Рассмотрено и одобрено методической комиссией (кафедрой)  начального общего образования

Протокол  от 13.03.2020г.  

№ 6

Утверждено

педагогическим советом

Протокол от 12.05.2020г.

№ 58

    Утверждено

    приказом от 12.05.2020г.

    № 170 - ОД

Максимальная учебная нагрузка

 обучающихся

1819ч.

Самостоятельная работа                                        

604ч.

Обязательная учебная нагрузка (всего)              

1215ч

в том числе:

теоретическое обучение                    

657 ч.

практические занятия                        

552ч.

лабораторные         

-

курсовая работа (проект)                      

Учебная практика                                                  

Производственная практика                              

Форма промежуточной аттестации:                      

6ч.

72ч.

468ч.

МДК.01.01: 4 семестр -   итоговая контрольная работа,

5, 6 семестр – дифференцированный зачет          

• МДК.01.02: 4, 6 семестры - экзамен,
•  5, 8 семестры - дифференцированный зачет , 3,7 семестры- итоговая контрольная работа
• МДК.01.03: , 5, 6  семестры–  дифференцированный зачет          
• МДК.01.04:  5 семестр – экзамен, 8 семестр  - дифференцированный зачёт,    3,4,6,7семестры  - итоговая контрольная работа,  
• МДК.01.05: 7 семестр – зачет, 6 семестр - итоговая контрольная работа,
• МДК.01.06:4   семестр -  итоговая контрольная работа, 5 семестр - дифференцированный зачет
• МДК.01.07: 8 семестр  - итоговая контрольная работа
• МДК.01.08: 8 семестр - итоговая контрольная работа
• МДК.01.09: 8 семестр -   итоговая контрольная работа
• МДК.01.10: 8 семестр -   итоговая контрольная работа
• УП.01.01:3 семестр - зачёт
• ПП.01.02: 8 семестр - дифференцированный зачёт
• ПМ.01: 8 семестр - экзамен квалификационный

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4 – 8

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

9

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

10– 82

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

83– 96

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

87 –93

Курс

Семестр

ПМ, МДК, практика

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная работа

Обязательная учебная нагрузка

В том числе

Формы промежуточной аттестации

Теор. обучение

Лаб. и пр.занятия

Курс проект

2

4

МДК.01.01.

Теоретические основы организации обучения в начальных классах

73

24

49

35

14

итоговая контрольная работа 

3

5

60

20

40

28

12

-

дифференцированный зачет

3

6

54

18

36

26

4

6

дифференцированный зачет

2

3

МДК.01.02

Русский язык с методикой преподавания

117

41

76

51

25

-

итоговая контрольная работа 

4

96

31

65

39

36

-

экзамен

3

5

76

22

54

30

24

дифференцированный зачет 

6

108

36

72

42

30

экзамен

4

7

70

26

44

32

12

-

итоговая контрольная работа

8

74

24

50

32

18

дифференцированный зачет 

3

5

МДК.01.03.

Детская  литература с практикумом по выразительному чтению

52

17

35

10

25

-

дифференцированный зачет  

6

78

24

54

22

32

-

дифференцированный зачет

2

3

МДК.01.04

Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

72

24

48

28

20

-

итоговая контрольная работа

4

93

23

70

45

25

-

итоговая контрольная работа

3

5

63

19

44

34

10

-

экзамен

6

92

37

55

33

22

итоговая контрольная работа

4

7

31

12

19

17

2

-

итоговая контрольная работа

8

30

12

18

18

дифференцированный зачет

3

6

МДК.01.05.

Естествознание с методикой преподавания

138

46

92

41

51

-

итоговая контрольная работа 

4

7

79

26

53

30

23

-

дифференцированный зачет

2

4

МДК.01.06.

Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

99

33

66

9

57

-

итоговая контрольная работа 

3

5

57

19

38

38

дифференцированный зачет

4

8

МДК.01.07.

Теория  и методика физического воспитания с практикумом

54

18

36

36

-

итоговая контрольная работа 

4

8

МДК.01.08.

Теория  и методика музыкального воспитания с практикумом

54

18

36

36

-

итоговая контрольная работа 

4

8

МДК.01.09.

Методика преподавания информатики

99

34

65

55

10

итоговая контрольная работа 

4

8

МДК. 01.10 Методика преподавания иностранного языка

90

25

65

55

10

итоговая контрольная работа

1819

604

1215

657

 552

6

2

3

УП.01.01 Учебная практика

36

зачёт

2-4

4-8

ПП.01.01

Производственная практика(по профилю специальности)

396

дифференцированный зачёт

4

8

ПМ.01.

экзамен квалификационный

Итого

2251

604

1215

657

552

6

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Определять цели и задачи, планировать уроки

ПК 1.2.

Проводить уроки

ПК 1.3.

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результат

ПК 1.4.

Анализировать уроки

ПК 1.5.

Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования

ПК 1.6.

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

ПК 1.7.

Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

ПК 1.8.

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

ПК 1.9.

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

ПК 1.10.

Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская  ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

ПК 1.11.

Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

ПК 4.1.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-методические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся

ПК 4.2.

Создать в кабинете предметно-развивающую среду

ПК 4.3.

Систематизировать и оценить педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 4.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 4.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

ОК  1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК  2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК  3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК  4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК  5.

Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК  6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК  7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать  и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК  8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК  9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК  10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК  11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля^[1]*

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел 1. МДК 01.01.

Теоретические основы  организации обучения в начальных классах

187

125

36

-

3

-

3

62

-

-

-

Раздел 2.МДК.01.02

Русский язык с методикой преподавания

541

361

132

180

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел 3.МДК.01.03.

Детская  литература с практикумом по выразительному чтению

130

89

57

41

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел 4.МДК.01.04

Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

381

254

76

127

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.5., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел  5. МДК.01.05.

Естествознание с методикой преподавания

217

145

72

74

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел  6.МДК.01.06.

Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

156

104

95

52

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел 7.МДК.01.07.

Теория  и методика физического воспитания с практикумом

54

36

36

18

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел  8. МДК.01.08.

Теория  и методика музыкального воспитания с практикумом

54

36

36

18

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5

МДК.01.09.

Методика преподавания информатики

84

52

18

32

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5

МДК. 01.10 Методика преподавания иностранного языка

99

65

10

34

1819

1215

552

6

604

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5

Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)

396

*

396

Всего:

2241

1215

552

6

604

-

36

396

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

Раздел ПМ 1. Преподавание по программам начального общего образования

2

3

4

МДК 01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах

Раздел 1.

Нормативные основы организации образовательного процесса в начальной школе.

2 курс 4 семестр(21ч.-теория,18ч. –практических,20ч.-самост. работа)

 59

Тема.1.1. Изменение требований к профессиональной компетентности учителей начальных классов.  

Содержание учебного материала

1

1

Оценка профессиональной деятельности педагога в системе начального образования.

1

2

Тема 1.2. Вопросы формирования учебного плана в начальной школе.

Содержание учебного материала

3

1

Основные нормативные документы. Пояснительная записка Вариативная и инвариантная части.

