. По этой причине суд присяжных совершил победное шествие по всем цивилизованным странам. В обычных судах оправдательные приговоры практически не выносятся, потому что профессиональный судья, который изо дня в день рассматривает дело за делом, теряет новизну восприятия и в спорных случаях склоняется в сторону обвинения. К тому же суд присяжных — единственная для народа возможность поучаствовать в осуществлении судебной власти.
А вот аргументы вторых.
В правовом государстве все вопросы должны решаться по закону. Решения же присяжных заседателей основаны не на законности, а на собственных представлениях о справедливости. Эти представления нередко выходят за рамки здравого смысла, особенно в тех республиках, где сильны клановость и родственные связи. В результате присяжные необоснованно оправдывают даже самых закоренелых преступников.
Не случайно в Европе суды присяжных именуют судами улицы, уродливым подобием правосудия.
─ А что Вы думаете по этому вопросу? Дайте развернутый ответ.
3.4. «Неравенство прав увеличивает общественные раздоры, неравенство деяний
поддерживает общественное согласие»
Пьер Буаст (1765—1824), французский лексикограф.
─ Как вы понимаете это изречение?
3.5. Приведите высказывания, в том числе пословицы и поговорки о праве и законе,
которые Вам чаще всего приходится слышать в повседневной жизни.
Оцените их с позиций принципов правового государства.
3.6. Верны ли приведенные ниже высказывания об отношениях правового государства
и гражданского общества? Аргументируйте ответ.
А) Гражданское общество развивается без прямого вмешательства правового
государства.
Б) Между правовым государством и гражданским обществом наблюдается тесная
взаимосвязь.
3.7. Писатель В. Дрозд опубликовал следующий рассказ земляка-шофера, которому как-то пришлось везти прокурора: «Подвозил я его в соседнюю деревню. Ехали проселочной дорогой. Впереди – лужи, по сторонам – озимые. „Не проедем, — говорю, — застрянем". — „А ты гони по озимым". —„Так ведь закон строг", — возражаю я. Усмехнулся прокурор: „Закон трудно обойти, но легко объехать"».
─ Оцените гражданскую позицию прокурора, опираясь на принципы правового государства. Аргументируйте ответ.
Форма отчета: выполнение заданий.
Задание на дом: напишите эссе на тему:
Россия – правовое государство: миф или реальность?
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 5 | |
Задание 3.2. | 2 | +5 – дано обоснование |
Задание 3.3. | 5 | |
Задание 3.4. | 5 | |
Задание 3.5. | 5 | Приведено не менее 3 примеров |
Задание 3.6. А) Б) | 1 1 | +5 – ответ аргументирован +5 – ответ аргументирован |
Задание 3.7. | 5 | +5 – ответ аргументирован |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
49-42 | 5 | отлично |
41-25 | 4 | хорошо |
24-16 | 3 | удовлетворительно |
менее 16 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №12-13.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 5. Гражданское право и гражданские правоотношения.
Тема: Правовые основы организации предпринимательства.
Объем учебного времени: 2 часа.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Тетради для практических работ.
Учебная цель: обосновать порядок создания нового предприятия и
государственной регистрации по требованиям действующего
законодательства.
Учебные задачи:
1. Выяснить порядок государственной регистрации предприятия
(этапы, необходимые документы, инстанции).
2. Научиться обосновывать условия создания предприятия; определять этапы создания
нового предприятия (представлять схему); составлять учредительные документы;
представлять бюрократические препятствия, связанные с оформлением документов.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: создать новое предприятие.
- Теоретическая часть.
Формирование рыночного механизма хозяйствования и активизация
модернизационных процессов в экономике неразрывно связаны с развитием
предпринимательства, представляющего собой важнейший стратегический ресурс,
способный обеспечить экономический рост.
Предпринимательская деятельность – это особый вид деятельности, которая
направлена на извлечение прибыли и основана на самостоятельной инициативе, ответственности и инновационной предпринимательской идее, осуществляемой на свой страх и риск.
Все вновь созданные предприятия должны пройти государственную регистрацию согласно требованиям действующего законодательства. Только зарегистрированному юридическому лицу выдается свидетельство о регистрации, иначе его деятельность будет признана незаконной и запрещена.
Принимая решение о выборе организационно - правовой формы своего бизнеса, предприниматель определяет требуемый уровень и объем возможных прав и
обязательств в зависимости от профиля и содержания будущей предпринимательской
деятельности, возможного круга партнеров, существующего законодательства.
При этом выбор наиболее оптимальной формы организации предпринимательской
деятельности следует соотносить с возможностями, которые предоставляет
действующее законодательство. При осмыслении этих проблем предприниматель принимает решение о правовом статусе учреждаемого предприятия.
Памятка по созданию юридического лица.
1. Название предприятия
2. Перечень учредительных документов
3. Основные виды деятельности
4. Общая характеристика учредителей
5. Организационно - правовая форма предприятия
6. Источники формирования уставного капитала
7. Ступени регистрации юридического лица
Алгоритм государственной регистрации предпринимательской деятельности.
1 этап: Подготовка документов для государственной регистрации.
1. Устав – это основной учредительный документ, в котором должны быть указаны:
─ данные учредительного договора;
─ основные виды деятельности предприятия;
─ взаимоотношения учредителей и органов управления предприятия.
2. Учредительный договор, в котором указываются:
─ реквизиты учредителей;
─ название предприятия и его местоположение;
─ формирование уставного капитала и распределение долей.
3. Нотариально заверенное заявление, в котором указываются основные положения
устава.
2 этап: Подача документов в налоговую инспекцию.
В течение 5 дней происходит регистрация документов, по истечении которых
выдаются зарегистрированные документы, плюс дополнительно налоговая инспекция
выдает:
1. Свидетельство о присвоении единого государственного номера в реестре
юридических лиц. Это основной документ юридического лица, подтверждающий
его государственную регистрацию и внесение в единый реестр юридических лиц
в Российской Федерации.
2. Свидетельство о постановке на учет в налоговую инспекцию.
3. Выписка из налоговой инспекции об основных положениях юридического лица.
3 этап: Подача документов в государственный комитет статистики.
Подаются следующие документы:
1. копия устава
2. копия выписки из налоговой инспекции
Комитет государственной статистики выдаёт информационное письмо о постановке на
учёт в Единый государственный регистр предприятий и организаций, в котором
прописываются виды разрешённой деятельности предприятия, место образования
предприятия и его организационно - правовая форма.
Кодируется информация о предприятии в соответствии с общими унифицированными формами статистики в Российской Федерации.
4 этап: Изготовление печати.
Для осуществления хозяйственной деятельности предприятия необходима печать,
которую можно изготовить на частных предприятиях, имеющих лицензию
на данный вид деятельности.
5 этап: Уведомление внебюджетных фондов о создании предприятия.
Уведомление о создании предприятия во внебюджетных фондах, к которым относятся:
Фонд обязательного медицинского страхования, Фонд социального страхования и
Пенсионный фонд, необходимо, так как каждое предприятие обязано перечислять часть своих средств в эти фонды.
6 этап: Открытие расчётного счёта в банке.
После этого государственная регистрация юридического лица закончена, и предприятие может осуществлять хозяйственную деятельность.
Памятка по созданию юридического лица
1. Название предприятия
2. Перечень учредительных документов
3. Основные виды деятельности
4. Общая характеристика учредителей
5. Организационно - правовая форма предприятия
6. Источники формирования уставного капитала
7. Ступени регистрации юридического лица
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Деловая игра.
Цель деловой игры – обосновать порядок создания нового предприятия и
государственной регистрации по требованиям действующего законодательства.
Задание.
Для данной игры необходимо задействовать 3 команды участвующих:
1. Команда предпринимателей, создающих новое предприятие.
2. Команда государственных структур.
3. Команда экспертов.
Каждая команда должна определить индивидуальные цели и задачи, которые им
необходимо будет решить.
Задачи, поставленные перед участниками:
∙ Обосновать условия создания предприятия.
∙ Сформулировать этапы создания нового предприятия (представить схему).
∙ Показать порядок государственной регистрации предприятия
(этапы, необходимые документы, инстанции).
∙ Обосновать бюрократические препоны, связанные с оформлением документов.
Участники должны также составить учредительные документы: устав
предприятия, договор о создании и деятельности предприятия, заявление учредителя.
Команда предпринимателей должна пройти все этапы создания и регистрации
предприятия.
Команда государственных структур должна разбиться на инстанции, в которых
предприниматели могут осуществить свою цель.
Команда экспертов должна оценить, насколько грамотно и обоснованно
предприниматели действуют для достижения своей цели, обращаясь
в государственные службы.
Система оценки экспертов – балльная оценка.
Оценка экспертов:
1.Чьи выступления были грамотные и аргументированные.
2.Кто хорошо знал материал, основные понятия.
3.2. Решите познавательную задачу:
Гражданин Иванов много лет проработал механиком в большой фирме.
Как владелец ценных бумаг он получал часть прибыли предприятия; участвовал в ежегодных собраниях, на которых обсуждались вопросы повышения эффективности работы предприятия. Право на доход сохранилось за ним и после ухода на пенсию.
─ Какую форму собственности иллюстрирует этот пример?
─ Какие еще права есть у его работников?
─ Назовите 2 таких права.
3.3. Установите соответствие между организационно-правовыми видами предприятий
и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца. Результаты занесите в таблицу.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А. При выходе участник получает стоимость своего пая
Б. Уставный капитал образуется из стоимости вклада участников
В. Исполнительными органами являются правление и председатель
Г. Число членов не может быть менее 5
Д. Если количество участников более 50 создается Совет директоров
ВИДЫ
1. Акционерное общество
2. Производственный кооператив
3. Общество с ограниченной ответственностью
А | Б | В | Г | Д |
3.4. Составьте план мероприятий подготовительного этапа, связанного с учреждением,
оформлением и регистрацией Вашего предприятия.
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
Форма отчета: решение познавательной задачи, выполнение заданий.
Задание на дом: напишите эссе на тему:
Деньги для предпринимателя – цель или инструмент?
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.2. | 6 | |
Задание 3.3. | 5 | |
Задание 3.4. | 10 |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
21-18 | 5 | отлично |
19-11 | 4 | хорошо |
10-7 | 3 | удовлетворительно |
менее 7 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №14.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 5. Гражданское право и гражданские правоотношения.
Тема: Определение оснований приобретения права собственности.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Гражданский кодекс РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучение правовых аспектов понятия «формы собственности».
Учебные задачи:
1. Выяснить сущность имущественных отношений, особенности права собственности,
формы собственности, субъекты права собственности.
2. Научиться характеризовать классификацию видов собственности; приводить
примеры собственности; объяснять роль собственности в жизни государства и
человека; анализировать реальные экономические ситуации в отношении форм
собственности.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить основания приобретения права собственности.
- Теоретическая часть.
Самый главный вопрос, связанный с обладанием собственностью поставил еще древнегреческий философ Аристипп.
Его друг и извечный оппонент Диоген утверждал, что человек свободен лишь настолько, насколько он самодостаточен и независим от материальных благ.
В стремлении достичь максимальной свободы этот мудрец раздал свое имущество и поселился в большой глиняной бочке – пифосе.
Однако Аристипп не разделял всеобщего преклонения перед Диогеном. Нужно не убегать от вещей, а учиться владеть им и, это даёт свободу.
Имущественные отношения — это, прежде всего, отношения по поводу собственности. Они далеко не просты: мы пользуемся не только тем, что принадлежит лично каждому из нас или нашей семье. Например, троллейбус, трамвай, метро принадлежат не кому-то лично, а городу. Вы пользуетесь городским транспортом, оплачиваете свой проезд, приобретая проездные билеты. Это значит, что вы вступаете с владельцами городского транспорта в определенные договорные отношения: вы платите — вас везут.
Виды имущественных отношений и формы их проявлений многообразны.
Вы берете у кого-либо в долг деньги или, наоборот, одалживаете их кому-нибудь.
Ваши родственники (знакомые) решили совместно с другими людьми взять в аренду булочную (мастерскую). Все это различные проявления имущественных отношений.
Имущественные отношения — это отношения между людьми, возникающие по поводу имущества; в основе таких отношений лежит право на собственность.
Собственность – это не только экономическая категория. Отношения собственности регулируются законами. Конституция РФ в ст.34 закрепляет право каждого использовать свои способности и имущество для предпринимательской деятельности, а ст.8 устанавливает многообразие форм собственности.
С точки зрения юридической категории, собственность – это система прав, регулирующих имущественные отношения между людьми.
С точки зрения экономической категории, собственность – исторически развивающееся общественное отношение между людьми по поводу распределения и присвоения благ.
Вопросы собственности регулируются Гражданским кодексом РФ.
Содержание права собственности:
- Пользование
- Владение
- Распоряжение
Владением называют фактическое обладание вещью, издающее для обладателя возможность непосредственного воздействия на вещь.
Распоряжение имуществом означает возможность изменения то принадлежности, состояния, назначения, включая полную или частичную передачу прав на него другим лицам.
Пользование - это извлечение из имущества полезных свойств.
Субъекты права собственности.
- Государство
- Граждане
- Юридические лица
- Органы местного самоуправления
Формы собственности:
коллективная
частная
собственность субъектов
государств
государственная муниципальная
Право на частную собственность — одно из основных прав человека.
Статья 35 Конституции РФ предусматривает, что:
• Право частной собственности охраняется законом.
• Каждый вправе иметь имущество в собственности, владеть, пользоваться и
распоряжаться им как единолично, так и совместно с другими лицами.
• Никто не может быть лишен своего имущества иначе как по решению суда.
• Принудительное отчуждение имущества для государственных нужд может быть
произведено только при условии предварительного и равноценного возмещения.
Существуют первоначальные и производные основания приобретения права собственности.
Первоначальные основания – если вещь никому не принадлежала, если вещь найдена (если за 6 месяцев не найдется хозяин вещи, то нашедший становится ее владельцем), где порядок приобретения собственности определяется законом (ст.136,218,220, 225,226,228,231,233,234).
Производные основания – различные договоры купли-продажи, поставки, дарения, мены. Право собственности на имущество, подлежащее государственной регистрации, возникает с момента регистрации (часть 2, ст. 223 ГК).
Вещное право – совокупность правомочий в отношении имущества.
Право собственности на землю – это владение, аренда, продажа, а также пользование чужим имуществом (линии электропередач, трубопровода, водоснабжение).
Право интеллектуальной собственности – собственность на результаты творческой деятельности.
Группы объектов права интеллектуальной собственности:
- объекты авторского права (произведения науки, литературы)
- объекты смежного права (исполнения, фонограммы)
- объекты патентного права (изобретения, модели, образцы)
- средства индивидуализации (товарные знаки, наименования)
В Российской Федерации в соответствии со статьей 35 Конституции РФ каждому гарантируется право частной собственности и право наследования..
Наследственное право – институт гражданского права, совокупность правовых норм, регулирующих переход имущества, имущественных прав и обязанностей граждан (наследодателей) после их смерти к другим лицам (наследникам).
Наследственное право устанавливает правила наследования по завещанию и по закону. Завещание – личное распоряжение гражданина на случай смерти по поводу принадлежащего ему имущества с назначением наследников. При этом закон защищает интересы обязательных наследников. Завещание – односторонняя сделка, которая обязательно должна быть заверена нотариусом. В чрезвычайных обстоятельствах завещание можно составить в простой письменной форме (ст.1129 ГК РФ) и собственноручно подписано в присутствии двух свидетелей.
Наследование по закону наступает в следующих случаях:
1. В случае если завещание не было составлено.
2. Завещано не все имущество, а только его часть.
3. Закон определяет круг наследников и доли между ними.
Наследники 1-ой очереди: супруг или супруга, дети, в том числе усыновленные, родители или усыновители, нетрудоспособные иждивенцы, которые были на иждивении наследодателя более 1 года.
Наследники 2-ой очереди: полнородные и неполнородные братья и сестры, дедушки и бабушки, племянники и племянницы.
Наследники 3-ей очереди: дяди и тети наследодателя.
Наследники 4-ой очереди: прадедушки, прабабушки и т.д.
Сроки принятия наследства.
По общему правилу наследство может быть принято в течение 6 месяцев со дня открытия наследства
Не наследуют:
─ совершившие умышленные противоправные действия против наследователя или
наследников;
─ родители, лишенные родительских прав.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые 3 основания приобретения права
собственности, предусмотренные Гражданским кодексом РФ.
3.2. Каковы основания приобретения права на имущество?
Определите правовое поле по ГК РФ. Сформулируйте вывод.
3.3. Дайте определение видам прав на имущество. Сформулируйте вывод.
3.4. Каковы основные условия функционирования частной собственности?
Сформулируйте вывод.
3.5. Составьте структурно-логическую схему
«Характеристика форм собственности организаций в РФ», используя ГК РФ.
3.6. Ответьте на вопросы, приводя аргументы:
1) Должны ли авторы научных открытий, литературных и музыкальных
произведений, компьютерных программ получать гонорар с каждой копии
своих творений?
2) Не следует ли отказаться от защиты интеллектуальной собственности, поскольку
достижения науки и искусства принадлежат всему человечеству?
3) Согласны ли вы с тем, что Интернет принципиально меняет ситуацию
с авторскими правами?
Форма отчета: выполнение заданий, ответы на вопросы.
Задание на дом: Глава III, §3.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 6 | |
Задание 3.2. | 5 | |
Задание 3.3. | 4 | |
Задание 3.4. | 4 | |
Задание 3.5. | 5 | |
Задание 3.6. 1) 2) 3) | 2 2 2 | +5 баллов – ответ представлен в виде логической цепи, обоснован, содержит аргументы. |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
35-30 | 5 | отлично |
29-18 | 4 | хорошо |
17-12 | 3 | удовлетворительно |
менее 12 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №15.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 5. Гражданское право и гражданские правоотношения.
Тема: Защита личных неимущественных прав граждан.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Конституция РФ.
4. Гражданский кодекс РФ.
5. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучение правовых способов защиты личных неимущественных
прав граждан.
Учебные задачи:
1. Выяснить сущность личных неимущественных прав, обеспечивающих физическое
и социальное существование гражданина, классификацию личных
неимущественных прав граждан, особенности и методы защиты личных
неимущественных прав граждан.
2. Научиться анализировать правовые способы защиты личных неимущественных
прав граждан, защищать свои гражданские права, анализировать и решать реальные
жизненные ситуации в отношении личных неимущественных прав.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить правовые способы защиты личных неимущественных
прав граждан.
