РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!
методическая разработка

Содержание

1. Социальный портрет группы и социальный заказ.
2. Цели и задачи программы.
3. Сроки реализации программы.
4. Содержание и формы деятельности по реализации воспитательной системы.
5. Модель воспитательной системы группы.
6. План реализации воспитательной системы.
7. Прогнозируемые результаты.
8. Календарь традиционных мероприятий.
9. Литература.

Социальный портрет группы и социальный заказ

Всего в группе по профессии «Повар, кондитер» 15 обучающихся. Из них все девочки. Количество детей из не полных семей – 8; количество детей находящихся под опекой – 2; количество детей из многодетных семей – 1; количество детей из неблагоприятных семей – 3; количество детей из малообеспеченных семей – 9. Социальный статус родителей довольно разнообразен: 60 % - безработные; 40 % - рабочие.

Большинство родителей активно сотрудничают с педагогическим коллективом. Родители осведомлены о состоянии дел обучающихся в техникуме, об их успеваемости, посещаемости, личностном росте.

Расположение техникума в благополучном социально – культурном районе города позволяет обучающимся группы посещать учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.

Таким образом, воспитательная система группы ориентируется на культурный потенциал окружающей ее социальной, предметно - эстетической и природной среды.

Цели и задачи программы

1. Способствовать формированию ключевых компетенций (формирование профессиональных знаний и умений, личностное становление специалиста);
2. Способствовать созданию условий для умственного, нравственного, физического развития личности и раскрытия ее творческих возможностей;
3. Способствовать формированию потребностей в здоровом образе жизни, состояния здоровья, как одной из главных жизненных ценностей;
4. Способствовать развитию профессионального творчества как одного из важнейших факторов подготовки будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности;
5. Способствовать формированию и раскрытию творческой индивидуальности личности человека – гражданина, обладающего духовной культурой и его социализация.

ЗАКОНЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ

Закон Правды.

      Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

Закон Добра.

     Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

Закон Заботы.

      Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

Закон Любви.

      Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

Закон Милосердия.

      Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай  о них.

Закон Памяти.

    Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и  своей истории.

Закон Уважения.

     Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

Закон Старости.

     Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

Закон Свободы.

     Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

Закон Смелости.

     Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

Закон Чести.

     Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни  о  своей духовной силе, долге, достоинстве.

Закон дисциплиныДисциплина - мать победы.

Принципы:

• Принципы гуманистический подход к построению отношений воспитания (принципы требуют уважения к каждому человеку);
• Средовой подход в воспитательной деятельности: создание таких отношений в группе, которые бы формировали гражданские качества обучающегося, взаимную ответственность всех участников процесса;
• Принцип психологической комфортности (создание ситуации успеха);
• Инициатива, самодеятельность, творчество обучающихся;
• Толерантности (вдумчивое отношение к людям);
• Принцип личностного подхода в воспитании.
• Сделав, проанализируй.

Сроки реализации программы

Данная программа раскрывает содержание концепции воспитательной системы  Обоянского аграрного техникума г.Обояни. Она рассчитана на 2года 5 месяцев:

I этап: 2014-2015гг – «Я и Я, Я и техникум»

Содержание: Я – часть природы, моя жизнь – величайший дар природы, Моё жизненное предназначение.  Я – носитель мужского или женского начала. Мужественность и женственность. Смысл красоты детства, юности, зрелости, старости.

        Самопознание – это открытие себя, своего характера, темперамента, способностей.

Самообразование – это приобретение новых знаний, совершенствование своего ума, выработка умений и навыков самостоятельной деятельности.

Гражданин и коллектив. Интересы личные и коллективные. Знания в жизни человека. Познавательная активность и культура умственного труда. Участие в жизни группы и техникума, забота о техникуме, участие в самоуправлении.

II этап: 2015-2016гг - « Я и моё Отечество»»

Содержание: осмысление обучающимся себя как части своей Родины, её гражданина и патриота. Необходимость уберечь подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству.

III этап: 2016-2017гг – «Я и здоровье»

Содержание: подведение итогов; внедрение здоровье сберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс;  пропаганда здорового образа жизни; проведение профилактических мероприятий направленных на борьбу с наркоманией, токсикоманией, алкоголизмом и табакокурением.

Содержание и формы деятельности по реализации воспитательной системы

Вся воспитательная система группы строится на принципах, заложенных в Уставе образовательного учреждения, на основе личностно ориентированного подхода.

Возрождение российского общества возможно только при формировании у подрастающего поколения высоких моральных качеств.

Проблемы обеспечения воспитания российской молодежи остаются актуальными.

Разрабатывая концепцию воспитательной работы группы, учитывались основные тенденции в развитии современного российского общества:

• возникновение в обществе стихийной, деструктивной для развития молодежи, опасной по своим последствиям социальной ситуации;
• усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня определенной части подрастающего поколения;
• вытеснение и забвение отечественной истории, культуры традиций.

Этим и обусловлена постановка в центре внимания гражданско - патриотического, нравственно – правового, художественно – эстетического, спортивно- оздоровительного, трудового воспитания, нацеленных на формирование основных качеств личности.

Цель – воспитание личности:

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;
• творческой, обладающей способностями, развитым интеллектом;
• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
• гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
• любящей свою малую и большую Родину.

Исходя из понимания воспитательного процесса как совместного вхождения преподавателя и обучающегося в контекст современной культуры, начиная от вхождения в современную цивилизацию и кончая присвоением духовных ценностей, выработанных человечеством, определяем следующие принципы:

• безусловного уважения личности ребенка, внимания к его индивидуальным и возрастным особенностям, принятия его неповторимого своеобразия;
• ориентации всего воспитательного процесса на потребности семьи и ребенка;
• ориентации в выборе содержания, форм и методов воспитания на традициях лицея;
• личностного подхода в воспитании.

Кто-то из мудрых сказал: "Там, где предается забвению культурное и историческое прошлое страны, неизменно начинается нравственное разложение нации".

Воспитательная работа в лицее включает в себя 3 взаимозависимых и взаимосвязанных блока:

1. Воспитание в процессе обучения.
2. Внеурочная деятельность.
3. Внелицейская деятельность.

Воспитание в процессе обучения.

К.Д.Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа».

На уроке воспитываются ценностные отношения к человеку, труду, науке, прекрасному, обществу. Обучающийся познает: жизнь, истину, человека.