 1

2

2

 Cетка  часов учебного плана начального общего образования для 1-4  классов, разработанного согласно требованиям ФГОС. 

 1

2

3

Индивидуальный учебный план: возможность реализации

в начальной школе

 1

2

Практические занятия №1-5

5

1-3

Практическое занятие №1-3.Составление индивидуального учебного плана

3

4-5

Практическое занятие №4-5. Составлению пояснительной записки к учебномуплану

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1

Самостоятельная работа №1.Подготовить конспект "Профессиональные компетенции педагога"

1

2

Самостоятельная работа №2. Составить тезисы по теме "ФГОС НОО"

1

Тема 1.3.ФГОС НОО. (изучение и анализ)

Содержание учебного материала

4

1-2

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 

2

2

3-4

Требования  стандарта.

2

2

Практические занятия №6-8

3

1-3

Стандарт  начального образования -основной документ в работе учителя.

3

Самостоятельная работа обучающихся

3

1

Самостоятельная работа №3. Проанализировать структуру ФГО НОО.

1

2-3

Самостоятельная работа №4-5.Подготовить подборку примерных рабочих программ учителя, проанализировать .

2

Тема 14.Образовательная программа школы

Содержание учебного материала

2

1

Концептуальные основы программы. Содержание образования.

1

2

2

Контроль и управление реализацией программы.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

          4

1-2

Самостоятельная работа №6-7. Рассмотреть требования к формированию предметных результатов, сделать анализ.

2

3-4

Самостоятельная работа №8-9. Рассмотреть требования к формированию личностных результатов, сделать анализ.

2

Тема.1.5. Рабочая программа учителя.  

Содержание учебного материала

4

1-2

Нормативные документы. Структура программы.

2

2

3-4

Требования  к  результатам освоения основных образовательных результатов.    

2

1

Практические занятия № 9-10

2

1-2

Ресурсы интернета для составления рабочих программ.

2

Самостоятельная работа обучающихся

6

1-3

Самостоятельная работа №10-12. Составить сравнительную таблицу видов УУД.

3

1-3

Самостоятельная работа №13-15. Сделать подборку ресурсов  интернет для  учителя начальных классов, систематизировать по предметам.

3

Тема.1.6. Календарно-тематическое планирование

Содержание учебного материала

3

1-2

Требования к составлению КТП. Основные разделы .Содержание.    

2

2

3

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию

в образовательном процессе

1

2

Самостоятельная работа обучающихся №16-17

2

1-2

Самостоятельная работа №16-17.  Составить тезисы по теме "УУД. "

2

Раздел 2  Новый образовательный стандарт в действии.

Тема 2.1. Программа формирования УУД.

Содержание учебного материала

4

1-2

Программа формирования УУД.

2

2

3-4

Особенности компетентностного подхода в образовании. Классификация компетенций.

2

2

Практические занятия №11-16

6

1-3

Практическое занятие №11-13. Составление карты компетенций

3

4-6

Практическое занятие №14-16.Разработка адаптированной образовательной программы

начального общего  образования

3

Практическая работа №17-18

2

1

Составление схемы компетенций.

1

2

Другие формы контроля

1

Самостоятельная работа обучающихся

3

1-3

Самостоятельная работа №18-20. Рассмотреть виды компетенций, представить их графически.

3

Тема 2.2. Программа формирования УУД.

3 курс 5 семестр (67 ч.-теория,18ч. –практика,42 ч. –самостоятельная работа)

127ч.

Содержание учебного материала

24

1-3

Приемы формирования  регулятивных универсальных учебных действий        

у школьников на уроках

6

2

4-6

Приемы формирования  познавательных универсальных учебных действий у      школьников на уроках

6

2

7-9

Приемы формирования  коммуникативных  универсальных учебных действий у      школьников на уроках

6

2

10-12

Приемы формирования  личностных  универсальных учебных действий у      школьников на уроках

6

2

Практическое занятие№1-3

3

1-3

Составление карты формирования  регулятивных универсальных учебных действий

3

Практическое занятие№4-6

3

1-3

Составление карты формирования   познавательных   универсальных учебных действий

3

Практическое занятие №7-9

3

1-3

Составление карты формирования   коммуникативных  универсальных учебных действий

3

Практическое занятие №10-12

3

1-3

Составление карты формирования  личностных  универсальных учебных действий

3

Практическое занятие №13-14

2

1-2

Формирование ключевых компетенций на уроках математики.  

2

Практическое занятие №15-16

2

1-2

Формирование ключевых компетенций на уроках литературы.  

2

Практическое занятие №17-18

2

1-2

Формирование ключевых компетенций на уроках  русского языка. 

2

Самостоятельная работа обучающихся

1

Самостоятельная работа №1.Составить тезаурус.

1

2-3

Самостоятельная работа №2-3. Рассмотреть программу формирования УУД, проанализировать.

2

4-5

Самостоятельная работа №4-5.Составить план формирования любого умения, привести примеры заданий  с учебников.

2

6-7

Самостоятельная работа №6-7. Рассмотреть в сравнении этапы формирования ОУУН и УУД.

2

8-9

Самостоятельная работа №8-9. Составить фрагмент урока с указанием метода, приёма формирования УУД.

2

10-11

Самостоятельная работа №10-11. Составить конспект урока литературы.

2

Раздел 3 Организация учебного процесса

Тема 3.1.Целеполагание  как индикатор успешности урока

Содержание учебного материала

10

1-2

Целеполагание и планирование. Классификация приёмов целеполагания.Цели являются индикаторами, обеспечивающими точное определение результативности усилий педагога и обучающихся. 

2

2,3

3

Целеполагание как этап современного урока в условиях реализации ФГОС.

1

2

4-5

Целеполагание - системообразующий компонент учебной деятельности.

2

6-7

Целеполагание и рефлексия как этапы современногоурокавусловиях ФГОС». Традиционный подход к целеполаганию. Целеполагание«от ученика». Задачи этапа урока микроцели).

2

8-10

Формирование  умения  целеполагания.        

3

Самостоятельная работа обучающихся

7

1-2

Самостоятельная работа №12-13. Рассмотреть требования к формированию УУД,  составить памятку.

2

3

Самостоятельная работа №14.Составить тезисы по теме "Целеполагание", проанализировать.

1

4

Самостоятельная работа №15. Разработать цели к 4-5 урокам.

1

5-6

Самостоятельная работа №16-17. Составить сравнительную таблицу по целям урока.

2

7

Самостоятельная работа №18. Составить инструкцию "Как поставить цель урока"

1

Тема  3.2. Трудности в овладении учебной деятельностью. Причины трудностей в обучении младшего школьника. Неуспевающие дети.

Содержание учебного материала

5

1

Определение понятия «трудность»; классификация, причины трудностей.Особенности психологической помощи детям с трудностями в обучении.

1

2

2-5

Диагностика трудностей обучения. Организация коррекционной работы с младшими школьниками по преодолению недостатков когнитивной сферы.

4

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Самостоятельная работа №19. Рассмотреть основные приемы формирования ключевых компетенций, сгруппировать по основаниям.