- Теоретическая часть.
«Мир – это свобода, основанная на признании прав всякого человека»
(Цицерон, древнеримский философ).
Законом защищаются не только имущественные права граждан, но и неимущественные права.
Понятие и классификация личных неимущественных прав граждан.
Личные неимущественные права – это субъективные права граждан, возникающие вследствие регулирования нормами гражданского права личных неимущественных отношений, не связанных с имущественными правами.
Каждый гражданин согласно Конституции РФ (ст. 21, 23) имеет право на защиту чести, достоинства и деловой репутации.
Честь — социально значимая положительная оценка лица со стороны
общественного мнения.
Достоинство — самооценка лицом своих моральных, профессиональных и иных
качеств.
Деловая репутация — оценка профессиональных качеств конкретного лица,
сложившееся общественное мнение о профессиональных достоинствах (а может быть, и недостатках) лица (гражданина или организации).
Отличительные признаки личных неимущественных прав:
1. Они не могут быть оценены в деньгах, то есть по своей природе имеют
нематериальный характер.
2. Они неотделимы от личности, то есть эти блага нельзя подарить, продать, передать
по наследству или иным образом отделить от личности. Эти права направлены на
выявление и развитие индивидуальных способностей личности.
3. Их возникновение и прекращение не связано с обязательным наличием
определенного правового основания.
Выделяет 3 группы личных неимущественных прав граждан:
- право на охрану личной свободы и неприкосновенности;
- право на охрану личной жизни;
- право на охрану духовных ценностей.
Группу личных (гражданских) прав и свобод человека и гражданина составляют получившие закрепление в конституции Российской Федерации лишь те, которые необходимы для защиты его жизни, свободы, достоинства как человеческой личности и, в частности:
─ право на жизнь (ст. 20 Конституции РФ);
─ право на достоинство личности (ст. 21 Конституции РФ);
─ право на свободу и личную неприкосновенность (ст. 22 Конституции РФ);
─ право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых и телеграфных
сообщений (ст. 23 Конституции РФ);
─ право на ознакомление с документами и материалами, затрагивающими права и
свободы (ст. 24 Конституции РФ);
─ право на неприкосновенность жилища (ст. 25 Конституции РФ);
─ право на определение своей национальной принадлежности
(ст. 26 Конституции РФ);
─ право на свободу передвижения, выбор места пребывания и места жительства
(ст. 27 Конституции РФ);
─ право на свободу совести и вероисповедания (ст. 28 Конституции РФ);
─ право на свободу мнения и слова (ст. 29 Конституции РФ);
─ право на имя — одно из важнейших личных неимущественных прав гражданина,
направленных на индивидуализацию его личности (ст. 19 ГК РФ);
─ право на тайну личной жизни (ст. 24 Конституции РФ) – разглашение, передача,
утечка сведений (информации) о различных сторонах индивидуальной
жизнедеятельности человека, что может нанести ему ущерб.
В ст. 150 ГК РФ содержится только примерный перечень важнейших нематериальных благ, которые принадлежат гражданину: жизнь и здоровье, достоинство, личная неприкосновенность, честь и доброе имя, деловая репутация, неприкосновенность частной жизни, личная и семейная тайна. Кроме того, за гражданами признается право на свободу передвижения, выбора места пребывания и жительства, права на имя, иные личные неимущественные права, которые возникают по поводу других нематериальных благ. Личные неимущественные права, регулируемые нормами гражданского права, существуют независимо от их нарушения.
Гражданским кодексом РФ предусмотрены общие способы защиты нематериальных благ (ст.12 ГК РФ) и специальные (защита чести, достоинства и деловой репутации (ст.152 ГК РФ), защита права на имя (ст.19 ГК РФ), защиту интеллектуальной собственности и другие). При этом, субъект права может использовать как один, так и несколько способов защиты своих интересов.
Способы защиты нематериальных благ (ст. 12 ГК РФ):
- Уголовно-правовая (клевета, оскорбление)
- Гражданско-правовая (ложная информация)
Средства восстановления неимущественных прав:
- Признание права (например, признание авторского права за лицом, создавшим литературно-научное произведение).
- Опровержение сведений (восстановление положения, которое существовало ранее, до нарушения права, например, опровержение порочных сведений, не соответствующих действительности, посредством тех же источников, через которые они были распространены, в том числе СМИ).
- Пресечение действий, нарушающих законное право личности (например, запрет опубликования произведения, содержание которого включает в себя подробности личной жизни конкретного человека без его согласия).
- Возмещение убытков (возникает, как правило, при защите чести, достоинства и деловой репутации).
Компенсация морального вреда (нравственные или физические страдания людей). Размер компенсации определяется судом с учетом возникших обстоятельств, имеющих отношение к делу, а также степени вины нарушителя и степень нравственных и физических страданий, причиненных пострадавшему лицу.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Заполните пропуски в предложениях:
1.Субъективные права граждан, возникающие вследствие регулирования нормами
гражданского права личных неимущественных отношений, не связанных
с имущественными ─ ____________.
2. Порочащими сведениями являются такие: _______________________.
3. Одно из важнейших личных неимущественных прав гражданина, направленных на
индивидуализацию его личности, это: ____________________.
4. ____________ - социально значимая положительная оценка лица со стороны
общественного мнения.
5._______________ - самооценка лицом своих моральных, профессиональных и
иных качеств.
6. ____________ - сложившееся общественное мнение о профессиональных
достоинствах (а может быть, и недостатках) лица (гражданина или организации).
3.2. Выполните задание:
1) Гражданин К. прочитала в газете статью, в которой были приведены сведения,
порочащие его достоинство. Какой нормативный документ станет основой для
рассмотрения его дела в суде?
1) закон о защите прав потребителя 2) трудовой кодекс
3) уголовный кодекс 4) гражданский кодекс
3.3. Решите задачи.
Задача 1.
Известная эстрадная певица во время гастролей в одном из городов Поволжья обнаружила кафе, в названии которого было использовано ее собственное имя.
Не зная, как на это следует реагировать, певица обратилась в юридическую консультацию со следующими вопросами:
1) Могут ли третьи лица использовать ее имя без ее согласия?
2) Что составляет содержание ее права на имя и как она может защитить это право?
Задача 2.
Пенсионер Ш. в течение нескольких месяцев посещал ресторан "Славянский базар"
в Москве, где выдавал себя за известного русского писателя и общественного деятеля N. При этом он раздавал автографы, заказывал музыку, громогласно объявлял о том, как он пострадал от репрессий и в настоящее время нуждается в жилье.
Писатель N обратился в коллегию адвокатов с вопросом:
1) Нарушены ли его права?
2) Какие способы защиты можно использовать в данной ситуации?
Задача 3.
Гражданин Ш. предъявил к писателю А. и "Литературной газете" иск о защите чести и достоинства И.В. Сталина. Основанием для предъявления иска послужила публикация в "Литературной газете", где писатель А. охарактеризовал деятельность И.В.Сталина, как преступление против советского народа. Суд не принял иск к рассмотрению, поскольку, по мнению суда, действующим законодательством не предусмотрена возможность предъявления иска о защите чести и достоинства других граждан.
Тогда гражданин Ш. предъявил к писателю А. и "Литературной газете" иск о защите своей чести и достоинства, которые, по его мнению, опорочены распространением сведений о И.В. Сталине и его времени, поскольку он принимал активное участие в событиях того времени. Суд принял исковое заявление гражданина Ш. и рассмотрел его по существу. Правильно ли поступил суд?
Задача 4.
Гражданин С., проходя по одному из универмагов, увидел, что в нем продаются футболки с его изображением. Изображение точно соответствовало фотографии, которую он недавно сделал в одном из ателье. Гражданин С. обратился в юридическую консультацию с вопросом, вправе ли он по суду требовать защиты своих прав. Какой ответ должен быть дан гражданину С.?
Задача 5.
Один из видных российских ученых находился в длительной переписке со своим школьным другом, проживающим в Твери. После смерти ученого друг, желая увековечить его память, решил издать их переписку, заключив с Тверским
издательством договор. Когда письма были опубликованы, дети ученого обратились
к другу отца с требованием изъять все письма отца из книги. Однако друг отца отказался выполнить данное требование, считая, что это его личное дело.
1) Заслуживают ли требования детей удовлетворения?
2) К кому может быть предъявлен иск?
3) Какие средства защиты нарушенного права может избрать суд?
Задача 6.
Художник Р. написал портрет В.М. Вишневской. После смерти художника его наследники решили издать альбом его произведений, среди которых был и портрет В.М. Вишневской, которой уже свыше 25 лет не было в живых.
Дети В.М. Вишневской, узнав об этом, обратились в издательство с требованием исключить из альбома портрет их матери. Издательство отказало им, объяснив, что, поскольку после смерти В.М. Вишневской прошло много лет, согласия детей на публикацию портрета их матери не требуется.
─ Должно ли издательство получить согласие детей В.М. Вишневской?
Задача 7.
Иванов и Петрова подали в ЗАГС заявление о регистрации брака. За 2 дня до регистрации к Петровой явилась мать Иванова и заявила о том, что она не позволит своему сыну вступить в брак с Петровой. Она пояснила, что от подруги Петровой узнала, что Петрова вела прежде аморальный образ жизни и злоупотребляла наркотиками. Регистрация брака не состоялась.
Через несколько лет, все еще находясь под впечатлением несправедливых обвинений подруги и неудачи в личной жизни, Петрова обратилась в суд с иском о защите чести и достоинства, а также компенсации морального вреда. Адвокат ответчицы заявил в суде, что сообщение порочащих сведений без свидетелей одному лицу нельзя рассматривать как их распространение, и потому иск не может быть удовлетворен.
К тому же с момента этих событий прошло более 5 лет, поэтому истек срок исковой давности.
Решите дело.
Форма отчета: выполнение заданий, решение задач.
Задание на дом: Глава III, §3.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 6 | |
Задание 3.2. | 1 | |
Задание 3.3. Задача 1. 1) 2) Задача 2. 1) 2) Задача 3. Задача 4. Задача 5. 1) 2) 3) Задача 6. Задача 7. | 1 5 1 5 1 2 1 1 5 1 5 | +5 баллов – ответ представлен в виде логической цепи, обоснован, содержит аргументы. +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
50-40 | 5 | отлично |
39-26 | 4 | хорошо |
25-16 | 3 | удовлетворительно |
менее 16 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №16.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 5. Гражданское право и гражданские правоотношения.
Тема: Порядок обращения в суд.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Конституция РФ.
4. Гражданский кодекс РФ.
5. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучение порядка обращения в суд по российскому законодательству.
Учебные задачи:
1. Выяснить понятия «истец» и «ответчик»; понятие и содержание искового заявления;
в какой суд следует направлять иск, кто может это сделать и как составить исковое
заявление.
2. Научиться соблюдать требования к форме и реквизитам искового заявления;
составлять исковое заявление.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить порядок обращения в суд.
- Теоретическая часть.
Среди различных форм защиты права ведущую роль играет судебная форма как универсальная, исторически сложившаяся, детально регламентированная нормами гражданского процессуального права. Она обеспечивает надежные гарантии правильного применения закона, установления реально существующих прав и обязанностей сторон в ходе гражданского процесса.
Статья 3 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации (ГПК РФ) от 14 ноября 2002 г. №138-ФЗ устанавливает, что заинтересованное лицо вправе
в порядке, установленном законодательством о гражданском судопроизводстве, обратиться в суд за защитой нарушенных либо оспариваемых прав, свобод или законных интересов, в том числе с требованием о присуждении ему компенсации за нарушение права на судопроизводство в разумный срок или права на исполнение судебного постановления в разумный срок.
Истец - лицо, обращающееся в суд за защитой своего нарушенного или оспариваемого права.
Ответчик - лицо, к которому предъявлено исковое требование, то есть лицо, которое, по мнению истца, нарушает или оспаривает его права и охраняемые законом интересы. Каждая из сторон имеет противоположные интересы в судебном процессе: истец настаивает на удовлетворении своих требований, а ответчик возражает против них. Истец и ответчик - "заинтересованные лица" (это юридический термин), поскольку лично заинтересованы в разрешении спора. Они выступают в процессе от своего имени, несут судебные расходы по делу, на них распространяется правовая сила решения суда.
Третьи лица – это лица, заявившие/не заявившие самостоятельные требования относительно предмета спора, но заинтересованные в исходе дела.
Вам нужно определить в какой суд вы хотите представить свое исковое заявление. В основном гражданские дела рассматриваются районным судом. В общем правиле сказано, что иск должен предъявляться по тому месту, где проживает ответчик. Если же его место жительство не установлено, то стоит обратиться в суд по тому месту, где находится его имущество, или где он проживал ранее, или по тому адресу, который Вам известен.
Если Вам лично был причинен вред, или был нанесен вред вашему здоровью, то иск должен подаваться по тому месту, где вам был нанесен вред, то есть в ту инстанцию, которая находится по адресу места нападения. Если ответчик в данный момент выехал за пределы России, то следует обращаться в суд по последнему месту его проживания или месту нахождения его имущества. Может произойти так, что истец по состоянию здоровья не может выехать на место проживания ответчика, тогда он может подать свой иск по месту своего проживания.
Процессуальное законодательство Российской Федерации устанавливает, что обращение в суд может осуществляться в нескольких формах, к которым относят:
− письменную форму (на бумажном носителе);
− посредством заполнения формы, размещенной на официальном сайте суда
в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
Для гражданского судопроизводства письменная форма обращения в суд в настоящее
время является основной.
Исковое заявление – это основной документ, отражающий суть возникшего спора.
В исковом заявлении должны быть указаны:
- наименование суда, в который подается заявление;
- наименование истца, его место жительства или, если истцом является организация, ее место нахождения, а также наименование представителя и его адрес, если заявление подается представителем;
- наименование ответчика, его место жительства или, если ответчиком является организация, ее место нахождения;
- в чем заключается нарушение либо угроза нарушения прав, свобод или законных интересов истца и его требования;
- обстоятельства, на которых истец основывает свои требования, и доказательства, подтверждающие эти обстоятельства;
- цена иска, если он подлежит оценке, а также расчет взыскиваемых или оспариваемых денежных сумм;
- сведения о соблюдении досудебного порядка обращения к ответчику, если это установлено федеральным законом или предусмотрено договором сторон;
- перечень прилагаемых к заявлению документов.
В заявлении могут быть указаны номера телефонов, факсов, адреса электронной почты истца, его представителя, ответчика, иные сведения, имеющие значение для рассмотрения и разрешения дела, а также изложены ходатайства истца.
Исковое заявление подписывается истцом или его представителем при наличии у него полномочий на подписание заявления и предъявление его в суд.
К исковому заявлению прилагаются:
- его копии в соответствии с количеством ответчиков и третьих лиц;
- документ, подтверждающий уплату государственной пошлины;
- доверенность или иной документ, удостоверяющие полномочия представителя истца;
- документы, подтверждающие обстоятельства, на которых истец основывает свои требования, копии этих документов для ответчиков и третьих лиц, если копии у них отсутствуют;
- текст опубликованного нормативного правового акта в случае его оспаривания;
- доказательство, подтверждающее выполнение обязательного досудебного порядка урегулирования спора, если такой порядок предусмотрен федеральным законом или договором;
- расчет взыскиваемой или оспариваемой денежной суммы, подписанный истцом, его представителем, с копиями в соответствии с количеством ответчиков и третьих лиц.
Принятие искового заявления.
Судья в течение пяти дней со дня поступления искового заявления в суд обязан рассмотреть вопрос о его принятии к производству суда. О принятии заявления к производству суда судья выносит определение, на основании которого возбуждается гражданское дело в суде первой инстанции.
Госпошлина.
Для уплаты пошлины есть отдельный закон о государственной пошлине. Пошлину платить надо в рублях, в банке. Вам выдадут квитанцию на уплату установленного образца, обычно в канцелярии суда висит образец, но, скорее всего, могут дать его и в банке. Очень аккуратно заполняйте форму, не делайте ошибок, внимательно пишите номер счета, если он не проставлен автоматически на бланке. Уплатить пошлину желательно до подачи заявления в суд. Вам выдадут квитанцию об уплате денег.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Решите задачи.
Задача 1.
В последний день до истечения срока исковой давности гражданин Сидоров направил в суд исковое заявление, указав в нем, что квитанция об уплате государственной пошлины будет дополнительно выслано после выходных дней.
Судья по истечении недели вынес определение о возвращении искового заявления и еще через 5 дней направил копию определения вместе с материалами истцу.
- Как следует поступить в этой ситуации истцу?
- Может ли он рассчитывать на защиту своих интересов в суде?
Задача 2.
Трудовой коллектив городской телефонной сети (ГТС) обратился в суд с заявлением
о признании недействительным решения головного предприятия связи о ликвидации ГТС, поскольку оно было принято без согласия трудового коллектива ГТС.
Исковое заявление от имени трудового коллектива подписал начальник ГТС, подлежащей ликвидации.
- Как должен поступить судья с данным исковым заявлением?
- Изменится ли ситуация, если к исковому заявлению будет приложен документ, подтверждающий полномочия истца, подписавшего исковое заявление?
- Были ли соблюдены правила о подведомственности данного спора?
Задача 3.
Какое определение должно быть вынесено судьей, если выяснится, что:
1) Истец не направил ответчику копий всех документов, приложенных к исковому
заявлению.
2) Истец соединил в исковом заявлении несколько требований и в отношении одного
из них не соблюден претензионный порядок урегулирования споров.
3) Истец не направил привлекаемому к участию в деле специалисту копию искового
заявления.
4) Истец не представил доказательств по принятию мер к непосредственному
урегулированию спора с ответчиком.
5) В исковом заявлении не указана цена иска.
6) Истец не приложил к исковому заявлению копию претензии и документы,
подтверждающие ее отправку ответчику;
7) Аналогичное исковое заявление уже возвращалось истцу месяц назад.
8) К исковому заявлению, подписанному представителем, приложена ксерокопия
доверенности.
9) Представитель, подписавший исковое заявление, не сотрудник организации-истца
и не обладает статусом адвоката.
Задача 4.
Банк-кредитор обратился в суд с иском о возврате суммы кредита к поручителю, обязавшемуся перед кредитором отвечать солидарно с должником по заемному обязательству. Иск заявлен по истечении 3 лет со дня наступления срока возврата кредита. В исковом заявлении истец просил суд восстановить срок исковой давности. Судья возвратил заявление по мотиву пропуска срока исковой давности.
Дайте оценку действиям судьи.