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность осуществляется по ряду важнейших направлений:

1. Гражданско – патриотическое – это:

• воспитание гражданской ответственности;
• развитие у обучающихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно – нравственных ценностей.
• развитие интереса у обучающихся к изучению истории своей страны, своего родного края.
• воспитание обучающихся чувства ответственности за судьбу своей страны, своего края, своего города, своего народа.
• воспитание чувства любви и уважения к своей Родине, к родному краю.

2. Нравственно – правовое – это:

• воспитание правовой культуры;
• воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни;
• развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке, чувства собственного достоинства;
• сознание личностной причастности к миру, современной цивилизации.

3. Художественно – эстетическое – это:

• воспитание носителя культуры, творческой активности обучающихся;
• развитие чувственных мироощущений, потребности в прекрасном;
• развитие способности к художественному мышлению;
• приобщение к мировой цивилизации.

4. Спортивно – оздоровительное – это:

• создание условий для укрепления здоровья, физического развития;
• воспитание негативного отношения к вредным привычкам;
• воспитание потребности в здоровом образе жизни;
• развитие потребности заниматься физкультурой и спортом.

5. Трудовое – это:

• воспитание труженика, семьянина;
• воспитание отношения к труду как к высшей ценности жизни, развитие потребности в творческом труде;
• воспитание социальной значимости целеустремленности в трудовых отношениях.

Развитию трудовых навыков подчинена работа кружков, процесс дежурства по уборке территории и помещений.

6. Работа в общежитии – это:

• воспитание уважения к товарищам, воспитателям;
• воспитание коллективной жизни;
• развитие социальной ответственности.

Внетехникумская деятельность

1. Связь семьи и техникум.

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и обучающимися, самими обучающимися, образовательным учреждением и семьей в целом. Семья – часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения. Какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающая роль в его эффективности на том или ином этапе играет семья.

Нередко можно встретиться с мнением, что семья представляет собой источник стихийных, неорганизованных влияний на детей, и поэтому лицей должен быть ведущей и направляющей организацией по отношению к семье.

2. Микросоциум.

3. Ученический совет.

4. Старостат.

5. Непосредственное воздействие на обучающегося:

• изучение индивидуальных способностей, его развития, окружения, интересов;
• программирование воспитательных воздействий;
• реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы.

6. Создание воспитывающей среды:

• сплочение коллектива;
• формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;
• включение обучающихся в разные виды социальной деятельности.

Модель воспитательной системы группы

Я – гражданин

Цели: воспитание и развитие гражданского долга, патриотизма – важнейшей духовно – нравственной ценности.

Задачи:

• воспитание личности духовной, нравственной, социально - адаптированной к современному обществу;
• формирование чувства гордости за свой родной край, лицей, группу;
• развитие чувств единения, коллективизма.

Формы:

• Классные часы «Знай прошлое, живи настоящим, думай о будущем»
• Беседы «Государственная символика»
• Посещение мест боевой славы.

Познавательная активность

Цели: усиление мотивации учебных целей, повышение интеллектуальной комфортности обучающихся; создание благоприятной среды для реализации творческого потенциала обучающихся.

Задачи:

• научить самостоятельно получать знания, используя различные технические средства;
• формирование внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения.

Формы:

• Система классных часов «Знания – это клад»
• Привлечение обучающихся к занятиям в кружках дополнительного образования.
• Организация познавательных экскурсий.

Комфортный техникум

Цели: формирование ценностной установки на здоровый образ жизни; развитие интереса обучающихся к внеурочной деятельности.

Задачи:

• Сохранение и защита здоровья обучающихся.
• Пропаганда здорового образа жизни.
• Взаимодействие с медучреждениями.

Формы:

• Система классных часов «Здоровым быть модно»
• Акция « Откажись от вредных привычек»
• Консультации врачей.
• Просмотр презентаций о вредных привычках.

Семья

Цели: создание положительного образа семейных ценностей, оказание помощи социально незащищенным семьям, оказание педагогической поддержки родителям в воспитании своих детей.

Задачи:

•   Пропаганда семейных ценностей
•   Проведение индивидуальной работы с родителями
•  Привлечение родителей к организации воспитательной деятельности группы.
• Контроль за неблагополучными семьями и детьми находящимися под опекой

Формы:

• Тематические родительские собрания.
• Система классных часов «Что такое семья?»
• Индивидуальные консультации педагогов – предметников.
• Совместные походы.

План реализации воспитательной системы

I этап: 2014-2015гг – «Я и Я, Я и техникум»

II этап: 2013-2014гг - « Я и моё Отечество»»

Основная цель этого направления - формирование гражданско-патриотического сознания, нравственной позиции, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, неравнодушия к своему коллективу, техникуму.

III этап: 2014-2015гг – «Я и здоровье»

Основная цель - формирование у ребенка представления о здоровом образе жизни, воспитание потребности в физической культуре.

Прогнозируемые результаты

Данная программа предполагает:

Выпускник техникума должен:

1. Иметь потребности:

• в творческой деятельности;
• быть здоровым;
• в самореализации;
• в самостоятельном решении жизненных проблем.

2. Иметь высокий уровень сформированности нравственных, интеллектуальных, физических, трудовых и психических качеств личности.
3. Овладеть умениями, навыками различных видов деятельности.
4. Быть способным к самовоспитанию, к саморазвитию, к самосовершенствованию.
5. Уметь организовывать собственную жизнедеятельность на основе принципов здорового образа жизни.

Календарь традиционных мероприятий

Сентябрь

«Здравствуй, техникум!» - торжественная линейка, посвященная Дню знаний.

Открытие общетехникумской спартакиады.

Октябрь

Общетехникумское мероприятие «Учитель, быть тебе звездою во Вселенной!», посвященной Дню учителя.

Осенний бал «Русской осени очарование».

Ноябрь

Общетехникумский классный час «Ты – Россиянин».

Декабрь

«Новогодний серпантин - новогодний бал».

Январь

«Итак, она звалась Татьяной…»

Февраль

Неделя предметов общеобразовательного цикла.

День Святого Валентина.

Рыцарский турнир: «Не перевелись еще на Руси богатыри», посвященный Дню Защитника Отечества.

Март

Музыкально – поэтический вечер «Женщина, весна, любовь», посвященный 8 Марта.

Предметная неделя спецдисциплин.

Апрель

День открытых дверей.

День здоровья, весенний легкоатлетический кросс.

Май

Общетехникумское мероприятие «Память возвращает нас в войну», посвященная Дню Победы.

Участие в параде, посвященном Дню Победы.

Вахта памяти. Участие в митинге с возложением цветов к Памятнику воинской славы.

«Во имя победы» - легкоатлетическая эстафета по г.Обояни, посвященная Дню Победы.