1

2

Самостоятельная работа №20.Составить тезисы по теме "Трудности обучения"

1

3

Самостоятельная работа №21.Составить конспект по теме "Неуспевающие дети"

          1

4

Самостоятельная работа №22.  Обозначить основные пути преодоления трудностей в обучении.

         1

Тема 3.5.  Пути преодоления трудностей в обучении. Роль учителя в предупреждении неуспеваемости школьников.

Содержание учебного материала

3

1

Сущность процесса обучения

Понятие учебный процесс.   Общая характеристика преподавания,      

учения, научения. Закономерности и противоречия процесса обучения.  Причины неуспеваемости.

1

2

2

Виды обучения

Вид обучения как общий способ организации учебного процесса.

Роль учителя в предупреждении неуспеваемости школьников.

1

2

3

Коррекционный компонент ООП НОО.Паспорт программы;  структура и содержание программы; условия реализации учебной дисциплины; -контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

1

1

Самостоятельная работа №23.Подобрать коррекционную программу (примерную, любой школы), проанализировать.

1

Содержание учебного материала

1

 Самостоятельная работа №24.Пути преодоления трудностей в обучении, сгруппировать, выделить общие и частные. 

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

 4

1-2

Самостоятельная работа №25-26. Составить план коррекционной работы с одним учеником.

2

3-4

Самостоятельная работа №27-28.Планирование и проведение коррекционно – развивающей работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении, расписать этапы и содержание работы.

2

5-6

Самостоятельная работа №29-31. Подбор коррекционно- развивающих упражнений для уроков по всем предметам.

3

2

 Раздел 4: Учебно- методический комплекс.

Тема 4.1. Авторский методический комплект.

Содержание учебного материала

2

1-2

Авторский методический комплект.

2

2

Тема 4.2.Учебные пособия.

Содержание учебного материала

2

1-2

Современные учебные пособия.

2

2

Тема 4.3. Рабочие тетради. Их роль и место в уроке.

Содержание учебного материала

2

1-2

Рабочие тетради для начальной школы

2

2

Тема 4.4. Содержание урока.

Содержание учебного материала

1

1

Структурно-логическая схема изучения предмета.  

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

3

1-3

Самостоятельная работа № 32-34.Анализ урока по Конаржевскому.

3

Тема 4.5. План урока.

Содержание учебного материала

3

1-3

Система поурочных планов по разделу программы

3

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1-2

Самостоятельная работа №35-36.

Составление поурочных планов в соотвествии с ФГОС.

2

Тема 4.6. Материально-техническое обеспечение.  Ресурсы.

Содержание учебного материала

2

1-2

  Современное оснащение урока.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1-2

Самостоятельная работа №37-38. Сделать макет оснащения современного кабинета начальных классов.

2

Тема 4.7.  Контрольно-измерительные материалы. 

Содержание учебного материала

5

1-5

Разработка и применение  контрольно-измерительных материалов. 

2

2

6-7

КИМы для входного и промежуточного контроля контроля.

2

2

8-9

КИМы для итогового контроля.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1-2

Самостоятельная работа 39- 40 Проанализировать КИМы промежуточного контроля

2

3-4

Самостоятельная работа №41-42. Проанализировать  КИМы итогового контроля

2

Раздел 5. Правила безопасногоповедения на дорогах

Содержание учебного материала

7

1

Знакомство с рабочими программами по правилам дорожного движения для младших школьников. (Анализ содержания и структуры рабочих программ)

1

2-4

Разработка и защита мини – проектов на тему «Дорожная грамота»

3

5-6

Разработка и защита конспекта внеклассного мероприятия по ПДД

2

7

Разработка КИМ для проверки знаний по ПДД

1

186

Примерная тематика домашних заданий

1. Изучение  учебно-методических материалов, обеспечивающих образовательно-воспитательный процесс в начальной школе.
2. Изучение опыта работы  учителей по диагностике учебных достижений младших школьников.
3. Изучение учебно-методических материалов  образовательного учреждения.
4. Изучение опыта составления педагогических характеристик на учащихся начальных классов.

5.   Анализ видеозаписи урока в начальной школе.

6.     Анализ оценочной деятельности учителя на уроке в начальной школе на примере видеоурока

МДК  01.02.  Русский язык с методикой преподавания

II курс (140 + 70 с.р.)

3 семестр  (78 + 45 с.р.)

Раздел 1.

Русский язык как предмет преподавания в начальных классах.

Тема 1.1. Русский язык как система.

Содержание учебного материала.

2

1

Наука о русском языке, его место среди славянских языков и других языков мира. Основные составляющие русского языка.

1, 2

2

Разделы курса русского языка.

3

Нормированность русского литературного языка: понятие о нормах русского литературного языка, виды норм.

Тема 1.2. Методика преподавания русского языка как наука.

Содержание учебного материала

2

1

Цели и задачи обучения русскому языку в начальных классах в соответствии с требованиями  образовательного стандарта.

2

2

Современный урок русского языка в начальной школе.

3

Программы и учебно-методические комплекты  по русскому языку в начальной школе: содержание и особенности их построения.

Практические занятия

2

1

Практическое занятие №1. Комплексная работа с текстом, лингвистический анализ текста. Работа со словарями.

2

Практическое занятие №2. Составление сравнительной таблицы на основе анализа примерных программ по русскому языку, реализующих ФГОС НОО.

Самостоятельная работа обучающихся №1-3

3

1

Самостоятельная работа №1, 2. Составление словарь лингвистических терминов и понятий по дисциплине «Русский язык».

2

Самостоятельная работа №3. История методики русского языка как науки.(Подготовить сообщение)

Раздел 2

Методика обучения грамоте.

(61 + 42 с.р)

Тема 2.1. Организационно-методическая система обучения грамоте.

Содержание учебного материала

2

1

Обучение грамоте как ступень овладения первоначальными умениями письма и чтения.

2

Тема 2.2. Задачи и содержание методики обучения грамоте.

Содержание учебного материала

2

2

1

Задачи и содержание методики обучения грамоте.

2

Принципы обучения грамоте.

Тема 2.3. Методы обучения грамоте, их классификация.

Содержание учебного материала

2

2

1

Понятие метода. Ведущие методы обучения (рассказ, беседа, объяснение, самостоятельное изучение, наглядность и др.)

2

Общедидактические методы и узкоспецифические методы  (работа с разрезной азбукой, проведение звукобуквенного и слогового анализа и др.).

3

Системы обучения грамоте (синтетические методы),  аналитические методы, аналитико-синтетические методы; соотносительная очередность чтения и письма

Тема 2.4. История методов обучения грамоте.

Содержание учебного материала

1

2

1

История методов обучения грамоте: буквослагательный метод, звуковые методы.

Практические занятия

2

2,3

1

Практическое занятие №3, 4. Применение при разработке уроков ведущих методов обучения грамоте.

Самостоятельная работа обучающихся

5

1

Самостоятельная работа №4. Система обучения грамоте В. Сухомлинского (методический анализ книги «Сердце отдаю детям»)(Составить тезисы)

2

Самостоятельная работа №5. Исторический очерк методики обучения грамоте: буквослагательный метод, звуковые методы. Составить тезисы на тему

3

Самостоятельная работа №6. Стадии буквослагательного метода. Технология звукового метода обучения грамоте.(Составить конспект.)