Задача 5.
В суд поступило заявление от организации кабельного вещания с просьбой о немедленном изъятии у ответчика всех экземпляров фонограмм, использование которых нарушает авторские права и причиняет значительный имущественный ущерб организации.
Как должен поступить судья в данном случае?
3.2. Выполните задание.
Исковое заявление
Петров занял у меня 3000 рублей сроком на 1 месяц, а вот уже полгода как не возвращает.
Прошу взыскать с Петрова 3000 рублей долга, а также штраф за задержку в размере процентной ставки банка, в соответствии со ст. часть ГК Ф, а именно рублей.
Цена иска -__________ рублей
Приложение: копия расписки в получении денег, совершенная Петровым.
Подпись Иванова
1) Найдите в иске каждый из восьми указанных в ст. 131 ГПК РФ элементов иска.
2) Все ли элементы представлены?
3) Что является в данном иске основанием, что предметом?
3.3. Опираясь на рассмотренные статьи ГПК РФ, решите следующие задания.
Задание 1.
На основании следующей ситуации составьте исковое заявление в соответствии
со ст. 131 ГПК РФ, предположите, какие документы вы должны приложить к иску
на основании ст. 132 ГПК РФ .
Ситуация: Сосед Петрова Куракин уже пять лет самовольно занимает 3 сотки огорода Петрова и возделывает на них фасоль.
Задание 2.
На основании следующей ситуации составьте исковое заявление в соответствии
со ст. 131 ГПК РФ, предположите, какие документы вы должны приложить к иску
на основании ст. 132 ГПК РФ.
Ситуация: Иванова М. П. дала на один день швейную машинку своей внучке Ире.
Но Ира не отдала машинку бабушке, а продала её своей подруге Егоровой.
Форма отчета: выполнение заданий, решение задач.
Задание на дом: Глава III, §3.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. Задача 1. 1) 2) Задача 2. 1) 2) 3) Задача 3. Задача 4. Задача 5. | 5 1 2 2 2 18 5 5 | +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. |
Задание 3.2. 1) 2) 3) | 5 1 2 | |
Задание 3.3. Задание 1. Задание 2. | 5 5 | |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
63-56 | 5 | отлично |
55-32 | 4 | хорошо |
31-21 | 3 | удовлетворительно |
менее 21 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №17-18.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 5. Гражданское право и гражданские правоотношения.
Тема: Прохождение дела в суде.
(ролевая игра)
Объем учебного времени: 2 часа.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться исполнять основные роли участников судебного
заседания.
Учебные задачи:
1. Выяснить основные принципы судоустройства, основные функции суда,
основные роли участников судебного заседания.
2.Научиться решать правовые ситуативные задачи.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: сыграть ролевую игру.
- Теоретическая часть.
Народная мудрость гласит: «От сумы да от тюрьмы не зарекайся».
─ О чем напоминает эта народная мудрость?
О возможных неблагоприятных поворотах судьбы.
─ Но если совершено преступление, или возник спор между гражданами по поводу нанесения тяжких телесных повреждений, то где он будет разбираться?
В суде.
─ Что такое суд?
Место, где споры сторон разрешаются цивилизованным путем, то есть по закону.
Это орган государственного принуждения, применяемого к лицам, нарушившим закон.
─ Какова главная задача суда?
Вникнуть во все обстоятельства дела,
Определить степень вины или невиновность подсудимого и вынести справедливый обвинительный или оправдательный приговор.
─ Значит, что необходимо провести в суде?
Судебное разбирательство.
Задачи участников судебного разбирательства:
▪ вникнуть во все обстоятельства дела;
▪ определить степень вины или невиновность подсудимого;
▪ выступить с оценкой работы суда.
Солон: «Не выноси приговора, не выслушав обеих сторон».
─ Как вы понимаете это высказывание?
Чтобы вынести приговор, надо провести судебное разбирательство, выслушать всех свидетелей, прокурора, адвоката, а затем вынести подсудимому решением суда
приговор.
─ К какому выводу мы должны прийти к концу судебного разбирательства?
Никто, кроме суда, не может назвать человека преступником.
Статья 118 Конституции РФ.
─ Что такое правосудие?
Это защита законных прав и интересов граждан в таком суде, где невозможно нарушить справедливость и закон.
─ Почему древние греки изображали богиню правосудия Фемиду с весами, мечом и повязкой на глазах?
повязка – символ беспристрастия,
весы – взвесить все «за» и «против»,
меч – кара, наказание за преступление.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
Итак, начинаем.
Участники судебного процесса ознакомлены с сюжетом и текстом судебного разбирательства.
Секретарь. ─ Суд идет! Прошу всех встать!
Председательствующим суда является (ФИО).
В состав судебной коллегии входят 2 народных заседателя (ФИО).
Судья. ─ Объявляю заседание открытым.
Все участники судебного разбирательства предупреждены, что дача заведомо ложных показаний в соответствии со ст.181 УК РФ наказывается лишением свободы на срок до 1 года или исправительными работами на тот же срок.
В суд поступил иск от родителей, законных представителей несовершеннолетнего (ФИ), пострадавшего во время дорожно-транспортного происшествия. Обвиняемый – водитель Петров В.А., сбивший (ФИ) на пешеходном переходе. Пострадавший уже поправился и находится в зале заседания. Вместе со своими родителями он требует наказать водителя «по всей строгости закона».
Подсудимый Петров, встаньте. Ваша настоящая фамилия, имя, отчество, дата рождения, род занятий.
Подсудимый. ─ Петров Виктор Андреевич, родился 5 февраля 1975г., водитель – таксист.
Судья. ─ Прошу садиться. Подсудимый, согласно ст.46 УК РФ, Вы имеете право заявлять отводы, приносить жалобы на действия и решения прокурора и суда,
защищать свои права и законные интересы любыми другими средствами и способами,
не противоречащими закону. Помимо этого, Вы имеете право на последнее слово.
Секретарь. ─ Начинаем судебное разбирательство. Оглашается обвинительное
заключение прокурором.
Прокурор. ─ В результате ДТП здоровью (ФИ) был причинен вред средней тяжести. Это произошло вследствие ненадлежащего исполнения водителем своих профессиональных обязанностей (ст.118 УК РФ). Неумелое управление автомобилем представляет большую опасность для жизни и здоровья граждан. Тем более, водитель совсем недавно получил водительское удостоверение и в таксопарке работает меньше года.
Секретарь. ─ Слово предоставляется пострадавшему.
Адвокат. ─ Знаете ли Вы правила дорожного движения?
Пострадавший. ─ Конечно, знаю.
Адвокат. ─ Вы их соблюдали, при переходе дороги?
Пострадавший. ─ Да, конечно.
Секретарь. ─ Вызывается свидетель со стороны обвинения.
Свидетель. ─ Я, (ФИО), друг пострадавшего, мне 18 лет. Мы шли с ним вместе. Но я задержался на пешеходном переходе, а (ФИ) стал переходить через дорогу раньше.
Адвокат. ─ А что Вас задержало?
Свидетель. ─ На светофоре загорелся красный свет.
Адвокат. ─ Значит, Ваш друг переходил дорогу на красный свет светофора?
Свидетель. ─ Он очень спешил, а машин не было видно, и вдруг непонятно откуда появилось это такси. Я думаю, что водитель ехал с очень большой скоростью, вот и сбил моего друга.
Секретарь. ─ Вызывается свидетель со стороны защиты.
Свидетель. ─ Я водитель машины, ехал сзади водителя – таксиста и заметил следующее. Водитель такси ехал с положенной скоростью, но на пешеходном переходе внезапно выскочил подросток, который хотел перебежать через дорогу, несмотря на красный свет светофора. Водитель резко затормозил, но подросток оказался очень близко от машины, и столкновения избежать было невозможно.
Секретарь. ─ У прокурора, адвоката есть ли еще вопросы к свидетелям?
Прокурор. ─ Водитель не проявил бдительности, тем более на пешеходном переходе. Он не имеет хороших профессиональных навыков. И совершил преступление по ст.118 УК РФ. Требую его наказать.
Адвокат. ─ Водитель не виновен. Следствие установило, что скорость он не превысил, а пострадавший перебегал дорогу на красный свет светофора. Это подтвердили и свидетели. Прошу вынести водителю оправдательный приговор.
Секретарь. ─ Последнее слово обвиняемого.
Обвиняемый. ─ Граждане судьи. Прошу вас оправдать меня. Я сожалею, что причинил вред здоровью (ФИ). Но моей вины в том, что произошло ДТП, нет. Я пытался остановить машину, но подросток был слишком близко.
Секретарь. ─ Суд удаляется для принятия решения.
Секретарь. ─ Встать, суд идет!
Судья зачитывает приговор (все стоят).
Учитывая все обстоятельства дела и показания свидетелей, суд выносит решение –
оправдать водителя такси Петрова В.А. из-за отсутствия состава преступления.
Петров В.А. освобождается в зале суда.
Секретарь. ─ Заседание суда закончено.
Слово эксперта суда.
1.Чьи выступления были грамотные и аргументированные.
2. Кто из участников судебного процесса хорошо исполнял свою роль, умело
импровизировал.
3. Знал хорошо материал, основные понятия.
Ответьте письменно на вопросы:
1. Справедливо ли решение суда? Обоснуйте ответ.
2. А если бы суда не существовало, и решение о наказании водителя принимал
чиновник, которому родители пострадавшего принесли заявление и медицинское
описание травмы.
Как вы думаете, чем могло бы закончиться это дело для водителя?
3. Какова роль прокурора, адвоката, судьи в суде?
4. Для чего нужны свидетельские показания?
5. Почему никто, кроме суда, не имеет права назвать человека преступником?
Форма отчета: письменные ответы на вопросы.
Задание на дом: Глава III, §3.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Ответы на вопросы: 1. 2. 3. 4. 5. | 2 2 6 2 2 | +5 – дано обоснование |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
19-17 | 5 | отлично |
16-10 | 4 | хорошо |
9-6 | 3 | удовлетворительно |
менее 6 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №19.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 5. Гражданское право и гражданские правоотношения.
Тема: Защита прав потребителя.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Закон РФ «О защите прав потребителей».
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучить права потребителя.
Учебные задачи:
1.Выяснитьосновные права потребителя;
ознакомиться с Законом РФ «О защите прав потребителей».
2. Научиться работать с документами актового характера;
пользоваться Законом «О защите прав потребителей»;
вести себя как рациональный потребитель; отстаивать права потребителя.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: научиться защищать права потребителя.
- Теоретическая часть.
Ежедневно мы совершаем покупки или обращаемся за выполнением каких-либо услуг или работ. А может, мы только намереваемся что-нибудь приобрести.
Это значит, что мы все время являемся потребителями, то есть обладаем определенными правами, предусмотренными для нас Законом «О защите прав потребителей», принятым 07.02.1992 г.
Все мы слышали фразу «Покупатель всегда прав!», знаем о существовании Закона, возможно, кто-то его даже читал, но при этом далеко не каждый представляет себе, как этот Закон работает.
Может, кто-то считает: «А зачем нам это знать?».
Но только до тех пор, пока не столкнется с нарушением своих потребительских прав. И вот тогда наступает время защищать свои права.
− А как защищать?
− Что делать?
− Куда обращаться?
− Как вообще вернуть свои деньги?
Сегодня мы постараемся ответить на все эти вопросы. Надеюсь, что это занятие поможет сохранить вам ваши деньги и, что самое главное, нервы и здоровье.
Ведь споры бывают очень сложными. А тем, кто хочет быть всегда прав никогда не проигрывать, необходимо знать, как вести себя правильно.
─ Почему возникает необходимость защищать права потребителей?
▪ потребитель чаще всего непрофессионал
▪ потребитель разобщен
▪ потребитель чаще всего юридически безграмотен
▪ активное использование рекламы и ее влияние на потребителя
─ Кто может защитить права потребителя?
▪ сам потребитель
▪ общественные организации потребителей
▪ государство
─ Кого и от кого защищает Закон?
Основные действующие лица:
Потребитель – гражданин, использующий, приобретающий, заказывающий, либо имеющий намерение приобрести или заказать товары (услуги, работы) для личных, бытовых нужд.
Продавец – организация независимо от ее организационно-правовой формы,
а также индивидуальный предприниматель, реализующие товары потребителям по договору купли-продажи.
Конечно, никакой, даже самый лучший закон, не сможет защитить потребителя, который ничего не сделал для своей защиты. Соблюдение несложных правил самозащиты позволит потребителю избежать неприятностей.
Ну а если неприятность все же случится, вы должны быть уверены, что сделали все, чтобы вас смог защитить профессиональный юрист и Закон РФ «О защите прав потребителей».
Алгоритм работы с Законом РФ «О защите прав потребителей»:
1. Определить объект претензии (товар, услуга, работа, информация).
2. Определить сущность претензии, например, ненадлежащее качество, неполная
информация, нарушение сроков и т.д.
3. Найти необходимую статью в законе, используя оглавление.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Прочитайте выдержки из Закона РФ «О защите прав потребителей» и запишите
основные права потребителей.
3.2.Что в информации на продукты питания является самым важным?
3.3. Сталкивались ли вы с нарушением прав потребителей?
Приведите примеры подобных житейских ситуаций с проблемой
некачественных товаров и проанализируйте их.
3.4. Вы решили приобрести компьютер.
Составьте памятку потребителя – основные правила грамотного поведения.
3.5. Ответьте на вопросы:
1) С какого момента наступает гарантийный срок товара?
2) Может ли покупатель предъявить свои требования без наличия чека?
3) В течение скольких дней происходит замена некачественного товара?
4) Приведите примеры товаров, на которые устанавливается срок годности.
5) Что является самым главным при подписании любого договора?
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы,
составление памятки потребителя.
Задание на дом: Глава III, §3.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание | ||
Задание 3.1. | 2 | |||
Задание 3.2 | 2 | |||
Задание 3.3. | 5 | +5 – анализ ситуаций | ||
Задание 3.4. | 5 | |||
Задание 3.5. 1) 2) 3) 4) 5) | 2 2 2 2 2 | |||
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |||
балл (оценка) | вербальный аналог | |||
29-24 | 5 | отлично | ||
23-15 | 4 | хорошо | ||
14-10 | 3 | удовлетворительно | ||
менее 10 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №20-21.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 6. Семейное право и семейные правоотношения.
Тема: Составление брачного договора.
Объем учебного времени: 2 часа.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Семейный кодекс РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться составлять брачный договор.
Учебные задачи:
1. Выяснить, какие отношения регулируются семейным правом;
какие условия заключения брака, что такое брачный договор, его содержание.
2. Научиться работать с правовыми документами; понимать значимость правового
регулирования семейных отношений.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: составить брачный договор.
- Теоретическая часть.
В каждом человеке изначально заложена потребность любить и быть любимым, каждому хочется встретить своего единственного и неповторимого и жить с ним счастливо всю жизнь, разделяя радость и горе, воспитывать детей.
Как защитить интересы и законные права людей, вступающих в брак?
Какой документ может в этом помочь?
Брачный договор (контракт).
При определении имущественных прав супругов Семейный кодекс различает
2 режима: законный и договорной.
Нюансы, которые могут возникать при вступлении в брак, при его расторжении или в случае смерти одного из супругов, давно принято было оговаривать.
Иудеи всегда гарантировали жене право на имущество мужа в случае его смерти.
В Европе люди, вступающие во второй брак, заранее старались договориться о финансовых правах детей от первого брака.
А аристократы и в первый брак не вступали, не посоветовавшись со своим адвокатом.
Брачный договор – это добровольное соглашение, которое заключают вступающие в брак люди. Оно закрепляет их права на имущество, приобретенное в браке или до брака, а также распределение финансовых расходов в семье.
Первый известный брачный контракт в Европе относится к концу XVII века – некая Элизабет Бечер подписала документ, в котором говорилось:
«Если у меня не будет от Вас ребенка в течение 2-х лет, брак считается
расторгнутым». Брачные контракты в свое время заключали Наполеон Бонапарт,
В. Моцарт.
Современная мода на брачные контракты началась на Западе в 80-е годы XX века.
До этого вся собственность обычно отходила тому, на кого была записана.
Но в один прекрасный день нью-йоркский суд постановил, что брак – это тоже форма деловых отношений и при его расторжении обе стороны имеют равные права при разделе нажитого имущества. Такой подход к браку постепенно стал общепринятым, и чтобы обезопасить себя, состоятельные граждане принялись заключать брачные контракты.
Возможность заключения брачного договора в России появилась в 2001г., когда был принят новый Семейный кодекс РФ.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Работа с документом. Семейный кодекс РФ, ст.40, 41, 42.
Письменно ответьте на вопросы:
1.Что такое брачный договор?
2. Каков порядок заключения брачного договора?
3. Когда заключается брачный договор?
4. Где заключается брачный договор?
5. Имеет ли брачный договор юридическую силу, если брак не
зарегистрирован?
6. Каково содержание брачного договора?
7. Какие вопросы он может регулировать?
8.Что нельзя писать в брачном договоре?
3.2. Составьте брачный договор, разбившись на пары.
Заполните таблицу: Распределите имущество между супругами.
№ | жене | мужу |
1. | ||
2. |
3.3. Ответьте на вопросы:
1. Какое значение имеет брачный договор?
2. Почему в России большинство людей, вступающих в брак, не заключают
брачный договор?
3. Предполагаете ли Вы заключить в будущем брачный контракт?
Объясните, почему?
3.4. Решите практические задачи.
Задача 1.
Как может быть разделено имущество супругов в случае развода, если жена не работала, и на деньги мужа были куплены квартира, дача, машина, шуба жене,
часы мужу?
Задача 2.
Светлана составила с Игорем брачный контракт, согласно которому все имущество, приобретенное в браке, принадлежит ей и остается за ней после развода.
Спустя 2 года супруги развелись, и Игорь потребовал разделить имущество поровну, ссылаясь на Семейный кодекс.
На основании какого документа будет разрешен конфликт?
Задача 3.
Гражданка Смирнова и гражданин Петров до вступления в брак имели имущество. Она – драгоценности, он – коллекцию картин и автомобиль. В браке супруги приобрели квартиру, сделали вклад в банк на имя Смирновой.
Как в случае развода будет произведен раздел имущества?
Задача 4.
При составлении брачного договора между супругами Ивановыми жена предложила включить пункт о том, что муж будет материально содержать ее в случае развода, так как она будет заниматься воспитанием детей.
Законно ли требование жены?
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы,
заполнение таблицы, составление брачного договора,
решение практических задач.
