Методические рекомендации к практическим занятиям и по изучению дисциплины «Иностранный язык» для обучающихся специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы
учебно-методический материал на тему
Аннотация
Методические рекомендации к практическим занятиям и по изучению дисциплины «Иностранный язык», предназначены для студентов специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы.
Методические рекомендации к практическим занятиям и по изучению дисциплины – представляют собой рекомендации и разъяснения, позволяющие обучающимся оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины, призваны оказывать индивидуальную помощь обучающимся в изучении основных понятий, лексических единиц, грамматических конструкций.
Представлены содержания основных тем заданий дисциплины, тематический план по видам учебных занятий, указания по изучению разделов и тем дисциплины, указания по работе с литературой. Приведены варианты контрольных заданий для самоконтроля и подготовки к дифференцированному зачету.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 397 КБ |
![]() | 397 КБ |
![]() | 104.26 КБ |
![]() | 125.11 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГНГУ в г.Ноябрьске
Утверждаю |
Зам.директора по УР МуртазинаЛ.А. |
2015г |
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Методические рекомендации к практическим занятиям и по изучению дисциплины «Иностранный язык» для обучающихся специальности
11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы
Составитель Н.Н. Серобаба
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НОЯБРЬСКИЙ ИНСТИТУТ НЕФТИ И ГАЗА
(филиал)
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
методические указания к практическим занятиям по учебной дисциплине «Иностранный язык» для студентов специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы дневной формы обучения
Ответственный секретарь РИС _____________ __________________ (подпись) расшифровка подписи
«____» _________2015г. | Директор института ТюмГНГУ наименование ______________ С.П. Зайцева (подпись) расшифровка подписи « » _________ 2015 г. |
Зав. кафедрой (базовый вуз)_____________ (наименование) ______________ _________________ (подпись) расшифровка подписи «____»_________ 2015г | Председатель учебно-методического совета ____________ Л.А.Муртазина (подпись) расшифровка подписи « » _________ 2015 г. |
Подписи и контактные телефоны авторов ______________ Н. Н. Серобаба (подпись) расшифровка подписи « » _________ 2015г тел. 89124206233 | Председатель П(Ц)К ОГСЭ (наименование) ______________ Р. Г. Валиуллина (подпись) расшифровка подписи « » _________ 2015 г. Протокол № _ от _______. |
Ноябрьск 2015
Иностранный язык: методические. рекомендации к практическим .занятиям и по изучению дисциплины для студентов специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы /сост. Н.Н. Серобаба; Филиал ТюмГНГУ в г. Ноябрьске 2015.– 113 с.
Аннотация
Методические рекомендации к практическим занятиям и по изучению дисциплины «Иностранный язык», предназначены для студентов специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы.
Методические рекомендации к практическим занятиям и по изучению дисциплины – представляют собой рекомендации и разъяснения, позволяющие обучающимся оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины, призваны оказывать индивидуальную помощь обучающимся в изучении основных понятий, лексических единиц, грамматических конструкций.
Представлены содержания основных тем заданий дисциплины, тематический план по видам учебных занятий, указания по изучению разделов и тем дисциплины, указания по работе с литературой. Приведены варианты контрольных заданий для самоконтроля и подготовки к дифференцированному зачету.
СТРУКТУРА
стр | |
Введение | 4 |
1. Цели изучения дисциплины | 4 |
2. Тематический план по видам учебных занятий | 5 |
3. Указания по изучению разделов дисциплины с выделением наиболее сложных и важных тем | 24 |
4. Указания по планированию времени, отведенного на изучение дисциплины | 109 |
5. Указания по работе с литературой, конспектами лекций и учебно-методическими изданиями | 109 |
6. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям, составлению докладов, выступлений и выполнению других видов учебной работы | 111 |
7. Тематика самостоятельной работы обучающихся, рекомендации по ее организации | 111 |
8. Указания по самоконтролю и подготовке к контрольному тестированию | 112 |
9. Рекомендации по подготовке к зачету | 112 |
ВВЕДЕНИЕ
Изучение дисциплины -это вид учебной деятельности, которую обучающийся совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий.
1. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Данная дисциплина входит в обязательную часть общего гуманитарного и социально-экономического цикла ОГСЭ. 03. Иностранный язык.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;
- осуществлять запрос и обобщение информации;
- обращаться за разъяснениями;
- выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме;
- написать тезисы, конспекта сообщения, в том числе на основе работы с текстом.
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации
- рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
- написать личное письмо, письмо в газету, журнал;
- написать небольшой рассказ (эссе);
- заполнить анкету, бланк;
- воспринимать на слух и узнавать иностранную речь;
- предвосхищать или вероятностно прогнозировать информацию говорящего;
- сегментировать речевой поток;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- извлекать необходимую, интересующую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Обучающийся должен знать:
- лексический материал – часть слов для рецептивного усвоения, из них большую часть слов – для продуктивного усвоения.
- простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом, модальными глаголами, их эквивалентами);
- простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения;
- предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них;
- безличные предложения; предложения с оборотом there is/are;
- сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but; сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why;
- понятие согласования времен и косвенная речь;
- имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения;
- артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля;
- местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объектные, неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения;
- понятие глагола-связки, систему модальности, образование и употребление глаголо в Present, Past, Future Simple/Indefinite, Present Continuous/Progressive, Present Perfect; глаголовPresentSimple/Indefiniteдлявыражениядействийвбудущемпослеif, when.
- Предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French, предложения с союзами neither…nor, either…or.
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Тематический план по видам учебных разделов и тем содержит наименование разделов и тем, содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся и описание знаний, умений и навыков и представлен в таблице 1.
табл.1
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Описание знаний, умений и навыков | |
Второй курс | |||
Раздел 1 В мастерской | |||
Тема 1.1 Основные предметы и инструменты мастерской | Глагол “to be” Предлоги места. Порядок слов в предложении. Оборот there is/are. | Обучающий должен знать: - формы глагола “to be”; - личные местоимения; - предметы места; -порядок слов в предложении; -оборот there is/are; -значение новых лексических единиц. уметь: - формировать предложения с предлогами места; - использовать модальный глагол “can” в устной и письменно речи; - корректно использовать в контексте новые лексические единицы с глаголом “to be” | |
Тема 1.2 Выражения количества материала и их описание | Глагол “to be” Личные местоимения. Модальные глаголы. Числительные. | Обучающийся должен знать: - формирование предложений с использование глагола “to be” с личными местоимениями в третьем лице; -числительные (порядковые, количественные); -степени сравнения имени прилагательных; -модальные глаголы; уметь: -формировать предложения с использованием глагола “to be”, модального глагола “can”; -использовать знание лексических единиц в выполнении упражнений | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 1. | |||
Раздел 2 Как понять и выполнить инструкцию | |||
Тема 2.1 Формирование инструкций и их выполнение | Повелительное наклонение. | Обучающийся должен знать: - употребление повелительного наклонения в формировании инструкции; уметь: - использовать свои знания в формировании инструкции; -корректно использовать в контексте новые лексические единицы. | |
Тема 2.2 Сочетание нескольких инструкций. | Введение новых лексических единиц. Отработка техники чтения и перевода. Наречие | Обучающийся должен знать: -особенности языка инструкции, о том, как сосчитать несколько инструкций; -лексические единицы, описывающие оборудование мастерской; -наречия для выражения последовательности действия. уметь: -прочитать инструкцию с полным извлечением информации; -составить свою инструкцию; -употреблять изученную терминологию и наречия. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 2. | |||
Раздел 3 Последовательность событий | |||
Тема 3.1 Описание последовательности событий. | Основные языковые единицы по теме. Образцы инструкций с иллюстрациями. упражнения на закрепление лексического материала. | Обучающийся должен знать: - наречия и обороты для выражения последовательности событий; уметь: - рассказать о нескольких последовательных событиях употребляя изученную терминологию, наречия и обороты; -прочитать инструкцию с полным извлечением информации; -составить свою инструкцию. | |
Тема 3.2 Описание принципа действия устройств. | Лексические единицы. Отработка навыков чтения и перевода. Выполнение упражнений | Обучающийся должен знать: -лексические единицы, описывающие детали, составные части устройств; -лексику для описания принципа действия устройств. уметь: -прочитать описание принципа действия устройства; -извлекать полную информацию из прочитанного; -употреблять изученную терминологию и конструкции. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 3. | |||
Раздел 4 Сравнение предметов и выражения их количества. | |||
Тема 4.1 Прилагательные, описывающие свойства материалов. | Лексические единицы. Упражнения на закрепление лексического материала. | Обучающийся должен знать: - прилагательные, описывающие свойства материалов; -модели предложения для описания свойств материалов. уметь: - описать предложенные предметы, употребляя изученную лексику; -читать и понимать тексты; -употреблять изученную терминологию и конструкции. | |
Тема 4.2 Сравнение предметов. | Степени сравнения прилагательных. Модели предложений для сравнения предметов . | Обучающийся должен знать: -правила образования степени сравнения предложений; -модели предложений для сравнения предметов. уметь: -правильно применять в устной и письменной речи правила образования степеней сравнения прилагательных; -корректно использовать в контексте лексические единицы. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 4. | |||
Раздел 5 Последовательность событий и инструкции, выраженных глаголом в пассиве. | |||
Тема 5.1 Описание последовательности событий, выраженных глаголом в пассиве. | Страдательный залог. Основные языковые единицы и тексты по теме. Упражнения для закрепления лексического материала и отработку грамматических навыков. | Обучающийся должен знать: - правила образования пассивного залога, сферу его применения, лексику (наречия и обороты) для выражения последовательности; уметь: -рассказать о нескольких последовательных событиях, употребляя глаголы в пассивном залоге; -прочитать инструкцию с полным извлечением информации; -составить свою инструкцию. | |
Тема 5.2 Принцип работы системы охлаждения. | Основные языковые единицы и тексты по теме. Упражнения для закрепления лексического материала. | Обучающийся должен знать: -правило образования пассивного залога, сферу его применения; -Лексику для выражения последовательности; -лексику, связанную с устройством системы охлаждения. уметь: -рассказать о принципах работы системы охлаждения; -употреблять глаголы в пассивном залоге. | |
Тема 5.3 Как установить розетку | Лексические единицы и инструкции по теме. Упражнения на отработку навыков устной речи. | Обучающийся должен знать: -правила образования пассивного залога, сферу его применения; -лексику по теме; уметь: -прочитать инструкцию с полным извлечением информации; -употреблять глаголы в пассиве. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 5. | |||
Раздел 6 Свойства материалов и назначение предметов. | |||
Тема 6.1 Сочетание глагола “can” и пассивного инфинитива. придаточные причины и следствия. | Упражнения для закрепления грамматического материала. Придаточные причины и следствия. Союзы. | Обучающийся должен знать: - типы придаточных предложений; -союзы для введения придаточных предложений, причины и следствия. -значения модального глагола “can” уметь: - употреблять в речи лексику при описании свойств и назначения предметов; -правильно переводить сочетание глагола “can” и пассивного залога. | |
Тема 6.2 Конструкции too + прилагательные; for + существительные; not + прилагательное; enough +for + существительные.
| Конструкции. Тексты, содержащие данные конструкций. | Обучающийся должен знать: -значение предлога “for” и наречия “enough” уметь: -описать предложенные предметы, рассказать об их назначении; -употреблять конструкции: Конструкции too + существительное, for + существительное; not + прилагательное; enough + существительное. -читать и понимать тексты. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 6. | |||
Раздел 7 Предупреждения и правила техники безопасности. | |||
Тема 7.1 Способы выражения предупреждения и возможности совершения действий. | Модальные глаголы “might”,”could”, “may” Лексические единицы по теме. Упражнения для закрепления лексического материала. | Обучающийся должен знать: - основные способы выражения предложения и возможности совершения действий в инструкциях, и в профессиональном общении; -значение модальных глаголов “might,could,may”; уметь: - говорить о возможности совершения действий; -употреблять модальные глаголы; -корректно использовать лексические единицы в речи. | |
Раздел 7.2 Формирование правил техники безопасности. | Модальный глагол ‘must’ Лексические единицы. | Обучающийся должен знать: - лексические единицы по теме (в т.ч. обозначающие средства индивидуальной защиты при проведении опасных работ и оборудования; - основные способы формулирования правил техники безопасности; - значение модального глагола ‘must’ уметь; - формировать правила техники безопасности; - понимать адресованные ему сообщения по теме; - пользоваться лексическими единицами по теме. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 7. | |||
Тема 8. Гипотезы и предложения, относящиеся к будущему. | |||
Тема 8.1. Придаточные предложения условия с if (I типа). | Future Simple.Упражнения на закрепление грамматического материала. Тексты и диалоги по теме. | Обучающий должен знать: - правила образования видовременной формы Future Simple; - значение союза if уметь; - формировать гипотезы и предложения, относящиеся к будущему, используя изученный грамматический материал. | |
Тема 8.2. Употребление инфинитива в качестве обстоятельства цели.
| Обстоятельства цели. Инфинитив. Тексты и диалоги. Упражнения на закрепление грамматического материала и отработку навыков разговорной речи. | Обучаемый должен знать: - правило употребления обстоятельства цели; - правило об инфинитиве; Уметь: - узнавать в тексте и правильно переводить инфинитив в качестве обстоятельства цели; - употреблять инфинитив в качестве обстоятельства цели в своей речи в сфере бытового и профессионального общения. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 8. | |||
Раздел 9. Обобщение и контроль знаний. | |||
Тема 9.1 Обобщение знаний по изученным темам. | Упражнения на повторение и закрепление лексического и грамматического материала. Вопросы и задания к зачету. | Обучающийся должен знать: - лексику по изученным темам; - изученные грамматические явления; уметь: - использовать изученные грамматические явления и лексику в сфере делового и профессионального обобщения на иностранном языке. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 9. | |||
Тема 9.2 Зачетное занятие | Зачет | ||
Третий курс | |||
Раздел 1. | Введение. | Обучающийся должен знать: - Правила чтения; - Разговорные фразы. - Формирование предложений с временами английского глагола группы Simple. уметь: -Читать и переводить литературу на иностранном языке; -Формировать предложения с видовременными формами английского глагола группы Simple; -Рассказать о себе и своих планах на будущие. | |
Тема 1.1 Повторение правил чтения. Транскрипция. Сообщение о себе, о своих планах на будущие | Алфавит. Знаки транскрипции. Разговорные фразы. Времена английского глагола группы Simple Active Voice. | ||
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного материала Раздела 1. | |||
Раздел 2. Система связи. | |||
Тема 2.1. Из истории изучения системы связи. | Активизация лексических единиц. Видовременные формы английского глагола группы Continuous Active Voice | Обучающийся должен знать: - Значение новых лексических единиц; - Формирование видовременных форм глагола группы Continuous Active Voice; - Значения предлогов уметь: - Корректно использовать в контексте новые лексические единицы; - Формировать предложения с видовременными формами глагола - Переводить техническую литературу со знанием особенностей предлогов. | |
Тема 2.2. Вклад ученых в изучение системы связи. | Модальные глаголы и их эквиваленты. Лексические единицы по теме. Упражнения на закрепления грамматических навыков. | ||
Тема 2.3. Изобретение телеграфа | Типы вопросительных предложений в past Simple. Лексические единицы по теме. | ||
Тема 2.4 Изобретение телефона | |||
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного материала Раздела 2. | |||
Раздел 3. Радиосвязь. | |||
Тема 3.1. Изобретение радио А. Попов. | Активизация ЛЕ. Модальные глаголы и их эквиваленты. | Обучающий должен знать:
Уметь:
| |
Тема 3.2. Принцип действия радиосвязи. | Активизация ЛЕ. Времена группы Simple в действительном и страдательном залоге | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, изученного на занятиях материала Раздела 3. | |||
Раздел 4. Передача радиосигналов. | |||
Тема 4.1 Радиоприемники | Активизация ЛЕ. Времена группы Continuous в действительном и страдательном залоге. | Обучающий должен знать:
Уметь:
| |
Тема 4.2 Радиопередатчики | Активизация ЛЕ. Времена группы Perfect в действительном залоге | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, изученного на занятиях материала Раздела 4. | |||
Раздел 5 Грамматика-зарядка для ума. | |||
Тема 5.1 Контрастирование видовременных форм английского глагола | Видовременные формы английского глагола действительного залога. | Обучающийся должен знать: -видовременные формы английского глагола действительного залога; -предлоги места и направления; -прямую и косвенную речь; -значение новых лексических единиц; Уметь: -формировать предложения правильно используя видовременные формы глагола в действительном залоге; -формировать предложения с предлогами места и направления; -преобразовывать прямую речь в косвенную; -корректно использовать в контексте новые лексические единицы | |
Тема 5.2 Предлоги | Предлоги места и направления. Составные предлоги | ||
Тема 5.3 Прямая и косвенная речь | Прямая и косвенная речь. | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройдённого на занятиях материала Раздела 5 | |||
Раздел 6 Информационно-коммуникационные системы | |||
Тема 6.1 Коммуникационные системы | Активизация ЛЕ. Способы выражения русских предлогов “о” и “от” | Обучающийся должен знать: -способы выражения русских предлогов “о, от, за, из”; -формирование прямой речи в косвенную; -значение новых лексических единиц; Уметь: -выражать способы перевода русских предлогов “о, от, за, из”; -предложения прямой речи в косвенную; -корректно использовать в контексте новые лексические единицы | |
Тема 6.2 Интернет и его возможности | Активизация ЛЕ. Способы выражения русских предлогов “за” и “из” | ||
Тема 6.3 Интернет в России | Активизация ЛЕ. Перевод прямой речи в косвенную | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного на занятиях материала Раздела 6. | |||
Раздел 7. Телевидение и телекоммуникации. | |||
Тема 7.1 Телевидение. | Активизация ЛЕ. Наречия места. | Обучающийся должен знать: -значение новых лексических единиц; -наречия места; -наречия времени; -наречия образа действия, меры и степени; Уметь: -корректно использовать в контексте новые лексические единицы; -формировать предложения правильно применяя наречия места, времени, наречия образа действия, меры степени | |
Тема 7.2 Телекоммуникации. | Активизация ЛЕ. Наречия времени. | ||
Тема 7.3 Радар | Активизация ЛЕ. Наречия образа действия, меры и степени | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 7. | |||
Раздел 8 Работа и обслуживание электрического оборудования. | |||
Тема 8.1 Степени истории развития компьютеров в России. | Активизация ЛЕ. Бессоюзные предложения | Обучающийся должен знать: -значения новых лексических единиц; -правила перевода бессоюзных предложений; -преобразовывать прямую речь в косвенную; -видовременные формы английского глагола; Уметь: -корректно использовать в контексте новые лексические единицы; -переводить с английского языка на русский бессоюзные предложения; -преобразовывать прямую речь в косвенную; -формировать предложения с видовременными формами глагола | |
Тема 8.2 Применение компьютеров. | Активизация ЛЕ. Прямая и косвенная речь | ||