4

Самостоятельная работа №7, 8. Провести анализ «Букваря» В.Г. Горецкого с точки зрения принципов обучения.

Тема 2.5. Фонетика как раздел языкознания.

Содержание учебного материала

3

1

Объекты изучения фонетики: звук, фонема, слог, ударение, фонетическое слово, интонация. Речевой аппарат и его работа.

2

2

Фонетическое членение речи. Звуки речи. Сильные и слабые позиции звуков. Понятие фонемы. Состав фонем русского языка.

2

3

Система гласных и согласных звуков русского языка. Классификация согласных и гласных звуков русского языка. Фонетическая транскрипция и фонетический анализ слов. Законы в области гласных и согласных звуков русского языка.

2

Тема 2.6.Изучение фонетического строя языка и формирование фонетических умений первоклассников.

Содержание учебного материала

1

1

Изучение фонетического строя языка и формирование фонетических умений первоклассников добукварный период.

2

2

Требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников по фонетике.

Практические занятия

1

Практическое занятие №5.Фонетический строй языка (отработка фонетических единиц). Фонетический анализ слова.

1

Самостоятельная работа обучающихся

2

1

Самостоятельная работа №9. Провести лингвистический анализ текста с точки зрения фонетики.

2

Самостоятельная работа №10. Провести анализ слова с точки зрения фонетики (фонетическая транскрипция и фонетический разбор слова).

Тема 2.7. Первоначальное ознакомление учащихся со звуками речи.

Содержание учебного материала

3

2

1

Звуковые схемы. Формирование способов звукового анализа.

2

Знакомство с составом фонем  русского языка. Изучение гласных и согласных звуков.

Практические занятия

1

2,3

1

Практическое занятие №6. Способы звукового анализа. Применение схем и моделей в работе со звучащим  словом.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Самостоятельная работа №11-12. Создать копилку методических приёмов работы со звуком.

2

Самостоятельная работа №13-14. Создать копилку методических приёмов по фонетическому анализу слова.

Тема 2.8. Теория слога

Содержание учебного материала

2

1

Методика работы со слогом.

2

Практические занятия

1

2,3

1

Практическое занятие №7. Работа с понятием «слог». Звукослоговые схемы.

Самостоятельная работа обучающихся

1

1

Самостоятельная работа №15. Создать копилку методических приёмов работы со слогом.

Тема 2.9. Орфоэпия и акцентология как разделы науки о языке

Содержание учебного материала

3

1

Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Орфоэпия гласных  и согласных звуков.  Орфоэпические нормы русского языка.

2

2

Особенности ударения в русском языке.  Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.Акцентологические нормы русского языка.

2

Тема 2.10. Методики изучения орфоэпии.

Содержание учебного материала

5

2

1

Методика работы над   ударением.  Способы формирования у детей умения выделять в слове ударный слог.

2

Приемы  обучения орфоэпии в период обучения грамоте. Тематическое  планирование раздела  по орфоэпии.

2

Практические занятия

3

1

Практическое занятие №8. Проведение практикума по теме «Акцентологические и орфоэпические нормы русского языка».

2

Практическое занятие №9.Работа с понятием «ударение».

3

Практическое занятие №10. Лингвистический анализ текста с точки зрения орфоэпии и акцентологии. Работа со словарями.

Тема 2.11. Методики изучения букв.

Содержание учебного материала

3

2

1

Состав букв русского языка.  Состав  русского алфавита. Обучение графической системе русского языка.

2

Обучение фонетико-графическому анализу. Способы обозначения звука [ i] как проблема русской графики.

Практические занятия

2

1

Практическое занятие №11. Обучение графической системе русского языка.

2

Практическое занятие №12. Методика изучения букв.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Самостоятельная работа №16-17. Создать копилку методических приёмов по изучению букв.

2

Самостоятельная работа обучающихся №18-19. Разработать урок изучения букв  в период обучения грамоте

Контрольная работа  по теме «Методика обучения грамоте». (Практическое занятие №13).

1

Тема 2.12. Методика обучения письму

Содержание учебного материала

12

1

Цели и задачи обучения письму. Воспитательные возможности урока письма. Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках письма.

2

2

Организационные и гигиенические условия обучения письму.

3

Приёмы обучения письму букв. Методы и приемы работы по совершенствованию каллиграфического навыка письма.

4

Требования к урокам письма. Типы уроков письма. Требования к содержанию и уровню подготовки  младших школьников  по каллиграфии.

5

Типичные графические ошибки учащихся.

6

Характеристика современных шрифтов-прописей.

Практические занятия

11

1

Практические занятия №14-15. Анализ методики обучения письму педагогов-новаторов.

2

Практические занятия №16-17. Основные приёмы обучения письму. Проведение  анализа  конспектов урока с целью определения организации и содержания работы в основной период обучения грамоте и реализации воспитательных возможностей.

3

Практические занятия №18-19. Требования к урокам письма.

4

Практические занятия №20-21. Отработка  каллиграфического  навыка   письма в  процессе  написания групп заглавных  и строчных букв объединенных по генетическому принципу.

5

Практические занятия №22-24. Характеристика современных шрифтов-прописей. Планирование урока письма  в период обучения грамоте  с учетом особенностей учебного материала, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Самостоятельная работа обучающихся

26

13

4

5

4

1

Самостоятельная работа №20-32. Отработка  каллиграфического  навыка   письма

2

Самостоятельная работа №33-36. Составить подробную характеристику современных шрифтов-прописей.

3

Самостоятельная работа №37-41. Разработать уроки письма  в период обучения грамоте

4

Самостоятельная работа №42-45. Создать копилкук урокам обучения грамоте

Раздел 3.Методика чтения и анализа художественного произведения.

Тема 3.1. Методики обучения чтению.

(36 + 13с.р.)

Содержание учебного материала

10

1

Очерк истории методики чтения.

1,2

2

Современная система обучения чтению и литературе.

3

Методика работы над навыком чтения.

Практическое занятие №25. Другие формы контроля.  

Контрольная работа  по теме «Методика обучения письму».

1

Тема 3.2. Методика анализа художественного произведения.

4 семестр  (62 + 25 с.р.)

Содержание учебного материала

14

2

1

Научные основы анализа художественного произведения.

2

Методика чтения и анализа художественного произведения.

3

Особенности работы над произведениями разных родов и жанров.

4

Методика работы над эпическими произведениями в начальных классах.

5

Методика работы над лирическими произведениями.

6

Методика работы над драматическими произведениями в начальных классах.

7

Методика внеклассного чтения. Типология уроков внеклассного чтения.

8

Типология  уроков чтения. Подготовка учителя к уроку чтения.

Практические занятия

4

1

Практические занятия №26-29. Анализ и разработка уроков чтения в современной школе  

Самостоятельная работа обучающихся

11

1

Самостоятельная работа №46-48. Изучить технологии обучения чтению, представить их в виде схем, таблиц или тезисов.

2

Самостоятельная работа №49-51. Составить тезисы методик работы над навыком чтения известных методистов-новаторов.