Июнь

Подведение итогов фестиваля «Я вхожу в мир искусств»

Основные направления работы.

Формирование гражданского отношения к себе   

«Я и Я, Я и техникум»

Основные направления работы.

Формирование гражданского отношения к Отечеству  

«Я и моё Отечество»

Основные направления работы.

Формирование здорового образа жизни  

«Я и здоровье»

Программа адаптации первокурсников к системе

начального профессионального образования.

Адаптация  (лат.  аdaptatio-приспособлять) - это "приспособление структуры и функций организмов и их органов к условиям среды".

В процессе развития личности будущего специалиста особую роль играет начальный этап обучения в профессиональном лицее. Сложность его заключается в том, сто при переходе от общего к профессиональному образованию у обучающихся происходит смена социального окружения, приобретаются новые способы познавательной деятельности, формируются новые формы межличностых отношений. И потому чем успешнее пройдет адаптация первокурсников к обучению в профессиональном лицее, тем выше будет психологический комфорт, учебная мотивация.

Основной целью начального профессионального образования является удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.  Для этого личность, которая в течение жизни осваивает множество социальных ролей, в условиях начального профессионального образования, выполняет роль обучающегося. Обучающийся активно приспосабливается к организации учебного и вне учебного процесса, включается в систему межличностных отношений, усваивает требования и нормы лицейской жизни, традиции учебного заведения, и таким образом, социально адаптируется к условиям лицея.

Социальная адаптация многоаспектное и сложное понятие. Оно исследуется многими учеными в области философии, социологии, медицины, психологии, педагогики  и актуальность этого процесса носит устойчивый характер.

Научные исследования показывают, что проблема адаптации обучающихся является одной из важных, т.к. от успешности протекания этого процесса зависят уровень успеваемости обучающихся, умение правильно распределять свое рабочее время и время для самостоятельной подготовки, способность достигать психологической комфортности в условиях лицея. Социальная адаптация обучающихся - это процесс взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой; включающий  усвоение норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии с новыми  условиями и целями деятельности. Социальная адаптация представлена как процесс включения личности в новую социальную среду, при которой взаимосогласование интересов осуществляется через их взаимодействие. Отмечается, что в процессе социальной адаптации человек выступает не только объектом воздействия социальной среды, но и, главным образом, активным субъектом, который адаптируется к среде в соответствии со своими потребностями, интересами, стремлениями и активно самоопределяется. Обучение в лицее характеризуется проявлением таких личностных качеств, как целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициативность, умение владеть собой, способностью взаимодействовать с окружающими их людьми.

Одним из ведущих видов деятельности обучающегося является процесс коммуникации, т.к. наряду с профессионально-ориентированной деятельностью на первый план в этом возрасте выходит индивидуально - личностное общение благодаря которому возрастают способности к социальной адаптации.

Обучающиеся, будущие специалисты, участвуют в организационной деятельности, в налаживании отношений, и коммуникативные качества, которые необходимы для адаптационного периода, становятся в дальнейшем профессионально необходимы.

Проблема адаптации обучающихся нового набора существует в начально - профессиональных учебных заведениях традиционно. Известно, что успех обучающихся в обучении во многом зависит от того, насколько эффективным ими был пройден адаптационный период в новых образовательных условиях.

Успешность процесса адаптации зависит от целого ряда условий, основными их которых являются:

• наиболее полный объем психологопедагогической информации о каждом обучающемся нового набора на начало учебного года;
• объективность оценки уровня обученности, способностей и возможностей обучающихся первого курса;
• особенности системы обучения и технологии преподавания для обучающихся нового набора, повышающие мотивацию учения;
• учет возрастных и личностных свойств обучающихся нового набора;
• отбор преподавателей, умеющих и желающих работать с данным набором обучающихся, понимающих проблемы адаптационного периода;

• выстраивание технологии и содержания образования на личностном и разноуровневом подходе;

• особенности социально - психологического климата, сложившегося в педагогическом коллективе.

Социологические исследования показывают, что из года в год возрастает количество обучающихся с ослабленным здоровьем, неуравновешенной психикой, отсутствием положительной мотивацией к обучению, некоторые из обучающихся не имеют представлений о выбранной профессии. В то же время государственные образовательные стандарты устанавливают все более высокие требования к качеству обученности будущего специалиста.

Перед преподавателями профессионального лицея стоят непростые задачи:

• создать психолого – педагогические условия для ускорения процессов адаптации первокурсников к обучению в лицее,
• вести работу по сохранению контингента обучающихся в лицее,
• изучить личностный адаптационный потенциал первокурсников.

В результате своих действий:

• подготовить высококвалифицированных специалистов, удовлетворяющих требованиям рынка труда, способных решать нестандартные задачи, искать и находить нетрадиционные подходы в решениях;
• создать условия, стимул для продолжения обучения в средне – специальных и высших учебных заведениях обучающихся с высокой мотивацией к обучению.

Для обучающихся это означает способность соответствовать требованиям и нормам учебного заведения, а также способствовать развиваться в новой для себя среде, реализовать свои способности и потребности, не приходя с этой средой в противоречие.

Очевидным становится, что ускорение процессов адаптации первокурсников к новому для них образу жизни и деятельности, исследование психологических особенностей, психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе обучения, а также выявление педагогических и психологических условий активизации данного процесса являются чрезвычайно важными задачами. Ведь профессиональная деятельность обучающихся  после окончания лицея во многом зависит от уровня адаптации к новой образовательно-воспитательной среде. Таким образом, становится очевидной необходимость поиска путей активизации социально-психологических и педагогических условий, способных обеспечить процесс адаптации обучающихся нового набора.

Таким образом, созданная программа является актуальной и определяется тем, что адаптация является узловым моментом становления обучающегося. Если она проходит успешно, то это залог положительного отношения к дальнейшему обучению. Ведь именно на протяжении первого курса складывается группа, как коллектив, осознается призвание к выбранной профессии. Этим и объясняется необходимость создания данной программы.

Целью программы является осуществление социально - психологических систем мероприятий, способствующих успешной адаптации обучающихся нового набора к образовательно – воспитательному процессу в лицее.

Задачи программы:

• подготовка обучающихся к новым условиям обучения;
• формирование позитивных учебных мотивов;
• установление и поддержание социального статуса обучающихся в новом коллективе;
• создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время;
• предупреждение и снятие у обучающихся психологического и физического дискомфорта, связанного с новой образовательно – воспитательной средой.