Тема 8.3 Персональные компьютеры. | Активизация ЛЕ. Видовременные формы глагола. | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 8. | |||
Раздел 9. Повторение изученного | |||
Тема 9.1 Отработка лексических навыков. | Лексические игры. Кроссворд Quiz – game. | Обучающийся должен знать: -лексический и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов технической направленности; -условные предложения; Уметь: -корректно использовать в текстах изученные лексические единицы; -совершенствовать устную и письменную речь; -пополнять словарный запас; -формировать предложения с видовременными формами глагола; -использовать особенности условных предложений в устной и письменной речи | |
Тема 9.2 Отработка грамматических навыков | Видовременные формы глагола в страдательном залоге. Условные предложения | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 9. | |||
Тема 9.3 Выполнение письменной обобщающей работы | Проверочный тест | ||
Тема 9.4 Анализ усвоенного материала. | Зачет |
Четвертый курс | ||
Раздел 1. Кибернетика | ||
Тема 1.1. Из истории развития кибернетики | Обзор времен английского глагола в действительном залоге. Типы вопросительных предложений. | Обучающийся должен знать: -доверительные формы английского глагола в действительном залоге; -типы вопросительных предложений; -употребление сослагательного наклонения; -придаточные предложения условия в сложных предложениях; Уметь: -формировать вопросительные предложения; -использовать правильную форму английского глагола в формировании предложений; -извлекать информацию из прочитанного; -корректно использовать в контексте новые лексические единицы. |
Тема 1.2. Наука кибернетика | Согласительные наклонение. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 1. | ||
Раздел 2. Техническая революция | ||
Тема 2.1. Техническое революция в России | Союзы и союзные слова. Активизация лексических единиц по теме. | Обучающий должен знать: -значение новых лексических единиц; -формирование предложений с видовременными формами глагола группы Simple Passive Voice; -способы выражения русских предлогов ”под” и ”при”; -способы выражения определения в предложении; Уметь: -корректно использовать новые лексические единицы в контексте; -формулировать предложения с видовременными формулами глагола группы Simple Passive Voice; -выражать русские предлоги ”под” и ”при” на английский язык; -выражать определения в предложениях |
Тема 2.2. Техническая революция в Великобритании | Способы выражения русских предлогов “под, при.” Активизация лексических единиц по теме. | |
Тема 2.3. Искусственный интеллект | Активизация лексических единиц по теме. Способы выражения определения. | |
Тема 2.4. Роботы | Активизация лексических единиц по теме. Видовременные формы глагола группы простого страдательного залога. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 2. | ||
Раздел 3. Грамматика-зарядка для ума | ||
Тема 3.1. Прямая и косвенная речь | Прямая и косвенная речь | Обучающийся должен знать: - основные правила чтения, интонацию в предложениях; - особенности перевода технической литературы; - формирование прямой речи в косвенную; - видовременные формы английского глагола; Уметь: - читать и переводить технические тексты; - формулировать прямую речь в косвенную; - формулировать видовременные формы глагола в предложениях ; - корректно использовать в контексте новые лексические единицы. |
Тема 3.2. Отработка грамматических навыков | Видовременные формы английского глагола | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 3. |
Раздел 4. Лазерные технологии | ||
Тема 4.1. История лазера и его применение. | Условные предложения трех типов. Активизация лексических единиц. | Обучающийся должен знать: - значение новых лексических единиц; - формирование условных предложений трех типов; - способы выражения обстоятельства; - способы выражения русского предлога ”на”; - формирования прямой речи в косвенную; - способы выражения обстоятельств; - формирование сложноподчиненных предложений; Уметь: -корректно использовать новые лексические единицы в контексте; - формировать условные предложения трех типов; - выражать обстоятельство; -выражать русский предлог ”на” в английских предложениях; - формировать сложноподчиненные предложения. |
Тема 4.2. Работа лазера | Активизация лексических единиц. Способы выражения обстоятельства. | |
Тема 4.3. Типы лазеров | Активизация лексических единиц. Способы выражения русского предлога ”на” | |
Тема 4.4. Лидар | Активизация лексических единиц. Прямая и косвенная речь. | |
Тема 4.5. Колайдер | Активизация лексических единиц. Обстоятельство. Сложноподчиненные предложения. | |
Самостоятельная работа | ||
Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 4. |
Раздел 5. Нанотехнологии | ||
Тема 5.1. Что такое нанотехнологии | Активизация лексических единиц. Слова one (ones) и that (those) в переводе. | Обучающийся должен знать: - значение новых лексических единиц; - формирование новых слов при помощи правила ”Словообразование”; - способы выражения слов one (ones) и that (those) в переводе технической литературы; Уметь: - корректно использовать новые лексические единицы в контексте; - формировать новые слова при помощи словообразования; - выражать слова one (ones) и that (those) в переводе технической литературы. |
Тема 5.2. История развития нанотехнологий | Активизация лексических единиц. Словообразование. | |
Тема 5.3. Возможности нанотехнологий. | Активизация лексических единиц по теме. | |
Тема 5.4. Методы нанотехнологий | Активизация лексических единиц по теме. Словообразование. | |
Самостоятельная работа | ||
Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 5. | ||
Раздел 6. Неличные формы английского глагола . | ||
Тема 6.1. Инфинитив | Инфинитив | Обучающийся должен знать: - правила образования неличных форм глагола-инфинитив, Причастие I,II, Герундий; - значения лексических единиц; Уметь: - использовать полученные знания о неличных формах глагола в переводе технической литературы и выполнении упражнений; - корректно использовать лексические единицы в контексте. |
Тема 6.2. Причастие I | Причастие I | |
Тема 6.3. Причастие II | Причастие II | |
Тема 6.4. Герундий | Герундий | |
Самостоятельная работа | ||
Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 5. | ||
Раздел 7. Космонавтика | ||
Тема 7.1. Основные веки в истории освоения космоса | Активизация лексических единиц. Словообразование. | Обучающий должен знать: -значение новых лексических единиц; -формирование новых частей речи -употребление предлогов Уметь: -корректно использовать новые лексические единицы -формировать новые части речи -правильно употреблять предлоги -видовременные формы глагола Present Perfect Continuous; Past Perfect Continuous; Future Perfect Continuous; |
Тема 7.2. Изобретение телескопа. Г.Галилей | Активизация лексических единиц. Предлоги ”among, between, besides, except, beyong” | |
Тема 7.3 Роль русских учёных в исследовании космоса | Активизация лексических единиц. Видовременные формы глагола Present Perfect Continuous | |
Тема 7.4 С.Королёв Тема 7.5 Первый человек в космосе Ю.Гагарин | Активизация лексических единиц. Past Perfect Continuous Активизация лексических единиц. Future Perfect Continuous | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления изученного на занятиях материала раздела 7. | ||
Раздел 8. Виды связи. | ||
Тема 8.1 Космическая связь | Активизация лексических единиц. Видовременные формы глагола. | Обучающийся должен знать: -значение новых лексических единиц; -видовременные формы английского глагола действительного и страдательного залога; Уметь: -корректно использовать в контексте новые лексические единицы; -формировать предложения с видовременными формами английского глагола; -извлекать информацию из прочитанного; -формировать сообщения из прочитанного; |
Тема 8.2 Наземная связь | Активизация лексических единиц. Видовременные формы глагола | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления изученного на занятиях материала раздела 8. | ||
Раздел 9. Повторение. | ||
Тема 9.1 Обобщающее занятие по разделам курса. | Структурирование пройденного материала | Обучающийся должен знать: -лексический и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов технической направленности; Уметь: -общаться на иностранном языке; -переводить(со словарем) иностранные тексты; -самостоятельные совершенствовать устную и письменную речь, пополнить словарный запас; -корректно использовать в тексте изученные лексические единицы; |
Тема 9.2 Выполнение письменной обобщающей работы. | Проверочный тест | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного на занятиях материала раздела 9. | ||
Тема 9.3 Анализ усвоенного материала | Зачёт |
3. УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ С ВЫДЕЛЕНИЕ НАИБОЛЕЕ СЛОЖНЫХ И ВАЖНЫХ ТЕМ
Методические указания включают рекомендации по предварительной самостоятельной подготовке к изучению разделов с целью наиболее полного усвоения нового материала или повторения ранее изученного, соответствующую литературу.
Для изучения курса необходимо использование материалов учебных пособий, словарей в любом виде (бумажном/электронном), основной и дополнительной литературы, материалов периодической печати, Интернета.
Ниже представлена информация, включающая грамматический и лексический материал в виде конспекта материала для изучения.
Второй курс
Раздел 1. В мастерской
1. Лексический материал к разделу:
Saw chair type
Ladder table pipe
Hammer drawer setsquare
Screw box spanner
Screwdriver fan bolt
Pencil lamp nut
Ruler shelf nail
Knife wide well
Switch harrow pore
Socket bent wire
Chisel broken plug
File goggles workshop
Scissors bulb cable
Vice glasses cabinet
Pincers battery tile
Bench bin tool board
Pliers bench tank
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- глагол to be использовать раздел “Грамматический справочник в основном источнике литературы - В.А. Радовель на странице 334
- личные местоимения раздел в учебном пособии И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” в дополнительном источнике литературы стр. 19
- оборот there is/there are использовать раздел “Синтаксис” в дополнительном источнике литературы “Практическая грамматика английского языка И.П. Крылова на странице 256”
-множественное число имен существительных использовать раздел “Существительные” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 140
Раздел 2. Описание размера и формы предметов
1. Лексические единицы к разделу
Setsquare spanner bolt
Nut nail well
Road bridge wire
Rope coin clock
Truck book plug
Blackboard square circle
Triangle rectangle high
Wide metre millimetre
Kilometer long thick
Long only rectangular
Triangular circular round
2. Лексические структуры
- How long/wide/high/thick/deep is it?
- What shape is it … ?
- It’s triangular/square/circular/rectangular/round.
- What’s wrong with … ?
- Where’s the … ?
3. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела
- Числительные использовать раздел “Числительные”в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 210
- прилагательные использовать раздел “Прилагательные” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 186\
Раздел 3. Описание деталей инструментов и оборудования
1. Лексические единицы к разделу
Tooth leg blade
Teeth head leg
Arm point handle
Rung head cassette player
Radio calculator button
Key switch knob
Guard safe unsafe
Each altogether dangerous
2. Лексическая структуры
- It has … / This(сущ.) has/ a (сущ.) has…
- They have … / They have no …
- Each / all together.
- How many (сущ. Во множ числе) does it have?
3. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Глагол “to have” использовать раздел “Глагол” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 5
Раздел 4. Выражение количества и качества материалов и веществ
1. Лексические единицы к разделу:
Screen electrode tip
Arc weld join
Surface aggregate coarse
Fine wheelbarrow hollow
Gravel sand glue
Paint paste hardener
Tin can jar
Drawer mortar cement
Lime position percent
Bottle middle litre
Weight distance thickness
Mixture energy heat
Exhaust pipe engine
Block method weld
Join throw away cut off
Apply become weld
steadily approximately thoroughly
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- прилагательные использовать раздел “Прилагательное” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 186
- повелительное наклонение использовать раздел “Наклонение” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 83
Раздел 5. Сообщение о событиях , имеющих место в прошлом
1. Лексические единицы к разделу:
mechanic electrical system
indicator lever headlamp
first aid help safety
notice machine fastener
alarm supervisor stack
wiring trolley stool
report accident scaffolding
platform circuit polish
let…go pull…off put…on
call for climb up uncoil
shake oil trip over
fall down catch tire
extinguish keep clean
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- видовременные формы глагола группы
Past tense использовать раздел « Грамматический справочник»
В основном источнике литературы В.А.Радовель «Английский язык для технических вузов» на странице 334
Раздел 6. Как понять и выполнить инструкцию
1. Лексический единицы к разделу:
forwards backwards upwards
downwards inwards outwards
clockwise anti-clockwise to the left
to the right until cover
gauge spark plug drill
bracket line gap/
torch switch fuse
transformer TV tank
machine floor tool
bucket mallet plane
wrench bit mark
pole metal rag
Putin take out look at
test switch on switch off
move bend push
drive pull tighten
loosen press pour
squeeze wash dry
plug in replace put up
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Повелительное наклонение
Использовать раздел «Наклонение» в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 83.
- Наречие
Использовать раздел «Наречие» в дополнительном источнике литературы И.П Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 210.
Раздел 7. Последовательность событий
1. Лексические единицы к разделу:
light tank level
float lever arm
petrol electrical contact
fuel warning handle
tap bolt washer
hole bricklayer nut
current engine punch
air lights fan
radio knob button
brake system supply
wheel valve motor
gear chair accelerator
steering section pick up
start pour flow
rise fall go on
sound depress slide
release touch turn on/off
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Придаточное предложение
Использовать раздел «Типы придаточных предложений» в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 264.
Раздел 8. Сравнение предметов и выражение их количества
1. Лексические единицы к разделу:
petrol engine diesel
vehicle aeroplane truck
train well pipe
pump ground level
depth width ladder
hose material plastic
gold iron sand
sheet property strength
lightness flexibility cheapness
danger civil engineering
weak wide rigid
brittle tough hard
soft cheap expensive
quiet easy noisy
made of heavy light
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Степени сравнения имен прилагательных
Использовать раздел «прилагательное» в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 187.
Раздел 9. Последовательность событий и инструкций, выраженных глаголом в пассиве
1. Лексические единицы к разделу
wheel nut chair electricity
sprocket transformer meter
hi-fi main switch current
celling socket stage
change put on take off
take away cool plug into
measure pass drive
pump cut away paper
plaster connect top hose
bottom channel cable
terminal explode support
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- страдательный залог
Использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов» на странице 334.
Раздел 10. Свойства материалов и назначение предметов
1. Лексические единицы к разделу:
safety helmet bridge
pincers handsaw hacksaw
blade aluminium scissors
panel mouth furniture
burn break cut
scratch bend grip
twist drive fit… onto
climb clean tough
soft combustible non-combustible
sharp blunt flat
sheet steel rollers
rolling malleable die
punch press broad
brush narrow angled
frame surface extension
tray pot stepladder
scraper cloth turpentine
- Рекомендации для изучения грамматического материала раздела:
- Придаточные причины и следствия
Использовать раздел «Типы придаточных предложений» дополнительного источника литературы И.П.Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 264.
- Союзы
Использовать раздел «Союзы» дополнительного источника литературы И.П.Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 215.
Раздел 11
Лексические единицы к разделу.
Helmet guard machine
Goggles gloves boots
Toolboard fire match
Shock electric workpiece
Pile rule apprentice
Advice gas seat belt
Accident damaged broken
Bent burnt twisted
Coiled cracked blocked
Jammed insulated connected
Oily apron cap
Overall metal container
Spark pocket cuff
Hook chain strap
Cuff slip explode
Fail straighten overheat
- Лексические структуры.
- Look out!
- Be careful!
- Stop! и др.
Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Модальные глаголы «might», «could», «must», «may»
Использовать раздел «Модальные глаголы» основного источника литературы В.А.Радовель «Английский язык для технических вузов», который находится на странице 338
Раздел 12. Гипотезы и предложения, относящиеся к будущему.
- Лексические единицы к разделу:
petrol tank pump
fuel pipe starter
motor recharge repair
fault replace flat
earth ground gravel
bulldozer digger tarmacadam
blacktop layer slab
stop tap ice beam
piece bar tube
pane cube dipstick
neck foot workmate
pressure click equipment
unblock warn sink
boil increase adjust
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Инфинитив
Использовать раздел «Неличные формы глагола» в дополнительном источнике литературы И.П.Крылова «Практическая грамматика английского языка», которая находится на странице 96.
- Future Simple tense
Использовать раздел «Формы будущего времени» в дополнительном источнике литературы И.П.Крылова
«Практическая грамматика английского языка», которая находится на странице 42.
Раздел 13. Обобщение и контроль заданий.
- Данный раздел предполагает обобщение пройденного лексического и грамматического материала в форме выполнения утверждений и сдачу дифференцированного зачета.
Третий курс
Раздел 1. Введение.
Повторение правил чтения. Транскрипция.
Сообщение о себе, о своих планах на будущее.
Работа над упражнениями. (страница 18, упражление 8(а), 8(б) расположенного в основном источнике литературы
Радовель В.А. «Английский язык для технических вузов.»
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-правила чтения;
-транскрипция;
-времена группы
Past Simple и Future Simple,
В основном источнике литературы.
Радовель В.А. «Английский язык для технических вузов, Учебные пособие», который находится на странице 12-19 и странице 335-337.
Раздел 2. Системы связи.
- Лексические единицы по разделу
Something like –нечто подобное
Means of communication – средства связи
The telegraph sending key – телеграфный ключ
Dots and dashes – точки и тире
The mirror galvanometer – зеркальный гальванометр
Powdered carbon - порошковый углерод
A far sensitive receiver – гораздо более чувствительный приемник
The method of frequency modulation – метод частотной модуляции
Wireless communication – беспроводная связь
A transmitting / receiving coil – передающая / принимающая катушка
A transmitter – передатчик
A receiver – приемник
A high-frequency oscillator – высокочастотный генератор колебаний
An oscillatory circuit – колебательный контур
A capacitor – конденсатор
An amplifier – усилитель
To travel – распространяться
Transmitting range – дальность передачи
The audio frequency – звуковая частота
A detector – детектор, следящий механизм
A rectifier –выпрямитель, детонатор
To couple together – соединять, спаривать
By means of a switch – с помощью переключатель (коммутатора)
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела :
- Времена английского глагола действительного залога, который находиться в основном источнике литературы учебника В. А. Бонами
«Английский язык для технических вузов» стр. 335-337; стр. 340- 343;
- Времена английского глагола в страдательном залоге, который находится в основном источнике литературы учебника В. А. Бонами «Английский язык для технических вузов» на стр. 338.
- Предлоги, который находится в основном источнике литературы учебника В. А. Бонами «Английский язык для технических вузов» на стр. 364
Раздел 3. Радиосвязь
- Лексический материал по разделу.
Something like – нечто подобное
Means of communication – средства связи
The telegraph sending key – телеграфный ключ
Dots and dashes – точки и тире
The mirror galvanometer – зеркальный гальвонометр
Powdered carbon – порошковый углевод
A far sensitive receiver – гораздо более чувствительный приемник
The method of frequency modulation – метод частотной модуляции
Wireless communication - беспроводная связь
A transmitting / receiving coil – передающая / понимающая катушка
A transmitter – передатчик
A receiver – приемник
A high-frequency oscillator – высокочастотный генератор колебаний
An oscillatory circuit – колебательный контур
A capacitor – конденсатор
An amplifier – усилитель
To travel – распространяться
Transmitting range – дальность передачи
The audio frequency – звуковая частота
A detector – детектор, следящий механизм
A rectifier – выпрямитель, детонатор
To couple together – соединять спаривать
By means of a switch – с помощью переключателя (коммутатора)
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-Модальные глаголы и их эквиваленты использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы – В.А. Радовель
«Английский язык для технических вузов», который в учебном пособии расположен на странице 338;
-Времена группы Simple в действительном и страдательном залоге использовать раздел «грамматический справочник» учебные пособия В.А.Радовель, который находится на странице 345.