Задание на дом: Глава III, §5.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | 2 2 2 2 2 2 2 2 | |
Задание 3.2 | 15 | |
Задание 3.3. 1. 2. 3. | 2 5 2 | +5 баллов – дано объяснение |
Задание 3.4. 1. 2. 3. 4. | 5 5 5 5 |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
65-60 | 5 | отлично |
59-33 | 4 | хорошо |
32-22 | 3 | удовлетворительно |
менее 22 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №22.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 6. Семейное право и семейные правоотношения.
Тема: Определение имущественных правоотношений супругов.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Семейный кодекс РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучение имущественных правоотношений супругов.
Учебные задачи:
1. Выяснить правовые основы семейно- брачных отношений; права и обязанности
супругов, имущественные правоотношения супругов.
2. Научиться анализировать Семейный кодекс РФ, решать задачи на закрепление
изученного материала.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить имущественные правоотношения супругов.
- Теоретическая часть.
В основе супружеских отношений, прежде всего, лежит духовное и физиологическое общение мужчины и женщины. Однако, на всём протяжении существования и развития семьи складывающиеся в ней материально-экономические отношения играли важную роль. Это обусловлено тем, что для нормального выполнения семьей ее многообразных функций требуется определенная материальная база. Супруги, для того чтобы удовлетворять свои естественные потребности, растить детей, должны иметь жилье, одежду, пищу и т.п. Возникающие при этом имущественные отношения требуют правового регулирования.
Все имущество, которое было у жены или мужа до вступления в брак, остается их личным имуществом, а имущество, нажитое супругами в браке , признается законом их общей совместной собственностью.
Имущественные права и обязанности супругов равны. Это означает следующее.
1) Супруги вправе по взаимному согласию определить, какими будут их имущественные отношения, то есть заключить брачный контракт (или соглашение об уплате алиментов одним из них другому).
2) Если брачного контракта нет, то каждый из них имеет равное право владеть, пользоваться и распоряжаться имуществом, нажитым во время брака.
Равенство имущественных прав и обязанностей супругов не зависит от того:
а) на чье имя приобретены вещи;
б) работают ли оба супруга, или один из них ведет домашнее хозяйство, ухаживает
за детьми, или по другим уважительным причинам не имеет своего дохода (учеба, нетрудоспособность и т. д.).
Все имущество супругов, таким образом, находится в их общей совместной
собственности.
Семейный кодекс РФ дает перечень такой собственности:
─ доходы каждого из супругов от трудовой, предпринимательской и иной законной
деятельности (например, авторский гонорар);
─ пенсии, пособия и другие социальные выплаты;
─ движимые вещи, недвижимость, а также ценные бумаги, приобретенные за счет
общих доходов;
─ любое другое имущество, нажитое в период брака;
─ предметы, полученные сразу обоими супругами в дар или по наследству
(если же предмет подарен или завещан только одному из них, то он считается его
личной собственностью).
Раздел общего имущества возможен как во время брака, так и после его
расторжения (в 3-летний срок).
При разделе общего имущества доли супругов в нем признаются равными (если брачным договором не предусмотрено иное).
Суд вправе отступить от принципа равенства долей только в двух случаях; если этого требуют интересы несовершеннолетних детей или заслуживающие внимания интересы одного из супругов (например, когда другой супруг не работал без причины или расходовал общие средства в ущерб семье — пьянство, азартные игры).
К имущественным правоотношениям также относится обязанность супругов материально поддерживать друг друга. При отсутствии материальной поддержки один
супруг может взыскать с другого алименты в судебном порядке.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Заполните таблицу:
Имущество супругов
Совместная собственность супругов | Собственность каждого супруга |
3.2. Ответьте на вопросы:
- Какое имущество является собственностью супругов и почему?
- Что не является совместным имуществом супругов и почему?
- Будет ли автомобиль, полученный мужем в период брака по наследству, общей собственностью супругов?
3.3. Решите задачи.
Задача 1.
Семья Петровых, долгое время копившая деньги на приобретение автомашины и наконец, ее купила. Машина была зарегистрирована на имя супруга. Через несколько лет супруги решили расторгнуть брак. Не сумев поделить имущество, они обратились в суд с иском о разделе имущества. Муж настаивал на том, чтобы машина не включалась в массу общего имущества, мотивируя это тем, что машина записана на его имя и поэтому считается его собственностью. Помимо этого, он обратил внимание суда на то, что его жена не умеет водить автомобиль.
Как разрешить данную ситуацию?
Задача 2.
Супруги Андрей и Елена решили развестись. Начался раздел имущества, в ходе которого возник спор из-за садового участка, домика на нем и мотоцикла. Мотоцикл был приобретен Андреем до брака. Садовый участок достался Елене в наследство от матери, но на общие семейные средства на участке был построен небольшой домик. Определите судьбу спорных вещей.
Задача 3.
Что из перечисленного имущества семьи будет относиться к общей совместной, а что к личной собственности супругов Анатолия и Юли:
1) 2-комнатная квартира, унаследованная от матери Юлии;
2) автомобиль, купленный в период брака и зарегистрированный на имя Анатолия;
3) велосипед, купленный Толей со своей премии;
4) холодильник, подаренный семье на новоселье;
5) бриллиантовое кольцо Юлии;
6) костюм-тройка Анатолия;
7) моющий пылесос, приобретенный Юлей до брака.
Задача 4.
Супруги Ивановы включили в брачный договор пункт, в соответствии с которым жена обязуется постоянно оказывать матери мужа знаки внимания и уважения, даже если та будет груба с нею, а муж обязуется в свою очередь отдавать жене всю зарплату, кроме небольших сумм на карманные расходы.
Что в этом договоре не соответствует семейному праву? Почему?
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы,
заполнение таблицы, решение практических задач.
Задание на дом: Глава III, §5.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 4 | |
Задание 3.2 | 6 | |
Задание 3.3. 1. 2. 3. 4. | 5 3 7 3 | +5 баллов – дано объяснение |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
33-29 | 5 | отлично |
28-17 | 4 | хорошо |
16-11 | 3 | удовлетворительно |
менее 11 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №23.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 7. Правовое регулирование образования.
Тема: Правовое регулирование образования.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
4. Конституция РФ.
5. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучить правовые основы регулирования образования.
Учебные задачи:
1. Выяснить, в чем заключается суть и значение правового регулирования в сфере
образования; каким образом государство гарантирует право на образование;
что представляют собой субъекты образовательного процесса и их характеристику.
2. Научиться определять гражданскую позицию в отношении реформирования
образования в РФ; анализировать особенности современного образовательного
процесса; отвечать на вопросы, высказывать свое мнение.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить правовые основы регулирования образования.
- Теоретическая часть.
Базовым законом, на основе которого и выстраивается законодательство
об образовании, является принятый в 2012 г. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». В этом Законе, как следует из его преамбулы:
─ установлены правовые, организационные и экономические основы образования
в Российской Федерации;
─ закреплены основные принципы государственной политики Российской Федерации
в сфере образования;
─ зафиксированы общие правила функционирования системы образования
и осуществления образовательной деятельности;
─ определено правовое положение участников отношений в сфере образования.
Право на образование является одним из социальных прав человека и гражданина. Данное право в значительной степени зависит от социально-экономического развития общества, его культурно-исторических и национальных особенностей.
Конституция РФ гарантирует каждому право на образование, общедоступность и
бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального
образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.
На конкурсной основе каждый вправе бесплатно получить и высшее образование.
С 2007 года государство гарантирует также общедоступное и бесплатное образование в объеме среднего (полного) общего образования. При этом среднее (полное) общее образование (в объеме 11 классов общеобразовательной школы) в России является обязательным (с 2007 года), то есть родители должны обеспечить получение детьми полного общего образования.
Принципы государственной политики в сфере образования в России:
1. Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей,
право личности на свободное развитие.
2. Единство федерального образования при праве на своеобразие образования
национальных и региональных культур.
3. Общедоступность образования и адаптивность системы образования
к потребностям обучаемых.
4. Светский характер образования в государственных учреждениях.
5. Свобода и плюрализм в образовании.
6. Демократический, государственно-общественный характер управления,
самостоятельность образовательных учреждений.
Гражданам РФ гарантируется возможность получения образования независимо
от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, убеждений, возраста, состояния здоровья, социального и имущественного положения, наличия
судимости. В образовательных учреждениях не допускается создание и деятельность отделений политических партий, общественно-политических и религиозных
движений.
Законом РФ «Об образовании» предусмотрены следующие типы
общеобразовательных учреждений:
1) дошкольные;
2) общеобразовательные (школы, гимназии, лицеи);
3) профессионально-технические (колледжи);
4) учреждения высшего образования (вузы);
5) учреждения дополнительного образования детей;
6) учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров;
7) духовные учебные заведения (семинарии, духовные академии);
8) другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.
С 2009 года среднее (полное) общее образование заканчивается обязательной сдачей единого государственного экзамена (ЕГЭ) по профильным предметам, результаты которых определяют возможность поступления учеников в вуз.
В 2006 году в России началась реализация Приоритетного национального проекта «Образование». Он предусматривает подключение всех школ России к сети Интернет, оснащение кабинетов современным учебным и компьютерным оборудованием,
поддержку творческих и эффективно работающих педагогов, школ, вузов,
региональных образовательных систем.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Заполните таблицу:
№ | Уровни образования | Формы обучения | Правовые аспекты |
1 | Семья | ||
2 | Детский сад | ||
3 | Дополнительное образование | ||
4 | Начальная образовательная школа | ||
5 | Средняя образовательная школа | ||
6 | Колледж | ||
7 | ВУЗ | ||
8 | Повышение квалификации | ||
9 | Послевузовское образование | ||
10 | Самообразование |
3.2. Заполните таблицу:
№ | Субъекты образовательной деятельности: • государственная деятельность; • коммерческая деятельность | Основания для ведения субъектом образовательной деятельности | Условия аккредитации субъектов образовательной деятельности |
1 | Детский сад | ||
2 | Дополнительное образование | ||
3 | Школа (лицей, гимназия) | ||
4 | Колледж | ||
5 | ВУЗ | ||
6 | Курсы повышения квалификации |
3.3. Дайте краткую характеристику субъектам образовательного процесса:
государство, детский сад, школа, колледж, ВУЗ, система дополнительного
образования.
3.4. Дайте характеристику технологиям учебного процесса: традиционная система
обучения, дистанционное обучение, модульное обучение, самостоятельная работа.
Сформулируйте вывод.
Форма отчета: выполнение заданий, заполнение таблиц.
Задание на дом: Заполните таблицу:
Права обучающихся | Обязанности обучающихся |
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 20 | |
Задание 3.2 | 12 | |
Задание 3.3. | 15 | |
Задание 3.4. | 15 | |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
62-56 | 5 | отлично |
55-32 | 4 | хорошо |
31-21 | 3 | удовлетворительно |
менее 21 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №24.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 7. Правовое регулирование образования.
Тема: Виды платных образовательных услуг.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Правила оказания платных образовательных услуг.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучить виды платных образовательных услуг.
Учебные задачи:
1. Выяснить, какие существуют виды платных образовательных услуг, нормативную
базу, новые правила оказания платных образовательных услуг.
2. Научиться работать с документами, которыми регламентируется оказание платных
услуг в образовательных учреждениях; выполнять научно - исследовательскую
работу.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: разработать проект.
- Теоретическая часть.
Проблема платного образования – одна из самых актуальных проблем, существующих в системе образования РФ. По данным статистики сегодня более чем для 12% потребителей решающим фактором при выборе образовательного учреждения является стоимость обучения. Прежде всего, это связано с постепенным сокращением бесплатных мест в бюджетных образовательных учреждениях,
с увеличившимися в них требованиями конкурсных отборов, а также дифференциацией учебных заведений по стоимости образовательных услуг.
Все чаще потребители обращают свое внимание на негосударственные образовательные организации, реализующие обучение за плату, а также на платные отделения, существующие в государственных и муниципальных образовательных учреждениях; интересуются программами кредитования в сфере образования. Сожалеть о том, что кануло в прошлое абсолютное бесплатное образование, уже не имеет смысла, необходимо приспосабливаться к объективно существующим жизненным реалиям. Но проблем, возникающих при потреблении платных образовательных услуг, существует намного больше, чем при получении бесплатного образования. И причиной этому является, в первую очередь, неосведомленность потребителей по вопросам предоставления платных образовательных услуг.
В Законе РФ «Об образовании» закреплено право государственных и муниципальных образовательных учреждений оказывать населению, предприятиям,
учреждениям и организациям платные дополнительные образовательные услуги
при условии, когда эти услуги:
• не включены в перечень соответствующих обязательных образовательных программ (учебных планов);
• не предусмотрены государственными образовательными стандартами;
• предоставляются за счет внебюджетных средств;
• закреплены в уставе (положении).
Платные дополнительные образовательные услуги предоставляются с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны взамен образовательной деятельности, финансируемой за счет средств соответствующего бюджета. Перечень платных услуг и порядок их предоставления должны быть обязательно указаны в уставе (положении) образовательного учреждения. Предоставление платных услуг может осуществляться только в договорном порядке, т.е. посредством заключения с потребителями соответствующих договоров. Платные дополнительные образовательные услуги могут быть оказаны исключительно по желанию обучающихся, а воспитанникам дошкольных учреждений и обучающимся общеобразовательных учреждений – по желанию их родителей (законных представителей). Требования к оказанию образовательных услуг, в том числе к содержанию образовательных программ, специальных курсов, определяются по соглашению сторон договора и могут быть выше, чем это предусмотрено государственными образовательными стандартами.
Если деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений, оказывающих платные дополнительные образовательные услуги, сопровождается итоговой аттестацией и выдачей документов об образовании и (или) квалификации, то она в установленном порядке подлежит лицензированию.
Государственные и муниципальные образовательные учреждения (в соответствии с реализуемым уровнем образования) могут на платной основе оказывать следующие виды образовательных услуг: собственно образовательных, развивающих и оздоровительных.
Образовательные и развивающие услуги:
• обучение по дополнительным образовательным программам;
• преподавание специальных курсов и циклов дисциплин;
• репетиторство;
• занятия по углубленному изучению предметов;
• подготовка и переподготовка работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) и специалистов соответствующего уровня образования;
• организация деятельности различных кружков (например, по обучению игре на музыкальных инструментах, фотографированию, кино-, видео– и радиолюбительскому делу, кройке и шитью, вязанию, домоводству, танцам и т.д.);
• создание различных студий, групп, школ, факультативов по обучению и приобщению обучающихся к знанию мировой культуры, живописи, графики, скульптуры, народных промыслов и так далее;
• создание различных учебных групп и методов специального обучения детей с отклонениями в развитии;
• создание групп по адаптации детей к условиям школьной жизни (до поступления
в школу, если ребенок не посещал дошкольное образовательное учреждение).
Оздоровительные услуги: создание различных секций и групп по укреплению здоровья (гимнастика, аэробика, ритмика, катание на коньках, лыжах, различные игры, общефизическая подготовка и других, выходящих за рамки обязательной программы).
Правила оказания платных образовательных услуг, утвержденные Постановлением Правительства РФ 15.08.2013 г. №706, вступили в силу 1 сентября 2013 года.
Алгоритм оказания платных дополнительных услуг
- Подача письменных заявлений родителями.
- Заключение договора с родителями.
- Заключение трудового договора со специалистом.
- Оплата услуги родителями.
- Оказание услуги.
Алгоритм оформления документации по платным услугам
1. Утверждение служебных инструкций.
2. Утверждение тематических планов, программ.
3.Утверждение графика предоставления платных услуг.
4. Составление сметы доходов и расходов, на основании которой устанавливаются
размеры платы за услуги.
5. Утверждение штатного расписания.
6. Оформление трудовых отношений с работниками.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Подготовить проект «Платные образовательные услуги», выбрав учреждение
их введения:
- ДОУ
- Колледж
- Спортивная школа.
Работа по алгоритмам оказания платных дополнительных услуг и оформления документации по платным услугам.
3.2. Оценка проекта.
Самоанализ, представление результатов обсуждения, заключение.
3.3. Защита проекта.
Форма отчета: подготовка и защита проекта.
Задание на дом: напишите эссе на тему высказывания:
«Знания, за которые платят, запоминаются лучше». (Рабби Нахман)
Критерии оценки проекта.
1. Практическая направленность и актуальность проекта – 5 баллов.
2. Объем и полнота разработки идеи – 5 баллов.
3. Правильное оформление документов – 5 баллов.
4. Качество практического выполнения проекта – 5 баллов.
5. Источники информации – 5 баллов.
6. Защита проекта – 5 баллов.
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
30-25 | 5 | отлично |
24-16 | 4 | хорошо |
15-10 | 3 | удовлетворительно |
менее 10 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №25-26.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 8.Трудовое право и трудовые правоотношения.
Тема: Изучение кодекса законов о труде.
Объем учебного времени: 2 часа.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Трудовой кодекс РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучить правовые нормы, регулирующие трудовую деятельность. Учебные задачи:
1. Получить представление об основах трудового законодательства
в профессиональной деятельности, о правовом положении субъектов
правоотношений в сфере профессиональной деятельности.
2. Формировать знания о законодательных нормативно – правовых актах,
регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности.
3. Формировать умения применять экономические и правовые знания
в конкретных производственных ситуациях, защищать свои права.
4. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: выяснить понятие и значение трудового права, его систему, принципы,
источники.
1. Теоретическая часть.
Система трудового права представляет собой распределение норм отрасли
по группам и институтам и последовательное их расположение в зависимости от существа регулируемых общественных отношений и значения норм.
Трудовое законодательство играет важнейшую роль в обеспечении прав граждан в сфере трудовых отношений.
Новый Трудовой кодекс РФ В Российской Федерации был утверждён
1 февраля 2002 года. До этого действовал принятый еще во времена СССР Кодекс законов о труде. В 2015 году были внесены изменения и дополнения.
Трудовой Кодекс Российской Федерации (ТК РФ) – законодательный акт, который регулирует трудовые отношения и является приоритетным.
При помощи трудового кодекса решаются спорные вопросы, возникающие
в процессе работы или наймы.
Трудовым Кодексом устанавливаются правила трудового законодательства:
- права и обязанности работников;
- вопросы охраны труда;
- трудоустройство;
- профессиональная подготовка и повышение квалификации;
- права и обязанности работодателя;
- оплата труда;
- нормирование труда.