В данной программе можно выделить три этапа:

• психологический (сентябрь – октябрь);
• социальный (ноябрь – декабрь);
• профессиональный (январь – июнь).

Работа по реализации программы рассчитана на первый год обучения обучающихся в лицее.

Модель адаптации обучающихся нового набора.

        Цель модели: способствовать формированию социально - психологической  устойчивости обучающихся нового набора к новым учебно - воспитательным условиям и спрогнозировать их дальнейшее развитие.

        Задачи модели:

• оценить общее состояние адаптации обучающихся нового набора и факторов, влияющих на его качество.
• исследовать содержание, качество и организацию адаптации обучающихся, готовность к производственной деятельности.
• определить мотивацию, перспективы и отношение к образованию.

        Для реализации поставленной цели разработаны следующие направления модели:

• психологическая адаптация, связанная с ломкой выработанного стереотипа и формированием новых установок.
• социальная адаптация, затрагивающая взаимодействие и привыкание к новым условиям, к новому статусу.
• педагогическая адаптация, связанная с особенностями приспособления студентов к новым учебно-воспитательным условиям.
• профессиональная адаптация, связанная с подготовкой к будущей профессии, к трудовой деятельности.

        План мероприятий на период адаптации

        Ожидаемые конечные результаты: приспособленность обучающихся к новой образовательной среде без ощущения внутреннего дискомфорта и бесконфликтное сосуществование с данной образовательной средой.

ОБОУ СПО «ОБОЯНСКИЙ АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ»

                                                 Подготовила

преподаватель спецдисциплин

                                                   Пашкова Ю.Л.

Обоянь

Анализ воспитательной работы в группе № 33

за 5 семестр 2014 – 2015 учебный год.

 На 1 сентября 2014 года в группу № 33 по профессии «Повар, кондитер» зачислено 26 обучающихся. С 19 сентября был отчислен Михейкин Л, т.к. она находится в местах лишения свободы. В октябре отчислили Григорьеву И. за не посещение занятий и не аттестацию.  В группе 3 сироты: Сергеева О.; Шпилев В.; Шпилева Н.; 9 обучающихся из неполных семей: Сафонова Е., Волобуева А., Евтифиева О., Евсеенко М., Комаровская В., Нефедова К., Сукова О., Чапайло Н., Червенко Р.; 9 обучающихся из многодетных семей: Бессонов С., Сафонова Е., Волобуева А., Карнаухов В., Нефедова К., Сукова О., Токарева Е., Чапайло Н., Бородина Т.; 5 обучающихся их неблагополучных семей: Волобуева А., Бородина Т., Евтифиева О., Сукова О., Чапайло Н.

Воспитательная работа в группе направлена на решение следующих целей и задач: создание оптимальных условий для эффективного развития личности обучающегося, содействие перспективному видению собственного будущего, становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленное на формирование активной жизненной позиции, собственного «Я», и становления профессионального специалиста. Формирование у обучающихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей. Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей. Повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума. Развитие общей культура через приобщение к русской национальной культуре, обычаям и традициям.

Разработка концепции воспитательной системы личностно-ориентированного воспитания и образования, моделирование воспитательной системы и внедрение ее в воспитательно-образовательный процесс группы; совершенствование деятельности органа ученического самоуправления; создание благоприятных условий для самовыражения и самореализации воспитанников; изучение и внедрение новых воспитательных технологий; повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля; формирование гражданского самосознания, поддержка становления активной жизненной позиции воспитанников; поддержка общественно-значимых инициатив подростков; формирование стремления к здоровому образу жизни как одной из главных жизненных ценностей

Ведется систематическая работа в процессе воспитания. Считаю, что подросткам необходим индивидуальный подход, учет психологических особенностей данного возраста. В течение года отслеживаю  динамику в изменениях взаимоотношений детей в группе, улучшения микроклимата, учебной мотивации, внеурочной деятельности. В группе сформирован устойчивый коллектив. Возникающие разногласия решаются внутри коллектива.  Работаем  над формированием социально-ответственного поведения, созданием своей системы ценностей, этических ориентиров в жизни.

За пятый семестр 2014 – 2015 учебного года были проведены следующие классные часы: «Мы повара!»;, «День народного единства»; «Евгений Родионов. Он выбрал крест» и т.д.Классные часы носили актуальный характер, доступны по содержанию. Обучающиеся которые курят и употребляют алкогольные напитки, на классных часах рассказывали о вреде курения и алкоголизме, показывали видео, которое сами подготовили.

        Обучающиеся группы №33 приняли участие в общетехникумском мероприятии «День здоровья».

        Неоднократно обучающиеся группы посещали парк и возлагали цветы и венки павшим воинам. В сентябре ходили в краеведческий музей.

        В пятом семестре редколлегия группы: Берлизова Е., Бессонов С.. и Золотарева Ю. выпустили общетехникумские газеты к Дню учителя, Осеннему балу, Дню повара, Дню народного единства, Дню матери, Дню борьбы со СПИДом.

В ноябре проводили открытый классный час посвященный 4 ноября.

        Ребята активно участвуют во всех мероприятиях, проводимых в группе и техникуме. Отношения в группе дружные, но есть проблемы, над которыми и работала классный руководитель.

Проводилась неоднократно работа с Ельцовой Е., и Золотаревой Ю. по вопросу пропуска занятий без уважительной причины и не аттестации, вызывались родители.

        Обучающиеся группы №33 с желанием посещают различные дополнительные кружки и секции.

Классный руководитель                     Пашкова Ю.Л.

Рассмотрено                                                                                       Утверждаю

на заседании м/о                                                                                зам. директора по УВР

протокол № __ от «__»                                                                     ________ Мамошина Т.В

председатель м/о                                                                               «____» ________ 2016г.

________ Дериглазова Т.А.

Обоянь, 2016

Содержание

1. Социальный портрет группы и социальный заказ.
2. Цели и задачи программы.
3. Сроки реализации программы.
4. Содержание и формы деятельности по реализации воспитательной системы.
5. Модель воспитательной системы группы.
6. План реализации воспитательной системы.
7. Прогнозируемые результаты.
8. Календарь традиционных мероприятий.

Социальный портрет группы и социальный заказ

Всего в группе по профессии «Повар, кондитер» 21 обучающийся.