Раздел 4. Передача радиосигналов.
- Лексический материал по разделу.
Something like – нечто подобное
Means of communication – средства связи
The telegraph sending key – телеграфный ключ
Dots and dashes – точки и тире
The mirror galvanometer – зеркальный гальвонометр
Powdered carbon – порошковый углевод
A far sensitive receiver – гораздо более чувствительный приемник
The method of frequency modulation – метод частотной модуляции
Wireless communication - беспроводная связь
A transmitting / receiving coil – передающая / понимающая катушка
A transmitter – передатчик
A receiver – приемник
A high-frequency oscillator – высокочастотный генератор колебаний
An oscillatory circuit – колебательный контур
A capacitor – конденсатор
An amplifier – усилитель
To travel – распространяться
Transmitting range – дальность передачи
The audio frequency – звуковая частота
A detector – детектор, следящий механизм
A rectifier – выпрямитель, детонатор
To couple together – соединять спаривать
By means of a switch – с помощью переключателя (коммутатора)
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-Времена группы Cotinuous в действительном и страдательном залоге, использовать раздел «Грамматический справочник» в основном раздел источнике литературы В.А.Радовель «Английский язык для технических вузов», который в учебнике расположен на странице 345.
- Времена группы Perfect в действительном и страдательном залоге, использовать раздел «грамматический справочник» в основном источнике литературы В.А. Радовель, который в учебном пособие расположен на странице 343.
Раздел 5. Грамматика – зарядка для ума.
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела.
-Видовременные формы глагола действительности залога, использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов; который в учебном пособии расположен на странице 335.
-Предлоги использовать раздел «грамматический справочник» в основном источнике литературы В.А.Радовель, который в учебном пособии расположен на странице 364.
-Прямая и косвенная речь использовать раздел “Грамматический справочник “ в основном источнике литературы В.А.Радовель “Английский язык для технических вузов” , который в учебнике расположен на странице 352.
Раздел 7. Телевидение и телекоммуникации
1. Лексический материал по разделу: стр.215 упр.11
2.Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-Наречия , использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов” , который в учебнике расположен на странице 363.
Раздел 8. Компьютеры и их применение.
1. Лексический материал по разделу:
Стр.148 .упр 1;
Стр150. Упр 4;
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-бессоюзные предложения использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, который расположен на странице 334.
-прямая и косвенная речь использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, который расположен на странице 352.
Раздел 9. Повторение изученного .
1.Лексические игры. Кроссворды.Quiz-game, которые в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, расположен на страницах 228-232.
2.Рекомендуется для повторения грамматического материала разделы :
-видовременные формы глагола использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель, который находится на странице 334.
-условные предложения использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, который расположен на странице 334.
Четвертый курс
Раздел 1. Кибернетика.
1.Лексический материал к разделу
A holding tank – бак-сборник
A conеshaped float – конусообразный поплавок
To run dry – работать всухую
Self-regulatory device – саморегулирующееся устройство
Feedback – обратная связь
Knowledge management – управление знаниями
To be of outstanding importance – иметь огромное значение
One can’t but mention – нельзя им упомянуть
To keep great minds busy – занимать умы великих людей
Principles of regulating and responding – принцип регулирования и реакции
The way we relate to our world – то, как мы соотносимся с нашим миром
Behavioural responses – поведенческий отклик (реакция)
Self-determination – самоопределение
Tolerance and variety of responses – допуск и разнообразие откликов
The subject matter - предмет (кибернетики)
The controlled object – объект управления
The control unit – управляющее устройство
Feed-forward and feedback – прямая связь и обратная связь
The applied cybernetics – прикладная кибернетика
Power supply – источник питания.
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Времена английского глагола в действительном залоге;
- Сослагательное направление;
- Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов” , который в учебнике расположен на странице 334.
Раздел 2. Техническая революция
1.Лексический материал к разделу.
To keep great minds busy-занимать умы великих людей
A holding tank – бак-сборник
A coneshaped float – конусообразный поплавок
To run dry – работать всухую
Self-regulatory device – саморегулирующееся устройство
Feedback – обратная связь
Knowledge management – управление знаниями
To be of outstanding importance – иметь огромное значение
One can’t but mention – нельзя им упомянуть
To keep great minds busy – занимать умы великих людей
Principles of regulating and responding – принцип регулирования и реакции
The way we relate to our world – то, как мы соотносимся с нашим миром
Behavioural responses – поведенческий отклик (реакция)
Self-determination – самоопределение
Tolerance and variety of responses – допуск и разнообразие откликов
The subject matter - предмет (кибернетики)
The controlled object – объект управления
The control unit – управляющее устройство
Feed-forward and feedback – прямая связь и обратная связь
The applied cybernetics – прикладная кибернетика
Power supply – источник питания.
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- союзы и союзные слова;
- составные предлоги;
- определение.
Использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы – учебное пособие В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, который в учебнике расположен на странице 334.
Раздел 3. Грамматика – зарядка для ума.
1. Лексический материал к разделу.
9.Ознакомьтесь с терминами текста 2.
Principles of regulating and responding – принцип регулирования и реакции
The way we relate to our world – то, как мы соотносимся с нашим миром
Behavioural responses – поведенческий отклик (реакция)
Self-determination – самоопределение
Tolerance and variety of responses – допуск и разнообразие откликов
The subject matter - предмет (кибернетики)
The controlled object – объект управления
The control unit – управляющее устройство
Feed-forward and feedback – прямая связь и обратная связь
The applied cybernetics – прикладная кибернетика
Power supply – источник питания.
2.Прочтите текст 1 и расскажите, что вы узнали о истории возникновения науки кибернетики.
Text 1. FROM THE HISTORY OF CYBERNETICS
As it is known, the first artificial automatic regulatory system, a water clock, was invented by the mechanic Ktesibios (2-1 century BC) from ancient Greece. In his water flowed from a source suck as a holding tank into a reservoir, then from the reservoir to the mechanisms of the clock. The device used a coneshaped float to monitor the level of the water in its reservoir and adjust the rate of flow of the water accordingly to maintain a constant level of water in the reservoir, so that it neither overflowed nor was allowed to run dry. This was the first artificial truly automatic self-regulatory device that required no outside intervention between the feedback and the controls of the mechanism.
The world cybernetics was first used in the context of self-governance by Plato (428-348 BC) in the Laws so signify the governance of people. In 1834 Andre Marie Ampere, the French physicist and mathematician systematized the human knowledge of his day. He classified all the sciences of human knowledge of that time under different numbers. Under number 83 he listed a science that was to deal with the methods of regulating society.
3. Рекомендуется для изучения и повторения грамматического материала раздела:
-прямая и косвенная речь
-времена английского глагола
Использовать раздел 19 в основном источнике литературы – учебное пособие В.А Радовель, который расположен на страницах 265 и на странице 252
1. Having been performed in the arithmetic unit the results were then fed back to the memory. 2. Various electrical appliances people make use of at home operate due to the remarkable phenomenon of electric current. 3. When invented early in the history of mechanization textile machines were semi-automatic mechanisms widely employed in engineering. 4. Specialists think adaptive control systems to have some advantages as compared to the feedback control systems. 5. A transistor is known to be a device for amplifying voltage and power. 6. Having learned to transmit power far away from its source the people expanded the range of transmission. 7. Functional integration eliminating the need for many isolating elements, the packing density increases. 8. The greater the number of free electrons in a substance, the better that substance conducts electricity. 9. The induction coil is connected to the circuit to increase its inductance. 10. While coming down from a charged cloud to the earth, lighting usually strikes the nearest conductor.
4. Лазерные технологии.
1.Лексический материал к разделу.
The laser (Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation)-усиление света в результате вынужденного излучения
Quantum Theory of Radiation-квантовая теория излучения
The maser (Microwave Amplification by Stimulated Emission of Radiation)-мазер (усиление микроволны в результате вынужденного излучения)
Method of optical pumping-метод оптической «накачки»
Continuous output-непрерывный выход
Without falling to the ground state-не возвращаясь к исходному состоянию
A population inversion-Преобразования наполнения
An optical pumping-Оптическое накачивание
The heterojunction-гетеропереход
A solid state laser-твердотельный лазер
A fibre laser-волоконный лазер
DVD- digital video disk-цифровой видеодиск
Bar code readers-устройство считывания штрих-кода
Welding-сварка
Bloodless surgery-бескровная хирургия
Kidney stone treatment-лечение камней в почках
Dentistry-лечение зубов
To mark a target-засекать цель
Controlled nuclear fusion-управляемый термоядерный синтез
A low-divergence beam-луч с незначительным отключением
A gain medium-активная среда
A resonant optical cavity-оптический объемный резонатор
Spontaneous emission-самопроизвольная эмиссия
A flash lamp-лампа свечения
«Excited» quantum states-«возбужденное» состояние кванта
Population inversion-преобразования наполнения
Characteristic coherence-характерная когерентность (связность)
To maintain the uniform polarization-поддерживать однородную поляризацию
The output aperture-выходное отверстие
Stimulated emission event-всплеск (порция) вынужденного излучения
The ground state-основное (исходное) состояние
Pump power-энергия накачки
Gain saturation-активное насыщение
The operating point of the laser-рабочий момент лазера
Lasing thresholdпорог- (предел) усиления
2.Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- условные предложения, способы выражения обстоятельства, использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы - учебное пособие В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов», которые расположен на странице 334
Раздел 5. Нанотехнологии
1.Лексический материал к разделу
Conventional approach-традиционный поход
Pre-existing materials-существовавшие ранее материалы
Raw materials-сырье
In simple terms-говоря простым языком
Car airbag pressure sensors-датчик давления воздуха в машине
Cochlear implant-ушной протез (имплантант)
Inkjet printers-струйный принтер
Disruptive solutions-«прорывные» решения
Old ways… are overtaken and discared-старые пути (способы) пройдены и отброшены
Flat screen display-плоский экран
To build strength into the shell-накапливать силу в раковине
To engineer new lightweight tough materials-создавать прочные материалы легкого веса
To deliver sting-жечь, передать жгучесть (о крапиве)
To make more body friendly implants-изготавливать более совместимые (с организмом протезы
To encourage acceptance-способствовать совместимости
2.Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела: словообразование, времена английского глагола, использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы - учебное пособие В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов», которые расположен на странице 334
Раздел 6. Неличные формы английского глагола
1.Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-неличные формы глагола- инфинитив, причастие 1,2; Герундий
Использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы - учебное пособие В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов», которые расположен на странице 334
2.Упражнение для закрепления грамматических навыков
Использовать основной источник литературы – учебное пособие В.А Радовель.
Страница 193, упражнение 7
А. Participle I Active and Passive.
The ruling Queen; the transmitting coil; the receiving station; the following problem; developing countries; the leading branch of industry; a growing interest; the age of «thinking machines»
The runner delivering letters; the engineer operating with high frequency modulator; inventors improving the telephone; experts using the same wire simultaneously; people talking over the telephone; scientists contributing to the development of wireless communication; magnetic fields forming electromagnetic waves.
When using papyrus…; while sending letters…; demonstrating the possibility of wireless communication…; dreaming of cosmic flights…; when placing the Sputnic into the orbit…; developing the communication systems…; while dividing a bar magnet into two parts; while flowing along a conductor.
Being based on the principle of electromagnetic induction; being launched in 1957, the satellite…; being founded in 1995; being fond of Tsiolkovsky̕’s ideas; being organized by the Romans; being examined; being heated; being supplied with the necessary equipment.
B. Participle 2 Passive.
The established telegraph communication; the transmitted news; the suggested idea; the received messages; the used device; the unmanned spacecraft; the improved machine; the invented telegraph sending key.
The postal system organized by the Romans; the telegraph invented by P. Shilling; improvements made in the telegraph; the code of dots and dashes used all over the world; the first transatlantic cable laid in 1858; the telegraph sending key adopted by S. Morse; signals transmitted over very long cables.
Упражнение для закрепления грамматических навыков.
Страница 310,упражнение 16
Преобразуйте предложения в страдательный залог.
1.Scientists were making the first observations and size measurements of nanoparticles during the first half of the 20 century. We associate those observations with the name of Zsigmondy who made detailed studies of some nanomaterials with sizws down to 10nm and less. He had used ultramicroscope that employed a dark field method for seeing particles with sizes much less than light wavelength before new microscopes appeared. Scientists widely applied some traditional techngues for first generation passive nanomaterials. 2. The Nobel Committee awarded the American scientists the Nobel Prize for developing and implementing molecular beam epitaxy as a research tool. Due to MBE scienmolecular beam epitaxy as a research tool. Due to MBE scientists lay down automatically-precise layers of atoms and, in the process, build up complex structures.3.Creating devices smaller than 100 nanometres opens many doors for the development of new ways to capture, store and transfer energy. People have already begun the search of ways utilizing nanotechnology for the development of consumer products.
Страница 214,упражнение 8
Переведите предложения, содержащие герундий в различных функциях и формах. Найдите герундиальные обороты.
1.Pete”s knowing English well helped him in learning other foreight languages.2. Though he was against postponing the discussion of the question, we did’t get used to solving such important problems without themanager and put off discussing the matter till his returning to the office. 3.-When do you think of going to Moscow? –I insist on leaving immediately. If we succeed in arriving at Moscow in the morning we’ll have a lot of time for discussing the problem and making an agreement. 4.I have no objection to being sent to Moscow, but I think there is no sense in going there, and I’m afraid of being late. In addition there is no hope of my getting the ticket.5. I was surprised and disaoointed at not finding them at home.
Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-Словообразование, предлоги, времена английского глагола группы Perfect Continuons использовать справочник в основном источнике литературы.
-Учебное пособие В.А.Радовель, который в учебнике расположен на странице 334
Раздел 7. Космонавтика
1.Лексический материал к разделу
Conquering space- освоение космоса
Man-made / artificial /satellites-искусственные спутники
Instrument – carrying spacecraft –космический аппарат с приборным оборудованием
Manned spacecraft-космический аппарат с человеческом на борту
Unmanned spacecraft –управляемый (с земли) космический корабль
Unfavorable consequences –неблагоприятные последствия
Before long-скоро, вскоре
To set foot upon the moon-высадиться на луну
Mutual cooperation –взаимное сотрудничество
To result in launching-привести к запуску
Docking –стыковка
Crew transferring-переход экипажа
Long – lived power source –источник энергии с долгим сроком службы
Fuel cells –топливные элементы
Decaying radioactive source-источник радиоактивного распада
Track hurricanes on earth-проследовать за движением ураганов на земле
Run a space station in orbit-удерживать космическую станцию на орбите
Radioisotope Thermoelectric Generator –радиоизотопный термоэлектрический генератор
The far reaches of the solar system-далекие миры солнечной системы
The thermoelectric converter-термоэлектрический преобразователь
The Apollo mission –полет корабля Аполлон
A compelling argument –убедительное доказательство
Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- словообразование, предлоги, времена английского глагола группы Perfect Continuous , использовать раздел «грамматический справочник в основном источнике литературы – учебное пособие А. В. Радовель. Который в учебнике расположен на странице 334
Раздел 8. Движение в космосе
1. Лексический материал к разделу .
Conquering space to remain a dream
Man-made satellites to place into
An unmanned spacecraft to take pictures
To pave the way as well as
The first human being space research
Mutual cooperation a three – men spacecraft
Рекомендуется для изучения грамматического материла раздела :
-времена английского глагола действительного и страдательного залога
Использовать раздел (Грамматический справочников) основном источники литературы А.В. Радовель. Английский язык для технических вузов . который в учебнике расположен на странице 334
Раздел 9 Повторение
Данный раздел является обобщением материала по ранее изученным грамматическим и лексическим темам. Таким образом, в качестве подготовки перед практическими заданиями, обучающимся следует повторить весь грамматический и лексический материал, который был пройден за весь курс используя как основные источники литературы, так и дополнительные.
4. УКАЗАНИЯ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ ВРЕМЕНИ, ОТВЕДЕННОГО НАИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общее распределение времени на изучение дисциплины можно охарактеризовать следующим образом:
максимальной учебной нагрузки обучающегося -210 часа, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающего–156 часов;(из них 2 курс-64 часов,3 курс-68 часов,4 курс-78 часов)
- самостоятельной работы обучающегося -54 часов.
- дифференцированный зачет – 4 семестр,6 семестр,7 семестр
5. УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ, КОНСПЕКТАМИ ЛЕКЦИЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ ИЗДАНИЯМИ
Работа с учебной литературой рассматривается как вид самостоятельной учебной работы по дисциплине «Иностранный язык» и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам филиала ,необходимой для эффективной работы на всех видах аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы по изучению дисциплины.
Каждый обучающийся имеет возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет:
- http://www.rsl.ru/– Российская государственная библиотека (РГБ).
- http://www.nlr.ru/ - Российская национальная библиотека (РНБ).
- http://www.bibfl.ru/ - Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы (ВГБИЛ).
- http://www.rasl.ru/library/missiya/php/ - Библиотека академии наук (БАН);
- http://www.benran.ru/ - Библиотека по естественным наукам Российской академии наук (БЕН).
- http://www.benran.ru/ - Библиотека по естественным наукам Российской академии наук (БЕН).
- http://www.gpntb.ru/ – Государственная публичная научно-техническая библиотека России (ГПНТБ).
- http://www.spsl.nsc.ru/ – Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибиркого отделения РАН (ГПНТБ СО РАН) в г. Новосибирске.
- http://www.tsogu.ru/lib/ – Библиотечно-информационный центр ТюмГНГУ (БИЦ Тюм ГНГУ).
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для обучающихся. В ходе практических занятий обучающийся должен вести конспектирование учебного материала. Обращать особое внимание на новые лексические единицы, грамматические конструкции использовать их в собственном контексте для лучшего усвоения.
В ходе подготовки к занятиям обучающимся рекомендуется изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой.
Размещенные тексты-источники, тесты, практические задания, кроссворды составлены авторами методических рекомендаций на основании следующих базовых источников, которые рекомендованы обучающимся в качестве основной литературы для подготовке к практическим занятиям, к сдаче зачета по дисциплине:
Основная литература:
- Голубев А. П. и др. Английский язык для технических специальностей. Москва. И. Д. “Академия” 2013 г. (в заказе)
- Радовель В. А. Английский язык для технических вузов. Учебное пособие. Москва, 2010 г.
Дополнительная литература:
- Бонами Д. Английский язык для будущих инженеров. Москва. АСТ. Астрель, 2009 г.
- Крылова И. П. Практическая грамматика английского языка. Москва 2002 г.