Основная задача ТК РФ – защита прав работников и работодателей, создание оптимальных условий труда и правовое урегулирование трудовых споров в соответствии с законом. Трудовой Кодекс Российской Федерации гарантирует работникам право на защиту здоровья, своего достоинства, на социальное страхование, судебную защиту прав и свобод, возмещение вреда, причиненного
во время трудовой деятельности. Трудовой Кодекс устанавливает порядок и правила разрешения трудовых споров.
Трудовой Кодекс, пожалуй, самый популярный свод правил среди населения,
к законам которого неоднократно обращается каждый гражданин России трудоспособного возраста по всем вопросам, связанным с трудовым законодательством.
ТК РФ устанавливает основные принципы правового регулирования трудовых и других связанных с ними отношений.
В состав ТКРФ, как и любого законодательного акта, входят части, разделы, главы и статьи. Кодекс разделен на шесть частей без названия:
─ Общее положение о труде;
─ Социальное партнёрство;
─ Трудовые отношения (главная часть ТК);
─ Отдельные категории рабочих – вахтовые рабочие, педагоги, спортсмены,
тренера, надомные рабочие, несовершеннолетние и т. д.;
─Трудовые права и свободы;
─Заключительные положения.
Все части разделены на 14 разделов, каждый из которых освещает определённые аспекты трудовых отношений.
Разделы делятся на главы, за исключением раздела XIV, он состоит из статей. Остальные разделы включают в себя 63 главы. Статей в ТК 448, при этом из них присуждены номера лишь 424.
Современный трудовой кодекс устанавливает правила работы для фрилансеров. Из нововведений также можно отметить увеличение рабочего времени (рабочий день – 8 часов, неделя – 40 часов), уменьшение влияния профсоюзов, запрет на увольнение работника во время больничного, отпуска и без выплат.
Во время финансового кризиса было введено ряд мер по устранению безработицы.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Ответьте на вопросы:
- Какие общественные отношения регулируются трудовым правом?
- В чем сущность принципов трудового права?
- Что такое испытание при приеме на работу, каковы его сроки и юридическое значение?
- Что такое рабочее время и время отдыха?
- Какие виды рабочего времени и времени отдыха вы знаете?
- Чем отличаются сокращенное и неполное рабочее время?
- В каких случаях и в каком порядке допускаются сверхурочные работы?
Как они оплачиваются?
- Каков порядок предоставления и переноса отпусков?
3.2. Составить таблицу:
Источники права, регламентирующие предпринимательскую деятельность
Источники права | Краткая характеристика |
3.3. Напишите эссе на тему:
«Тому, кто собирается начать свое дело, прежде всего, следует хорошо изучить
законы» (А.Ф. Никитин)
Форма отчета: ответы на вопросы, заполнение таблицы, написание эссе.
Задание на дом: составление опорного конспекта.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы |
Задание 3.1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | 5 5 2 2 2 2 2 2 |
Задание 3.2. | 10 |
Задание 3.3. | 15 |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
47-42 | 5 | отлично |
41-24 | 4 | хорошо |
23-16 | 3 | удовлетворительно |
менее 16 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №27.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 8.Трудовое право и трудовые правоотношения.
Тема: Порядок заключения трудового договора.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Трудовой кодекс РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться составлять трудовой договор.
Учебные задачи:
1.Формирование знаний:
─ понятие трудового договора, его виды;
─ перечень документов, предъявляемых при поступлении на работу;
─основания прекращения трудового договора;
2. Формирование умений составлять и оформлять документы, необходимые
при приеме на работу и увольнении с работы.
3.Формирование умений применять экономические и правовые знания
в конкретных производственных ситуациях, защищать свои права.
4. Усовершенствование навыков поиска и отбора информации.
Задание: составить трудовой договор.
1. Теоретическая часть.
Трудовой договор - это соглашение между работодателем и работником.
Содержание договора представляют собой необходимые и дополнительные условия, определяемые соглашением сторон.
В соответствии с этим соглашением работодатель обязуется предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции; обеспечить условия труда, предусмотренные Трудовым кодексом; своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату. Работник обязуется лично выполнять определенную трудовую функцию; соблюдать действующие в организации правила внутреннего трудового распорядка.
Законодательством предусмотрен определенный порядок заключения трудового договора.
Содержание трудового договора:
- фамилия, имя, отчество работника и наименование работодателя, заключивших трудовой договор;
- место работы (с указанием структурного подразделения);
- дата начала работы;
- наименование должности, специальности, профессии с указанием квалификации в соответствии со штатным расписанием организации или конкретная трудовая функция.
- права и обязанности работника;
- права и обязанности работодателя;
- характеристики условий труда, компенсации и льготы работникам за работу в тяжелых, вредных и (или) опасных условиях;
- режим труда и отдыха;
- условия оплаты труда (в том числе размер тарифной ставки или должностного оклада работника, доплаты, надбавки и поощрительные выплаты);
- виды и условия социального страхования, непосредственно связанные с трудовой деятельностью;
- иные условия, не ухудшающие положение работника по сравнению с Трудовым кодексом, законами и иными нормативными правовыми актами, коллективным договором, соглашениями.
Условия трудового договора могут быть изменены только по соглашению сторон и в письменной форме.
Срок трудового договора:
- неопределенный срок;
- определенный срок не более пяти лет (срочный трудовой договор).
Стороны трудового договора:
- работник - гражданин с 16 лет (с 15 лет - в случае получения основного общего образования либо оставления общеобразовательного учреждения, с 14 лет - работающий в свободное от учебы время с согласия одного из родителей, (опекуна, попечителя) и органа опеки и попечительства)
- работодатель - гражданин, индивидуальный предприниматель или организация любой организационно-правовой формы.
Трудовой договор заключается в письменной форме. Прием на работу оформляется приказом (распоряжением) работодателя. Приказ (распоряжение) объявляется работнику под расписку.
При заключении трудового договора может быть обусловлено соглашением сторон испытание с целью проверки соответствия работника поручаемой ему работе. Условие об испытании должно быть указано в трудовом договоре.
Срок испытания, если иное не установлено законодательством, не может превышать трех месяцев, а в отдельных случаях, установленных Трудовым кодексом (ст. 70 ТК) - шести месяцев.
Если срок испытания истек, а работник продолжает работу, он считается выдержавшим испытание, и последующее расторжение трудового договора допускается только на общих основаниях.
При неудовлетворительном результате испытания работодатель имеет право до истечения срока испытания расторгнуть трудовой договор с работником, предупредив его об этом в письменной форме не позднее чем за три дня с указанием причин, послуживших основанием для признания этого работника не выдержавшим испытание (ст. 71 ТК РФ).
Основания прекращения трудового договора (контракта) (ст.77 ТК):
- соглашение сторон (статья 78);
- истечение срока трудового договора (пункт 2 статьи 58), за исключением случаев, когда трудовые отношения фактически продолжаются и ни одна из сторон не потребовала их прекращения;
- расторжение трудового договора по инициативе работника (статья 80);
- расторжение трудового договора по инициативе работодателя (статья 81);
- перевод работника по его просьбе или с его согласия на работу к другому работодателю или переход на выборную работу (должность);
- отказ работника от продолжения работы в связи со сменой собственника имущества организации, изменением подведомственности (подчиненности) организации либо ее реорганизацией (статья 75);
- отказ работника от продолжения работы в связи с изменением существенных условий трудового договора (статья 73);
- отказ работника от перевода на другую работу вследствие состояния здоровья в соответствии с медицинским заключением (часть вторая статьи 72);
- отказ работника от перевода в связи с перемещением работодателя в другую местность (часть первая статьи 72);
- обстоятельства, не зависящие от воли сторон (статья 83);
- нарушение установленных Трудовым кодексом или иным федеральным законом правил заключения трудового договора, если это нарушение исключает возможность продолжения работы (статья 84).
Работник имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя в письменной форме за две недели.
По соглашению между работником и работодателем трудовой договор может быть расторгнут и до истечения срока предупреждения об увольнении.
В случаях, когда заявление работника об увольнении по его инициативе (по собственному желанию) обусловлено невозможностью продолжения им работы (зачисление в образовательное учреждение, выход на пенсию и другие случаи).
А также в случаях установленного нарушения работодателем законов и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, условий коллективного договора, соглашения или трудового договора, работодатель обязан расторгнуть трудовой договор в срок, указанный в заявлении работника.
До истечения срока предупреждения об увольнении работник имеет право
в любое время отозвать свое заявление. Увольнение в этом случае не производится, если на его место не приглашен в письменной форме другой работник, которому в соответствии с настоящим Кодексом и иными федеральными законами не может быть отказано в заключение трудового договора (ст. 80 ТК).
Трудовой договор может быть расторгнут работодателем в случаях (ст. 81 ТК):
- ликвидации организации либо прекращения деятельности работодателем - физическим лицом;
- сокращения численности или штата работников организации;
- несоответствия работника занимаемой должности или выполняемой работе
по причине:
а) состояния здоровья в соответствии с медицинским заключением;
б) недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации;
- смены собственника имущества организации (в отношении руководителя организации, его заместителей и главного бухгалтера);
- неоднократного неисполнения работником без уважительных причин трудовых обязанностей, если он имеет дисциплинарное взыскание;
- однократного грубого нарушения работником трудовых обязанностей:
а) прогула (отсутствия на рабочем месте без уважительных причин более четырех
часов подряд в течение рабочего дня);
б) появления на работе в состоянии алкогольного, наркотического или иного
токсического опьянения;
в) разглашения охраняемой законом тайны (государственной, коммерческой,
служебной и иной), ставшей известной работнику в связи с исполнением им
трудовых обязанностей;
г) совершения по месту работы хищения (в том числе мелкого) чужого имущества,
растраты, умышленного его уничтожения или повреждения, установленных
вступившим в законную силу приговором суда или постановлением органа,
уполномоченного на применение административных взысканий;
д) нарушения работником требований по охране труда, если это нарушение
повлекло за собой тяжкие последствия (несчастный случай на производстве,
авария, катастрофа) либо заведомо создавало реальную угрозу наступления таких
последствий;
- совершения виновных действий работником, непосредственно обслуживающим денежные или товарные ценности, если эти действия дают основание для утраты доверия к нему со стороны работодателя;
- совершения работником, выполняющим воспитательные функции, аморального проступка, несовместимого с продолжением данной работы;
- принятия необоснованного решения руководителем организации (филиала, представительства), его заместителями и главным бухгалтером, повлекшего за собой нарушение сохранности имущества, неправомерное его использование или иной ущерб имуществу организации;
- однократного грубого нарушения руководителем организации (филиала, представительства), его заместителями своих трудовых обязанностей;
- представления работником работодателю подложных документов или заведомо ложных сведений при заключении трудового договора;
- прекращения допуска к государственной тайне, если выполняемая работа требует допуска к государственной тайне;
- предусмотренных трудовым договором с руководителем организации, членами коллегиального исполнительного органа организации;
- в других случаях, установленных Трудовым Кодексом и иными федеральными законами.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Ответьте на вопросы:
- Что такое трудовой договор?
- Чем трудовой договор отличается от других видов договоров?
- В какой форме и на какой срок может заключаться трудовой договор?
- В каком порядке осуществляется прием на работу?
- Что такое испытание при приеме на работу, каковы его сроки и юридическое значение?
- Каковы законные основания и порядок прекращения трудового договора?
3.2.Составьте схему:
«Структура раздела «Трудовой договор» ТК РФ».
3.3. Составьте трудовой договор.
Форма отчета: ответы на вопросы, составление схемы,
составление трудового договора.
Задание на дом: составление опорного конспекта.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы |
Задание 3.1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | 2 2 2 2 2 2 |
Задание 3.2. | 10 |
Задание 3.3. | 15 |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
37-32 | 5 | отлично |
31-19 | 4 | хорошо |
18-12 | 3 | удовлетворительно |
менее 12 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №28.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 8.Трудовое право и трудовые правоотношения.
Тема: Решение трудовых споров.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Трудовой кодекс РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться разрешать трудовые споры.
Учебные задачи:
1. Получить представление о правовом положении субъектов правоотношений в сфере
профессиональной деятельности.
2. Формировать знания о законодательных нормативно – правовых актах,
регулирующих правоотношения в процессе профессиональной деятельности.
3. Формировать умения применять экономические и правовые знания
в конкретных производственных ситуациях, защищать свои права.
4. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: разобрать конкретные ситуации и решить трудовые споры.
1. Теоретическая часть.
Трудовые споры – разногласия, возникающие между работниками (коллективом работников), с одной стороны, и работодателем, с другой, по вопросам, связанным с применением законодательства о труде, коллективных договоров и других соглашений о труде, а также условий трудового договора.
По своей юридической природе споры делятся на:
- споры искового характера;
- споры неискового характера.
Причины трудовых споров:
- организационно-правовые;
- субъективные;
- организационно-хозяйственные.
Индивидуальный трудовой спор – неурегулированные разногласия между работодателем и работником по вопросам применения законов и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, коллективного договора, соглашения, трудового договора (в том числе об установлении или изменении индивидуальных условий труда), о которых заявлено в орган по рассмотрению индивидуальных трудовых споров.
Индивидуальным трудовым спором признается спор между работодателем и лицом,
ранее состоявшим в трудовых отношениях с этим работодателем, а также лицом, изъявившим желание заключить трудовой договор с работодателем, в случае отказа работодателя от заключения такого договора (ст. 381 ТК).
Индивидуальные исковые трудовые споры рассматриваются:
- комиссиями по трудовым спорам;
- районными (городскими) судами.
Ст. 385 ТК:
Комиссия по трудовым спорам является органом по рассмотрению индивидуальных трудовых споров, возникающих в организациях, за исключением споров, по которым настоящим Кодексом и иными федеральными законами установлен другой порядок их рассмотрения.
Индивидуальный трудовой спор рассматривается комиссией по трудовым спорам, если работник самостоятельно или с участием своего представителя не урегулировал разногласия при непосредственных переговорах с работодателем.
Ст. 391 ТК:
В судах рассматриваются индивидуальные трудовые споры по заявлениям работника, работодателя или профессионального союза, защищающего интересы работника, когда они не согласны с решением комиссии по трудовым спорам.
Или, когда работник обращается в суд, минуя комиссию по трудовым спорам,
а также по заявлению прокурора, если решение комиссии по трудовым спорам не соответствует законам или иным нормативным правовым актам.
Непосредственно в судах рассматриваются индивидуальные трудовые споры по заявлениям:
- работника – о восстановлении на работе независимо от оснований прекращения трудового договора, об изменении даты и формулировки причины увольнения, о переводе на другую работу, об оплате за время вынужденного прогула либо о выплате разницы в заработной плате за время выполнения нижеоплачиваемой работы;
- работодателя – о возмещении работником вреда, причиненного организации, если иное не предусмотрено федеральными законами.
Непосредственно в судах рассматриваются также индивидуальные трудовые споры:
- об отказе в приеме на работу;
- лиц, работающих по трудовому договору у работодателей - физических лиц;
- лиц, считающих, что они подверглись дискриминации.
Коллективный трудовой спор – неурегулированные разногласия между работниками (их представителями) и работодателями (их представителями) по поводу установления и изменения условий труда (включая заработную плату), заключения, изменения и выполнения коллективных договоров, соглашений, а также в связи с отказом работодателя учесть мнение выборного представительного органа работников при принятии актов, содержащих нормы рудового права, в организациях.
Этапы разрешения коллективного трудового спора:
1. Рассмотрение требований работников, профессиональных союзов
и их объединений (ст. 400 ТК);
2. Рассмотрение коллективного трудового спора примирительной комиссией
(ст. 402 ТК);
3. Рассмотрение коллективного трудового спора с участием посредника
(ст. 403 ТК);
4. Рассмотрение коллективного трудового спора в трудовом арбитраже (ст. 404 ТК);
5. Работники вправе использовать собрания, митинги, демонстрации.
пикетирование, имеют право на забастовку.
2.Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
Задания для практического занятия – решение трудовых споров в конкретных ситуациях.
3.1. При приеме на работу на должность менеджера фирмы в отделе кадров
от Смирновой Т.И. потребовали следующие документы:
1) паспорт;
2) трудовую книжку;
3) диплом о высшем образовании;
4) справку о состоянии здоровья;
5) характеристику с прежнего места работы.
─ Правомерно ли требование администрации о предоставлении Смирновой Т.И.
всех перечисленных документов? (раздел 3 ТК)
3.2. Кириллов М.10 марта написал заявление о приеме на работу на завод в качестве мастера и согласился на прохождение месячного испытания.11 марта он приступил
к работе. Приказ же о его приеме на работу был издан лишь 14 марта.
Отработав 2 недели, Кириллов заболел и неделю находился на больничном.
Когда же он в начале четвертой недели вышел на работу, то ему был объявлен
приказ администратора о том, что со следующего дня он увольняется как не выдержавший испытания.
─ С какого времени заключен трудовой договор с Кирилловым?
─ Правомерно ли ему назначено испытание при приеме на работу?
─Законно ли он уволен?
─ Где он может обжаловать решение об увольнении, если считает его незаконным?
(раздел 3 ТК)
3.3. Бухгалтер Тимофеева была переведена из одного банка в другой; круг
обязанностей, режим работы, заработная плата и другие условия работы при этом не изменились. Тимофеева обжаловала перевод в комиссии по трудовым спорам, как произведенный без ее согласия.
─ Какое решение должна вынести комиссия по трудовым спорам?
─ Изменится ли решение задачи, если этот банк находится в другом районе города?
─ Оформите решение комиссии по трудовым спорам (раздел 3 ТК).
3.4. Иванова заключила трудовой договор на 5 лет о работе в салоне красоты
в качестве косметолога. Проработав 1,5 года, она подала заявление с просьбой уволить ее по собственному желанию.
─ Вправе ли Иванова требовать увольнения по собственному желанию?
─ В каком порядке производится прекращение трудового договора по инициативе
работника? (раздел 3 ТК)
3.5. В связи с сокращением объема работ управляющий фирмы издал приказ о сокращении трех работников. Под сокращение попали: Иванова, не имеющая специальной квалификации; Соколова, проработавшая в фирме всего полгода, пенсионерка Петрова. Впоследствии выяснилось, что Соколова беременна.
─ Каков порядок увольнения работников по сокращению штатов?
─ Какие гарантии предусмотрены законом высвобождаемым работникам?
─ Правомерны ли действия администрации по условиям задания? (разделы 3, 7 ТК)
3.6. Щукин был уволен администрацией предприятия за систематические нарушения трудовой дисциплины по п.5 ст. 81 ТК РФ. Оспаривая законность увольнения, Щукин писал, что действительно допускал нарушения трудовой дисциплины, но никаких взысканий за них ему не объявлялось.