3

Самостоятельная работа №52-54. Разработать конспекты уроков чтения.

4

Самостоятельная работа №55-56. Создать копилку приёмов обучения чтению и анализу художественных произведений.

Контрольная работа  по теме «Методика обучения чтению». (Практическое занятие №30)

1

Раздел 4.

Методика преподавания орфографии как составная часть методики обучения русскому языку

(43 +14 с.р.)

Тема 4.1.Научные основы методики грамматики и правописания.

Содержание учебного материала

6

1

Задачи обучения грамматике и правописанию. Содержание и система обучения

грамматике и правописании.

1,2

2

Принципы организации обучения грамматике и правописанию. Методы обучения русскому языку. Уроки грамматики и правописания.

3

Планирование и организация обучения грамматике и правописанию. Контроль и учёт знаний, умений и навыков по грамматике и правописанию.

Тема 4.2. Научные основы методики  обучения орфографии.

Содержание учебного материала

13

2

2,3

1

Принципы русской орфографии: морфологический принцип, фонематический  принцип,  фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.

2

Понятие об орфограмме. Виды орфограмм.  Опознавательные признаки орфограмм.  

3

Орфографическое правило, орфографическое действие, орфографические ошибки.

4

Методика изучения орфографии в начальной школе. Требования к содержанию и уровню подготовки  младших школьников по орфографии.  

5

Методика знакомства с орфографическим правилом. Методы и приёмы обучения орфографии.

6

Диктанты как орфографические упражнения.

Словарно-орфографическая работа по усвоению непроверяемых написаний.

7

Проблемно-поисковый метод в  обучении грамматике и правописанию.

Практические занятия

14

1

Практические занятия №31-32. Работа с орфограммой «Правописание гласных и согласных в приставках».

2

Практические занятия №33-34. Работа с орфограммой «Правописание гласных и согласных в корне слова».

3

Практические занятия №35-36. Работа с орфограммой «Правописание суффиксов и окончаний слов разных частей речи».

4

Практические занятия №37-38. Работа с орфограммой «Правописание сложных слов: слитное, раздельное дефисное».

5

Практические занятия №39-40. Работа с орфограммой «Правописание предлогов, союзов и частиц в русском языке».

6

Практические занятия №41-42. Наблюдение видеоурока русского языка «Знакомство с новым орфографическим правилом». Определение цели и задач урока, целесообразности использования  средств обучения.

7

Практические занятия №43-44. Анализ учебников по русскому языку начальной школы на предмет содержания тем грамматики и правописания.

Тема 4.3.Основы оценочной деятельности

по орфографии.

Содержание учебного материала

3

1

Предупреждение, классификация и приемы работы над ошибками.

2

2

Критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся по русскому языку.

Практические занятия

5

2,3

1

Практические занятия №45-46. Составление памяток для учащихся по классификации орфограмм и приемам работы над ошибками.

2

Практическое занятие №47. Ознакомление с диагностиками обученностипо русскому языку.

3

Практическое занятие №48. Способы учета достижения планируемых результатов по русскому языку

4

Практическое занятие №49. Орфографический разбор. Работа со словарями.

Самостоятельная работа обучающихся

14

1

Самостоятельная работа №57-58. Составить таблицу классификации видов орфограмм.  

2

Самостоятельная работа №59-60. Составить памятку для учащихся по орфографическому разбору.

3

Самостоятельная работа №61-62. Дать развернутый анализ учебников по русскому языку начальной школы на предмет содержания тем грамматики и правописания.

4

Самостоятельная работа №63-64. Разработать  конспект  урока русского языка «Знакомство с новым орфографическим правилом» с использованием  средств организации учебной деятельности.

5

Самостоятельная работа №65-68. Разработать  уроки проверки знаний с использованием методов и  методики (по выбору студента)  педагогического контроля результатов учебной деятельности.

6

Самостоятельная работа №69-70. Создать копилку приёмов обучения орфографии.

Контрольная работа  по методике преподавания русского языка в начальной школе. (Практические занятия №50-51)

2

Раздел 5.

Изучение основных разделов русского языка в начальной школе.  

III  курс

(150 + 71 с.р.)

5 семестр  (54 + 24 с.р.)

Тема 5.1. Изучение системы языка как способ формирования у младших школьников элементов научного мировоззрения

Содержание учебного материала

4

1

Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку.

1,2

2

Способы введения языковых понятий.

Практические занятия

4

1

Практические занятия №1-4. Анализ УМК по русскому языку начальной школы.

Самостоятельная работа обучающихся

5

1

Самостоятельная работа №1-5. Анализ УМК по русскому языку начальной школы.

Тема 5.2. Фонетика и графика в курсе начального образования

Содержание учебного материала

5

1

Лингвистическое содержание обучения фонетике и графике.

1,2

2

Методика проведения фонетических упражнений и звуко-буквенного анализа (II – IV классы)

2

Практические занятия

4

1

Практические занятия №5-6. Фонетический разбор слов.

2

Практические занятия №7-8. Разработка учебно-методических материалов по фонетике на основе образовательного стандарта.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Самостоятельная работа №6-7. Разработать учебно-методические материалы по фонетике на основе образовательного стандарта.

2

Самостоятельная работа №8-9. Создать копилку приёмов обучения фонетике.

Тема 5.3. Морфемикаи словообразование как  разделы науки о языке.

Содержание учебного материала

3

1

Состав слова. Морфема как значимая единица языка. Типы морфем русского языка. Основа слова, типы основ.

2

2

Словообразование как раздел науки о языке. Способы словообразования  русского языка, классификация способов словообразования в русском языке.

2

3

Морфемный и словообразовательный разборы слова.

Тема 5.4. Методика изучения морфемикии

словообразования в начальной школе

Содержание учебного материала

5

1

Значение изучения морфемики в начальной школе. Содержание и методика работы над частями слова.  

2,3

2

Способы анализа морфем. Типичные ошибки в анализе состава слова и их причины.

3

Методические приемы морфемного разбора.

4

Методика формирования словообразовательных понятий.

2

5

Работа над составом слова в связи с изучением частей речи.

Формы организации учебной деятельности  на уроке изучения состава слова.

Практические занятия

9

1

Практические занятия №9-10. Наблюдение  видеоурока русского языка «Знакомство со  значимой частью слова». Определение  цели и задач  урока.

2

Практические занятия №11-12. Разработка  учебно-методических  материалов по русскому языку   на основе образовательного стандарта

3

Практические занятия №13-14. Планирование   урока  русского языка по теме «Состав слова» с учетом особенностей  УМК и  отдельных обучающихся. Форма организации учебной деятельности по выбору студента.

4

Практическое занятие №15. Построение словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд слов.  Работа со словарями.

5

Практическое занятие №16. Выполнение морфемного и словообразовательного анализа слов.

6

Практическое занятие №17. Анализ строения словообразовательного гнезда в русском языке.

Самостоятельная работа обучающихся

6

1

Самостоятельная работа №10-12. Подготовка сообщения на одну из тем: «Можно ли грамотно писать, не зная морфемного состава слова?», «Словообразовательный анализ как одно из средств овладения орфографическими нормами»,  «Разнообразие словообразовательных моделей как достоинство русского языка», «Из истории одного слова» (этимологический анализ лексической единицы).