Интернет-ресурсы:
1. Интернет-ТВ на английском языке. http://study-english.info/links-11.php
2. Подборка аудиоматериалов для изучающих английский язык http://audio-class.ru/
3. Тексты, статьи и книги на английском языке с переводом. Грамматика. http://engtexts.ru/
4. Учебные материалы по английскому языку. http://www.alleng.ru/english/engl.htm
6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ, СОСТАВЛЕНИЮ ДОКЛАДОВ, ВЫСТУПЛЕНИЙ И ДРУГИХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Все занятия по иностранному языку являются практическими с целью развития коммуникативных навыков и постоянного контроля за усвоение материала, практики использования иностранного языка. Для подготовки к занятиям рекомендуется регулярно пополнять словарный запас ЛЕ, которые встретились в прочитанных текстах или выполненных предложениях, так как они вновь будут встречаться неоднократно в последующей работе и служат средством выражения мыслей на иностранном языке.
7. ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЁ ОРГАНИЗАЦИИ
Учебная программа не предусматривает самостоятельную внеаудиторную работу обучающегося.
8. УКАЗАНИЯ ПО САМОКОНТРОЛЮ И ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОМУ ТЕСТИРОВАНИЮ
Самоконтроль — это внутренний механизм речемыслительной деятельности, регулирующий овладение внешней речевой деятельностью, он формируется при овладении коммуникативными умениями (говорением, чтением, письмом), и языковым материалом (грамматикой, лексикой, произношением, интонацией, орфографией).
В процессе изучения иностранного языка можно наблюдать одно из явлений:
1. Обучающиеся корректно осуществляют учебные действия и осознают это, т. е. у них сформирован механизм самоконтроля;
2. Обучающиеся совершают некоторые учебные действия ошибочно, осознают это и вносят коррекцию. У них, в целом, сформирован механизм самоконтроля, однако он меняет свою форму с непроизвольной на произвольную после совершения ошибочного действия. Таким образом, механизм самоконтроля еще не доведен до совершенства;
3. Обучающиеся совершают ошибочные действия и не осознают этого, т. е. механизм самоконтроля у них не сформирован.
Таким образом, обучающимся в процессе самостоятельной работы дома, а также на уроке, следует доводить до автоматизма использование речевых единиц и конструкций для последующего их корректного использования.
9. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ
Зачет является неотъемлемой частью учебного процесса и призван закрепить, систематизировать и упорядочить знания обучающегося, полученные на занятиях и в процессе самостоятельной работы. На проведение зачета отводятся часы занятий по расписанию.
Сдаче зачета предшествует работа обучающегося на лекционно-практических занятиях и самостоятельная работа по изучению дисциплины.
Подготовка к дифференцированному зачету осуществляется на основании методических рекомендаций к практическим занятиям и по изучению дисциплины и списка вопросов изучаемой дисциплины, конспектов лекций, учебников и учебных пособий, информации среды Интернет.
Оценка «удовлетворительно» выставляется в случае, если обучающийся освоил более 60% учебного материала, т. е. может сформулировать все основные понятия и определения по дисциплине.
Оценка «хорошо» выставляется в случае, если обучающийся освоил более 76% учебного материала.
Оценка «отлично» выставляется в случае, если обучающийся освоил более 82% учебного материала. Кроме этого обучающийся, претендующий на отличную оценку, должен продемонстрировать аналитическое, нестандартное мышление, креативность и находчивость в ответах на дополнительные, усложненные вопросы преподавателя в рамках изучаемой дисциплины.
При подготовке к контрольному тестированию обучающемуся следует повторить образование всех ранее изученных видовременных форм глаголов, неличные формы глагола, прямую и косвенную речь а также основную лексику, изученную в ходе практических занятий и самостоятельной работы.
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГНГУ в г.Ноябрьске
Утверждаю |
Зам.директора по УР МуртазинаЛ.А. |
2015г |
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Методические рекомендации к практическим занятиям и по изучению дисциплины «Иностранный язык» для обучающихся специальности
11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы
Составитель Н.Н. Серобаба
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НОЯБРЬСКИЙ ИНСТИТУТ НЕФТИ И ГАЗА
(филиал)
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
методические указания к практическим занятиям по учебной дисциплине «Иностранный язык» для студентов специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы дневной формы обучения
Ответственный секретарь РИС _____________ __________________ (подпись) расшифровка подписи
«____» _________2015г. | Директор института ТюмГНГУ наименование ______________ С.П. Зайцева (подпись) расшифровка подписи « » _________ 2015 г. |
Зав. кафедрой (базовый вуз)_____________ (наименование) ______________ _________________ (подпись) расшифровка подписи «____»_________ 2015г | Председатель учебно-методического совета ____________ Л.А.Муртазина (подпись) расшифровка подписи « » _________ 2015 г. |
Подписи и контактные телефоны авторов ______________ Н. Н. Серобаба (подпись) расшифровка подписи « » _________ 2015г тел. 89124206233 | Председатель П(Ц)К ОГСЭ (наименование) ______________ Р. Г. Валиуллина (подпись) расшифровка подписи « » _________ 2015 г. Протокол № _ от _______. |
Ноябрьск 2015
Иностранный язык: методические. рекомендации к практическим .занятиям и по изучению дисциплины для студентов специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы /сост. Н.Н. Серобаба; Филиал ТюмГНГУ в г. Ноябрьске 2015.– 113 с.
Аннотация
Методические рекомендации к практическим занятиям и по изучению дисциплины «Иностранный язык», предназначены для студентов специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы.
Методические рекомендации к практическим занятиям и по изучению дисциплины – представляют собой рекомендации и разъяснения, позволяющие обучающимся оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины, призваны оказывать индивидуальную помощь обучающимся в изучении основных понятий, лексических единиц, грамматических конструкций.
Представлены содержания основных тем заданий дисциплины, тематический план по видам учебных занятий, указания по изучению разделов и тем дисциплины, указания по работе с литературой. Приведены варианты контрольных заданий для самоконтроля и подготовки к дифференцированному зачету.
СТРУКТУРА
стр | |
Введение | 4 |
1. Цели изучения дисциплины | 4 |
2. Тематический план по видам учебных занятий | 5 |
3. Указания по изучению разделов дисциплины с выделением наиболее сложных и важных тем | 24 |
4. Указания по планированию времени, отведенного на изучение дисциплины | 109 |
5. Указания по работе с литературой, конспектами лекций и учебно-методическими изданиями | 109 |
6. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям, составлению докладов, выступлений и выполнению других видов учебной работы | 111 |
7. Тематика самостоятельной работы обучающихся, рекомендации по ее организации | 111 |
8. Указания по самоконтролю и подготовке к контрольному тестированию | 112 |
9. Рекомендации по подготовке к зачету | 112 |
ВВЕДЕНИЕ
Изучение дисциплины -это вид учебной деятельности, которую обучающийся совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий.
1. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Данная дисциплина входит в обязательную часть общего гуманитарного и социально-экономического цикла ОГСЭ. 03. Иностранный язык.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;
- осуществлять запрос и обобщение информации;
- обращаться за разъяснениями;
- выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме;
- написать тезисы, конспекта сообщения, в том числе на основе работы с текстом.
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации
- рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
- написать личное письмо, письмо в газету, журнал;
- написать небольшой рассказ (эссе);
- заполнить анкету, бланк;
- воспринимать на слух и узнавать иностранную речь;
- предвосхищать или вероятностно прогнозировать информацию говорящего;
- сегментировать речевой поток;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- извлекать необходимую, интересующую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Обучающийся должен знать:
- лексический материал – часть слов для рецептивного усвоения, из них большую часть слов – для продуктивного усвоения.
- простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом, модальными глаголами, их эквивалентами);
- простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения;
- предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них;
- безличные предложения; предложения с оборотом there is/are;
- сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but; сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why;
- понятие согласования времен и косвенная речь;
- имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения;
- артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля;
- местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объектные, неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения;
- понятие глагола-связки, систему модальности, образование и употребление глаголо в Present, Past, Future Simple/Indefinite, Present Continuous/Progressive, Present Perfect; глаголовPresentSimple/Indefiniteдлявыражениядействийвбудущемпослеif, when.
- Предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French, предложения с союзами neither…nor, either…or.
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Тематический план по видам учебных разделов и тем содержит наименование разделов и тем, содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся и описание знаний, умений и навыков и представлен в таблице 1.
табл.1
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Описание знаний, умений и навыков | |
Второй курс | |||
Раздел 1 В мастерской | |||
Тема 1.1 Основные предметы и инструменты мастерской | Глагол “to be” Предлоги места. Порядок слов в предложении. Оборот there is/are. | Обучающий должен знать: - формы глагола “to be”; - личные местоимения; - предметы места; -порядок слов в предложении; -оборот there is/are; -значение новых лексических единиц. уметь: - формировать предложения с предлогами места; - использовать модальный глагол “can” в устной и письменно речи; - корректно использовать в контексте новые лексические единицы с глаголом “to be” | |
Тема 1.2 Выражения количества материала и их описание | Глагол “to be” Личные местоимения. Модальные глаголы. Числительные. | Обучающийся должен знать: - формирование предложений с использование глагола “to be” с личными местоимениями в третьем лице; -числительные (порядковые, количественные); -степени сравнения имени прилагательных; -модальные глаголы; уметь: -формировать предложения с использованием глагола “to be”, модального глагола “can”; -использовать знание лексических единиц в выполнении упражнений | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 1. | |||
Раздел 2 Как понять и выполнить инструкцию | |||
Тема 2.1 Формирование инструкций и их выполнение | Повелительное наклонение. | Обучающийся должен знать: - употребление повелительного наклонения в формировании инструкции; уметь: - использовать свои знания в формировании инструкции; -корректно использовать в контексте новые лексические единицы. | |
Тема 2.2 Сочетание нескольких инструкций. | Введение новых лексических единиц. Отработка техники чтения и перевода. Наречие | Обучающийся должен знать: -особенности языка инструкции, о том, как сосчитать несколько инструкций; -лексические единицы, описывающие оборудование мастерской; -наречия для выражения последовательности действия. уметь: -прочитать инструкцию с полным извлечением информации; -составить свою инструкцию; -употреблять изученную терминологию и наречия. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 2. | |||
Раздел 3 Последовательность событий | |||
Тема 3.1 Описание последовательности событий. | Основные языковые единицы по теме. Образцы инструкций с иллюстрациями. упражнения на закрепление лексического материала. | Обучающийся должен знать: - наречия и обороты для выражения последовательности событий; уметь: - рассказать о нескольких последовательных событиях употребляя изученную терминологию, наречия и обороты; -прочитать инструкцию с полным извлечением информации; -составить свою инструкцию. | |
Тема 3.2 Описание принципа действия устройств. | Лексические единицы. Отработка навыков чтения и перевода. Выполнение упражнений | Обучающийся должен знать: -лексические единицы, описывающие детали, составные части устройств; -лексику для описания принципа действия устройств. уметь: -прочитать описание принципа действия устройства; -извлекать полную информацию из прочитанного; -употреблять изученную терминологию и конструкции. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 3. | |||
Раздел 4 Сравнение предметов и выражения их количества. | |||
Тема 4.1 Прилагательные, описывающие свойства материалов. | Лексические единицы. Упражнения на закрепление лексического материала. | Обучающийся должен знать: - прилагательные, описывающие свойства материалов; -модели предложения для описания свойств материалов. уметь: - описать предложенные предметы, употребляя изученную лексику; -читать и понимать тексты; -употреблять изученную терминологию и конструкции. | |
Тема 4.2 Сравнение предметов. | Степени сравнения прилагательных. Модели предложений для сравнения предметов . | Обучающийся должен знать: -правила образования степени сравнения предложений; -модели предложений для сравнения предметов. уметь: -правильно применять в устной и письменной речи правила образования степеней сравнения прилагательных; -корректно использовать в контексте лексические единицы. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 4. | |||
Раздел 5 Последовательность событий и инструкции, выраженных глаголом в пассиве. | |||
Тема 5.1 Описание последовательности событий, выраженных глаголом в пассиве. | Страдательный залог. Основные языковые единицы и тексты по теме. Упражнения для закрепления лексического материала и отработку грамматических навыков. | Обучающийся должен знать: - правила образования пассивного залога, сферу его применения, лексику (наречия и обороты) для выражения последовательности; уметь: -рассказать о нескольких последовательных событиях, употребляя глаголы в пассивном залоге; -прочитать инструкцию с полным извлечением информации; -составить свою инструкцию. | |
Тема 5.2 Принцип работы системы охлаждения. | Основные языковые единицы и тексты по теме. Упражнения для закрепления лексического материала. | Обучающийся должен знать: -правило образования пассивного залога, сферу его применения; -Лексику для выражения последовательности; -лексику, связанную с устройством системы охлаждения. уметь: -рассказать о принципах работы системы охлаждения; -употреблять глаголы в пассивном залоге. | |
Тема 5.3 Как установить розетку | Лексические единицы и инструкции по теме. Упражнения на отработку навыков устной речи. | Обучающийся должен знать: -правила образования пассивного залога, сферу его применения; -лексику по теме; уметь: -прочитать инструкцию с полным извлечением информации; -употреблять глаголы в пассиве. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 5. | |||
Раздел 6 Свойства материалов и назначение предметов. | |||
Тема 6.1 Сочетание глагола “can” и пассивного инфинитива. придаточные причины и следствия. | Упражнения для закрепления грамматического материала. Придаточные причины и следствия. Союзы. | Обучающийся должен знать: - типы придаточных предложений; -союзы для введения придаточных предложений, причины и следствия. -значения модального глагола “can” уметь: - употреблять в речи лексику при описании свойств и назначения предметов; -правильно переводить сочетание глагола “can” и пассивного залога. | |
Тема 6.2 Конструкции too + прилагательные; for + существительные; not + прилагательное; enough +for + существительные.
| Конструкции. Тексты, содержащие данные конструкций. | Обучающийся должен знать: -значение предлога “for” и наречия “enough” уметь: -описать предложенные предметы, рассказать об их назначении; -употреблять конструкции: Конструкции too + существительное, for + существительное; not + прилагательное; enough + существительное. -читать и понимать тексты. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 6. | |||
Раздел 7 Предупреждения и правила техники безопасности. | |||
Тема 7.1 Способы выражения предупреждения и возможности совершения действий. | Модальные глаголы “might”,”could”, “may” Лексические единицы по теме. Упражнения для закрепления лексического материала. | Обучающийся должен знать: - основные способы выражения предложения и возможности совершения действий в инструкциях, и в профессиональном общении; -значение модальных глаголов “might,could,may”; уметь: - говорить о возможности совершения действий; -употреблять модальные глаголы; -корректно использовать лексические единицы в речи. | |
Раздел 7.2 Формирование правил техники безопасности. | Модальный глагол ‘must’ Лексические единицы. | Обучающийся должен знать: - лексические единицы по теме (в т.ч. обозначающие средства индивидуальной защиты при проведении опасных работ и оборудования; - основные способы формулирования правил техники безопасности; - значение модального глагола ‘must’ уметь; - формировать правила техники безопасности; - понимать адресованные ему сообщения по теме; - пользоваться лексическими единицами по теме. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 7. | |||
Тема 8. Гипотезы и предложения, относящиеся к будущему. | |||
Тема 8.1. Придаточные предложения условия с if (I типа). | Future Simple.Упражнения на закрепление грамматического материала. Тексты и диалоги по теме. | Обучающий должен знать: - правила образования видовременной формы Future Simple; - значение союза if уметь; - формировать гипотезы и предложения, относящиеся к будущему, используя изученный грамматический материал. | |
Тема 8.2. Употребление инфинитива в качестве обстоятельства цели.