─ Каков порядок увольнения работника за систематическое неисполнение
без уважительных причин своих трудовых обязанностей?
─ Является ли законным увольнение Щукина?
─ Куда он может обратиться, если считает свое увольнение незаконным?
─Требуется ли согласие выборного профсоюзного органа для увольнения по данному
основанию?
─ В каких случаях для увольнения по инициативе работодателя требуется
предварительное согласие соответствующего выборного профсоюзного
органа? (раздел 3 ТК)
3.7. Общее собрание акционеров приняло решение об увольнении директора АО
в связи с неполучением в отчетном году акционерным обществом планируемой
суммы прибыли.
─ Возможно ли увольнение работника по такому основанию?
─ Допускается ли увольнение работника по основаниям, не указанным в законе?
(раздел 3, 7, гл. 43 ТК)
3.8. В коллективном договоре предприятия содержится условие, согласно которому
лица, нарушающие трудовую дисциплину, в частности, опаздывающие на работу и прогуливающие, могут привлекаться к сверхурочной работе без какой-либо дополнительной оплаты.
─ Является ли законным такое условие коллективного договора? (разделы 4, 6 ТК)
Форма отчета: выполнение заданий, решение трудовых споров, ответы на вопросы.
Задание на дом: составление опорного конспекта.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 2 | +5 баллов – дано пояснение |
Задание 3.2. 1. 2. 3. 4. | 2 2 2 2 | +5 баллов – дано пояснение |
Задание 3.3. 1. 2. 3. | 2 2 2 | |
Задание 3.4. 1. 2. | 2 2 | |
Задание 3.5. 1. 2. 3. | 2 2 2 | +5 баллов – дано пояснение |
Задание 3.6. 1. 2. 3. 4. | 2 2 2 2 | |
Задание 3.7. 1. 2. | 2 2 | |
Задание 3.8. | 2 |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
55-48 | 5 | отлично |
47-28 | 4 | хорошо |
27-18 | 3 | удовлетворительно |
менее 18 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №29-30.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 8.Трудовое право и трудовые правоотношения.
Тема: Выяснение особенностей трудового права несовершеннолетних.
Объем учебного времени: 2 часа.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Трудовой кодекс РФ.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучить трудовые права несовершеннолетних.
Учебные задачи:
1. Выяснить особенности трудового договора, заключаемого с несовершеннолетними.
2. Научиться работать с правовыми документами; написать заявление
о трудоустройстве; решать ситуативные правовые задачи.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить трудовые права несовершеннолетних.
- Теоретическая часть.
Труд для человека – это:
▪ средство для удовлетворения жизненных потребностей человека;
▪ средство для развития творческого потенциала человека;
▪ способ достижения жизненных благ, карьеры, социального статуса;
▪ участие в развитии общества.
Труд играет большую роль в жизни каждого человека. Выбор рода занятий, места работы, характера труда – серьезный и ответственный шаг. От него зависит благосостояние, жизненные перспективы. В наше время рыночных отношений молодые люди стремятся, как можно раньше начать зарабатывать, чтобы перестать быть материально зависимыми от родителей. Неудивительно, что труд подростков в различных организациях стал обычным явлением.
Когда человек поступает на работу, он оказывается в сфере действия трудового права.
Но! Молодые люди, начиная трудовую деятельность, часто сталкиваются с нарушениями и в порядке заключения трудового договора, и в вопросах оплаты, предоставления отпуска, учета трудового стажа (оформление трудовой книжки) и т.д. Очень важно, чтобы вы, устраиваясь на работу, знали и умели защитить свои права.
Вольтер: «Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и для того,
чтобы помогать им».
Законодательное регулирование труда несовершеннолетних работников.
С 01.02.2002 г. основным документом, регулирующим труд работника до 18 лет, является Трудовой кодекс РФ (глава 42).
Несовершеннолетний может искать работу путем прямого обращения к работодателю либо через службу занятости. Найдя подходящую работу, он пишет заявление о приеме на работу и заключает трудовой договор.
Трудовой договор (трудовой контракт, трудовое соглашение) – это соглашение между работодателем и работником о характере трудовых отношений, который
юридически оформляет взаимные права и обязанности участников трудового процесса.
Трудовой договор заключается в письменной форме, подписывается работником и работодателем в 2-х экземплярах и вступает в силу со дня его подписания. Один экземпляр остается у работника. После заключения договора издается приказ о приеме на работу несовершеннолетнего. При этом должна быть оформлена трудовая книжка. Испытательный срок при приеме несовершеннолетнего на работу не устанавливается.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Работа с текстом Трудового кодекса РФ (ст.56).
Возрастные ограничения при заключении трудового договора.
Заполните таблицу:
Положение несовершеннолетних в трудовом праве
Вопросы | Трудовой кодекс РФ | |
1. Возраст, с которого допускается заключение трудового договора. | Ст.63 | |
2. Обязательные процедуры при приеме на работу. | Ст.66, 67, 266. | |
3. Испытательный срок при приеме на работу. | Ст.70. | |
4. Работы, на которых запрещается применение труда несовершеннолетних. | Ст.265, 268. | |
5. Продолжительность рабочей недели. | Ст.92. | |
6. Ежегодный оплачиваемый отпуск. | Ст.267. | |
7. Материальная ответственность. | Ст.242, 244. | |
8. Обязательные условия при расторжении трудового договора по инициативе работодателя. | Ст.269. |
3.2. Медицинский осмотр и испытательный срок (ст.69 ТК РФ).
Ответьте письменно на вопросы:
1) Подлежат ли лица, не достигшие 18 лет, при заключении трудового договора
медицинскому обследованию?
2) За чей счет будет проводиться обследование?
3) С какой целью проводиться этот медицинский осмотр?
4) Почему на несовершеннолетних возлагается обязанность проходить
медицинский осмотр ежегодно?
5) Устанавливается ли испытательный срок при приеме на работу
несовершеннолетних?
3.3.Условия труда несовершеннолетних» (ст.265, 268, 282, 342 ТК РФ).
Ответьте письменно на вопросы:
1) На каких работах запрещается привлечение несовершеннолетних?
2) Какая норма переноса тяжестей для несовершеннолетних установлена
законодательством?
3) Какие исключения существуют в отношении творческих работников?
3.4. Рабочее время несовершеннолетних» (ст.92, 94, 270 ТК РФ).
Ответьте письменно на вопросы:
1) Каковы нормы рабочего времени установлены законодательством
для несовершеннолетних?
2) Какова продолжительность рабочего дня во время каникул и в течение
учебного года?
3) Как оплачивается труд несовершеннолетних?
3.5. Составьте памятку:
1. Продолжительность рабочего дня.
Во время каникул:
14 – 15 лет – не более … часов в день
16 – 18 лет – не более … часов в день.
В течение учебного года:
14 – 15 лет – не более …часов в день
16 – 18 лет – не более …часов в день.
- Продолжительность рабочей недели.
у несовершеннолетних меньше … часов.
14 – 15 лет –…часа
16 – 18 лет –…часов.
Во время учебного года:
14 – 15 лет – …часов
16 – 18 лет – …часов.
3.6. Время отдыха (ст.122, 124, 125, 126 ТК РФ).
Ответьте письменно на вопросы:
1) Какова продолжительность отпуска для несовершеннолетних работников?
2) Почему им в этом отношении предоставляются льготы?
3.7. Материальная ответственность (ст.244 ТК РФ).
Ответьте письменно на вопросы:
1) В каких случаях на этих работников возлагается полная материальная
ответственность?
2) Может ли заключаться с несовершеннолетним договор о полной
материальной ответственности?
3.8. Расторжение трудового договора (ст.77, 79, 81, 84, 269 ТК РФ).
Ответьте письменно на вопросы:
1) Как проводится расторжение трудового договора с несовершеннолетним?
2) Как оформляется прекращение трудового договора?
3.9. Ответьте «Верно, или нет».
1) При приеме на работу работник должен представить работодателю справку
с места жительства?
2) Для оформления на работу необходимо заключить трудовой договор?
3) Если у работника нет трудовой книжки, то его не примут на работу?
4) В приказе о приеме на работу работодатель вправе указать дополнительные
условия работы, которые не были записаны в трудовом договоре с работником?
5) Основным документом о трудовой деятельности является трудовая книжка?
3.10. Представьте, что Вы устроились в частную фирму на работу курьером.
Какие условия Вы постарались бы включить в трудовой договор?
3.11. Решите правовые задачи:
Задача 1.
Сергею 17 лет, он хотел бы устроиться на работу. Работодатель заставляет его
проходить медосмотр. Обязан ли он проходить медосмотр?
Задача 2.
Антон и Егор учатся в колледже. После учебных занятий подрабатывают.
Сколько часов в день они могут работать, если им исполнилось 16 лет?
Задача 3.
Сможет ли несовершеннолетний Юрий устроиться на работу по трудовому договору, если ему только что исполнилось 14 лет?
Задача 4.
Во время летних каникул Елена хотела устроиться в танцевальную группу ночного клуба. Администрация клуба ответила отказом, сославшись на то, что ей еще нет 18-ти лет. Права ли администрация ночного клуба?
Задача 5.
Учащийся решил подработать во время каникул. Он устроился почтальоном.
Так как рабочий день почтальона начинается в 6 часов утра, он попросил
начальника почты учесть, что он несовершеннолетний, и разрешить приходить
ему на работу к 9-ти часам. Ему отказали, мотивируя тем, что к 8-ми часам утра
все граждане, проживающие в зоне обслуживания почтового отделения, уже
должны получить почту, чтобы до отхода на работу успеть просмотреть ее.
Как должна быть разрешена данная ситуация?
Задача 6.
17 – летний Вадим пытался найти работу, но безуспешно. Он обратился в службу
занятости с просьбой подыскать ему работу или зарегистрировать в качестве
безработного. Однако ему отказали по той причине, что по закону (Семейный кодекс РФ) детей до 18-ти лет должны содержать родители, а если они не хотят его содержать, то пусть сами и ищут ему работу. Кто прав в этой ситуации?
Задача 7.
17 – летняя Светлана устроилась на работу в банк курьером. Проработав 3 месяца,
она подала заявление с просьбой предоставить ей отпуск, так как ее мама
приобрела туристические путевки. Управляющий ей отказал в просьбе, заявив, что
отпуск надо еще заработать. Законен ли отказ?
Задача 8.
17 – летний Андрей устроился работать на бензоколонку в качестве заправщика
автомобилей. Но владельцу бензоколонки было указано на нарушение трудового
законодательства, и он уволил Андрея. Законно ли увольнение?
Задача 9.
Несовершеннолетний Артем поступил на работу в ресторан учеником повара.
Через 2 недели администрация ресторана обратила внимание на его умение ладить
с людьми и хорошие манеры. С его согласия Артем был переведен на должность
официанта. Законно ли был произведен перевод?
Задача 10.
16 – летний и 20 – летний юноши были приняты на работу с испытательным
сроком. По истечении 1 месяца обоих уволили как не выдержавших испытательного срока. Правомерны ли действия администрации?
Задача 11.
17 – летний юноша хотел бы работать в ночное время.
Допускается ли такой вариант работы несовершеннолетнего?
Задача 12.
Возможна ли работа несовершеннолетнего по совместительству?
Задача 13.
Какие документы необходимы при поступлении на работу впервые?
Задача 14.
После окончания 9 классов общеобразовательной школы Сергей, которому
исполнилось 15 лет, получив согласие родителей на трудоустройство, обратился
в центр занятости с заявлением о регистрации его для поиска работы и предоставления статуса безработного.
Какое решение должен принять центр занятости?
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы, заполнение
таблицы, составление памятки, решение практических задач.
Задание на дом: Глава III, §4.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Задание 3.2. 1. 2. 3. 4. 5. | 1 1 1 2 1 | |
Задание 3.3. 1. 2. 3. | 1 1 1 | |
Задание 3.4. 1. 2. 3. | 1 1 1 | |
Задание 3.5. 1. 2. | 2 2 | |
Задание 3.6. 1. 2. | 1 2 | |
Задание 3.7. 1. 2. | 1 1 | |
Задание 3.8. 1. 2. | 1 1 | |
Задание 3.9. 1. 2. 3. 4. 5. | 1 1 1 1 1 | |
Задание 3.10. | 5 | |
Задание 3.11. Задача 1. Задача 2. Задача 3. Задача 4. Задача 5. Задача 6. Задача 7. Задача 8. Задача 9. Задача 10. Задача 11. Задача 12. Задача 13. Задача 14. | 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 4 4 | +5 – дано объяснение |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
80-70 | 5 | отлично |
69-41 | 4 | хорошо |
40-27 | 3 | удовлетворительно |
менее 27 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №31.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 9. Административное право и административные правоотношения.
Тема: Определение особенностей административных правонарушений.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Кодекс об административных правонарушениях Российской Федерации
(КоАП РФ, с изменениями от 01.03.2011 ).
- Тетради для практических работ.
Учебная цель: рассмотреть сущность противоправных деяний и особенности
административных наказаний.
Учебные задачи: изучить виды и основания административных правонарушений.
1. Выяснить понятия «правовое поведение», «административное правонарушение»,
«административная ответственность»; структуру, признаки, принципы и виды
административной ответственности.
2. Научиться анализировать правовые явления: правомерное поведение,
правонарушение, преступление, ответственность, наказание; применять знания
о видах и принципах административной ответственности в решении ситуационных
правовых задач.
3.Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить особенности административных правонарушений.
- Теоретическая часть.
Административное правонарушение – противоправное, виновное действие или бездействие физического или юридического лица, за которое законодательством об административных правонарушениях установлена административная ответственность.
Объектами посягательства при административных правонарушениях могут являться собственность, здоровье населения и общественная нравственность, общественный порядок, экология и т. д.
Признаки административного правонарушения:
- деяние (действие/бездействие)
- противоправность — заключается в совершении деяния, нарушении нормы административного и иных отраслей права (трудового, земельного, финансового), охраняемых мерами административной ответственности.
- виновность — противоправные деяния являются административным правонарушением только в том случае, если имеет место вина данного лица,
то есть содеянное было совершено умышленно или по неосторожности.
• наказуемость деяния, то есть за содеянное наступает административная
ответственность.
Отличия от иных видов правонарушений.
Административные правонарушения отличаются от преступлений тем, что их совершение не наносит существенного вреда обществу. Они не обладают признаком общественной опасности в том смысле, который вкладывается в это понятие уголовным законодательством. Некоторые деяния, например, хищение или нарушение авторских прав могут признаваться как правонарушением, так и преступлением
в зависимости от степени причинённого вреда или других обстоятельств.
Состав административного правонарушения
Как и состав преступления, состав административного правонарушения образуют четыре элемента:
- Объект правонарушения — те общественные отношения, которые оно нарушает.
- Объективная сторона правонарушения — признаки конкретного деяния, его возможные последствия, причинная связь между деянием и последствиями.
- Субъект правонарушения — физическое (в том числе должностное) лицо, обладающее признаком вменяемости и достигшее определённого
(в России — 16-летнего) возраста или юридическое лицо.
- Субъективная сторона правонарушения — вина в форме умысла или
неосторожности, цель.
Ответственность за административное правонарушение.
Совершение административного правонарушения служит основанием для применения особых мер ответственности: административного наказания. Основной формой такого наказания является штраф, но могут предусматриваться и иные меры: предупреждение, лишение специального права (например, права управления транспортным средством), приостановление деятельности организации, административный арест и другие.
Виды административных правонарушений:
материальные – это правонарушения, в результате которых наступает какое-либо
вредное материальное последствие;
• формальные – это правонарушения, в результате которых не наступает какое-либо
вредное материальное последствие;
• длящиеся – это правонарушения, которые длятся в связи с невыполнением или
ненадлежащим выполнением обязанностей, возложенных на нарушителя законом;
• обычные – это правонарушения, которые оканчиваются после прекращения какого-
либо противоправного действия (бездействия), например, мелкого хулиганства или
невыполнения законного требования сотрудника полиции об остановке
транспортного средства;
• повторные – это однородные правонарушения, которые совершены одним и тем же
лицом, за которое оно уже подвергалось административному взысканию, и КоАП
предусматривает более тяжкую ответственность за повторность.
Все виды административных правонарушений рассмотрены в Административном Кодексе РФ, причем они объединены в отдельные классификационные группы.
Их достаточно много. Рассмотрим некоторые из них:
─ Административные нарушения, связанные с нарушением прав граждан.
─ Нарушения, связанные со здоровьем граждан страны.
─ Административные нарушения в области охраны и использования собственности
(частной или государственной).
─ Правонарушения, связанные с окружающей средой и проблемами
природопользования.
─ Административные нарушения в сфере промышленности, строительства и
в энергетике.
─ Правонарушения административного плана в сельском хозяйстве, в животноводстве
и обработке земель.
─ Административные правонарушения на транспорте.
─ Правонарушения в сфере управления транспортными средствами.
─ Противоправные действия в области развития связи и информации.
─ Нарушения в предпринимательской деятельности.
─ Налоговые правонарушения, финансовые махинации и нарушения при операциях
с ценными бумагами на рынке.
─ Правонарушения административной направленности в таможенной области.
─ Административного характера, посягающие на деятельность институтов
государственного управления.
─ Нарушения режима временного пребывания и проживания иностранных граждан.
─ Правонарушения, направленные против порядка государственного управления.
─ Посягающие на общественные нормы жизни общества в целом.
─ Правонарушения в области воинского учета призывников и военнообязанных.
Все виды административных правонарушений соединены воедино в 3 основные группы. Это преступления в экономической, социальной сфере и административно-политической.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Заполните таблицу:
Примеры админ. правонарушения | Сущность противоп. деяния | Социальный вред | Субъекты противоп. деяния | Объекты противоп. деяния | Правовые последствия |
3.2. Решите правовые задачи.
Задача 1.
Иванов, отвечая на экзамене по административному праву, сказал, что
административная ответственность назначается за деяния, которые менее опасны, чем преступления, поэтому административные наказания менее суровы, чем уголовные. Меньшую опасность административных правонарушений Иванов объяснил тем обстоятельством, что они совершаются только по неосторожности, в то время как преступления – не только по неосторожности, но и умышленно.
─ Как вы оцениваете ответ Зверева?
Задача 2.