2

Самостоятельная работа №13-15. Создать копилку методических приёмов обучения  морфемике и словообразования.

Тема 5.5. Словарный состав языка

Содержание учебного материала

4

2,3

1

Лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Явления синонимии, омонимии и антонимии в русском языке. Основные виды тропов: эпитеты, метафоры, метонимия, олицетворение, сравнение, синекдоха и др., их использование в устной и письменной речи.

2

Лексический состав языка с различных точек зрения (устаревшие и новые слова, заимствованные слова,  диалектные слова, просторечные слова, жаргонные слова, терминологическая лексика, профессионализмы). Лексические нормы русского языка.  

3

Фразеологическое богатство русского языка. Типы фразеологических единиц: сращения, единства, сочетания

4

Лексикография русского языка. Словари русского языка и их использование.  Типы словарей, структура словарной статьи.

2,3

Тема 5.6. Методика работы над словом.

Содержание учебного материала

9

2

1

Методика работы над словом. Система знакомства с новым словарным словом.

2

Уточнение, обогащение и активизация словаря младших школьников на уроках русского языка  и литературного чтения.

3

Практический метод при работе с лексическими упражнениями.

4

Требования к уровню подготовки младших школьников по лексике.

Практические занятия

5

1

Практическое занятие №18. Редактирование текстов разных жанров с лексической точки зрения.

2

Практическое занятие №19. Лингвистический анализ текста с лексической точки зрения. Наблюдение за использованием основных выразительных средств, тропов.

3

Практическое занятие №20. Работа с разными типами словарей русского языка.

4

Практические занятия №21-22. Наблюдение видеоурока русского языка « Знакомство с новым  словарным словом». Анализ использованных методов организации учебной деятельности.

Практические занятия №23-24.  Другие формы контроля. Контрольная работа по теме «Изучение основных разделов русского языка в начальной школе»

2

Самостоятельная работа обучающихся

9

1

Самостоятельная работа №16-17. Составить планирование  работы с использованием проблемно-поискового метода:

-введение  нового словарного слова на уроке русского языка;

-обобщение  изученных словарных слов;

-проведение контроля знаний словарных слов.

Составить планирование    коррекционно-развивающей  работы с детьми по итогам выполненной работы.

2

Самостоятельная работа №18-19. Разработка  учебно-методических  материалов русскому языку   на основе образовательного стандарта

3

Самостоятельная работа №20-22. Разработать уроки по изучению лексики  с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся.

4

Самостоятельная работа №23-24. Создать копилку методических приёмов обучения  лексике.

Тема 5.7.. Морфология как раздел грамматики.

6 семестр  (96 + 47 с.р.)

Содержание учебного материала

6

1

Части речи как лексико-грамматические классы слов. Самостоятельные и служебные части речи. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение.

2

2

Именные части речи  в русском языке: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Категориальное значение, лексико-грамматические разряды слов. Постоянные и словоизменительные категории. Правописание и употребление  именных частей речи в русском языке.

2

3

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений и их морфологические категории. Правописание и употребление местоимений в речи.

2

4

Наречие и слова категории состояния. Семантика, морфологические и синтаксические свойства наречия.

2

5

Глагол как часть речи. Система глагольных форм в русском языке. Постоянные и словоизменительные категории глаголов. Спряжение глагола. Причастие и деепричастие как глагольные формы, их образование и правописание.

2

6

Служебные части речи в русском языке: предлоги, союзы, частицы. Функции служебных слов. Разряды по структуре и образованию. Правописание и употребление служебных слов в русском языке.

2

Тема 5.8..  Морфология и методика ее преподавания

Содержание учебного материала

14

2

1

Методика изучения частей речи. Задачи и содержание работы по морфологии.

2

Методы формирования морфологических понятий.

2

3

Система изучения самостоятельных и служебных частей речи в начальной школе.

2

4

Изучение частей речи по разделам учебно-методических комплексов  начальной школы.

5

Требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников по морфологии.

2,3

6

Методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников на уроках русского языка.

7

Критерии выставления отметок и виды учета успеваемости учащихся по  русскому языку.

Тема 5.9.. Методика формирования понятия

«имя существительное».

Содержание учебного материала

3

2

1

Методика формирования понятия «имя существительное».

Тема 5.10.. Система изучения имен

прилагательных в начальных классах.

Содержание учебного материала

3

2

1

Система изучения имен прилагательных в начальных классах.

Тема 5.11.. Система изучения личных

местоимений в начальной школе

Содержание учебного материала

2

2

1

Система изучения личных местоимений в начальной школе.

Тема 5.12.. Система работы над глаголом как частью речи.

Содержание учебного материала

3

2

1

Система работы над глаголом как частью речи.

Тема 5.13.. Формирование понятия предлог как часть речи.

Содержание учебного материала

2

2

1

Формирование понятия предлог как часть речи.

Подготовка курсового проекта

3

Практические занятия

11

1

Практические занятия №34-35. Анализ и редактирование текстов разных жанров с точки зрения морфологической правильности.

2

Практические занятия №36-37. Лингвистический анализ текста с точки зрения морфологической нормативности.

3

Практические занятия №38-39. Выполнение морфологического разбора слов разных частей речи.

4

Практические занятия №40-41. Планирование  работы в начальных классах  по изучению:

-самостоятельных частей речи;

-служебных частей речи.

с учетом  особенностей  учебного предмета и  уровня подготовленности обучающихся.

5

Практические занятия №42-44. Планирование фрагментов уроков по разным учебно-методическим комплексам. Использование приемов  изучения частей речи.

Самостоятельная работа обучающихся

10

1

Самостоятельная работа №25-28. Планирование фрагментов уроков по разным учебно-методическим комплексам. Использование приемов  изучения частей речи.

2

Самостоятельная работа №29-31. Продумывание   контроля  результата учебной деятельности  (отбор контрольно-измерительного материала с учетом особенностей класса).

3

Самостоятельная работа №32-34. Создание копилки методических приёмов обучения  морфологии.

4

Самостоятельная работа №35-46. Подготовка курсового проекта

12

Тема 5.14. Синтаксис как раздел грамматики.

Содержание учебного материала

5

1

Основные синтаксические единицы языка: словосочетание и предложение. Классификация предложений в русском языке. Предикативная основа предложения.

2

2

Словосочетание как лексико-семантическая единица. Классификация словосочетаний. Типы подчинительной связи в словосочетании. Смысловые отношения между словами в словосочетании.

2

3

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения.

Понятие об однородных и обособленных членах предложения. Знаки препинания при них. Осложненное предложение. Порядок слов в  простом предложении. Актуальное членение предложения.

2

4

Понятие о сложном предложении. Структура сложного предложения. Сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения. Многопредикативное усложненное сложное предложение. Сложное синтаксическое целое. Абзац.

2

5

Предложения с прямой и косвенной речью, их строение и назначение в речи устной и письменной. Цитирование, знаки препинания при  цитатах.  