| Обстоятельства цели. Инфинитив. Тексты и диалоги. Упражнения на закрепление грамматического материала и отработку навыков разговорной речи. | Обучаемый должен знать: - правило употребления обстоятельства цели; - правило об инфинитиве; Уметь: - узнавать в тексте и правильно переводить инфинитив в качестве обстоятельства цели; - употреблять инфинитив в качестве обстоятельства цели в своей речи в сфере бытового и профессионального общения. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 8. | |||
Раздел 9. Обобщение и контроль знаний. | |||
Тема 9.1 Обобщение знаний по изученным темам. | Упражнения на повторение и закрепление лексического и грамматического материала. Вопросы и задания к зачету. | Обучающийся должен знать: - лексику по изученным темам; - изученные грамматические явления; уметь: - использовать изученные грамматические явления и лексику в сфере делового и профессионального обобщения на иностранном языке. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 9. | |||
Тема 9.2 Зачетное занятие | Зачет | ||
Третий курс | |||
Раздел 1. | Введение. | Обучающийся должен знать: - Правила чтения; - Разговорные фразы. - Формирование предложений с временами английского глагола группы Simple. уметь: -Читать и переводить литературу на иностранном языке; -Формировать предложения с видовременными формами английского глагола группы Simple; -Рассказать о себе и своих планах на будущие. | |
Тема 1.1 Повторение правил чтения. Транскрипция. Сообщение о себе, о своих планах на будущие | Алфавит. Знаки транскрипции. Разговорные фразы. Времена английского глагола группы Simple Active Voice. | ||
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного материала Раздела 1. | |||
Раздел 2. Система связи. | |||
Тема 2.1. Из истории изучения системы связи. | Активизация лексических единиц. Видовременные формы английского глагола группы Continuous Active Voice | Обучающийся должен знать: - Значение новых лексических единиц; - Формирование видовременных форм глагола группы Continuous Active Voice; - Значения предлогов уметь: - Корректно использовать в контексте новые лексические единицы; - Формировать предложения с видовременными формами глагола - Переводить техническую литературу со знанием особенностей предлогов. | |
Тема 2.2. Вклад ученых в изучение системы связи. | Модальные глаголы и их эквиваленты. Лексические единицы по теме. Упражнения на закрепления грамматических навыков. | ||
Тема 2.3. Изобретение телеграфа | Типы вопросительных предложений в past Simple. Лексические единицы по теме. | ||
Тема 2.4 Изобретение телефона | |||
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного материала Раздела 2. | |||
Раздел 3. Радиосвязь. | |||
Тема 3.1. Изобретение радио А. Попов. | Активизация ЛЕ. Модальные глаголы и их эквиваленты. | Обучающий должен знать:
Уметь:
| |
Тема 3.2. Принцип действия радиосвязи. | Активизация ЛЕ. Времена группы Simple в действительном и страдательном залоге | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, изученного на занятиях материала Раздела 3. | |||
Раздел 4. Передача радиосигналов. | |||
Тема 4.1 Радиоприемники | Активизация ЛЕ. Времена группы Continuous в действительном и страдательном залоге. | Обучающий должен знать:
Уметь:
| |
Тема 4.2 Радиопередатчики | Активизация ЛЕ. Времена группы Perfect в действительном залоге | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, изученного на занятиях материала Раздела 4. | |||
Раздел 5 Грамматика-зарядка для ума. | |||
Тема 5.1 Контрастирование видовременных форм английского глагола | Видовременные формы английского глагола действительного залога. | Обучающийся должен знать: -видовременные формы английского глагола действительного залога; -предлоги места и направления; -прямую и косвенную речь; -значение новых лексических единиц; Уметь: -формировать предложения правильно используя видовременные формы глагола в действительном залоге; -формировать предложения с предлогами места и направления; -преобразовывать прямую речь в косвенную; -корректно использовать в контексте новые лексические единицы | |
Тема 5.2 Предлоги | Предлоги места и направления. Составные предлоги | ||
Тема 5.3 Прямая и косвенная речь | Прямая и косвенная речь. | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройдённого на занятиях материала Раздела 5 | |||
Раздел 6 Информационно-коммуникационные системы | |||
Тема 6.1 Коммуникационные системы | Активизация ЛЕ. Способы выражения русских предлогов “о” и “от” | Обучающийся должен знать: -способы выражения русских предлогов “о, от, за, из”; -формирование прямой речи в косвенную; -значение новых лексических единиц; Уметь: -выражать способы перевода русских предлогов “о, от, за, из”; -предложения прямой речи в косвенную; -корректно использовать в контексте новые лексические единицы | |
Тема 6.2 Интернет и его возможности | Активизация ЛЕ. Способы выражения русских предлогов “за” и “из” | ||
Тема 6.3 Интернет в России | Активизация ЛЕ. Перевод прямой речи в косвенную | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного на занятиях материала Раздела 6. | |||
Раздел 7. Телевидение и телекоммуникации. | |||
Тема 7.1 Телевидение. | Активизация ЛЕ. Наречия места. | Обучающийся должен знать: -значение новых лексических единиц; -наречия места; -наречия времени; -наречия образа действия, меры и степени; Уметь: -корректно использовать в контексте новые лексические единицы; -формировать предложения правильно применяя наречия места, времени, наречия образа действия, меры степени | |
Тема 7.2 Телекоммуникации. | Активизация ЛЕ. Наречия времени. | ||
Тема 7.3 Радар | Активизация ЛЕ. Наречия образа действия, меры и степени | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 7. | |||
Раздел 8 Работа и обслуживание электрического оборудования. | |||
Тема 8.1 Степени истории развития компьютеров в России. | Активизация ЛЕ. Бессоюзные предложения | Обучающийся должен знать: -значения новых лексических единиц; -правила перевода бессоюзных предложений; -преобразовывать прямую речь в косвенную; -видовременные формы английского глагола; Уметь: -корректно использовать в контексте новые лексические единицы; -переводить с английского языка на русский бессоюзные предложения; -преобразовывать прямую речь в косвенную; -формировать предложения с видовременными формами глагола | |
Тема 8.2 Применение компьютеров. | Активизация ЛЕ. Прямая и косвенная речь | ||
Тема 8.3 Персональные компьютеры. | Активизация ЛЕ. Видовременные формы глагола. | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 8. | |||
Раздел 9. Повторение изученного | |||
Тема 9.1 Отработка лексических навыков. | Лексические игры. Кроссворд Quiz – game. | Обучающийся должен знать: -лексический и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов технической направленности; -условные предложения; Уметь: -корректно использовать в текстах изученные лексические единицы; -совершенствовать устную и письменную речь; -пополнять словарный запас; -формировать предложения с видовременными формами глагола; -использовать особенности условных предложений в устной и письменной речи | |
Тема 9.2 Отработка грамматических навыков | Видовременные формы глагола в страдательном залоге. Условные предложения | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 9. | |||
Тема 9.3 Выполнение письменной обобщающей работы | Проверочный тест | ||
Тема 9.4 Анализ усвоенного материала. | Зачет |
Четвертый курс | ||
Раздел 1. Кибернетика | ||
Тема 1.1. Из истории развития кибернетики | Обзор времен английского глагола в действительном залоге. Типы вопросительных предложений. | Обучающийся должен знать: -доверительные формы английского глагола в действительном залоге; -типы вопросительных предложений; -употребление сослагательного наклонения; -придаточные предложения условия в сложных предложениях; Уметь: -формировать вопросительные предложения; -использовать правильную форму английского глагола в формировании предложений; -извлекать информацию из прочитанного; -корректно использовать в контексте новые лексические единицы. |
Тема 1.2. Наука кибернетика | Согласительные наклонение. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 1. | ||
Раздел 2. Техническая революция | ||
Тема 2.1. Техническое революция в России | Союзы и союзные слова. Активизация лексических единиц по теме. | Обучающий должен знать: -значение новых лексических единиц; -формирование предложений с видовременными формами глагола группы Simple Passive Voice; -способы выражения русских предлогов ”под” и ”при”; -способы выражения определения в предложении; Уметь: -корректно использовать новые лексические единицы в контексте; -формулировать предложения с видовременными формулами глагола группы Simple Passive Voice; -выражать русские предлоги ”под” и ”при” на английский язык; -выражать определения в предложениях |
Тема 2.2. Техническая революция в Великобритании | Способы выражения русских предлогов “под, при.” Активизация лексических единиц по теме. | |
Тема 2.3. Искусственный интеллект | Активизация лексических единиц по теме. Способы выражения определения. | |
Тема 2.4. Роботы | Активизация лексических единиц по теме. Видовременные формы глагола группы простого страдательного залога. | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 2. | ||
Раздел 3. Грамматика-зарядка для ума | ||
Тема 3.1. Прямая и косвенная речь | Прямая и косвенная речь | Обучающийся должен знать: - основные правила чтения, интонацию в предложениях; - особенности перевода технической литературы; - формирование прямой речи в косвенную; - видовременные формы английского глагола; Уметь: - читать и переводить технические тексты; - формулировать прямую речь в косвенную; - формулировать видовременные формы глагола в предложениях ; - корректно использовать в контексте новые лексические единицы. |
Тема 3.2. Отработка грамматических навыков | Видовременные формы английского глагола | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 3. |
Раздел 4. Лазерные технологии | ||
Тема 4.1. История лазера и его применение. | Условные предложения трех типов. Активизация лексических единиц. | Обучающийся должен знать: - значение новых лексических единиц; - формирование условных предложений трех типов; - способы выражения обстоятельства; - способы выражения русского предлога ”на”; - формирования прямой речи в косвенную; - способы выражения обстоятельств; - формирование сложноподчиненных предложений; Уметь: -корректно использовать новые лексические единицы в контексте; - формировать условные предложения трех типов; - выражать обстоятельство; -выражать русский предлог ”на” в английских предложениях; - формировать сложноподчиненные предложения. |
Тема 4.2. Работа лазера | Активизация лексических единиц. Способы выражения обстоятельства. | |
Тема 4.3. Типы лазеров | Активизация лексических единиц. Способы выражения русского предлога ”на” | |
Тема 4.4. Лидар | Активизация лексических единиц. Прямая и косвенная речь. | |
Тема 4.5. Колайдер | Активизация лексических единиц. Обстоятельство. Сложноподчиненные предложения. | |
Самостоятельная работа | ||
Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 4. |
Раздел 5. Нанотехнологии | ||
Тема 5.1. Что такое нанотехнологии | Активизация лексических единиц. Слова one (ones) и that (those) в переводе. | Обучающийся должен знать: - значение новых лексических единиц; - формирование новых слов при помощи правила ”Словообразование”; - способы выражения слов one (ones) и that (those) в переводе технической литературы; Уметь: - корректно использовать новые лексические единицы в контексте; - формировать новые слова при помощи словообразования; - выражать слова one (ones) и that (those) в переводе технической литературы. |
Тема 5.2. История развития нанотехнологий | Активизация лексических единиц. Словообразование. | |
Тема 5.3. Возможности нанотехнологий. | Активизация лексических единиц по теме. | |
Тема 5.4. Методы нанотехнологий | Активизация лексических единиц по теме. Словообразование. | |
Самостоятельная работа | ||
Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 5. | ||
Раздел 6. Неличные формы английского глагола . | ||
Тема 6.1. Инфинитив | Инфинитив | Обучающийся должен знать: - правила образования неличных форм глагола-инфинитив, Причастие I,II, Герундий; - значения лексических единиц; Уметь: - использовать полученные знания о неличных формах глагола в переводе технической литературы и выполнении упражнений; - корректно использовать лексические единицы в контексте. |
Тема 6.2. Причастие I | Причастие I | |
Тема 6.3. Причастие II | Причастие II | |
Тема 6.4. Герундий | Герундий | |
Самостоятельная работа | ||
Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 5. | ||
Раздел 7. Космонавтика | ||
Тема 7.1. Основные веки в истории освоения космоса | Активизация лексических единиц. Словообразование. | Обучающий должен знать: -значение новых лексических единиц; -формирование новых частей речи -употребление предлогов Уметь: -корректно использовать новые лексические единицы -формировать новые части речи -правильно употреблять предлоги -видовременные формы глагола Present Perfect Continuous; Past Perfect Continuous; Future Perfect Continuous; |
Тема 7.2. Изобретение телескопа. Г.Галилей | Активизация лексических единиц. Предлоги ”among, between, besides, except, beyong” | |
Тема 7.3 Роль русских учёных в исследовании космоса | Активизация лексических единиц. Видовременные формы глагола Present Perfect Continuous | |
Тема 7.4 С.Королёв Тема 7.5 Первый человек в космосе Ю.Гагарин | Активизация лексических единиц. Past Perfect Continuous Активизация лексических единиц. Future Perfect Continuous | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления изученного на занятиях материала раздела 7. | ||
Раздел 8. Виды связи. | ||
Тема 8.1 Космическая связь | Активизация лексических единиц. Видовременные формы глагола. | Обучающийся должен знать: -значение новых лексических единиц; -видовременные формы английского глагола действительного и страдательного залога; Уметь: -корректно использовать в контексте новые лексические единицы; -формировать предложения с видовременными формами английского глагола; -извлекать информацию из прочитанного; -формировать сообщения из прочитанного; |
Тема 8.2 Наземная связь | Активизация лексических единиц. Видовременные формы глагола | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления изученного на занятиях материала раздела 8. | ||
Раздел 9. Повторение. | ||
Тема 9.1 Обобщающее занятие по разделам курса. | Структурирование пройденного материала | Обучающийся должен знать: -лексический и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов технической направленности; Уметь: -общаться на иностранном языке; -переводить(со словарем) иностранные тексты; -самостоятельные совершенствовать устную и письменную речь, пополнить словарный запас; -корректно использовать в тексте изученные лексические единицы; |
Тема 9.2 Выполнение письменной обобщающей работы. | Проверочный тест | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного на занятиях материала раздела 9. | ||
Тема 9.3 Анализ усвоенного материала | Зачёт |
3. УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ С ВЫДЕЛЕНИЕ НАИБОЛЕЕ СЛОЖНЫХ И ВАЖНЫХ ТЕМ
Методические указания включают рекомендации по предварительной самостоятельной подготовке к изучению разделов с целью наиболее полного усвоения нового материала или повторения ранее изученного, соответствующую литературу.
Для изучения курса необходимо использование материалов учебных пособий, словарей в любом виде (бумажном/электронном), основной и дополнительной литературы, материалов периодической печати, Интернета.
Ниже представлена информация, включающая грамматический и лексический материал в виде конспекта материала для изучения.
Второй курс
Раздел 1. В мастерской
1. Лексический материал к разделу:
Saw chair type
Ladder table pipe
Hammer drawer setsquare
Screw box spanner
Screwdriver fan bolt
Pencil lamp nut
Ruler shelf nail
Knife wide well
Switch harrow pore
Socket bent wire
Chisel broken plug
File goggles workshop
Scissors bulb cable
Vice glasses cabinet
Pincers battery tile
Bench bin tool board
Pliers bench tank
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- глагол to be использовать раздел “Грамматический справочник в основном источнике литературы - В.А. Радовель на странице 334
- личные местоимения раздел в учебном пособии И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” в дополнительном источнике литературы стр. 19
- оборот there is/there are использовать раздел “Синтаксис” в дополнительном источнике литературы “Практическая грамматика английского языка И.П. Крылова на странице 256”
-множественное число имен существительных использовать раздел “Существительные” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 140
Раздел 2. Описание размера и формы предметов
1. Лексические единицы к разделу
Setsquare spanner bolt
Nut nail well
Road bridge wire
Rope coin clock
Truck book plug
Blackboard square circle
Triangle rectangle high
Wide metre millimetre
Kilometer long thick
Long only rectangular
Triangular circular round
2. Лексические структуры
- How long/wide/high/thick/deep is it?
- What shape is it … ?
- It’s triangular/square/circular/rectangular/round.
- What’s wrong with … ?
- Where’s the … ?
3. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела
- Числительные использовать раздел “Числительные”в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 210
- прилагательные использовать раздел “Прилагательные” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 186\
Раздел 3. Описание деталей инструментов и оборудования
1. Лексические единицы к разделу
Tooth leg blade
Teeth head leg
Arm point handle
Rung head cassette player
Radio calculator button
Key switch knob
Guard safe unsafe
Each altogether dangerous
2. Лексическая структуры
- It has … / This(сущ.) has/ a (сущ.) has…
- They have … / They have no …
- Each / all together.
- How many (сущ. Во множ числе) does it have?
3. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Глагол “to have” использовать раздел “Глагол” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 5
Раздел 4. Выражение количества и качества материалов и веществ
1. Лексические единицы к разделу:
Screen electrode tip
Arc weld join
Surface aggregate coarse
Fine wheelbarrow hollow
Gravel sand glue
Paint paste hardener
Tin can jar
Drawer mortar cement
Lime position percent
Bottle middle litre
Weight distance thickness
Mixture energy heat
Exhaust pipe engine
Block method weld
Join throw away cut off
Apply become weld
steadily approximately thoroughly
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- прилагательные использовать раздел “Прилагательное” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 186
- повелительное наклонение использовать раздел “Наклонение” в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова “Практическая грамматика английского языка” на странице 83
Раздел 5. Сообщение о событиях , имеющих место в прошлом
1. Лексические единицы к разделу:
mechanic electrical system
indicator lever headlamp
first aid help safety
notice machine fastener
alarm supervisor stack
wiring trolley stool
report accident scaffolding
platform circuit polish
let…go pull…off put…on
call for climb up uncoil
shake oil trip over
fall down catch tire
extinguish keep clean
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- видовременные формы глагола группы
Past tense использовать раздел « Грамматический справочник»
В основном источнике литературы В.А.Радовель «Английский язык для технических вузов» на странице 334
Раздел 6. Как понять и выполнить инструкцию
1. Лексический единицы к разделу:
forwards backwards upwards
downwards inwards outwards
clockwise anti-clockwise to the left
to the right until cover
gauge spark plug drill
bracket line gap/
torch switch fuse
transformer TV tank
machine floor tool
bucket mallet plane
wrench bit mark
pole metal rag
Putin take out look at
test switch on switch off
move bend push
drive pull tighten
loosen press pour
squeeze wash dry
plug in replace put up
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Повелительное наклонение
Использовать раздел «Наклонение» в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 83.
- Наречие
Использовать раздел «Наречие» в дополнительном источнике литературы И.П Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 210.
Раздел 7. Последовательность событий
1. Лексические единицы к разделу:
light tank level
float lever arm
petrol electrical contact
fuel warning handle
tap bolt washer
hole bricklayer nut
current engine punch
air lights fan
radio knob button
brake system supply
wheel valve motor
gear chair accelerator
steering section pick up
start pour flow
rise fall go on
sound depress slide
release touch turn on/off
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Придаточное предложение
Использовать раздел «Типы придаточных предложений» в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 264.
Раздел 8. Сравнение предметов и выражение их количества
1. Лексические единицы к разделу:
petrol engine diesel
vehicle aeroplane truck
train well pipe
pump ground level
depth width ladder
hose material plastic
gold iron sand
sheet property strength
lightness flexibility cheapness
danger civil engineering
weak wide rigid
brittle tough hard
soft cheap expensive
quiet easy noisy
made of heavy light
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Степени сравнения имен прилагательных
Использовать раздел «прилагательное» в дополнительном источнике литературы И.П. Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 187.
Раздел 9. Последовательность событий и инструкций, выраженных глаголом в пассиве
1. Лексические единицы к разделу
wheel nut chair electricity
sprocket transformer meter
hi-fi main switch current
celling socket stage
change put on take off
take away cool plug into
measure pass drive
pump cut away paper
plaster connect top hose
bottom channel cable
terminal explode support
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- страдательный залог
Использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов» на странице 334.
Раздел 10. Свойства материалов и назначение предметов
1. Лексические единицы к разделу:
safety helmet bridge
pincers handsaw hacksaw
blade aluminium scissors
panel mouth furniture
burn break cut
scratch bend grip
twist drive fit… onto
climb clean tough
soft combustible non-combustible
sharp blunt flat
sheet steel rollers
rolling malleable die
punch press broad
brush narrow angled
frame surface extension
tray pot stepladder
scraper cloth turpentine
- Рекомендации для изучения грамматического материала раздела:
- Придаточные причины и следствия
Использовать раздел «Типы придаточных предложений» дополнительного источника литературы И.П.Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 264.
- Союзы
Использовать раздел «Союзы» дополнительного источника литературы И.П.Крылова «Практическая грамматика английского языка» на странице 215.
Раздел 11
Лексические единицы к разделу.
Helmet guard machine
Goggles gloves boots
Toolboard fire match
Shock electric workpiece
Pile rule apprentice
Advice gas seat belt
Accident damaged broken
Bent burnt twisted
Coiled cracked blocked
Jammed insulated connected
Oily apron cap
Overall metal container
Spark pocket cuff
Hook chain strap
Cuff slip explode
Fail straighten overheat
- Лексические структуры.
- Look out!
- Be careful!
- Stop! и др.
Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Модальные глаголы «might», «could», «must», «may»
Использовать раздел «Модальные глаголы» основного источника литературы В.А.Радовель «Английский язык для технических вузов», который находится на странице 338
Раздел 12. Гипотезы и предложения, относящиеся к будущему.
- Лексические единицы к разделу:
petrol tank pump
fuel pipe starter
motor recharge repair
fault replace flat
earth ground gravel
bulldozer digger tarmacadam
blacktop layer slab
stop tap ice beam
piece bar tube
pane cube dipstick
neck foot workmate
pressure click equipment
unblock warn sink
boil increase adjust
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Инфинитив
Использовать раздел «Неличные формы глагола» в дополнительном источнике литературы И.П.Крылова «Практическая грамматика английского языка», которая находится на странице 96.
- Future Simple tense
Использовать раздел «Формы будущего времени» в дополнительном источнике литературы И.П.Крылова
«Практическая грамматика английского языка», которая находится на странице 42.
Раздел 13. Обобщение и контроль заданий.
- Данный раздел предполагает обобщение пройденного лексического и грамматического материала в форме выполнения утверждений и сдачу дифференцированного зачета.
Третий курс
Раздел 1. Введение.
Повторение правил чтения. Транскрипция.
Сообщение о себе, о своих планах на будущее.
Работа над упражнениями. (страница 18, упражление 8(а), 8(б) расположенного в основном источнике литературы
Радовель В.А. «Английский язык для технических вузов.»