15-летний школьник, выбежав на проезжую часть улицы, создал аварийную ситуацию, однако дорожно-транспортного происшествия удалось избежать. За это на него сотрудником ГИБДД наложен административный штраф.
─ Правильно ли поступил сотрудник ГИБДД?
Задача 3.
Судья за нарушение правил охоты назначил нарушителю – профессиональному охотнику, живущему за счёт этого промысла, административное наказание в виде штрафа с конфискацией находящегося в его собственности ружья.
─ Проанализируйте эту ситуацию.
Задача 4.
Гражданин Яковлев, будучи в нетрезвом состоянии, открыл стрельбу из охотничьего ружья во дворе дома, где он проживал. Его сосед, военный лётчик, оказавшийся очевидцем этого правонарушения, составил прокол об административном правонарушении, который передал командиру своей войсковой части. Командир части, рассмотрев данное дело, вынес постановление о назначении Яковлеву административного наказания в виде административного штрафа.
─ Дайте правовую оценку этому казусу.
Задача 5.
Гражданин Кириллов был задержан нарядом полиции за появление в общественном месте в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность.
─ Какие меры административного принуждения должны быть к нему применены?
Форма отчета: заполнение таблицы, решение правовых задач.
Задание на дом: Глава III, §2.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 15 | |
Задание 3.2. 1. 2. 3. 4. 5. | 5 5 5 5 5 | +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
45-40 | 5 | отлично |
39-23 | 4 | хорошо |
22-15 | 3 | удовлетворительно |
менее 15 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №32-33.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 10. Уголовное право.
Тема: Проступки и преступления: определение различий.
Объем учебного времени: 2 часа.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Уголовный кодекс Российской Федерации.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: научиться определять различия между проступками и
преступлениями.
Учебные задачи:
1. Выяснить основные элементы правосознания; что такое противоправность,
проступки и преступления.
2. Научиться определять особенности правонарушений; объяснять различия
между проступком и преступлением.
3. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить различия между проступками и преступлениями.
- Теоретическая часть.
История человеческой цивилизации показывает наглядно, что человек в силу его специфической психологической структуры и ряда внешних социальных обстоятельств не всегда может устоять перед различного рода соблазнами и иногда уклоняется в сторону противоправного, в том числе преступного, поведения.
Противоправное поведение является опасным и совершаемые в его рамках поступки называют правонарушениями.
Правонарушение − это противоправное, виновное, общественно вредное деяние, за которое предусмотрена юридическая ответственность.
В зависимости от социальной опасности для общества, все правонарушения делятся
на преступления и проступки.
Преступление − виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное УК под угрозой наказания.
В Уголовном Кодексе РФ описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность. Преступления являются самым опасным видом
правонарушений. Они отличаются от проступков повышенной степенью общественной опасности и причиняют более тяжкий вред личности, государству, обществу. Преступления посягают на основы государственного и общественного строя, собственность, права и свободы граждан и влекут за собой применение мер уголовного наказания.
Проступок – это нарушение правил поведения.
Проступок — это всегда меньшая социальная опасность.
«Мы легко забываем свои проступки, когда они известны лишь нам одним».
Ф. Ларошфуко (1613—1680), французский писатель
Все проступки делятся на 3 группы:
1. гражданские,
2. административные,
3. дисциплинарные.
К гражданским проступкам относятся нарушения гражданско – правовых договоров и авторских прав.
Административные проступки: нарушение правил дорожного движения, безбилетный проезд, несоблюдение пожарной или санитарной безопасности, нарушение правил поведения в общественных местах и некоторые другие.
К группе дисциплинарных проступков можно отнести: опоздание на работу, отказ от выполнения своих обязанностей или их частичное невыполнение, несправедливое увольнение работника.
Граница между проступком и преступлением очень зыбкая.
Например, водитель сильно превысил скорость — это проступок, но если он собьет пешехода, то это будет уже преступлением. Даже самые мелкие отступления от закона могут привести к трагическим последствиям, а это значит, что в повседневной жизни законы нужно знать и соблюдать их.
Но не любой ли поступок можно назвать правонарушением, а только тот, который имеет ряд признаков.
Признаки правонарушения:
1. Противоправность.
2. Деяние (действие или бездействие).
3. Причинение вреда.
4. Наличие вины (неосторожность и умысел).
Таким образом, правонарушение – виновно совершенное антиобщественно противоправное деяние, за которое предусмотрено наказание, определенное законом.
Виды правонарушений:
1. Преступление – виновно – совершенное общественно опасное деяние, запрещенное
УК РФ под угрозой наказания.
2. Проступок – отличается меньшей степенью вреда.
Таким образом, проступок от преступления отделяет тонкая, условная грань -
в любой момент он может перейти черту закона и стать общественно опасным уголовным деянием.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. «Каково твое деяние, таково и воздаяние», − говорили древние.
Что они имели в виду?
3.2. Сопоставьте понятия и их определения:
1) правонарушение а) общественно опасное деяние
2) преступление б) противоправное деяние
3) проступок в) нарушение норм права, установленных
государством
3.3. Обозначьте цифрами правонарушения: 1- проступки; 2- преступления.
1 | Кража | |
2 | Повреждение дерева | |
3 | Клевета на человека | |
4 | Убийство | |
5 | Азартные игры | |
6 | Нападение на банк | |
7 | Ограбление прохожего | |
8 | Нарушение техники безопасности |
3.4. Отметьте знаком «+» то, что относится к признакам правонарушения.
1 | Поведение человека, выраженное в действии или бездействии | |
2 | Самоуправство | |
3 | Общественная вредность деяния | |
4 | Противоправность деяния | |
5 | Степень нанесенного ущерба | |
6 | Виновность поведения субъектов права | |
7 | Наказуемость деяния | |
8 | Отягчающие или смягчающие обстоятельства |
3.5. Заполните таблицу:
Виды правонарушений | Примеры | Различия |
Проступки | ||
Преступления |
3.6. Определите, что является проступком, а что – преступлением?
1) Кража денег из банка
2) Повреждение дерева
3) Клевета на человека
4) Убийство человека
5) Азартные игры
6) Ограбление прохожего
7) Нарушение техники безопасности
8) Террорист попытался угнать самолет
9) Рабочий совершил прогул
10) Похищение чужого ребенка
11) Драка в общественном месте
12) Ложное сообщение об акте терроризма
13) Распитие спиртных напитков в общественном месте
14) Переход дороги на красный свет светофора
Проступки | Преступления |
3.7. Придумайте продолжение предложенных ситуаций, таким образом, чтобы их
можно было назвать преступлением.
А) …часто перебегал улицу на красный свет. Но однажды…
Б) … любил «пошутить» над малышами: толкал, бил, ставил подножки, а заодно и
вымогал деньги. Но однажды…
В) …был футбольным фанатом, хулиганил на стадионах, участвовал в потасовках.
Но однажды…
3.8. Заполните таблицу «Анализ ситуаций».
Сформулируйте выводы по ситуациям А и Б.
Ситуация А.
Водитель пошел на обгон в зоне действия знака «обгон запрещен».
Даже при полном отсутствии разметки такой маневр может обернуться лишением
прав. В Правилах прописано, что обгоном называется маневр, когда транспортное
средство выезжает на встречную полосу дорожного движения. Все остальное - это
опережение. При отсутствии разметки полосой для встречного движения
считается та, которая расположена слева от середины проезжей части,
определяемой визуально.
В данной ситуации водитель белого автомобиля нарушает требование дорожного знака, совершает выезд на встречную полосу, и его действия будут квалифицироваться инспектором по части 4 статьи 12.15 КоАП. Она предусматривает лишение прав на 4-6 месяцев. В конечном итоге решение будет принимать суд.
Ситуация Б.
Гражданин Зайцев, находясь в состоянии алкогольного опьянения, сквернословил, приставал к гражданам, порвал рубашку Бугрову.
Он был задержан полицейским, и по факту правонарушения был составлен протокол об административном правонарушении. Зайцев был отпущен домой.
Полиция направила протокол районному судье, который рассмотрел дело
в отсутствие правонарушителя, подвергнув его штрафу в размере 20 МРОТ.
Копия постановления была отправлена ему по почте.
№ п/п | Участники ситуации | Мотивы и цели участников ситуации | Ответственность участников ситуации |
Ситуация А. | |||
Ситуация Б. | |||
3.9. Один из основоположников криминологии (науки о причинах преступности и
способах борьбы с нею) Ч. Ломброзо в 1876 г. опубликовал книгу «Преступный человек», в которой утверждал, что существуют прирожденные преступники. Он даже описывал специфические черты внешности преступного человека: низкий лоб, большие оттопыренные уши, массивная нижняя челюсть, косоглазие и др.
─ Можно ли считать рассуждения о биологической обусловленности преступлений
опасными или, наоборот, они являются серьезным предупреждением
для криминалистов, проявлением гуманной заботы о гражданах и правопорядке?
3.10. В своих исследованиях правоведы называют множество различных причин
правонарушений, которые типичны для современного российского общества.
В их числе: поляризация социальных интересов, низкий уровень материальной
жизни населения, кризис власти, различные виды отклоняющегося поведения,
несовершенство законов, низкий уровень правовой культуры граждан, недостаточно эффективная работа правоохранительных органов, кризис морали и др. Причины взаимосвязаны.
- И все же, какие из них можно отнести к причинам личностного характера,
а какие – к причинам общеcтвeннoгo характера?
- Какие еще причины можно указать?
Форма отчета: выполнение заданий, письменные ответы на вопросы,
заполнение таблиц.
Задание на дом: Глава III, §6.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 5 | |
Задание 3.2. | 3 | |
Задание 3.3. | 8 | |
Задание 3.4. | 4 | |
Задание 3.5. | 6 | +5 баллов – приведено не менее 3-х примеров проступков и преступлений |
Задание 3.6. | 14 | |
Задание 3.7. А) Б) В) | 2 2 2 | |
Задание 3.8. Ситуация А. Ситуация Б. | 4 4 | |
Задание 3.9. | 2 | +5 баллов – ответ представлен в виде логической цепи, обоснован, содержит аргументы. |
Задание 3.10. 1) 2) | 5 5 | +5 баллов – ответ представлен в виде логической цепи, обоснован, содержит аргументы. |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
81-71 | 5 | отлично |
70-41 | 4 | хорошо |
40-27 | 3 | удовлетворительно |
менее 27 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №34.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 10. Уголовное право.
Тема: Определение обстоятельств, исключающих уголовную ответственность.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Уголовный кодекс Российской Федерации.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: выяснить, какие обстоятельства исключают уголовную
ответственность.
Учебные задачи:
1. Выяснить понятия: крайняя необходимость, обоснованный риск; условия
правомерности крайней необходимости; использование приказа или распоряжения;
обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.
2. Научиться определять наличие или отсутствие тех или иных обстоятельств, которые
исключают преступность деяния; решать практические ситуации, связанные
с определением обстоятельств, исключающих преступность деяния.
3. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить обстоятельства, исключающих преступность деяния.
- Теоретическая часть.
Обстоятельства, исключающие преступность деяния – это признаваемые уголовным правом условия, при которых деяния, формально содержащие в себе признаки объективной стороны предусмотренного уголовным законом преступления, не влекут за собой уголовной ответственности.
Как правило, исключающими преступность деяния могут быть признаны лишь такие, которые прямо предусмотрены в качестве уголовным законодательством.
УК РФ предусматривает 6 таких обстоятельств:
• причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление,
• физическое или психическое принуждение,
• исполнение приказа или распоряжения.
Законодательство других государств мира, как правило, предусматривает такие обстоятельства, как необходимая оборона и крайняя необходимость.
Кроме того, могут предусматриваться такие обстоятельства, как исполнение долга, законное осуществление своего права, профессиональных или должностных обязанностей (ст. 21 УК Испании); проведение познавательного, медицинского, технического или экономического эксперимента (§ 1 ст. 27 УК Польши); согласие потерпевшего (§ 226 УК Германии).
Если в ходе расследования инцидента, связанного с причинением вреда, будет выявлено, что имели место обстоятельства, исключающие преступность деяния, и соблюдены условия правомерности причинения вреда, уголовное дело и уголовное преследование в отношении данного лица подлежат прекращению.
Необходимая оборона — это правомерная защита личности и прав обороняющегося и других лиц, а также охраняемых законом интересов общества и государства от общественно опасного посягательства, путём причинения вреда посягающему лицу. Основным отличительным признаком необходимой обороны, отграничивающим её от других обстоятельств, исключающих преступность деяния, является причинение вреда именно посягающему, а не другим лицам. Необходимую оборону имеют право осуществлять все без исключения граждане (часть 3 ст. 37 УК РФ). Для определенной категории лиц (например, сотрудников органов внутренних дел и др.) необходимая оборона является правовой обязанностью, невыполнение которой влечет дисциплинарную или уголовную ответственность.
Причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление,
предусмотрено в качестве обстоятельства, исключающего преступность деяния
(часть 1 ст. 38 УК РФ). Допустимым является причинение вреда лицу, которое совершило оконченное преступное деяние и пытается избежать ответственности за него, в целях его задержания для передачи правоохранительным органам и предотвращения совершения данным лицом новых преступлений.
Как и необходимая оборона, правомерность причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление, определяется двумя группами условий:
1) относящихся к совершенному преступлению:
─ наличие факта совершения преступления;
─ уклонения лица от задержания.
2) относящихся к задержанию:
─ вред причиняется только лицу, совершившему преступление;
─ вынужденный характер и цель причинения вреда;
─ отсутствие превышения мер, необходимых для задержания.
От необходимой обороны данное обстоятельство отличается тем, что вред причиняется в момент, когда преступник уже завершил совершение действий, направленных на причинение преступного вреда.
Крайняя необходимость — случаи, когда лицо для того, чтобы предотвратить ущерб своим личным интересам, интересам других лиц, общества и государства, вынужденно причиняет вред другим охраняемым интересам (ст.39 УК).
Правомерность крайней необходимости связывается с рядом условий, относящихся:
1) к грозящей опасности:
─ наличие угрозы правоохраняемым интересам;
─ действительность опасности;
─ наличность опасности.
2) к защите:
─ причинение вреда как единственное средство устранения грозящей опасности;
─ вред причиняется третьим лицам;
─ не было допущено превышения пределов крайней необходимости.
Физическое или психическое принуждение — это противоправное применение насилия (физического или психического) к лицу, которое осуществляется с целью добиться совершения данным лицом вопреки его воле общественно опасного деяния
(часть 1 ст. 40 УК РФ).
Под физическим принуждением понимается насильственное воздействие на лицо или лишение личной свободы с целью заставить его подчиниться воле другого лица.
Оно может выражаться в применении физической силы (нанесение вреда здоровью, удары, побои, пытки, отравление и т. д.), принуждение может достигаться и путем ограничения свободы человека (содержание в яме, запирание в помещении и т. д.).
Ответственность в такой ситуации исключается вследствие того, что действия совершаются лицом не по своей воле и, следовательно, невиновно.
Обоснованный риск представляет собой правомерное поведение (действие или бездействие) лица, направленное на достижение общественно полезной цели, при осуществлении которой имеется вероятность наступления неблагоприятных последствий, в том числе причинения вреда охраняемым уголовным правом интересам и благам (ст. 41 УК РФ).
Риск — это не что иное, как принятие решения при отсутствии необходимой информации. Его формула достаточно проста: ситуация является неопределенной, иначе говоря, нет надлежащей информации, адекватно отражающей обстановку; есть необходимость действовать, как действовать - нет полной ясности. Чем больше неопределенность, тем больше риска, и наоборот.
Примером ситуации, связанной с обоснованным риском, могут быть испытания новых транспортных средств (автомобилей, самолётов и т.д.), направленные на выявление скрытых дефектов проектирования, так как при таких испытаниях всегда существует вероятность аварии данного транспортного средства, результатом которой может стать причинение материального ущерба или даже гибель испытателя. Другими сферами, в которых ситуация обоснованного риска также встречается достаточно часто, являются медицина и коммерческая деятельность.
Кроме профессиональной деятельности, оправданный риск может быть и в иных сферах человеческой жизни, в частности туризме, путешествиях, спорте, так называемом экстремальном досуге и т. д.
При исполнении приказа или распоряжения может быть освобождено от ответственности лицо, осуществлявшее общественно опасные действия в рамках исполнения обязательных для него приказа или распоряжения (часть 1 ст. 42 УК РФ).
Приказ и распоряжение являются актами управления. В отношении приказа и распоряжения действует презумпция их законности. Они должны выполняться беспрекословно, точно и в срок.
Исполнение приказа или распоряжения исключает преступность деяния, если:
- они были обязательными для исполнения конкретным лицом;
- являлись незаконными;
- исполнившее лицо не осознавало их незаконность.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Решите правовые ситуации.
Ситуация 1.
При нападении группы хулиганов на улице на работника полиции последнему были причинены телесные повреждения, повлекшие за собой тяжкий вред здоровью,
в результате чего он потерял сознание. Примерно через минуту к милиционеру вернулось сознание, он увидел уходящую от него толпу хулиганов. Тогда он выстрелил в хулиганов, и смертельно ранил одного из них.
- Определите правомерность применения оружия работником милиции.
- Имелись ли условия для применения оружия?
- При каких условиях возможно применение оружия в целях необходимой обороны?
Ситуация 2.
Определите наличие или отсутствие обстоятельств, исключающих преступность деяния директора предприятия, который допустил растрату спирта со склада предприятия при следующих обстоятельствах. Во время грозы в цеху предприятия была повреждена кровля, в результате чего была явная угроза выхода из строя дорогостоящего оборудования. С целью устранения этой угрозы директор нанял гастарбайтеров, которые согласились срочно перекрыть кровлю цеха во время дождя за спирт. Директор согласился и без оформления бухгалтерских документов допустил растрату спирта.
Ситуация 3.
Определите наличие или отсутствие обстоятельств, исключающих преступность деяния, когда работник полиции при преследовании автомобиля с преступником не справился с управлением служебного автомобиля, совершил ДТП, в результате чего служебный автомобиль получил повреждения и восстановлению не подлежал, ущерб составил 800 тыс. рублей.
Ситуация 4.
Определите наличие или отсутствие обстоятельств, исключающих преступность деяния полицейского, когда он, преследуя на автомобиле нарушителя ПДД – мотоциклиста, стал обгонять его и резко затормозил перед мотоциклом. В результате этого мотоциклист не справился с управлением, упал с него и погиб в результате полученных травм.
Ситуация 5.