1. Группа № 13
2. Кол-во обучающихся 21   из них девочек18 мальчиков 3
3. Социальный состав обучающихся:

1. Неполные семьи

2. Опекаемые дети

Многодетные (3 и более)

Цели и задачи программы

1. Способствовать формированию ключевых компетенций (формирование профессиональных знаний и умений, личностное становление специалиста);
2. Способствовать созданию условий для умственного, нравственного, физического развития личности и раскрытия ее творческих возможностей;
3. Способствовать формированию потребностей в здоровом образе жизни, состояния здоровья, как одной из главных жизненных ценностей;
4. Способствовать развитию профессионального творчества как одного из важнейших факторов подготовки будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности;
5. Способствовать формированию и раскрытию творческой индивидуальности личности человека – гражданина, обладающего духовной культурой и его социализация.

ЗАКОНЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ

Закон Правды.

      Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.

Закон Добра.

     Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

Закон Заботы.

      Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

Закон Любви.

      Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

Закон Милосердия.

      Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай  о них.

Закон Памяти.

    Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и  своей истории.

Закон Уважения.

     Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

Закон Старости.

     Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

Закон Свободы.

     Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

Закон Смелости.

     Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

Закон Чести.

     Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни  о  своей духовной силе, долге, достоинстве.

Закон дисциплиныДисциплина - мать победы.

Принципы:

• Принципы гуманистический подход к построению отношений воспитания (принципы требуют уважения к каждому человеку);
• Средовой подход в воспитательной деятельности: создание таких отношений в группе, которые бы формировали гражданские качества обучающегося, взаимную ответственность всех участников процесса;
• Принцип психологической комфортности (создание ситуации успеха);
• Инициатива, самодеятельность, творчество обучающихся;
• Толерантности (вдумчивое отношение к людям);
• Принцип личностного подхода в воспитании.
• Сделав, проанализируй.

Сроки реализации программы

Данная программа раскрывает содержание концепции воспитательной системы  Обоянского аграрного техникума г.Обояни. Она рассчитана на 2года 10 месяцев:

I этап: 2016-2017гг – «Я и Я, Я и техникум»

Содержание: Я – часть природы, моя жизнь – величайший дар природы, Моё жизненное предназначение.  Я – носитель мужского или женского начала. Мужественность и женственность. Смысл красоты детства, юности, зрелости, старости.

        Самопознание – это открытие себя, своего характера, темперамента, способностей.

Самообразование – это приобретение новых знаний, совершенствование своего ума, выработка умений и навыков самостоятельной деятельности.

Гражданин и коллектив. Интересы личные и коллективные. Знания в жизни человека. Познавательная активность и культура умственного труда. Участие в жизни группы и техникума, забота о техникуме, участие в самоуправлении.

II этап: 2017-2018гг - « Я и моё Отечество»»

Содержание: осмысление обучающимся себя как части своей Родины, её гражданина и патриота. Необходимость уберечь подростков от перерастания их протеста против накопившихся проблем в обществе в неприязнь и враждебность к Отечеству.

III этап: 2018-2019гг – «Я и здоровье»

Содержание: подведение итогов; внедрение здоровье сберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс;  пропаганда здорового образа жизни; проведение профилактических мероприятий направленных на борьбу с наркоманией, токсикоманией, алкоголизмом и табакокурением.

Содержание и формы деятельности по реализации воспитательной системы

Вся воспитательная система группы строится на принципах, заложенных в Уставе образовательного учреждения, на основе личностно ориентированного подхода.

Возрождение российского общества возможно только при формировании у подрастающего поколения высоких моральных качеств.

Проблемы обеспечения воспитания российской молодежи остаются актуальными.

Разрабатывая концепцию воспитательной работы группы, учитывались основные тенденции в развитии современного российского общества:

• возникновение в обществе стихийной, деструктивной для развития молодежи, опасной по своим последствиям социальной ситуации;
• усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня определенной части подрастающего поколения;
• вытеснение и забвение отечественной истории, культуры традиций.

Этим и обусловлена постановка в центре внимания гражданско - патриотического, нравственно – правового, художественно – эстетического, спортивно- оздоровительного, трудового воспитания, нацеленных на формирование основных качеств личности.

Цель – воспитание личности:

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;
• творческой, обладающей способностями, развитым интеллектом;
• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
• гуманной, стремящейся к миру и добрососедству, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
• любящей свою малую и большую Родину.

Исходя из понимания воспитательного процесса как совместного вхождения преподавателя и обучающегося в контекст современной культуры, начиная от вхождения в современную цивилизацию и кончая присвоением духовных ценностей, выработанных человечеством, определяем следующие принципы:

• безусловного уважения личности ребенка, внимания к его индивидуальным и возрастным особенностям, принятия его неповторимого своеобразия;
• ориентации всего воспитательного процесса на потребности семьи и ребенка;
• ориентации в выборе содержания, форм и методов воспитания на традициях техникума;
• личностного подхода в воспитании.

Кто-то из мудрых сказал: "Там, где предается забвению культурное и историческое прошлое страны, неизменно начинается нравственное разложение нации".

Воспитательная работа в техникуме включает в себя 3 взаимозависимых и взаимосвязанных блока:

1. Воспитание в процессе обучения.
2. Внеурочная деятельность.
3. Внелицейская деятельность.

Воспитание в процессе обучения.

К.Д.Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа».

На уроке воспитываются ценностные отношения к человеку, труду, науке, прекрасному, обществу. Обучающийся познает: жизнь, истину, человека.

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность осуществляется по ряду важнейших направлений:

1. Гражданско – патриотическое – это:

• воспитание гражданской ответственности;
• развитие у обучающихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно – нравственных ценностей.
• развитие интереса у обучающихся к изучению истории своей страны, своего родного края.
• воспитание обучающихся чувства ответственности за судьбу своей страны, своего края, своего города, своего народа.
• воспитание чувства любви и уважения к своей Родине, к родному краю.

2. Нравственно – правовое – это:

• воспитание правовой культуры;
• воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни;
• развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке, чувства собственного достоинства;
• сознание личностной причастности к миру, современной цивилизации.

3. Художественно – эстетическое – это:

• воспитание носителя культуры, творческой активности обучающихся;
• развитие чувственных мироощущений, потребности в прекрасном;
• развитие способности к художественному мышлению;
• приобщение к мировой цивилизации.

4. Спортивно – оздоровительное – это:

• создание условий для укрепления здоровья, физического развития;
• воспитание негативного отношения к вредным привычкам;
• воспитание потребности в здоровом образе жизни;
• развитие потребности заниматься физкультурой и спортом.

5. Трудовое – это:

• воспитание труженика, семьянина;
• воспитание отношения к труду как к высшей ценности жизни, развитие потребности в творческом труде;
• воспитание социальной значимости целеустремленности в трудовых отношениях.