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-правила чтения;
-транскрипция;
-времена группы
Past Simple и Future Simple,
В основном источнике литературы.
Радовель В.А. «Английский язык для технических вузов, Учебные пособие», который находится на странице 12-19 и странице 335-337.
Раздел 2. Системы связи.
- Лексические единицы по разделу
Something like –нечто подобное
Means of communication – средства связи
The telegraph sending key – телеграфный ключ
Dots and dashes – точки и тире
The mirror galvanometer – зеркальный гальванометр
Powdered carbon - порошковый углерод
A far sensitive receiver – гораздо более чувствительный приемник
The method of frequency modulation – метод частотной модуляции
Wireless communication – беспроводная связь
A transmitting / receiving coil – передающая / принимающая катушка
A transmitter – передатчик
A receiver – приемник
A high-frequency oscillator – высокочастотный генератор колебаний
An oscillatory circuit – колебательный контур
A capacitor – конденсатор
An amplifier – усилитель
To travel – распространяться
Transmitting range – дальность передачи
The audio frequency – звуковая частота
A detector – детектор, следящий механизм
A rectifier –выпрямитель, детонатор
To couple together – соединять, спаривать
By means of a switch – с помощью переключатель (коммутатора)
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела :
- Времена английского глагола действительного залога, который находиться в основном источнике литературы учебника В. А. Бонами
«Английский язык для технических вузов» стр. 335-337; стр. 340- 343;
- Времена английского глагола в страдательном залоге, который находится в основном источнике литературы учебника В. А. Бонами «Английский язык для технических вузов» на стр. 338.
- Предлоги, который находится в основном источнике литературы учебника В. А. Бонами «Английский язык для технических вузов» на стр. 364
Раздел 3. Радиосвязь
- Лексический материал по разделу.
Something like – нечто подобное
Means of communication – средства связи
The telegraph sending key – телеграфный ключ
Dots and dashes – точки и тире
The mirror galvanometer – зеркальный гальвонометр
Powdered carbon – порошковый углевод
A far sensitive receiver – гораздо более чувствительный приемник
The method of frequency modulation – метод частотной модуляции
Wireless communication - беспроводная связь
A transmitting / receiving coil – передающая / понимающая катушка
A transmitter – передатчик
A receiver – приемник
A high-frequency oscillator – высокочастотный генератор колебаний
An oscillatory circuit – колебательный контур
A capacitor – конденсатор
An amplifier – усилитель
To travel – распространяться
Transmitting range – дальность передачи
The audio frequency – звуковая частота
A detector – детектор, следящий механизм
A rectifier – выпрямитель, детонатор
To couple together – соединять спаривать
By means of a switch – с помощью переключателя (коммутатора)
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-Модальные глаголы и их эквиваленты использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы – В.А. Радовель
«Английский язык для технических вузов», который в учебном пособии расположен на странице 338;
-Времена группы Simple в действительном и страдательном залоге использовать раздел «грамматический справочник» учебные пособия В.А.Радовель, который находится на странице 345.
Раздел 4. Передача радиосигналов.
- Лексический материал по разделу.
Something like – нечто подобное
Means of communication – средства связи
The telegraph sending key – телеграфный ключ
Dots and dashes – точки и тире
The mirror galvanometer – зеркальный гальвонометр
Powdered carbon – порошковый углевод
A far sensitive receiver – гораздо более чувствительный приемник
The method of frequency modulation – метод частотной модуляции
Wireless communication - беспроводная связь
A transmitting / receiving coil – передающая / понимающая катушка
A transmitter – передатчик
A receiver – приемник
A high-frequency oscillator – высокочастотный генератор колебаний
An oscillatory circuit – колебательный контур
A capacitor – конденсатор
An amplifier – усилитель
To travel – распространяться
Transmitting range – дальность передачи
The audio frequency – звуковая частота
A detector – детектор, следящий механизм
A rectifier – выпрямитель, детонатор
To couple together – соединять спаривать
By means of a switch – с помощью переключателя (коммутатора)
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-Времена группы Cotinuous в действительном и страдательном залоге, использовать раздел «Грамматический справочник» в основном раздел источнике литературы В.А.Радовель «Английский язык для технических вузов», который в учебнике расположен на странице 345.
- Времена группы Perfect в действительном и страдательном залоге, использовать раздел «грамматический справочник» в основном источнике литературы В.А. Радовель, который в учебном пособие расположен на странице 343.
Раздел 5. Грамматика – зарядка для ума.
- Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела.
-Видовременные формы глагола действительности залога, использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов; который в учебном пособии расположен на странице 335.
-Предлоги использовать раздел «грамматический справочник» в основном источнике литературы В.А.Радовель, который в учебном пособии расположен на странице 364.
-Прямая и косвенная речь использовать раздел “Грамматический справочник “ в основном источнике литературы В.А.Радовель “Английский язык для технических вузов” , который в учебнике расположен на странице 352.
Раздел 7. Телевидение и телекоммуникации
1. Лексический материал по разделу: стр.215 упр.11
2.Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-Наречия , использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов” , который в учебнике расположен на странице 363.
Раздел 8. Компьютеры и их применение.
1. Лексический материал по разделу:
Стр.148 .упр 1;
Стр150. Упр 4;
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-бессоюзные предложения использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, который расположен на странице 334.
-прямая и косвенная речь использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, который расположен на странице 352.
Раздел 9. Повторение изученного .
1.Лексические игры. Кроссворды.Quiz-game, которые в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, расположен на страницах 228-232.
2.Рекомендуется для повторения грамматического материала разделы :
-видовременные формы глагола использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель, который находится на странице 334.
-условные предложения использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, который расположен на странице 334.
Четвертый курс
Раздел 1. Кибернетика.
1.Лексический материал к разделу
A holding tank – бак-сборник
A conеshaped float – конусообразный поплавок
To run dry – работать всухую
Self-regulatory device – саморегулирующееся устройство
Feedback – обратная связь
Knowledge management – управление знаниями
To be of outstanding importance – иметь огромное значение
One can’t but mention – нельзя им упомянуть
To keep great minds busy – занимать умы великих людей
Principles of regulating and responding – принцип регулирования и реакции
The way we relate to our world – то, как мы соотносимся с нашим миром
Behavioural responses – поведенческий отклик (реакция)
Self-determination – самоопределение
Tolerance and variety of responses – допуск и разнообразие откликов
The subject matter - предмет (кибернетики)
The controlled object – объект управления
The control unit – управляющее устройство
Feed-forward and feedback – прямая связь и обратная связь
The applied cybernetics – прикладная кибернетика
Power supply – источник питания.
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- Времена английского глагола в действительном залоге;
- Сослагательное направление;
- Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов” , который в учебнике расположен на странице 334.
Раздел 2. Техническая революция
1.Лексический материал к разделу.
To keep great minds busy-занимать умы великих людей
A holding tank – бак-сборник
A coneshaped float – конусообразный поплавок
To run dry – работать всухую
Self-regulatory device – саморегулирующееся устройство
Feedback – обратная связь
Knowledge management – управление знаниями
To be of outstanding importance – иметь огромное значение
One can’t but mention – нельзя им упомянуть
To keep great minds busy – занимать умы великих людей
Principles of regulating and responding – принцип регулирования и реакции
The way we relate to our world – то, как мы соотносимся с нашим миром
Behavioural responses – поведенческий отклик (реакция)
Self-determination – самоопределение
Tolerance and variety of responses – допуск и разнообразие откликов
The subject matter - предмет (кибернетики)
The controlled object – объект управления
The control unit – управляющее устройство
Feed-forward and feedback – прямая связь и обратная связь
The applied cybernetics – прикладная кибернетика
Power supply – источник питания.
2. Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- союзы и союзные слова;
- составные предлоги;
- определение.
Использовать раздел “Грамматический справочник” в основном источнике литературы – учебное пособие В.А. Радовель “Английский язык для технических вузов”, который в учебнике расположен на странице 334.
Раздел 3. Грамматика – зарядка для ума.
1. Лексический материал к разделу.
9.Ознакомьтесь с терминами текста 2.
Principles of regulating and responding – принцип регулирования и реакции
The way we relate to our world – то, как мы соотносимся с нашим миром
Behavioural responses – поведенческий отклик (реакция)
Self-determination – самоопределение
Tolerance and variety of responses – допуск и разнообразие откликов
The subject matter - предмет (кибернетики)
The controlled object – объект управления
The control unit – управляющее устройство
Feed-forward and feedback – прямая связь и обратная связь
The applied cybernetics – прикладная кибернетика
Power supply – источник питания.
2.Прочтите текст 1 и расскажите, что вы узнали о истории возникновения науки кибернетики.
Text 1. FROM THE HISTORY OF CYBERNETICS
As it is known, the first artificial automatic regulatory system, a water clock, was invented by the mechanic Ktesibios (2-1 century BC) from ancient Greece. In his water flowed from a source suck as a holding tank into a reservoir, then from the reservoir to the mechanisms of the clock. The device used a coneshaped float to monitor the level of the water in its reservoir and adjust the rate of flow of the water accordingly to maintain a constant level of water in the reservoir, so that it neither overflowed nor was allowed to run dry. This was the first artificial truly automatic self-regulatory device that required no outside intervention between the feedback and the controls of the mechanism.
The world cybernetics was first used in the context of self-governance by Plato (428-348 BC) in the Laws so signify the governance of people. In 1834 Andre Marie Ampere, the French physicist and mathematician systematized the human knowledge of his day. He classified all the sciences of human knowledge of that time under different numbers. Under number 83 he listed a science that was to deal with the methods of regulating society.
3. Рекомендуется для изучения и повторения грамматического материала раздела:
-прямая и косвенная речь
-времена английского глагола
Использовать раздел 19 в основном источнике литературы – учебное пособие В.А Радовель, который расположен на страницах 265 и на странице 252
1. Having been performed in the arithmetic unit the results were then fed back to the memory. 2. Various electrical appliances people make use of at home operate due to the remarkable phenomenon of electric current. 3. When invented early in the history of mechanization textile machines were semi-automatic mechanisms widely employed in engineering. 4. Specialists think adaptive control systems to have some advantages as compared to the feedback control systems. 5. A transistor is known to be a device for amplifying voltage and power. 6. Having learned to transmit power far away from its source the people expanded the range of transmission. 7. Functional integration eliminating the need for many isolating elements, the packing density increases. 8. The greater the number of free electrons in a substance, the better that substance conducts electricity. 9. The induction coil is connected to the circuit to increase its inductance. 10. While coming down from a charged cloud to the earth, lighting usually strikes the nearest conductor.
4. Лазерные технологии.
1.Лексический материал к разделу.
The laser (Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation)-усиление света в результате вынужденного излучения
Quantum Theory of Radiation-квантовая теория излучения
The maser (Microwave Amplification by Stimulated Emission of Radiation)-мазер (усиление микроволны в результате вынужденного излучения)
Method of optical pumping-метод оптической «накачки»
Continuous output-непрерывный выход
Without falling to the ground state-не возвращаясь к исходному состоянию
A population inversion-Преобразования наполнения
An optical pumping-Оптическое накачивание
The heterojunction-гетеропереход
A solid state laser-твердотельный лазер
A fibre laser-волоконный лазер
DVD- digital video disk-цифровой видеодиск
Bar code readers-устройство считывания штрих-кода
Welding-сварка
Bloodless surgery-бескровная хирургия
Kidney stone treatment-лечение камней в почках
Dentistry-лечение зубов
To mark a target-засекать цель
Controlled nuclear fusion-управляемый термоядерный синтез
A low-divergence beam-луч с незначительным отключением
A gain medium-активная среда
A resonant optical cavity-оптический объемный резонатор
Spontaneous emission-самопроизвольная эмиссия
A flash lamp-лампа свечения
«Excited» quantum states-«возбужденное» состояние кванта
Population inversion-преобразования наполнения
Characteristic coherence-характерная когерентность (связность)
To maintain the uniform polarization-поддерживать однородную поляризацию
The output aperture-выходное отверстие
Stimulated emission event-всплеск (порция) вынужденного излучения
The ground state-основное (исходное) состояние
Pump power-энергия накачки
Gain saturation-активное насыщение
The operating point of the laser-рабочий момент лазера
Lasing thresholdпорог- (предел) усиления
2.Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- условные предложения, способы выражения обстоятельства, использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы - учебное пособие В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов», которые расположен на странице 334
Раздел 5. Нанотехнологии
1.Лексический материал к разделу
Conventional approach-традиционный поход
Pre-existing materials-существовавшие ранее материалы
Raw materials-сырье
In simple terms-говоря простым языком
Car airbag pressure sensors-датчик давления воздуха в машине
Cochlear implant-ушной протез (имплантант)
Inkjet printers-струйный принтер
Disruptive solutions-«прорывные» решения
Old ways… are overtaken and discared-старые пути (способы) пройдены и отброшены
Flat screen display-плоский экран
To build strength into the shell-накапливать силу в раковине
To engineer new lightweight tough materials-создавать прочные материалы легкого веса
To deliver sting-жечь, передать жгучесть (о крапиве)
To make more body friendly implants-изготавливать более совместимые (с организмом протезы
To encourage acceptance-способствовать совместимости
2.Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела: словообразование, времена английского глагола, использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы - учебное пособие В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов», которые расположен на странице 334
Раздел 6. Неличные формы английского глагола
1.Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-неличные формы глагола- инфинитив, причастие 1,2; Герундий
Использовать раздел «Грамматический справочник» в основном источнике литературы - учебное пособие В.А. Радовель «Английский язык для технических вузов», которые расположен на странице 334
2.Упражнение для закрепления грамматических навыков
Использовать основной источник литературы – учебное пособие В.А Радовель.
Страница 193, упражнение 7
А. Participle I Active and Passive.
The ruling Queen; the transmitting coil; the receiving station; the following problem; developing countries; the leading branch of industry; a growing interest; the age of «thinking machines»
The runner delivering letters; the engineer operating with high frequency modulator; inventors improving the telephone; experts using the same wire simultaneously; people talking over the telephone; scientists contributing to the development of wireless communication; magnetic fields forming electromagnetic waves.
When using papyrus…; while sending letters…; demonstrating the possibility of wireless communication…; dreaming of cosmic flights…; when placing the Sputnic into the orbit…; developing the communication systems…; while dividing a bar magnet into two parts; while flowing along a conductor.
Being based on the principle of electromagnetic induction; being launched in 1957, the satellite…; being founded in 1995; being fond of Tsiolkovsky̕’s ideas; being organized by the Romans; being examined; being heated; being supplied with the necessary equipment.
B. Participle 2 Passive.
The established telegraph communication; the transmitted news; the suggested idea; the received messages; the used device; the unmanned spacecraft; the improved machine; the invented telegraph sending key.
The postal system organized by the Romans; the telegraph invented by P. Shilling; improvements made in the telegraph; the code of dots and dashes used all over the world; the first transatlantic cable laid in 1858; the telegraph sending key adopted by S. Morse; signals transmitted over very long cables.
Упражнение для закрепления грамматических навыков.
Страница 310,упражнение 16
Преобразуйте предложения в страдательный залог.
1.Scientists were making the first observations and size measurements of nanoparticles during the first half of the 20 century. We associate those observations with the name of Zsigmondy who made detailed studies of some nanomaterials with sizws down to 10nm and less. He had used ultramicroscope that employed a dark field method for seeing particles with sizes much less than light wavelength before new microscopes appeared. Scientists widely applied some traditional techngues for first generation passive nanomaterials. 2. The Nobel Committee awarded the American scientists the Nobel Prize for developing and implementing molecular beam epitaxy as a research tool. Due to MBE scienmolecular beam epitaxy as a research tool. Due to MBE scientists lay down automatically-precise layers of atoms and, in the process, build up complex structures.3.Creating devices smaller than 100 nanometres opens many doors for the development of new ways to capture, store and transfer energy. People have already begun the search of ways utilizing nanotechnology for the development of consumer products.
Страница 214,упражнение 8
Переведите предложения, содержащие герундий в различных функциях и формах. Найдите герундиальные обороты.
1.Pete”s knowing English well helped him in learning other foreight languages.2. Though he was against postponing the discussion of the question, we did’t get used to solving such important problems without themanager and put off discussing the matter till his returning to the office. 3.-When do you think of going to Moscow? –I insist on leaving immediately. If we succeed in arriving at Moscow in the morning we’ll have a lot of time for discussing the problem and making an agreement. 4.I have no objection to being sent to Moscow, but I think there is no sense in going there, and I’m afraid of being late. In addition there is no hope of my getting the ticket.5. I was surprised and disaoointed at not finding them at home.
Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
-Словообразование, предлоги, времена английского глагола группы Perfect Continuons использовать справочник в основном источнике литературы.
-Учебное пособие В.А.Радовель, который в учебнике расположен на странице 334
Раздел 7. Космонавтика
1.Лексический материал к разделу
Conquering space- освоение космоса
Man-made / artificial /satellites-искусственные спутники
Instrument – carrying spacecraft –космический аппарат с приборным оборудованием
Manned spacecraft-космический аппарат с человеческом на борту
Unmanned spacecraft –управляемый (с земли) космический корабль
Unfavorable consequences –неблагоприятные последствия
Before long-скоро, вскоре
To set foot upon the moon-высадиться на луну
Mutual cooperation –взаимное сотрудничество
To result in launching-привести к запуску
Docking –стыковка
Crew transferring-переход экипажа
Long – lived power source –источник энергии с долгим сроком службы
Fuel cells –топливные элементы
Decaying radioactive source-источник радиоактивного распада
Track hurricanes on earth-проследовать за движением ураганов на земле
Run a space station in orbit-удерживать космическую станцию на орбите
Radioisotope Thermoelectric Generator –радиоизотопный термоэлектрический генератор
The far reaches of the solar system-далекие миры солнечной системы
The thermoelectric converter-термоэлектрический преобразователь
The Apollo mission –полет корабля Аполлон
A compelling argument –убедительное доказательство
Рекомендуется для изучения грамматического материала раздела:
- словообразование, предлоги, времена английского глагола группы Perfect Continuous , использовать раздел «грамматический справочник в основном источнике литературы – учебное пособие А. В. Радовель. Который в учебнике расположен на странице 334
Раздел 8. Движение в космосе
1. Лексический материал к разделу .
Conquering space to remain a dream
Man-made satellites to place into
An unmanned spacecraft to take pictures
To pave the way as well as
The first human being space research
Mutual cooperation a three – men spacecraft
Рекомендуется для изучения грамматического материла раздела :
-времена английского глагола действительного и страдательного залога
Использовать раздел (Грамматический справочников) основном источники литературы А.В. Радовель. Английский язык для технических вузов . который в учебнике расположен на странице 334
Раздел 9 Повторение
Данный раздел является обобщением материала по ранее изученным грамматическим и лексическим темам. Таким образом, в качестве подготовки перед практическими заданиями, обучающимся следует повторить весь грамматический и лексический материал, который был пройден за весь курс используя как основные источники литературы, так и дополнительные.