2

Тема 5.15. Синтаксис и методика его

преподавания

Содержание учебного материала

15

2

1

Методика  изучения синтаксиса в начальной школе. Содержание и организация работы над синтаксическими понятиями.

2

Методика работы над словосочетанием. Использование словосочетаний при изучении грамматических категорий рода, числа, падежа имен существительных и прилагательных в начальной школе.

Составление словосочетаний как прием работы по развитию речи на уроках русского языка в начальной школе.

2

3

Методика работы над предложением

2

4

Синтаксический разбор простого предложения.    

2

Практические занятия

4

2,3

1

Практические занятия №45-46. Анализ и редактирование текстов разных жанров с точки зрения синтаксической  правильности.

2

Практические занятия №47-48. Лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксической нормативности.

Самостоятельная работа обучающихся

12

1

Самостоятельная работа №47-49. Планирование   работы  над  словосочетанием и предложением   в начальных классах с использованием различных средств, методов и с учетом уровня особенностей учебного материала, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

2

Самостоятельная работа №50-52. Разбор словосочетания как лексико-синтаксической единицы.

3

Самостоятельная работа №53-55. Синтаксический разбор простого и сложного предложения.    

4

Самостоятельная работа №56-58. Создание копилки методических приёмов обучения синтаксису.

Тема 5.16. Пунктуация как система правил правописания предложений.

Содержание учебного материала

3

1,2

1

Знаки препинания, их функции. Постановка знаков препинания в простом и сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

2

Пунктуационные нормы русского языка.Вариативность в использовании пунктуационных знаков препинания.

3

Авторские знаки препинания.

Тема 5.17. Пунктуация и методика ее преподавания в начальной школе.

Содержание учебного материала

5

2,3

1

Методика работы над  пунктуацией в начальной школе.

2

Изучение пунктуации по разделам учебно-методических комплексов  начальной школы.

Практические занятия

8

1

Практические занятия №49-50. Анализ и редактирование текстов разных жанров с точки зрения пунктуационной  правильности.

2

Практические занятия №51-52. Проведение наблюдения урока русского языка «Знакомство с понятием «Текст»». Определение цели и задач урока.

3

Практические занятия №53-54. Работа с пунктограммами «Знаки препинания в простом предложении».

4

Практические занятия №55-56. Работа с пунктограммами «Знаки препинания в сложном предложении».

Самостоятельная работа обучающихся

13

1

Самостоятельная работа №59-61. Провести анализ текста с точки зрения пунктуационной  нормативности.

2

Самостоятельная работа №62-64. Проведение пунктуационного разбора текста.

3

Самостоятельная работа №65-67. Составить планирование   работы     по  ознакомлению младших   школьников  с пунктуацией с учетом особенностей предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся.

4

Самостоятельная работа №68-71. Создать копилку методических приёмов обучения синтаксису и пунктуации.

4 курс (71 + 39 с. р.)

Раздел 6.

Язык и речь.  Методика развития связной речи.

Тема 6.1. Язык и речь как составляющие общения.

Содержание учебного материала

5

1

Функции языка  и речи.  Понятие речевой деятельности,  ее  структура.  

2

2

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо.  Виды речи, специфика устной и письменной речи. Диалог, монолог, полилог.  

3

Культура профессиональной речи педагога, требования к ней.  

Тема 6.2. Стилистика как раздел языка.

Содержание учебного материала

5

2,3

1

Функциональные стили языка: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы. Разговорный язык как функциональная разновидность языка.

2

Жанры разных стилей: доклад, расписка, отзыв, реферат, заявление, статья, доверенность резюме, рассказ, басня и др.

3

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров.

Тема 6.3. Текст как продукт речевой

деятельности.

Содержание учебного материала

4

2,3

1

Текст как продукт речевой деятельности.

2

Текст, признаки текста, строение текста, средства связи предложений в тексте.

3

Правильность, стилистическая целесообразность и выразительность речи. Стилистические нормы русского языка. Виды стилистических ошибок.  

Практические занятия

12

1

Практические занятия №1-2.Работа с текстом  как продуктом  речевой деятельности.

2

Практические занятия №3-4.Анализ и редактирование текстов разных жанров с точки зрения нормативности.

3

Практические занятия №5-6. Анализ текстов разных стилей.

4

Практические занятия №7-10. Создание текстов разных стилей и жанров, их анализ

2,3

5

Практические занятия №11-12. Другие формы контроля. Эссе «Мой профессиональный выбор»

2,3

Самостоятельная работа обучающихся

8

1

Самостоятельная работа №1-4. Подготовка   творческих проектов «Речевой этикет младшего школьника», «Языковой паспорт говорящего», «Секреты имени».

2

Самостоятельная работа №5-8. Работа с учебными пособиями, словарями и справочниками.

Тема 6.4.Методика развития связной речи.

Содержание учебного материала

13

2

1

Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся. Преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

2

Виды работ учащихся.

3

Методика обучения созданию высказываний. Формирование умения осознавать тему будущего высказывания, его основную мысль.

2,3

Тема 6.5. Методика работы над

сочинениями и изложениями разных жанров.

Содержание учебного материала

15

2,3

1

Требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников.

2

Методика работы над сочинениями разных жанров.

3

Методика работы над изложениями разных жанров.

4

Особенности работы с одаренными детьми  на уроке русского языка.

Тема 6.6. Содержание и организация работы

по культуре речи.

Содержание учебного материала

1

Содержание и организация работы по культуре речи.

4

2,3

Практические занятия

13

3

Практические занятия №13-14. Наблюдение урока русского языка «Сочинение по картине» с целью выявления  особенности  работы с одаренными детьми.

4

Практические занятия №15-16. Разработка конспекта урока «Сочинение по результатам  экскурсии» с учетом уровня подготовленности обучающихся.

5

Практические занятия №17-18. Разработка конспекта урока «Изложение по  прочитанному рассказу» с учетом особенностей учебного материала, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

6

Практические занятия №19-20. Исправление ошибок в сочинениях разных стилей. Планирование коррекционно-развивающей работы  с обучающимися, имеющими трудности в обучении.

7

Практические занятия №21.  Урок анализа письменных работ.

8

Практические занятия №22-23. Наблюдение видеоурока  развития речи в подготовительный период обучения грамоте. Анализ  урока в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практикой, учителями, разработка  предложений  по их совершенствованию и коррекции.

9

Практическое занятие №24-25. Другие формы контроля. Разработка учебной презентации по развитию речи.

Самостоятельная работа обучающихся

31

1

Самостоятельная работа №9-21.Разработка  уроков развития речи.

2

Самостоятельная работа №22-25.Составление памяток по развитию речи

3

Самостоятельная работа №26-29.Написание работ по развитию речи (сочинение, изложение).

4

Самостоятельная работа №30-31.Составление методических рекомендаций для учителя по подготовке уроков развития речи

5

Самостоятельная работа №32-33.Составление дидактического материала к урокам развития речи.

6

Самостоятельная работа №34-35.Разработка  уроков анализа письменных работ.

7

Самостоятельная работа №36-37.Разработка презентационного материала по развитию речи для младших школьников.

8

Самостоятельная работа №38-39.Создание копилки упражнений комплексного характера  по культуре речи.