Развитию трудовых навыков подчинена работа кружков, процесс дежурства по уборке территории и помещений.

6. Работа в общежитии – это:

• воспитание уважения к товарищам, воспитателям;
• воспитание коллективной жизни;
• развитие социальной ответственности.

Внетехникумская деятельность

1. Связь семьи и техникум.

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и обучающимися, самими обучающимися, образовательным учреждением и семьей в целом. Семья – часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения. Какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающая роль в его эффективности на том или ином этапе играет семья.

Нередко можно встретиться с мнением, что семья представляет собой источник стихийных, неорганизованных влияний на детей, и поэтому техникум должен быть ведущей и направляющей организацией по отношению к семье.

2. Микросоциум.

3. Ученический совет.

4. Старостат.

5. Непосредственное воздействие на обучающегося:

• изучение индивидуальных способностей, его развития, окружения, интересов;
• программирование воспитательных воздействий;
• реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы.

6. Создание воспитывающей среды:

• сплочение коллектива;
• формирование благоприятной эмоциональной атмосферы;
• включение обучающихся в разные виды социальной деятельности.

Модель воспитательной системы группы

Я – гражданин

Цели: воспитание и развитие гражданского долга, патриотизма – важнейшей духовно – нравственной ценности.

Задачи:

• воспитание личности духовной, нравственной, социально - адаптированной к современному обществу;
• формирование чувства гордости за свой родной край, лицей, группу;
• развитие чувств единения, коллективизма.

Формы:

• Классные часы «Знай прошлое, живи настоящим, думай о будущем»
• Беседы «Государственная символика»
• Посещение мест боевой славы.

Познавательная активность

Цели: усиление мотивации учебных целей, повышение интеллектуальной комфортности обучающихся; создание благоприятной среды для реализации творческого потенциала обучающихся.

Задачи:

• научить самостоятельно получать знания, используя различные технические средства;
• формирование внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и дальнейшего самоопределения.

Формы:

• Система классных часов «Знания – это клад»
• Привлечение обучающихся к занятиям в кружках дополнительного образования.
• Организация познавательных экскурсий.

Комфортный техникум

Цели: формирование ценностной установки на здоровый образ жизни; развитие интереса обучающихся к внеурочной деятельности.

Задачи:

• Сохранение и защита здоровья обучающихся.
• Пропаганда здорового образа жизни.
• Взаимодействие с медучреждениями.

Формы:

• Система классных часов «Здоровым быть модно»
• Акция « Откажись от вредных привычек»
• Консультации врачей.
• Просмотр презентаций о вредных привычках.

Семья

Цели: создание положительного образа семейных ценностей, оказание помощи социально незащищенным семьям, оказание педагогической поддержки родителям в воспитании своих детей.

Задачи:

•   Пропаганда семейных ценностей
•   Проведение индивидуальной работы с родителями
•  Привлечение родителей к организации воспитательной деятельности группы.
• Контроль за неблагополучными семьями и детьми находящимися под опекой

Формы:

• Тематические родительские собрания.
• Система классных часов «Что такое семья?»
• Индивидуальные консультации педагогов – предметников.
• Совместные походы.

План реализации воспитательной системы

I этап: 2016-2017гг – «Я и Я, Я и техникум»

II этап: 2017-2018гг - « Я и моё Отечество»»

Основная цель этого направления - формирование гражданско-патриотического сознания, нравственной позиции, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, неравнодушия к своему коллективу, техникуму.

III этап: 2018-2019гг – «Я и здоровье»

Основная цель - формирование у ребенка представления о здоровом образе жизни, воспитание потребности в физической культуре.

Прогнозируемые результаты

Данная программа предполагает:

Выпускник техникума должен:

1. Иметь потребности:

• в творческой деятельности;
• быть здоровым;
• в самореализации;
• в самостоятельном решении жизненных проблем.

2. Иметь высокий уровень сформированности нравственных, интеллектуальных, физических, трудовых и психических качеств личности.
3. Овладеть умениями, навыками различных видов деятельности.
4. Быть способным к самовоспитанию, к саморазвитию, к самосовершенствованию.
5. Уметь организовывать собственную жизнедеятельность на основе принципов здорового образа жизни.

Календарь традиционных мероприятий

Сентябрь

«Здравствуй, техникум!» - торжественная линейка, посвященная Дню знаний.

Открытие общетехникумской спартакиады.

Октябрь

Общетехникумское мероприятие «Учитель, быть тебе звездою во Вселенной!», посвященной Дню учителя.

Осенний бал «Русской осени очарование».

Ноябрь

Общетехникумский классный час «Ты – Россиянин».

Декабрь

«Новогодний серпантин - новогодний бал».

Январь

«Итак, она звалась Татьяной…»

Февраль

Неделя предметов общеобразовательного цикла.

День Святого Валентина.

Рыцарский турнир: «Не перевелись еще на Руси богатыри», посвященный Дню Защитника Отечества.

Март

Музыкально – поэтический вечер «Женщина, весна, любовь», посвященный 8 Марта.

Предметная неделя спецдисциплин.

Апрель

День открытых дверей.

День здоровья, весенний легкоатлетический кросс.

Май

Общетехникумское мероприятие «Память возвращает нас в войну», посвященная Дню Победы.

Участие в параде, посвященном Дню Победы.

Вахта памяти. Участие в митинге с возложением цветов к Памятнику воинской славы.

«Во имя победы» - легкоатлетическая эстафета по г.Обояни, посвященная Дню Победы.

Июнь

Подведение итогов фестиваля «Я вхожу в мир искусств»

Основные направления работы.

Формирование гражданского отношения к себе   

«Я и Я, Я и техникум»

Основные направления работы.

Формирование гражданского отношения к Отечеству  

«Я и моё Отечество»

Основные направления работы.

Формирование здорового образа жизни  

«Я и здоровье»

Психолого-педагогическая характеристика 13 группы

Общие сведения о группе.

Всего в группе обучается 20 студентов: 2 мальчика и 18 девочек. Их возраст колеблется от 15 до 19 лет.

Социальная характеристика.

Многодетных семей – 6

Малообеспеченных семей – 5

Неполных семей – 12

Структура классного коллектива.

Отношения между одногруппниками характеризуются как вполне благополучные. В группе есть обучающиеся, которые претендуют на лидерство, хотя по своей сути таковыми не являются.

Некоторые обучающиеся не понимают и не принимают статус «обучающегося» и «преподавателя». Взаимоотношения с классным руководителем и мастером строятся на взаимном доверии.

Познавательная активность.

Обучающиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У некоторых наблюдается завышенная самооценка. Не всегда наблюдается  сплоченность обучающихся в коллективной деятельности. Тем не менее, в группе есть актив, который приходит на помощь всегда. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. У обучающихся Гальцова Н., Гуледза А., Жигаева М., Кива Ю., Каспарович В., Переверзева Е., Стасев А., Скрынник Е., Пономарева В. наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Остальным обучающимся свойственен замедленный темп деятельности. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение обучающихся удовлетворительное.

Выводы, постановка проблемы, задачи: В группе нет единой ценностно-ориентационной системы; низкий уровень сплоченности коллектива. Обучающиеся допускают пропуск занятий без уважительной причины. Опаздывают на уроки. Необходимо: 1) продолжить работу по формированию и сплочению коллектива, выработке единых ценностных норм и правил, которые бы принимали и осуществляли все члены коллектива; 2) способствовать повышению уровня познавательной активности у обучающихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию; 3) формировать у обучающихся адекватную самооценку; 4) воспитывать культуру общения, развивать их коммуникативные умения и навыки…

ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОБОЯНСКИЙ АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ»

ПРОГРАММА

воспитательной работы в группе

«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

на 2019-2021г.

для обучающихся 3-4 курса по специальности

19.02.10 Технология продукции общественного питания

Составитель:

Пашкова Юлия Леонидовна,

классный руководитель

Современная социокультурная ситуация характеризуется множеством инновационных изменений в сфере образования: меняются приоритеты содержания обучения и воспитания, иными становятся педагогические технологии, критерии оценки деятельности классного руководителя.

Внедрение ФГОС в плане воспитательной работы несёт в себе начало нового этапа в формировании успешного молодого человека, быстро адаптирующегося к изменяющимся условиям, способного принимать решения, имеющего активную жизненную позицию, обладающего чувством социальной ответственности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, к своей стране, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество.

Подросток наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы.

Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы от подросткового возраста к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, — утверждал Л.С. Выготский, ― есть основной момент при переходе от возраста к возрасту» [Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования].

В соответствии с вышеизложенным, техникум сегодня должен стать одним из основных социальных институтов, в котором сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь подростка.

Именно воспитательная система группы и техникума может стать тем инструментом, который позволит каждому обучающемуся реализовать свои возможности, став компетентным гражданином России, отождествляющим себя со своим Отечеством, несущим ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Исходя из современных требований к процессу воспитания Основной целью воспитательной системы группы считаю:

Воспитание высоконравственного, ответственного, творческого человека с активной социальной и гражданской позициями

В соответствии с поставленной целью определены задачи:

• помощь в развитии познавательных, творческих, исследовательских и других способностей обучающихся;
• создание благоприятных условий для развития личности обучающихся
• формирование классного коллектива как воспитательной системы;
• организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
• вовлечение обучающихся в разнообразные социализирующие отношения, (участие в традиционных мероприятиях и мероприятиях другого уровня);
• диагностика, регулирование и коррекция личностного развития обучающихся через методику «Портфолио», а также создание условий для развития у обучающихся способностей к самоанализу, самооценке и саморазвитию;
• формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
• формирование здорового образа жизни;
• воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края;
• поддержание и укрепление групповых традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;
• совершенствование ученического самоуправления;
• вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
• создание условий для участия семей обучающихся в воспитательном процессе группы, повышения активности родительского сообщества; привлечение родителей к участию в управлении группой и техникумом;
• воспитание студентов в духе личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Гипотеза: Успешная и полная реализации программы позволит воспитать  Личность:

• Имеющую активную гражданскую и социальную позиции
• выбирающую здоровый образ жизни;
• умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
• имеющую потребность в  творческой самореализации;
• умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

Программа Воспитательной системы рассчитана на обучающихся 3-4 курса.

Воспитательная система  разработана в соответствии с новыми требованиями ФГОС ООО. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые идеи.

В основе программы лежат:

личностный подход, который определяет воспитание как планируемый процесс, в котором сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности группового коллектива с возможностями саморазвития и самоуправления обучающихся;

системно-деятельностный подход, основная идея которого в воспитании связана с деятельностью как средством становления и развития суъектности тудента, т.е. его способности превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования, относиться к самому себе, оценивать себя, выбирать способы своей деятельности, контролировать ее ход и результаты

В основу выбора  направлений программы воспитательной системы были положены базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей, изложенных в Концепции духовно-нравственнго развития:

• патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
• социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
• гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
• семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
• наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
• традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
• природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
• человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Направления:

1.        Гражданско – патриотическое.

2.        Познавательное. Формирование уважительного отношения к материальным ценностям как средствам для существования человека, содействие созданию, сохранению и приумножению материальных ценностей

3.        Физкультурно – оздоровительное. Формирование здорового образа жизни, физическое развитие и совершенствование учащихся

4.        Художественно – эстетическое. Развитие чувственного мироощущения, потребности в прекрасном, способности к художественному мышлению, реализация индивидуальных способностей

5.        Трудовое-профориентационное. Обогащение представлений обучающихся об окружающей действительности, формирование потребности в образовании, содействие интеллектуальному развитию

6.        Нравственное.  К разряду непреходящих ценностей, не имеющих исторических и государственных границ, относятся общечеловеческие нравственные ценности. Они-то и определяют собой цели воспитания на всех этапах социальной истории. Такие цели связаны с понятиями добра и зла, порядочности, гуманности и любви к природе. Это ещё и духовность, свобода, ответственность личности за то, что происходит с ней и вокруг неё, порядочность, скромность, человечность, бескорыстие, доброта.  

Наряду с общей целью возникают и специальные социальные цели воспитания, которые состоят в том, чтобы вырастить школьников инициативными, предприимчивыми людьми, честолюбиво стремящимися к достижению успехов.  

7.        Семья. Семья была, есть и будет главным фактором и условием развития и воспитания человека. На каких основах должны складываться отношения техникума и семьи, чтобы воспитание детей было успешным? Ответ на этот вопрос есть у В.А.Сухомлинского: « Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой» для предупреждения об опасностях, « если и дальше так будет продолжаться», - и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Всё, что у ребёнка в голове, в душе, в тетради, дневнике - всё это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношения детей и родителей и совершенно недопустимо, чтобы ребёнок приносил матери и отцу одни огорчения- это уродливое воспитание».  