4. УКАЗАНИЯ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ ВРЕМЕНИ, ОТВЕДЕННОГО НАИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общее распределение времени на изучение дисциплины можно охарактеризовать следующим образом:
максимальной учебной нагрузки обучающегося -210 часа, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающего–156 часов;(из них 2 курс-64 часов,3 курс-68 часов,4 курс-78 часов)
- самостоятельной работы обучающегося -54 часов.
- дифференцированный зачет – 4 семестр,6 семестр,7 семестр
5. УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРОЙ, КОНСПЕКТАМИ ЛЕКЦИЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМИ ИЗДАНИЯМИ
Работа с учебной литературой рассматривается как вид самостоятельной учебной работы по дисциплине «Иностранный язык» и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам филиала ,необходимой для эффективной работы на всех видах аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы по изучению дисциплины.
Каждый обучающийся имеет возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет:
- http://www.rsl.ru/– Российская государственная библиотека (РГБ).
- http://www.nlr.ru/ - Российская национальная библиотека (РНБ).
- http://www.bibfl.ru/ - Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы (ВГБИЛ).
- http://www.rasl.ru/library/missiya/php/ - Библиотека академии наук (БАН);
- http://www.benran.ru/ - Библиотека по естественным наукам Российской академии наук (БЕН).
- http://www.benran.ru/ - Библиотека по естественным наукам Российской академии наук (БЕН).
- http://www.gpntb.ru/ – Государственная публичная научно-техническая библиотека России (ГПНТБ).
- http://www.spsl.nsc.ru/ – Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибиркого отделения РАН (ГПНТБ СО РАН) в г. Новосибирске.
- http://www.tsogu.ru/lib/ – Библиотечно-информационный центр ТюмГНГУ (БИЦ Тюм ГНГУ).
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для обучающихся. В ходе практических занятий обучающийся должен вести конспектирование учебного материала. Обращать особое внимание на новые лексические единицы, грамматические конструкции использовать их в собственном контексте для лучшего усвоения.
В ходе подготовки к занятиям обучающимся рекомендуется изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой.
Размещенные тексты-источники, тесты, практические задания, кроссворды составлены авторами методических рекомендаций на основании следующих базовых источников, которые рекомендованы обучающимся в качестве основной литературы для подготовке к практическим занятиям, к сдаче зачета по дисциплине:
Основная литература:
- Голубев А. П. и др. Английский язык для технических специальностей. Москва. И. Д. “Академия” 2013 г. (в заказе)
- Радовель В. А. Английский язык для технических вузов. Учебное пособие. Москва, 2010 г.
Дополнительная литература:
- Бонами Д. Английский язык для будущих инженеров. Москва. АСТ. Астрель, 2009 г.
- Крылова И. П. Практическая грамматика английского языка. Москва 2002 г.
Интернет-ресурсы:
1. Интернет-ТВ на английском языке. http://study-english.info/links-11.php
2. Подборка аудиоматериалов для изучающих английский язык http://audio-class.ru/
3. Тексты, статьи и книги на английском языке с переводом. Грамматика. http://engtexts.ru/
4. Учебные материалы по английскому языку. http://www.alleng.ru/english/engl.htm
6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ, СОСТАВЛЕНИЮ ДОКЛАДОВ, ВЫСТУПЛЕНИЙ И ДРУГИХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Все занятия по иностранному языку являются практическими с целью развития коммуникативных навыков и постоянного контроля за усвоение материала, практики использования иностранного языка. Для подготовки к занятиям рекомендуется регулярно пополнять словарный запас ЛЕ, которые встретились в прочитанных текстах или выполненных предложениях, так как они вновь будут встречаться неоднократно в последующей работе и служат средством выражения мыслей на иностранном языке.
7. ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ, РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЁ ОРГАНИЗАЦИИ
Учебная программа не предусматривает самостоятельную внеаудиторную работу обучающегося.
8. УКАЗАНИЯ ПО САМОКОНТРОЛЮ И ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОМУ ТЕСТИРОВАНИЮ
Самоконтроль — это внутренний механизм речемыслительной деятельности, регулирующий овладение внешней речевой деятельностью, он формируется при овладении коммуникативными умениями (говорением, чтением, письмом), и языковым материалом (грамматикой, лексикой, произношением, интонацией, орфографией).
В процессе изучения иностранного языка можно наблюдать одно из явлений:
1. Обучающиеся корректно осуществляют учебные действия и осознают это, т. е. у них сформирован механизм самоконтроля;
2. Обучающиеся совершают некоторые учебные действия ошибочно, осознают это и вносят коррекцию. У них, в целом, сформирован механизм самоконтроля, однако он меняет свою форму с непроизвольной на произвольную после совершения ошибочного действия. Таким образом, механизм самоконтроля еще не доведен до совершенства;
3. Обучающиеся совершают ошибочные действия и не осознают этого, т. е. механизм самоконтроля у них не сформирован.
Таким образом, обучающимся в процессе самостоятельной работы дома, а также на уроке, следует доводить до автоматизма использование речевых единиц и конструкций для последующего их корректного использования.
9. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ
Зачет является неотъемлемой частью учебного процесса и призван закрепить, систематизировать и упорядочить знания обучающегося, полученные на занятиях и в процессе самостоятельной работы. На проведение зачета отводятся часы занятий по расписанию.
Сдаче зачета предшествует работа обучающегося на лекционно-практических занятиях и самостоятельная работа по изучению дисциплины.
Подготовка к дифференцированному зачету осуществляется на основании методических рекомендаций к практическим занятиям и по изучению дисциплины и списка вопросов изучаемой дисциплины, конспектов лекций, учебников и учебных пособий, информации среды Интернет.
Оценка «удовлетворительно» выставляется в случае, если обучающийся освоил более 60% учебного материала, т. е. может сформулировать все основные понятия и определения по дисциплине.
Оценка «хорошо» выставляется в случае, если обучающийся освоил более 76% учебного материала.
Оценка «отлично» выставляется в случае, если обучающийся освоил более 82% учебного материала. Кроме этого обучающийся, претендующий на отличную оценку, должен продемонстрировать аналитическое, нестандартное мышление, креативность и находчивость в ответах на дополнительные, усложненные вопросы преподавателя в рамках изучаемой дисциплины.
При подготовке к контрольному тестированию обучающемуся следует повторить образование всех ранее изученных видовременных форм глаголов, неличные формы глагола, прямую и косвенную речь а также основную лексику, изученную в ходе практических занятий и самостоятельной работы.
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГНГУ в г. Ноябрьске
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03 Иностранный язык
Для студентов специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы»
базовой подготовки СПО
форма обучения | очная |
курс | Второй-четвертый |
семестр | Третий-седьмой |
г. Ноябрьск, 2015
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы , утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июля 2014 г. №811 для ОГСЭ.
Рабочая программа рассмотрена
на заседании П(Ц)К ОГСЭ
протокол от
Председатель П(Ц)К ОГСЭ
___________Р.Г.Валиулина
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по УМР
____________Л.А.Муртазина
Рабочую программу разработал:
Преподаватель иностранного языка первой квалификационной категории
_________________Н. Н. Серобаба
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. | |
Паспорт программы учебной дисциплины | 4 |
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы | 6 |
Тематический план и содержание учебной дисциплины | 6 |
Условия реализации программы дисциплины | 13 |
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины | 14 |
- ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Область применения программы: программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 210709.51 Многоканальные телекоммуникационные системы, базовой подготовки.
1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная программа дисциплины «Иностранный язык» принадлежит к циклу ОГСЭД
1.3 Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения дальнейшее развитие
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;
- осуществлять запрос и обобщение информации;
- обращаться за разъяснениями;
- выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме;
- написать тезисы, конспекта сообщения, в том числе на основе работы с текстом.
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
- теме, проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая и
- анализируя свои намерения, опыт, поступки;
- рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая
- выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и
- страны изучаемого языка;
- в содержательном плане совершенствовать смысловую завершенность, логичность, целостность, выразительность и уместность.
- написать личное письмо, письмо в газету, журнал;
- написать небольшой рассказ (эссе);
- заполнить анкету, бланк;
- изложить сведения о себе в формах, принятых в европейских странах (автобиография, резюме);
- составить план действий;
- воспринимать на слух и узнавать иностранную речь;
- предвосхищать или вероятностно прогнозировать информацию говорящего;
- сегментировать речевой поток.
- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
- понимать в относительно полной мере высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- определять свое отношение к ним, извлекать из аудиоматериалов
- необходимую или интересующую информацию.
- понимать основное содержание сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-популярного и технического характера;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- предвосхищать возможные события, факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую, интересующую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Обучающийся должен знать:
- лексический материал –1400 слов для рецептивного усвоения, из них 1050 слов – для продуктивного усвоения.
- простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом, модальными глаголами, их эквивалентами);
- простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения;
- предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них;
- безличные предложения;
- сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but; сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why;
- понятие согласования времен и косвенная речь;
- имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения;
- артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля;
- местоимения: указательные с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объектные, неопределенные местоимения,
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения;
- наречия в сравнительной и превосходной степенях. Неопределенные наречия, ;
- понятие глагола-связки, систему модальности, образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite, Present Continuous/Progressive, Present Perfect; глаголов в Present Simple/Indefinite для выражения действий в будущем после if, when.
- предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French, предложения с союзами neither…nor, either…or.
- дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past.
1.4 Количество часов, запланированное на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 210 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 156 часа;
самостоятельной работы обучающегося - 54 часа.( из них 2курс-64 часа,3 курс-68 часов,4 курс-78 часов)
- ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Информация об объеме учебной дисциплины и видах учебной работы представлена в таблице:
Таблица 1
Виды учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 210 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 156 |
в том числе: | |
практические занятия | 156 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 54 |
в том числе: | |
домашняя работа в виде выполнение упражнений | 54 |
Итоговая (промежуточная) аттестация - дифференцированный зачет |
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Тематический план учебной дисциплины представлен в таблице:
Таблица 2
Наименование разделов и тем | Практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень усвоения | Интерактивные методы обучения | |
Второй курс | |||||
Раздел 1 В мастерской | |||||
Тема 1.1 Основные предметы и инструменты мастерской | Глагол “to be” Предлоги места. Порядок слов в предложении. Оборот there is/are. | 2 | 2 | конкурс презентаций | |
Тема 1.2 Выражения количества материала и их описание | Глагол “to be” Личные местоимения. Модальные глаголы. Числительные. | 2 | 2 | мини лекция | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 1. | 4 | 2 | |||
Раздел 2 Как понять и выполнить инструкцию | |||||
Тема 2.1 Формирование инструкций и их выполнение | Повелительное наклонение. | 2 | 2 | конкурс инструкций | |
Тема 2.2 Сочетание нескольких инструкций. | Введение новых лексических единиц. Отработка техники чтения и перевода. Наречие | 2 | 2 | конкурс инструкций | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 2. | 4 | 2 | |||
Раздел 3 Последовательность событий | |||||
Тема 3.1 Описание последовательности событий. | Основные языковые единицы по теме. Образцы инструкций с иллюстрациями. упражнения на закрепление лексического материала. | 2 | 2 | деловая игра | |
Тема 3.2 Описание принципа действия устройств. | Лексические единицы. Отработка навыков чтения и перевода. Выполнение упражнений | 2 | 2 | кейс метод | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 3. | 4 | 2 | |||
Раздел 4 Сравнение предметов и выражения их количества. | |||||
Тема 4.1 Прилагательные, описывающие свойства материалов. | Лексические единицы. Упражнения на закрепление лексического материала. | 2 | 2 | круглый стол | |
Тема 4.2 Сравнение предметов. | Степени сравнения прилагательных. Модели предложений для сравнения предметов | 2 | 2 | деловая игра | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 4. | 4 | 2 | |||
Раздел 5 Последовательность событий и инструкции, выраженных глаголом в пассиве. | |||||
Тема 5.1 Описание последовательности событий, выраженных глаголом в пассиве. | Страдательный залог. Основные языковые единицы и тексты по теме. Упражнения для закрепления лексического материала и отработку грамматических навыков. | 2 | 2 | коллоквиум | |
Тема 5.2 Принцип работы системы охлаждения. | Основные языковые единицы и тексты по теме. Упражнения для закрепления лексического материала. | 2 | 2 | ролевая игра | |
Тема 5.3 Как установить розетку | Лексические единицы и инструкции по теме. Упражнения на отработку навыков устной речи. | 2 | 2 | конкурс презентация | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 5. | 4 | 2 | |||
Раздел 6 Свойства материалов и назначение предметов. | |||||
Тема 6.1 Сочетание глагола “can” и пассивного инфинитива. придаточные причины и следствия. | Упражнения для закрепления грамматического материала. Придаточные причины и следствия. Союзы. | 2 | 2 | коллоквиум | |
Тема 6.2 Конструкции too + прилагательные; for + существительные; not + прилагательное; enough +for + существительные. | Конструкции. Тексты, содержащие данные конструкций. | 2 | 2 | Конкурс чтецов и переводчиков | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 6. | 4 | 2 | |||
Раздел 7 Предупреждения и правила техники безопасности. | |||||
Тема 7.1 Способы выражения предупреждения и возможности совершения действий. | Модальные глаголы “might”,”could”, “may” Лексические единицы по теме. Упражнения для закрепления лексического материала. | 2 | 2 | дискуссия | |
Раздел 7.2 Формирование правил техники безопасности. | Модальный глагол ‘must’ Лексические единицы. | 2 | 2 | деловая игра | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 7. | 4 | 2 | |||
Тема 8. Гипотезы и предложения, относящиеся к будущему. | |||||
Тема 8.1. Придаточные предложения условия с if (I типа). | Future Simple.Упражнения на закрепление грамматического материала. Тексты и диалоги по теме. | 2 | 2 | грамматическая игра | |
Тема 8.2. Употребление инфинитива в качестве обстоятельства цели. | Обстоятельства цели. Инфинитив. Тексты и диалоги. Упражнения на закрепление грамматического материала и отработку навыков разговорной речи. | 2 | 2 | грамматическая игра | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 8. | 4 | 2 | |||
Раздел 9. Обобщение и контроль знаний. | |||||
Тема 9.1 Обобщение знаний по изученным темам. | Упражнения на повторение и закрепление лексического и грамматического материала. Вопросы и задания к зачету. | 2 | 2 | Лексическая игра | |
Самостоятельная работа Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 9. | 4 | 2 | |||
Тема 9.2 Зачетное занятие. | Зачет | 4 | 2 | ||
Третий курс | |||||
Раздел 1. | Введение. | ||||
Тема 1.1 Повторение правил чтения транскрипции. Сообщение о себе, своих планах на будущие | Алфавит. Знаки транскрипции. Фразы разговорной речи | 2 | 2 | конкурс презентация | |
Самостоятельная работа Выполнение упражнений для закрепления пройденного на занятиях материала Раздела 1. | 4 | 2 | |||
Раздел 2. Системы связи. | |||||
Тема 2.1. Из истории развития системы связи. | Активизация лексических единиц. Видовременные формы глагола в действительном залоге | 2 | 2 | круглый стол | |
Тема 2.2. Вклад ученых в изучение системы связи. | Активизация ЛЕ. Видовременные формы глагола | 2 | 2 | конкурс презентация | |
Тема 2.3. Изобретение телеграфа | Активизация ЛЕ. Предлоги. | 2 | 2 | круглый стол | |
Тема 2.4 Изобретение телефона. А.Г. Белль. | Активизация ЛЕ. Видовременные формы глагола в пассивном залоге. | 2 | 2 | интервью | |
Самостоятельное работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного на занятиях материала Раздела 2. | 4 | 2 | |||
Раздел 3. Радиосвязь. | |||||
Тема 3.1. Изобретение радио А. Попов. | Активизация ЛЕ. Модальные глаголы и их эквиваленты. | 2 | 2 | круглый стол | |
Тема 3.2. Принцип действия радиосвязи. | Активизация ЛЕ. Времена группы Simple в действительном и страдательном залоге | 2 | 2 | круглый стол | |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, изученного на занятиях материала Раздела 3. | 4 | 2 | |||
Раздел 4. Передача радиосигналов. | |||||
Тема 4.1 Радиоприемники. | Активизация ЛЕ. Времена группы Continuous в действительном и страдательном залоге. | 2 | 2 | Деловая игра | |
Тема 4.2. Радиопередатчики | Активизация ЛЕ. Времена группы Perfect в действительном залоге | 2 | 2 | Деловая игра | |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закреплениях пройденного на занятиях материала Раздела 4. | 4 | 2 | |||
Раздел 5 Грамматика-зарядка для ума. | |||||
Тема 5.1 Контрастирование видовременных форм английского глагола | Видовременные формы английского глагола действительного залога. | 2 | 2 | Работа в малых группах | |
Тема 5.2 Предлоги | Предлоги места и направления. Составные предлоги | 2 | 2 | Коллективное решение творческих задач | |
Тема 5.3 Прямая и косвенная речь | Прямая и косвенная речь. | 22 | 2 | Обратная связь | |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройдённого на занятиях материала Раздела 5. | 4 | 2 | |||
Раздел 6 Информационно-коммуникационные системы | |||||
Тема 6.1 Коммуникационные системы | Активизация ЛЕ. Способы выражения русских предлогов “о” и “от” | 2 | 2 | Конкурс переводчиков | |
Тема 6.2 Интернет и его возможности | Активизация ЛЕ. Способы выражения русских предлогов “за” и “из” | 2 | 2 | Конкурс рефератов | |
Тема 6.3 Интернет в России | Активизация ЛЕ. Перевод прямой речи в косвенную | 2 | 2 | Круглый стол | |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления пройденного на занятиях материала Раздела 6. | 4 | 2 | |||
Раздел 7. Телевидение и телекоммуникации. | |||||
Тема 7.1 Телевидение. | Активизация ЛЕ. Наречия места. | 2 | 2 | Круглый стол | |
Тема 7.2 Телекоммуникации. | Активизация ЛЕ. Наречия времени. | 2 | 2 | интервью | |
Тема 7.3 Радар | Активизация ЛЕ. Наречия образа действия, меры и степени | 2 | 2 | дискуссия | |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 7. | 4 | 2 | |||
Раздел 8 Работа и обслуживание электрического оборудования. | |||||
Тема 8.1 Степени истории развития компьютеров в России. | Активизация ЛЕ. Бессоюзные предложения | 2 | 2 | дискуссия | |
Тема 8.2 Применение компьютеров. | Активизация ЛЕ. Прямая и косвенная речь | 2 | 2 | дискуссия | |
Тема 8.3 Персональные компьютеры. | Активизация ЛЕ. Видовременные формы глагола. | 2 | 2 | дискуссия | |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 8. | 4 | 2 | |||
Раздел 9. Повторение изученного | |||||
Тема 9.1 Отработка лексических навыков. | Лексические игры. Кроссворд Quiz – game. | 2 | 2 | Лексические игры | |
Тема 9.2 Отработка грамматических навыков | Видовременные формы глагола в страдательном залоге. Условные предложения | 2 | 2 | Грамматические игры | |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 9. | 4 | 2 | |||
Тема 9.3 Выполнение письменной обобщающей работы | Проверочный тест | 2 | 2 | ||
Тема 9.4 Анализ усвоенного материала. | Зачет | 2 | 2 | ||
Итого: | |||||
Четвертый курс | |||||
Раздел 1. Кибернетика | |||||
Тема 1.1. Из истории развития кибернетики | Обзор времен английского глагола в действительном залоге. Типы вопросительных предложений. | 2 | 2 | Разработка проекта | |
Тема 1.2. Наука кибернетика | Согласительные наклонение. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. | 2 | 2 |
| |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 1. | 4 | 2 |
| ||
Раздел 2. Техническая революция. | |||||
Тема 2.1. Техническая революция в России | Активация ЛЕ. Союзы и союзные слова | 2 | 2 | ||
Тема 2.2. Техническая революция в Великобритании. | Активация ЛЕ. Способы выражения предлогов “под” и “при” | 2 | 2 |
| |
Тема 2.3. Искусственный интеллект | Активизация ЛЕ. Способы выражения определения. | 2 | 2 | ||
Тема 2.4. Роботы | Активизация ЛЕ. Видовременные формы глагола группы Simple Passive Voice. | 2 | 2 | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 2. | 4 | 2 | |||
Раздел 3. Грамматика зарядка для ума. | |||||
Тема 3.1 Прямая и косвенная речь | Прямая и косвенная речь | 2 | 2 | ||
Тема 3.2 Отработка грамматических навыков | Видовременные формы глагола | 2 | 2 | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 3. | 4 | 2 | |||
Раздел 4. Лазерные технологии | |||||
Тема 4.1. История лазера и его применение. | Условные предложения (Три типа). Активизация лексических единиц. | 2 | 2 |
| |
Тема 4.2. Работа лазера | Активизация лексики по теме. Лексика по теме. Способы выражения обстоятельства. | 2 | 2 |
| |
Тема 4.3. Типы лазеров | Активизация лексики по теме. Лексика по теме. Способы выражения русского предлога “на”. | 2 | 2 | ||
Тема 4.4. Лидар | Активизация лексики по теме. Прямая и косвенная речь. | 2 | 2 |
| |
Тема 4.5 Колайдар | Активизация лексических единиц. Обстоятельства. Сложноподчиненные предложения. | 2 | 2 |
| |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 4. | 4 | 2 | |||
Раздел 5. Нанотехнологии | |||||
Тема 5.1 Что такое нанотехнологии | Активизация ЛЕ. Слова one(ones) и that(those) в переводе | 2 | 2 | ||
Тема 5.2 История развития нанотехнологий | Активизация ЛЕ. Словообразование | 2 | 2 |
| |
Тема 5.3 Возможности нанотехнологий | Активизация ЛЕ по теме | 2 | 2 | ||
Тема 5.4 Методы нанотехнологий | Активизация ЛЕ по теме. Словообразование. | 2 | 2 |
| |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 5. | 4 | 2 | |||
Раздел 6. Неличные формы английского глагола | |||||
Тема 6.1 Инфинитив | Инфинитив | 2 | 2 |
| |
Тема 6.2 Причастие I | Причастие I | 2 | 2 |
| |
Тема 6.3 Причастие II | Причастие II | 2 | 2 |
| |
Тема 6.4 Герундий | Герундий | 2 | 2 |
| |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 6. | 4 | 2 | |||
Раздел 7. Космонавтика | |||||
Тема 7.1 Основные вехи в истории освоения космоса | Активизация ЛЕ. Словообразование | 2 | 2 |
| |
Тема 7.2 Изобретение телескопа Г. Галилей | Активизация ЛЕ. Предлоги “among, between, besides, except, beyond” | 2 | 2 | ||
Тема 7.3 Роль русских ученых в исследовании космоса | Активизация ЛЕ. Видовременные формы глагола Present Perfect Continuous | 2 | 2 |
| |
Тема 7.4 С. Королев | Активизация ЛЕ. Past-Perfect Continuous | 2 | 2 | ||
Тема 7.5 Первый человек в космосе Ю. Гагарин | Активизация ЛЕ. Future Perfect Continuous | 2 | 2 | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 7. | 4 | 2 | |||
Раздел 8. Виды связи. | |||||
Тема 8.1 Космическая связь | Активизация ЛЕ. Видовременные формы глагола | 2 | 2 | ||
Тема 8.2 Наземная связь | Активизация ЛЕ. Видовременные формы глагола. | 2 | 2 | ||
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 8. | 4 | 2 | |||
Раздел 9. Повторение | |||||
Тема 9.1 Обобщающее занятие по разделам курса | Структурирование пройденного материала | 2 | 2 | ||
Тема 9.2 Выполнение письменной обобщающей работы | Проверочный тест | 2 | 2 | РАЗДАТ.МАТЕАЛ | |
Самостоятельная работа. Выполнение лексико-грамматических упражнений для закрепления, пройденного на занятиях материала Раздела 9. | 4 | 2 | |||
Тема 9.3 Анализ усвоенного материала | Зачет | 2 | 2 |
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению дисциплины: для реализации программы учебной дисциплины в наличии имеется учебный кабинет «Иностранный язык», библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
- компьютеры с лицензионно-программным обеспечением общего и профессионального назначения;
- локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
- мультимедиапроектор;
- принтер.
