Работа с родителями
статья на тему

Работа матера производственного обучения Киселевой Натальи Васильевны с родителями

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

На основании результатов анализа деятельности группы в учебном году и сделанных выводов, на следующий учебный год ставятся следующих целей и задач:

Формы работы с родителями

По мнению родителей - все родительские собрания - это устаревшая форма общения колледжа и семьи. Они считают, что родительские собрания представляют собой монолог педагога, в котором он рассказывает об успехах или неудачах обучающихся. Родителям хотелось бы выступать не в роли пассивных слушателей, а проявлять активность, делиться опытом воспитания, строить общение. Для того чтобы у родителей не пропал интерес к новизне обучения и воспитания, назрела необходимость искать новые формы проведения родительских собраний.

Добиться высоких результатов воспитательной работы невозможно без сотрудничества с родителями обучающихся, без информации о семье, в которой живет и воспитывается обучающийся. Семья - это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров:

• социально-культурный (зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества);
• социально-экономический (определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе);
• технико-гигиенический (зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни);
• демографический (определяется структурой семьи).

Среди основных задач организации совместной работы мастера производственного обучения и родителей можно выделить следующие:

• повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
• участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

Формы участия родителей в жизни группы:

• социальные заказчики образовательных услуг и исполнители дополнительных образовательных услуг;
• эксперты качества образования;
• защитники прав и интересов ребенка.

Такое участие родителей в жизни группы влияет не только на развитие образования в целом и расширяет состав участников образовательного процесса, ответственных и лично заинтересованных в его положительном результате, но и содействует повышению авторитета родителей в семье, повышает самооценку учащихся, чьи родители уважаемы и востребованы в колледже, что, несомненно, способствует сближению взрослых и обучающихся.

Формы психолого-педагогического просвещения родителей:

• Лекция (анализ явлений, ситуаций).
• Практикум (форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей).
• Открытые уроки (цель - ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями преподавателя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности).
• Индивидуальные тематические консультации (обмен информацией, дающей реальное представление о групповых делах и поведении обучающегося, его проблемах).

Индивидуальные консультации - одна из важнейших форм взаимодействия мастера производственного обучения с семьей. Особенно она необходима, когда мастер производственного обучения набирает группу. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, проводятся индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к консультации, мастер производственного обучения определяет ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы в группе. Индивидуальная консультация имеет ознакомительный характер и способствует созданию хорошего контакта между родителями и мастером производственного обучения. Мастер производственного обучения дает родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить его в неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы с обучающимся:

• особенности здоровья обучающегося;
• его увлечения, интересы;
• предпочтения в общении в семье;
• поведенческие реакции;
• особенности характера;
• мотивации учения;
• моральные ценности семьи.

Посещение семьи (индивидуальная работа мастера производственного обучения с родителями, знакомство с условиями жизни).Родительское собрание (форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания).

1) Общеколледжные родительские собрания - проводятся один раза в год. Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами о колледже, основными направлениями, задачами, итогами работы.

Общеколледжные родительское собрание используются для демонстрации положительного опыта воспитания в семье. Так, в конце обучения, после выпускного квалификационного экзамена происходит награждение семей с положительным опытом воспитания обучающихся.

2) Родительские собрания - проводятся два раз в год. Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы группы, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и колледжа, рассмотрение актуальных педагогических проблем.

Существует много вариантов проведения родительских собраний. Тематика и методика собрания учитывают возрастные особенности обучающихся, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед колледжем.

Родительские вечера - форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Темы родительских вечеров разнообразные, они учат слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

В целом, можно сделать следующие выводы по работе с родителями:

• Родители в основном правильно понимают распределение ответственности: колледж обучает, семья воспитывает, вместе - развиваем детей, обучая и воспитывая.
• Родителей интересуют вопросы сохранения здоровья, обучения, воспитания и успешной социализации детей; они готовы к взаимодействию по самым различным аспектам образовательного процесса.
• Необходимо активно использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей, прислушиваться к мнению родителей, выделять больше времени общению в удобное для них время.
• Важно четко и аргументированно информировать родителей о проблемах колледжа, учебной группы и находить оптимальные пути их решения совместно с родителями.

Все выше изложенное помогает мастеру производственного обучения повысить качество теоретического и производственного обучения, сформировать мотивацию обучающегося на успешность.

Мастер производственного обучения                      Н.В.Киселева