Определите, оправдана ли состоянием крайней необходимости правомерность следующих действий:
1) Служащий пункта обмена валюты под реальной угрозой лишения его жизни выдал
вооружённым налетчикам крупную сумму денег.
2) Пожарные разрушили дом, близко стоящий к очагу огня, чтобы предотвратить его
дальнейшее распространение.
3) В Подмосковье медведи занесены в Красную книгу. Их отстрел запрещен и влечет ответственность по ст. 258 УК. Но вот один медведь повадился ходить на пасеку и разрушать ульи. На запугивающие действия не реагировал. И тогда его пришлось застрелить.
4) Турист в результате несчастного случая получил тяжелую травму и нуждался в срочной медицинской помощи. Его друзья остановили проезжавший автомобиль и попросили водителя отвезти пострадавшего в больницу. Водитель отказался. Тогда друзья туриста выкинули водителя из машины и воспользовались ею.
5) В силу технического дефекта не выдерживают крепления в альпинистской связке. Несколько людей зависают над пропастью, но оставшиеся крепления всех не
выдержат, и все это прекрасно понимают. Для спасения жизни себя и своей сестры, молодой человек перерезает веревку, что приводит к гибели его отца.
Форма отчета: решение правовых ситуаций.
Задание на дом: Глава III, §6.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Ситуация 1. 1) 2) 3) | 2 2 5 | +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. |
Ситуация 2. | 3 | +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. |
Ситуация 3. | 3 | |
Ситуация 4. | 3 | |
Ситуация 5. 1) 2) 3) 4) 5) | 2 2 2 2 5 | +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
41-36 | 5 | отлично |
35-21 | 4 | хорошо |
20-13 | 3 | удовлетворительно |
менее 13 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №35.
Раздел III. Отрасли российского права.
Тема 10. Уголовное право.
Тема: Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Уголовный кодекс Российской Федерации.
4. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучить особенности уголовной ответственности
несовершеннолетних.
Учебные задачи:
1. Выяснить с какого возраста наступает уголовная ответственность; возникновение и
основания уголовной ответственности несовершеннолетних; за какие общественно
опасные деяния подлежат уголовной ответственности лица, достигшие ко времени
совершения преступления 14-летнего возраста.
2. Научиться применять полученные знания в конкретных ситуациях.
3. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
- Теоретическая часть.
Российское общество оказалось не готовым к резкой смене ценностей и идеалов, связанных с политическими и социально-экономическими преобразованиями. Наиболее ярким проявлением этого является рост преступности среди взрослых и опережающие темпы роста преступности среди несовершеннолетних и малолетних подростков. Количество преступлений, совершенных несовершеннолетними, ежегодно растет. Многие правонарушители сознаются, что преступления могло бы и не быть, если бы они знали, что за такое деяние последует уголовная ответственность.
По российскому законодательству, совершеннолетними признаются граждане, достигшие 18 лет. Именно с этого возраста гражданин несет полную ответственность перед законом. Законом установлено, что уголовная ответственность за все виды правонарушений наступает с 16-летнего возраста. Есть перечень преступлений, за которые уголовная ответственность наступает с 14-летнего возраста.
Статья 20 Уголовного кодекса РФ. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность.
1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения
преступления 16-летнего возраста.
2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14-летнего возраста,
подлежат уголовной ответственности:
• за убийство (ст.105),
• умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст.111),
• умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст.112),
• похищение человека (ст.126),
• изнасилование (ст.131),
• насильственные действия сексуального характера (ст.132),
• кражу (ст.158),
• грабёж (ст.161),
• разбой (ст.162),
• вымогательство (ст.163),
• неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели
хищения (ст. 166),
• умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих
обстоятельствах (часть 2 ст.167),
• терроризм (ст. 205),
• захват заложника (ст.206),
• заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст.207),
• хулиганство при отягчающих (часть 2, часть 3 ст. 213),
• вандализм (ст.214),
• хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ
и взрывных устройств (ст.226),
• хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ
(ст.229),
• приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст.267).
3. Если несовершеннолетний достиг возраста, предусмотренного частями 1 или 2 настоящей статьи, но вследствие отставания в психическом развитии, не связанного
с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности.
Статья 88. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним.
1. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются: штраф, лишение права заниматься определённой деятельностью, обязательные работы, исправительные работы, арест, лишение свободы на определённый срок.
2. Штраф назначается только при наличии у несовершеннолетнего осуждённого самостоятельного заработка или имущества, на которое может быть обращено взыскание. Штраф назначается в размере от 10 до 500 минимальных размеров оплаты труда, или в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего осуждённого за период от 2 недель до 6 месяцев.
3. Обязательные работы назначаются на срок от 40 до 160 часов, заключаются в выполнении работ, посильных для несовершеннолетнего, и исполняются им в свободное от учёбы или основной работы время. Продолжительность исполнения данного вида наказания лицами в возрасте до 15 лет не может превышать 2 часов
в день, а лицам в возрасте от 15 до 16 лет – 3 часов в день.
4. Исправительные работы назначаются несовершеннолетним осуждённым на срок
до 1 года.
5. Арест назначается несовершеннолетним осуждённым, достигшим к моменту
вынесения судом приговора 16-летнего возраста, на срок от 1 до 4 месяцев.
6. Лишение свободы назначается несовершеннолетним осуждённым на срок свыше
10 лет и отбывается в воспитательных колониях.
7. Суд может дать указание органу, исполняющему наказание, об учёте при обращении с несовершеннолетним осуждённым определённых особенностей его личности.
Особенность ответственности несовершеннолетних, совершивших преступления, состоит в том, что им могут быть назначены не только меры наказания, но и принудительные меры воспитательного характера. Принудительные меры воспитательного воздействия являются особой мерой государственного принуждения, назначаемой, прежде всего на основе данных о личности виновного, об условиях его жизни в целях исправления несовершеннолетнего.
Принудительными мерами являются:
─ предупреждение;
─ возложение обязанности загладить причинённый вред;
─ ограничение досуга и установление особых требований к поведению
несовершеннолетнего;
─ передача под надзор родителей (лиц, их заменяющих) или специализированного
государственного органа.
Перечисленные принудительные меры воспитательного воздействия являются особой мерой государственного принуждения и отличаются от наказания тем, что не влекут за собой судимости. Назначаются они, прежде всего, в целях исправления несовершеннолетних, а если этого не происходит, то материалы направляют в суд.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Ответьте на вопросы:
1) Как вы считаете, почему ответственность за некоторые виды уголовных
преступлений наступает с 14 лет?
2) Нередко взрослые становятся свидетелями преступлений несовершеннолетних
в быту, на улице, в системе торговли и услуг и т.п. Однако очень мало случаев
обращения этих граждан в правоохранительные органы с целью пресечь, наказать
виновных. Можно ли квалифицировать подобные действия как несоблюдение
закона?
3) Согласны ли вы с тем, что некоторые виды уголовной ответственности
предусмотрены с 14 лет? Ответ обоснуйте.
4) В настоящее время идёт жёсткая дискуссия о введении уголовной ответственности
с 12 лет за некоторые виды преступлений.
Как вы считаете, предотвратит ли эта мера увеличение числа преступлений среди
малолетних и несовершеннолетних?
5) Как должны общество, государство поступать с теми родителями, которые
не выполняют своих родительских обязанностей, и их дети попадают в “плохую”
компанию?
6) Приведите примеры экстремальных ситуаций криминального характера.
7) Какие особенности безопасного поведения в ночное время?
3.2. Составьте чёткий ответ в виде перечня на следующий вопрос:
“Какие профилактические меры и как следует проводить среди малолетних
и несовершеннолетних подростков для предупреждения и против разрастания
масштабов преступности?
3.3. Работа с УК РФ.
1) Статья 90. Применение принудительных мер воспитательного воздействия.
Определите меры воспитательного воздействия, которые применяются
к несовершеннолетним.
2) Статья 213 УК РФ.
─ Как УК РФ квалифицирует хулиганство?
─ Какие признаки характерны для хулиганства?
─ Какие обстоятельства отягчают ответственность за хулиганство?
─ Какие виды наказаний предусматриваются за хулиганство?
3.4. Составьте чёткий ответ в виде перечня на следующий вопрос:
“Какие профилактические меры и как следует проводить среди малолетних
и несовершеннолетних подростков для предупреждения и против разрастания
масштабов преступности?
Форма отчета: выполнение заданий, ответы на вопросы.
Задание на дом: Глава III, §6.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) | 5 2 1 2 3 3 3 | +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. +5 баллов – ответ обоснован, содержит аргументы. +5 баллов – приведено не менее 3 примеров. |
Задание 3.2. | 5 | |
Задание 3.3. 1) 2) | 5 4 | |
Задание 3.4. | 10 | |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
63-53 | 5 | отлично |
52-32 | 4 | хорошо |
31-21 | 3 | удовлетворительно |
менее 21 | 2 | не удовлетворительно |
Практическое занятие №36.
Раздел IV. Международное право и его особенности.
Тема 11. Международное право.
Тема: Особенности международного права.
Объем учебного времени: 1 час.
Место проведения: кабинет обществознания.
Оснащение:
1. Казанцев С.Я. Основы права: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.
2. Шкатулла В.И., Надвикова В.В., Сытинская М.В. Основы правовых знаний:
учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2013.
3. Тетради для практических работ.
Учебная цель: изучить особенности международного права.
Учебные задачи:
1. Выяснить понятие международного права, основные документы по
международному праву, специфические особенности субъектов международного
права и процесса.
2. Научиться анализировать и оценивать ситуации с позиций современного
международного права.
3. Усовершенствовать навыки поиска и отбора информации.
Задание: определить особенности международного права .
- Теоретическая часть.
В эпоху Римской империи международное право называлось «правом народов». Император Юстиниан говорил, что оно является общим для всего человеческого рода.
Современное международное право – совокупность правовых норм, которые регулируют отношения между субъектами международного права (прежде всего и главным образом между государствами), выражают согласованные воли участников этих отношений и обеспечиваются, в случае необходимости, принуждением, осуществляемым самими субъектами индивидуально или коллективно. Это система договорных и обычно-правовых норм, выражающих согласованную волю его субъектов и направленных на регулирование межгосударственных отношений в целях развития международного сотрудничества и укрепления мира и международной безопасности.
Международное право призвано играть в ХХI веке роль гаранта мира и безопасности.
Особенности международного права.
1.Международное право имеет координационный характер, оно не знает законодательных, исполнительных и судебных органов, которые играют решающую роль в создании и реализации норм национального права.
Международно-правовые нормы создаются не органами, стоящими над субъектами права, а самими субъектами международного права, прежде всего государствами, путем добровольно явно выраженного (договор) или молчаливого (обычай)
соглашения между ними. Причем воля одного государства юридически равнозначна
воле другого государства.
2) Если во всех отраслях внутригосударственного права соблюдение норм права обеспечивается государственными органами, то в международных отношениях нет органов, которые в определенных случаях могли бы принуждать субъектов международного права к выполнению его норм. Суверенность государств-субъектов международного права исключает наличие над ними таких органов. Принуждение в международном праве осуществляется индивидуально или коллективно самими субъектами международного права, и прежде всего государствами. Так, например, в случае совершения одним государством акта агрессии против другого государства, последнее имеет право дать вооруженный отпор агрессору, т.е. реализовать свое право на самооборону.
При нарушении нормы международного права одним государством, другое государство или другие государства вправе применить по отношению к нарушителю следующие меры ограничения его прав и интересов: повысить таможенные пошлины, ограничить права граждан государства-нарушителя, разорвать дипломатические, консульские и другие отношения, ограничить торговлю.
Таким образом, в современных международных отношениях разработан, создан и действует достаточно развитый механизм обеспечения исполнения международно-правовых норм.
3) Основой обязательности международного права является добровольное соглашение государств по поводу установления определенных правил международного общения, соответствующих современному правосознанию народов, интересам обеспечения мира и международной безопасности.
От состояния современного международного права зависит содержание и сущность международного правопорядка. Международное право, как и всякое право, - это правовая модель, тот эталон обязательного поведения, к которому должны стремиться субъекты этого права. Степень приближения к такому эталону зависит как от качеств модели, так и от деятельности социальных сил, заинтересованных в эффективной реализации правовых предписаний.
Субъекты международного права:
а) государства;
б) нации и народы, борющиеся за свое национальное освобождение (за свободу,
независимость и создание собственной государственности);
в) международные организации.
Объекты международно-правовых отношений:
1) территория и международное пространство;
2) действия;
3) воздержание от действий.
2. Порядок выполнения практической работы:
1. Внимательно прочитайте теоретическую часть данного практикума.
2. Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы».
Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной
деятельности.
3. Выполните задания практической работы.
3.1. Прокомментируйте мнение судьи Международного суда ООН КотароТанаки: «Тенденция сближения международного и внутригосударственного права, частного и публичного права, по мнению некоторых юристов, приводит к появлению качественно нового явления – «мирового права», которое включает в себя «совпадающие национальные нормы, частное право и публичное международное право; однако мировое право не представляет просто их сумму. Мировое право должно развиваться вместе с прогрессом мирового сообщества, объединяя три компонента юридической сферы на основе общего юридического знаменателя, которым является не что иное, как естественное право».
3.2. Оцените действия вооруженных сил НАТО на предмет их соответствия
основополагающим принципам международного права.
В 1999 г. вооруженные силы США провели бомбардировку объектов, находящихся на территории Югославии. Причиной этих действий послужила квалификация НАТО операций, проводимых властями Югославии в Косово, как акт геноцида.
3.3. Прокомментируйте высказывание российских ученых-международников.
«Российская военная и внешнеполитическая доктрина должны исходить из того, что территориальная целостность России – высшая ценность, подлежащая защите любой ценой, вплоть до применения против внешних сил, угрожающих целостности России, ядерного оружия».
3.4. Дайте оценку следующей ситуации на предмет международной
правосубъектности международных организаций.
В 1948 г. в Иерусалиме израильскими экстремистами был убит шведский граф Бернадотт, посредник ООН между Израилем и арабскими странами.
ООН потребовала от государства Израиль возмещения убытков. Генеральная Ассамблея запросила у Международного суда ООН консультативное заключение по вопросу о том, имеет ли международная организация право при нанесении ущерба служащему ООН требовать возмещения ущерба от ответственного за это государства.
3.5. Дайте оценку ситуации с позиций современного международного права.
1) В1902 г. Правительство Венесуэлы находилось в ситуации тяжелого финансового кризиса, ставшего следствием гражданской войны. Оно приняло решение приостановить погашение долговых обязательств перед гражданами иностранных государств. Италия, Германия и Великобритания осуществили морскую блокаду и обстрел портов Венесуэлы, пытаясь заставить должника погасить задолженность силой.
2) Космический спутник сошел с орбиты, упал на территорию государства А. и причинил существенный ущерб. Потерпевшее государство предъявило претензию о возмещении ущерба. Запускающее государство утверждало, что не совершало никаких противоправных действий, падение объекта произошло по объективным причинам, а поэтому отсутствует его вина в причинении ущерба.
Обоснуйте позицию потерпевшего государства.
3.6. Дайте международно-правовую оценку ситуации.
Австралия и Новая Зеландия подали жалобу в Международный Суд ООН на действия Франции, осуществлявшей испытания ядерного оружия в атмосфере.
Истцы ссылались на следующие обстоятельства:
- существует Московский договор 1963 г. о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, в космическом пространстве и под водой;
- его участниками являются более чем 100 государств, а также принято несколько резолюций Генеральной Ассамблеи ООН по этому вопросу, что свидетельствует об общепризнанном характере договора, несмотря на то, что некоторые государства не являются его участниками.
Истцы просили признать действия Франции противоправными.
Франция возражала, мотивируя тем, что она не присоединилась к Договору и с самого начала отказалась стать его участницей.
Распространяются ли обязательства по данному договору на Францию?
Форма отчета: выполнение заданий.
Задание на дом:
Дайте характеристику любого международного договора по следующему плану:
1) количество сторон;
2) субъектный состав;
3) какими государственными органами заключен;
4) возможно ли присоединение к договору новых участников, на каких условиях;
5) сфера действия (предметная и территориальная);
6) срок действия, возможность пролонгации и на каких условиях;
7) возможность непосредственного применения положений договора;
8) способ выражения согласия на обязательность договора;
9) порядок вступления договора в силу.
Критерии оценки практической работы:
Задания | Баллы | Примечание |
Задание 3.1. | 10 | |
Задание 3.2. | 5 | |
Задание 3.3. | 5 | |
Задание 3.4. | 5 | |
Задание 3.5. 1) 2) | 5 5 | +5 баллов – ответ обоснован |
Задание 3.6. | 5 |
Результативность правильных ответов | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
балл (оценка) | вербальный аналог | |
45-33 | 5 | отлично |
32-23 | 4 | хорошо |
22-15 | 3 | удовлетворительно |
менее 15 | 2 | не удовлетворительно |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/19/picture-408035-1392822328.jpg)
Методические указания по проведению практических занятий по учебной дисциплине "Обществознание".
Данные методические указания предназначены для проведения практических работ студентами среднего профессионального образования социально-экономического профиля. В работе содержатся тематическое планир...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/19/picture-408035-1392822328.jpg)
Методические указания по проведению практических занятий по учебной дисциплине "Экономика".
Данные методические указания предназначены для подготовки и проведения практических занятий студентами среднего профессионального образования социально-экономического профиля. В методической разработк...
Методические указания по проведению практических занятий по учебной дисциплине Химические основы экологии
Методические указания по проведению практических занятий по учебной дисциплине Химические основы экологии...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/29/picture-990662-1514538084.jpg)
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по проведению практических занятий по учебной дисциплине ОП.03. МЕНЕДЖМЕНТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по проведению практических занятий по учебной дисциплине ОП.03. МЕНЕДЖМЕНТ для специальности Прикладная информатика...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/11/picture-1173915-1570813098.jpg)
методические указания по проведению практических занятий по учебной дисциплине ОУД. 03. иностранный язык (немецкий)
Методические указания обучающимся по проведению практических занятий по дисциплине ОУД.03. Иностранный язык (немецкий) предназначены для изучения иностранного языка в учреждениях среднего профессионал...
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОП.03. НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ
Учебная дисциплина ОП.03. Налоги и налогообложение является дисциплиной общепрофессионального цикла в соответствии с ФГОС № 69 от 26.02.2018г. по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет ...
Методические указания по проведению практических занятий по учебной дисциплине ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности
Методические указания по проведению практических занятий по учебной дисциплине ОУД.06 Основы безопасности жизнедеятельности...