В своей педагогической деятельности стремлюсь устанавливать тесный контакт с семьями обучающихся, вовлекать их в совместную деятельность по воспитанию обучающихся. В содержание сотрудничества с родителями следует включить следующие направления:

•        психолого-педагогическое просвещение родителей;

•        вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

•        оказание психолого-педагогической помощи родителям;

•        участие родителей в управлении делами группы.

Формы реализации:

• изучение психологических особенностей обучающихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с обучающимися и родителями, анкетирование, мини исследования); организация групповых занятий с психологом
• посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;
• тематические классные часы,
• дискуссии, диспуты, конференции
• ролевые, деловые, образовательные игры;
• экскурсии, походы, уроки в музее
• соревнования; викторины, интеллектуальные марафоны;
• проектные игры;
• участие в общетехникумских и городских благотворительных акциях
• организация занятости во второй половине дня.

Этапы реализации программы

3 КУРС

Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления.

Формирование у обучающихся нравственного отношения к окружающим людям.

Формирование у обучающихся навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования

Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Формирование стремления к развитию и совершенствованию своих творческих способностей.

Создание условий для появления активности в организации жизни группы.

Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования.

Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек.

Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам.

Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции

Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.

Мы любим свой техникум и свой город

Мы хотим знать много интересного о культуре других стран

Мы стараемся учиться хорошо

Мы интересно проводим время вместе

Мы хотим знать больше о своем городе

Не всегда легко понять и быть понятым

Мы можем участвовать в жизни своего района и города

Новое – интересно, я готов поделиться

Свободное время с интересом и пользой

Викторина, посвященная празднику ВОВ

4 КУРС

Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.

Формирование гражданско-патриотических качеств личности.

Воспитание желания и стремления у обучающихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

Формирование культуры здоровья

Мы гордимся своим краем и своей страной

Мы уважаем культуру других стран и народов

Мы учимся прислушиваться к другому мнению

Учись видеть прекрасное в человеке

Как противостоять агрессии и разрешить конфликт

Мы активны не только в учебе

Мы в ответе за свою Родину

Хорошие знания – путь к успешной сдаче экзаменов

Я - часть большой семьи

Знаем, помним, верим…

Мы готовимся к активной жизни

Моя будущая семья, какая она?

Ожидаемые результаты

Планируемые результаты реализации программы

Личностные
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа учебной, исследовательской и художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный интерес;
- адекватное понимания причин успешности/неуспешности человеческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- собственной внутренней позиции как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности своей деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебные, исследовательские и творческие задачи;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку педагога;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;

Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- устанавливать аналогии;
- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- использованию методов и приёмов творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Примерная тематика классных часов

Воспитательная работа в группе строится по следующим направлениям:

Гражданско-патриотическое воспитание «Я – гражданин России»

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Нравственное воспитание «Я - человек и личность»

Нравственное воспитание  - формирование чувства долга и ответственности за свою страну и свое поведение, потребности в труде, гуманного отношения к окружающим, бережного отношения к природе, законопослушности, формирование социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой жизни, выработку коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в самопознании и самовоспитании.

"В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья".

(Свадковский И.Ф.)

Экологическое воспитание «Я отвечаю за окружающий мир»

Экологическое воспитание - составная часть нравственного воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием надо понимать единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения. Обучающиеся группы привлечены и активно занимаются в эколого-туристско-краеведческой работе.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни «Здоровый образ жизни»

Физическое воспитание есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни. Физическая культура - часть образа жизни человека, система сохранения здоровья и спортивная деятельность, знание о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил.

Трудовое воспитание

 Трудовое воспитание есть процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника. Трудовое воспитание направлено также на осуществление начального профессионального образования и профессиональной ориентации.

Эстетическое воспитание «Мир прекрасного».

Одной из принципиальных особенностей современной школы является постоянное и глубокое внимание к проблемам эстетического воспитания, приобщения молодежи к миру литературы и искусства, красоте окружающей человека действительности.

Эстетическое воспитание  - процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства. Цель эстетического воспитания - формирование эстетической культуры личности, которая включает в себя эстетическое восприятие, эстетические чувства, эстетические потребности, эстетические вкусы, эстетические идеалы.

Список литературы

1. metod-kopilka.ru›…vospitatelnoy…v…realizacii_fgos…

2. ikorec.cbg.ru›…2018/05/Анализ-реализации-ФГОС-ООО

3. nsportal.ru›Школа›Коррекционная педагогика›…-na-temu-estetichesk

4. docplayer.ru›34093246-Osobennosti-esteticheskogo…

5. liceum26.narod.ru›metod/pryan2.pdf

Анализ воспитательной работы в группе № 4ТП

за 7 семестр 2020-2021 учебного года.

         На 1 сентября 2020 года в группе № 4 ТП по специальности 19.02.10 Технология продукции общественного питания  обучается 21 человек.  Все обучающиеся имеют разное социальное положение. В группе: 6 обучающихся из неполных семей: Долгих Е.В., Зюбанова М.А., Каменева О.А., Нестеров Д.Е., Павлова В.В., Солдатова Е.О.; 2 обучающихся из многодетных семей: Мурадова С.А., Солдатова Е.О.; 1 обучающийся – ребенок - инвалид.

Воспитательная работа в группе направлена на решение следующих целей и задач: - способствовать созданию условий для умственного, нравственного, физического развития личности и раскрытия ее творческих возможностей;

- способствовать формированию потребностей в здоровом образе жизни;

- способствовать воспитанию личности мыслящей, творческой, духовной, гуманной;

- способствовать развитию чувств единения, коллективизма.

        В 7 семестре 2020-2021 учебного года были проведены следующие классные часы:  «Полковник М.А. Булатов»; «Поведение на дороге»;  «Международный день повара»»; «Мы против терроризма!»; «День народного единства»; «За гранью сознания»; «День матери» и т.д. Классные часы носили актуальный характер, доступны по содержанию. Подготовили и провели общетехникумское мероприятия «День учителя!», акцию «Засветись, стань заметней на дороге!». 

Ребята активно участвуют во всех мероприятиях, проводимых в группе и техникуме. Отношения в группе дружные, но есть проблемы, над которыми и работали классный руководитель и актив группы.

        Проводилась неоднократно работа с Маскальковой Е., Солдатовой Е.О., Нестеровым Д.Е. по вопросу пропуска занятий без уважительной причины.

         За период обучения удалось создать атмосферу дружбы и уважения в группе, сплотить коллектив обучающихся. В дальнейшем хотелось бы, чтобы каждый обучающийся смог самостоятельно проявить себя в различных видах деятельности.

Классный руководитель:                                                     Ю.Л. Пашкова