Педагогический модуль проведения подвижной игры с дошкольниками
методическая разработка на тему

Педагогический модуль проведения подвижной игры (ПИ)

Педагогический модуль – обязательные действия воспитателя в определенной последовательности, независимые от возрастной группы и содержания игры.

1. Сбор детей на ПИ

2. Создание интереса к ПИ

3. Объяснение ПИ

4. Распределение ролей

5. Проведение ПИ, руководство ею

6. Окончание ПИ и подведение итогов

1. Сбор детей на ПИ

Категорически нельзя использовать слова: «Давайте поиграем…» или «Сейчас будем играть»!

2. Создание интереса к ПИ

1. Короткий эмоциональный рассказ, придуманный самим воспитателем или подобранный из литературы, раскрывающий содержание ПИ.

2. Чтение стиха, пение одного куплета песни, подходящих по содержанию к ПИ.

3. «Загадка» под платком.

4. Показать предметы, атрибуты, которые используются в ПИ.

5. Вопросы о прошедшем наблюдении, занятии, связанные с сюжетом игры.

6. Если собирали детей с помощью сюрприза, то прочитать содержание открытки, записки в шаре и пр.

7. Если игра знакомая, то можно узнать по отрывку текста из игры (из какой игры эти слова: «…Подойдем к нему разбудим и посмотрим, что же будет?» - «Лохматый пес»).

3. Объяснение ПИ

В младшем возрасте проходит в процессе проведения ПИ.

- Название ПИ

- Начинается сама игра в ходе, которой дети её запоминают. Воспитатель обращает внимание на сигналы, по которым необходимо менять свои действия (в ходе проведения игры).

- Роль водящего – у воспитателя, когда освоена игра – у ребенка.

В средней, старшей и подготовительной к школе группах – до начала ПИ.

- Сообщение названия (пояснить, если непонятно «У медведя во бору», «Волк во рву» и др.)

- Изложение содержания

- Перечисление правил

- 1-2 вопроса к детям, по закреплению правил и действий водящего (неверный вопрос: «Вам понятно?»)

- Показ воспитателем или ребенком движений (по необходимости)

Если ПИ знакомая, то после узнавания её детьми по отрывку текста, уточняется название, и сразу задаются вопросы по правилам.

4. Распределение ролей

1. Воспитатель берет на себя роль водящего (с целью показать действия в новой игре).

2. Выбор делают дети на основании качеств, которые перечислил воспитатель («кот» должен быть смелым, ловким, быстрым и др.).

3. Назначает сам воспитатель, поощряя застенчивого ребенка, объясняя за что (первым собрался на прогулку – быстрый, правильно выполнил задание на занятии – внимательный и т.д.).

4. Начиная со средней группы по считалке (считают дети, но учить их правильно применять считалку).

5. Раскрутить предмет с меткой, кеглю (на кого укажет при остановке).

6. Раскрутить ребенка с завязанными глазами (вытянутой рукой указывает на водящего).

7. Кто первый прибежал по сигналу.

8. Кто первый отгадал загадку.

9. Жеребьёвка.

10. При делении на команды – сговорки, жетоны двух цветов (форм).

5. Проведение ПИ, руководство ею

6. Окончание ПИ, подведение итогов

После проведения игры большой подвижности необходимо включать спокойную ходьбу или малоподвижную игру с медленной ходьбой, связанной по содержанию с предыдущей игрой («Найди и промолчи»).