        Всего

361+180 с.р.

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении раздела МДК  01.02.  Русский язык с методикой преподавания

1. Работа с учебными пособиями, словарями и справочниками.
2. Составление орфографических диктовок, рубрик по различным орфограммам.
3. Составление схем, таблиц, опорных конспектов по темам МДК.
4. Работа с дидактическими печатными материалами по темам.
5. Составление презентационного материала для младших школьников по изучаемым темам.
6. Работа с тренировочными упражнениями по темам МДК.
7. Работа с текстами художественной литературы.
8. Написание работ по развитию речи (сочинение, изложение).
9. Конспектирование дополнительного учебного материала по темам МДК.
10. Составление словаря по рубрикам «Пиши правильно» и «Говори правильно».
11. Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной  методической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).
12. Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических  работ, отчетов и подготовка к их защите.
13. Составление таблиц и схем  обобщающего характера.
14. Составление графических  схем предложений различной структуры.
15. Лингвистический анализ текстов художественной литературы.
16. Анализ текстового материала с попутными орфографическими и   пунктуационными комментариями.
17. Изготовление дидактического материала и наглядных пособий по изучаемым темам.
18. Изучение Журналов «Начальная школа»,  приложений к газете «1 сентября», дополнительной литературы по

вопросу реализации ФГОС НОО.

19. Пополнение портфолио выпускника  методическими разработками по предмету «Русский язык».

Примерная тематика курсовых работ (проектов)

1. Продуктивные виды деятельности на уроках русского языка как средство развития творческого потенциала младших школьников
2. Продуктивные задания как средство развития мотивация младших школьников на уроках русского языка
3. Развитие  коммуникационных  учебных действий  младших школьников на уроках русского языка через проектную деятельность
4. Методические аспекты развития оценочной самостоятельности младших школьников на уроках русского языка
5. Формирование предметных умений обучающихся по лексике посредством диагностико-технологического подхода
6. Формы организации работы с использованием ИКТ в начальной школе на уроках русского языка
7. Мониторинг учебных достижений по орфографическим темам русского языка в начальной школе
8. Виды словарной работы на уроках русского языка как средство развития познавательной активности младших школьников
9. Развитие метапредметных универсальных учебных действий на уроках русского языка как путь к личностному росту учащихся
10. Проектные задачи по лексике как способ достижения предметных и метапредметных результатов образования младших школьников
11. Возможности практической реализации ИКТ на уроках русского языка в начальной школе
12. Деятельностный метод в развитии познавательных процессов на уроках русского языка в начальной школе  
13. Виды письменных работ творческого характера на уроках русского языка как средство развития познавательной активности младших школьников
14. Применение технологии триггеров  в программе PowerPoint для разработки учебных материалов по русскому языку для начальной школы
15. Учебно-методическое пособие  «Продуктивные задания по развитию речи для младших школьников»
16. Электронное учебно-методическое пособие  «Ассоциативный словарик трудных слов как средство развития информационно-коммуникационных умений обучающихся на уроках русского языка»
17. Формирование читательской компетенции младших школьников через использование приёмов и методик продуктивного чтения

18. Формирование универсальных учебных действий на этапе обучения грамоте
19. Проектные задачи по морфологии как способ достижения предметных и метапредметных результатов образования младших школьников
20. Формирование предметных умений обучающихся по орфографии посредством диагностико-технологического подхода
21. Учебно-методическое пособие  «Компетентностно-ориентированные задания по теме «Безударные гласные в корне слова»
22. Учебно-методическое пособие  «Использование программы MicrosoftOfficePowerPoint в учебных целях на уроках русского языка  в начальной школе»
23. Влияние групповой и парной работы на развитие мотивации на уроках русского языка в начальной школе  
24. Формирование информационных умений младших школьников через  работу с лингвистическими словарями
25. Формирование предметных умений обучающихся по синтаксису и пунктуации посредством диагностико-технологического подхода
26. Формирование предметных умений обучающихся по морфологии посредством диагностико-технологического подхода

МДК. 01.03. Детская литература с практикумом по выразительному чтению

130

3 курс 5 семестр

Раздел 1. Специфика детской литературы, круг чтения младшего школьника.

Тема 1.1. Детская литература как учебная дисциплина

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

1

1

Понятие о детской литературе.  Основные этапы развития истории детской литературы. Виды детской литературы, её художественные критерии. Особенности изучения произведений детской литературы.

2

Тема 1.2 Выразительное чтение как вид искусства.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

2

1

Средства выразительности устной речи: техника речи, интонация, неязыковые средства. Система работы по совершенствованию техники речи с детьми с нарушением слуха.

2

Тема 1.3. Урок литературного чтения.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

1

1

Требования образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению. Цели и задачи уроков чтения. Программы  и учебно-методические комплекты по чтению. Преемственность образовательной программы по чтению  дошкольного и начального общего образования.

2

Тема 1.4. Методические основы работы над литературным    произведением.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

1

1

Планирование   урока "Литературное чтение"

3

2

Традиционные и нетрадиционные формы организации учебной деятельности  на уроках литературного чтения.

Практические занятия № 1-12

12

1.

Практические занятия № 1-2. Презентация детской книги (на выбор студента).

2

2.

Практические занятия №3-4. Анализа действующих программ  и учебно-методического комплекса  по литературному  чтению.

2

3

Практические занятия № 5-6. Типы и виды уроков литературное чтение в начальной школе. Планирование   урока чтения для детей с ОВЗ.

2

4

Практические занятия № 7-8.Этапы работы над литературным произведением.

2

5

Практические занятия № 9-10. Особенности контроля и оценки по литературному чтению.

2

6

Практические занятия № 11-12. Структура урока литературное чтение в начальной школе.

2

Самостоятельные работы обучающихся №1-10

10

2,3

1

Самостоятельная работа №1. Статья И.Н. Арзамасцева«Детская литература» (подготовить конспект с. 17-28)

1

2

Самостоятельная работа №2-4. Партитура стихотворения (Составление  партитуры стихотворения. Выразительное чтение стихотворения, работа над выразительностью  речи, организация индивидуальной работы по отработке выразительности речи  с детьми с ЗРР.

3

3

Самостоятельная работа №5-6.«Обучение чтению на современном этапе» (подготовить сообщение).

2

4

Самостоятельная работа №7-8. Организация работы с крупнообъемным произведением (подготовить сообщение)

2

5

Самостоятельная работа №9-10.Составить план урока чтения.

2

Раздел 2.

Устное народное творчество.

Тема 2.1. Малые фольклорные жанры:

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

5

2

1.

Колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, небылицы, нелепицы. Соединение поэзии и игры в детских считалках, скороговорках, поддёвках, дразнилках, припевках, закличках..

2

2

Особенности исполнения малых жанров устного народного творчества

Тема 2.2

Былинный эпос.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

2

1

Высокопоэтичные образы богатырей как воплощение идеалов силы и мужества, справедливости и любви к родной земле. Значение былин в воспитании любви к родной истории

1

2

Особенности чтения былин. Интонирование композиционной структуры былин.

Тема 2.3. Русские народные сказки.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

2

1