Дидактические средства обучения:
- методические указания по выполнению практических занятий;
- методические материалы по организации самостоятельной работы.
4.2 Информационное обеспечение обучения:
Основные источники:
1. Радовель В.А.Английский язык для технических вузов .Учебное пособие.М.,2010
2.Голубев А.П. и др Английский язык для технических специальностей .М.,ИД «Академия» 2013(в заказе).
Дополнительные источники:
1. Бонами Д. Английский язык для будущих инженеров.М.,АСТ.Астрель.2009
2. Крылова И.П. Практическая грамматика английского языка. Москва 2002
Интернет-ресурсы:
1. Интернет-ТВ на английском языке http://study-english.info/links-11.php
2. Подборка аудиоматериалов для изучающих английский язык http://audio-class.ru/
3. Тексты, статьи и книги на английском языке с переводом. Грамматика. http://engtexts.ru/
4. Учебные материалы по английскому языку http://www.alleng.ru/english/engl.htm
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения теоретических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Инструментарий для измерения результатов и уровня освоения дисциплины представлен в таблице:
Таблица 3
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умения: | |
участвует в дискуссии/беседе на знакомую тему | Беседа, составление диалога |
осуществляет запрос и обобщение информации | Работа со справочной литературой и словарями |
обращается за разъяснениями | Участие в беседе |
выражает свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме | Участие в диалоге, составление рассказа |
пишет конспекты, сообщения, в том числе на основе работы с текстом | Работа со справочной литературой |
делает сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме | Работа со справочной литературой |
кратко передает содержание полученной информации | Работа со справочной литературой, подготовка и защита сообщений, презентаций |
рассказывает о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая и анализируя свои намерения, опыт, поступки | Составление рассказа, сообщения, работа со словарём |
рассуждает о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны | Участие в диалоге |
в содержательном плане совершенствует смысловую завершенность, логичность, целостность, выразительность и уместность | Участие в диалоге, составление рассказа |
пишет личное письмо; письмо в газету, журнал; небольшой рассказ (эссе); заполняет анкеты, бланки; излагает сведения о себе в формах, принятых в европейских странах (автобиография, резюме); составляет план действий; пишет конспекты сообщения, в том числе на основе работы с текстом | Практика письменной и устной речи |
понимает основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем; относительно полно высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения | Практика письменной и устной речи |
читает: выделяя основные факты; отделят главную информацию от второстепенной; предвосхищает возможные события, факты; раскрывает причинно-следственные связи между фактами; понимает аргументацию; извлекает необходимую, интересующую информацию; определяет свое отношение прочитанному | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
Знания: | |
лексический материал – 1400 слов для рецептивного усвоения, из них 600 слов – для продуктивного усвоения | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом, модальными глаголами, их эквивалентами) в соответствии с правилом образования того или иного времени | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них; | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
безличные предложения | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
предложения с оборотом there is/are | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why; понятие согласования времен и косвенная речь | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объектные. Неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every. Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
наречия в сравнительной и превосходной степенях. Неопределенные наречия, производные от some, any, every | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
глагол. Понятие глагола-связки. Система модальности. Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite, Present Continuous/Progressive, Present Perfect; глаголов в Present Simple/Indefinite | Практика письменной и устной речи, работа с учебной и справочной литературой |
Критерии оценки компетенций обучающихся:
Таблица 4
Результаты (освоенные общие и профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки | |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | - демонстрация понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии; - демонстрация устойчивого интереса к будущей профессии | Участие в творческих конкурсах, олимпиадах, участие в конференциях | |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | - умение формулировать цель и задачи предстоящей деятельности; - умение представить конечный результат деятельности в полном объеме; - умение планировать предстоящую деятельность; - умение выбирать типовые методы и способы выполнения плана; - умение проводить рефлексию (оценивать и анализировать процесс и результат) | Наблюдение и оценка деятельности обучающихся в процессе освоения образовательной программы во время самостоятельной работы | |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. | - умение определять проблему в профессионально - ориентированных ситуациях; - умение предлагать способы и варианты решения проблемы, оценивать ожидаемый результат; - умение планировать поведение в профессионально ориентированных проблемных ситуациях, вносить корректировку | Наблюдение и оценка деятельности обучающихся в процессе освоения образовательной программы во время самостоятельной работы | |
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | - умение самостоятельно работать с информацией: понимать замысел текста; - умение пользоваться словарями, справочной литературой; - умение отделять главную информацию от второстепенной; - умение писать аннотацию и т.д. | Написание рефератов, творческих работ с использованием информации из средств массовой информации, Интернета | |
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. | - умение пользоваться возможностями, предоставляемые Интернетом. | Активное использование навыков работы с компьютером | |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | - умение грамотно ставить и задавать вопросы; - способность координировать свои действия с другими участниками общения; - способность контролировать свое поведение, свои эмоции, настроение; - умение воздействовать на партнера общения и др. | Участие в деловых играх, конференциях | |
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. | - умение осознанно ставить цели овладения различными видами работ и определять соответствующий конечный продукт; - умение реализовывать поставленные цели в деятельности; - умение представить конечный результат деятельности в полном объеме; | Подготовка творческих заданий | |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | - демонстрация стремления к самопознанию, самооценке, саморегуляции и саморазвитию; - умение определять свои потребности в изучении дисциплины и выбирать соответствующие способы его изучения; - владение методикой самостоятельной работы над совершенствованием умений; - умение осуществлять самооценку, самоконтроль через наблюдение за собственной деятельностью; - умение осознанно ставить цели овладения различными аспектами профессиональной деятельности, определять соответствующий конечный продукт; - умение реализовывать поставленные цели в деятельности; - умение представить конечный результат деятельности в полном объеме | Экспертное наблюдение и оценка деятельности обучающихся в процессе выполнения самостоятельных работ. Диспуты, беседы | |
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | Способность работать в команде. Понимание общих целей. Межличностные навыки. | Решение типичных заданий | |
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей). | Применение методов решения профессиональных задач и оценки их эффективности и качества. | Беседы на занятиях |
Рейтинговая система оценки
по дисциплине Иностранный язык
для обучающихся 2 курса 1, 2 семестра
1 аттестация | 2 аттестация | 3 аттестация | Баллы поощрения | Итоговая аттестация | Итого |
0-20 | 0-40 | 0-70 | 0-5 | 0-25 | 100 |
№ | Виды контрольных мероприятий | Баллы | № недели |
1 | Посещение практических занятий по теме «В мастерской» | 1 | 1 |
2 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 1 |
3 | Посещение практических занятий по теме «Основные предметы и инструменты мастерской» | 1 | 2 |
4 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 2 |
5 | Посещение практических занятий по теме «Выражение количества материала и их описание» | 1 | 3 |
6 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 3 |
7 | Посещение практических занятий по теме «Как понять и выполнить инструкцию» | 1 | 4 |
8 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 4 |
9 | Посещение практических занятий по теме «Формирование инструкций и их выполнение» | 1 | 5 |
10 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 5-6 |
ИТОГО за первую аттестацию: | 30 | ||
11 | Выполнение грамматических упражнений | 3 | 7 |
12 | Выполнение грамматических упражнений | 3 | 7 |
13 | Выполнение грамматических упражнений | 3 | 8 |
14 | Посещение практических занятий по теме « Сочетание нескольких инструкций» | 1 | 8 |
15 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 8 |
16 | Посещение практических занятий по теме «Последовательность событий» | 1 | 9 |
17 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 9 |
18 | Выполнение грамматических упражнений | 3 | 10 |
19 | Посещение практических занятий по теме «Описание последовательности событий » | 1 | 11 |
20 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 11 |
21 | Выполнение грамматических упражнений | 3 | 12 |
ИТОГО за вторую аттестацию: | 30 | ||
22 | Посещение практических занятий по теме «Описание принципа действия устройств» | 1 | 13 |
23 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 13 |
24 | Посещение практических занятий по теме «Сравнение предметов и выражение их количества» | 1 | 14 |
25 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 14 |
26 | Посещение практических занятий по теме «Сравнение предметов» | 1 | 15 |
27 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 15 |
28 | Выполнение грамматических упражнений . | 3 | 15 |
29 | Посещение практических занятий по теме «Описание последовательности событий» | 1 | 16 |
30 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 16 |
31 | Посещение практических занятий по теме «Принцип работы системы охлаждения» | 1 | 17 |
32 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 17 |
33 | Выполнение грамматических упражнений | 2 | 17 |
34 | Посещение практических занятий по теме «Как установить розетку» | 1 | 18 |
35 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 4 | 18 |
ИТОГО за третью аттестацию: | 30 | ||
36 | Поощрения (портфолио) | 5 | 18 |
37 | Итоговая аттестация / зачет | 25 | 18 |
ВСЕГО за семестр | 100 | ||
38 | Посещение практических занятий по теме «Свойства материалов и назначение предметов» | 1 | 1 |
39 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 1 |
40 | Посещение практических занятий по теме «Придаточные предложения причины и следствия» | 1 | 2 |
41 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 2 |
42 | Посещение практических занятий по теме «Предупреждение правила техники безопасности» | 1 | 3 |
43 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 3 |
44 | Выполнение грамматических упражнений | 2 | 3 |
45 | Посещение практических занятий по теме «Способы выражения предупреждения» | 1 | 4 |
46 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 4 |
47 | Посещение практических занятий по теме «» | 1 | 5 |
48 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 5 |
49 | Посещение практических занятий по теме «Возможности совершения действия» | 1 | 6 |
50 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 6 |
ИТОГО за первую аттестацию: | 20 | ||
51 | Выполнение грамматических упражнений | 2 | 7 |
52 | Посещение практических занятий по теме «Придаточные предложения условного типа» | 1 | 7 |
53 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 7 |
54 | Посещение практических занятий по теме «Придаточные предложения условного типа» | 1 | 8 |
55 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 8 |
56 | Посещение практических занятий по теме «Употребление инфинитива» | 1 | 9 |
57 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 9 |
58 | Выполнение грамматических упражнений | 1 | 10 |
59 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 10 |
60 | Посещение практических занятий по теме «Инфинитив» | 1 | 11 |
61 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 11 |
62 | Выполнение грамматических упражнений | 1 | 12 |
63 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 12 |
ИТОГО за вторуюаттестацию: | 20 | ||
64 | Выполнение грамматических упражнений | 2 | 13 |
65 | Отработка навыков чтения и перевода | 1 | 13 |
66 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 13 |
67 | Отработка диалогических навыков | 1 | 14 |
68 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 14 |
69 | Выполнение грамматических упражнений | 2 | 15 |
70 | Отработка навыков чтения и перевода | 1 | 15 |
71 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 15 |
72 | Посещение практических занятий по теме «Обобщение» | 1 | 16 |
73 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 16 |
74 | Посещение практических занятий по теме «Обобщение» | 1 | 17 |
75 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 17 |
76 | Посещение практических занятий по теме «Контроль знаний» | 1 | 18 |
77 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 18 |
78 | Выполнение грамматических упражнений | 1 | 19 |
79 | Выполнение упражнений вида: аудирование+ чтение+ письмо+ говорение | 2 | 19 |
80 | Отработка диалогической речи | 1 | 20 |
81 | Контроль грамматических навыков | 2 | 20 |
82 | Закрепление изученного в ситуациях | 2 | 21 |
ИТОГО за третью аттестацию: | 30 | ||
83 | Поощрения (портфолио) | 5 | 22 |
84 | Итоговая аттестация / зачет | 25 | 22 |
*Примечание: баллы в зачетно-экзаменационной ведомости фиксируются по накопительному принципу
В результате выполнения итогового теста максимально возможное количество баллов – 25. Набранное количество баллов суммируется с результатом (количеством баллов), достигнутым в течение семестра и ставится итоговая отметка по следующей шкале:
а) отметка «5» ставится если обучающийся набрал 88 баллов и более;
б) отметка «4» ставится, если обучающийся набрал от 76 до 87 баллов;
в) отметка «3» ставится, если обучающийся набрал от 61 до 75 баллов;
г) отметка «2» ставится, если обучающийся набрал 60 баллов и менее.
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГНГУ в г.Ноябрьске
Иностранный язык
Методические указания по организации
самостоятельной работы обучающихся по специальности
11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы
по дисциплине «Иностранный язык»
Составитель Н.Н. Серобаба
Ноябрьск, 2015г.
Иностранный язык: метод. указания по организации самостоятельной работы обучающихся по специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы/сост. Н.Н. Серобаба; Филиал ТюмГНГУ в г. Ноябрьске 2015.– 33 с.
Аннотация
Методические указания по организации внеаудиторной самостоятельной работы предназначены для обучающихся по специальности 11.02.09 Многоканальные телекоммуникационные системы по дисциплине «Иностранный язык».
Представлены содержания основных тем заданий дисциплины, указан перечень самостоятельных внеаудиторных работ.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение | 4 | |
1 | Содержание самостоятельных работ второй курс: | 6 |
Самостоятельная работа при изучении раздела 1 В мастерской | 6 | |
Самостоятельная работа при изучении раздела 2 Как понять и выполнить инструкцию | 8 | |
Самостоятельная работа при изучении раздела 3 Последовательность событий | 9 | |
Самостоятельная работа при изучении раздела 4 Сравнение предметов и выражения их количества | 11 | |
Самостоятельная работа при изучении раздела 5 Последовательность событий и инструкций, выраженных в пассиве | 12 | |
Самостоятельная работа при изучении раздела 6 Свойства материалов и назначение предметов | 14 | |
Самостоятельная работа при изучении раздела 7 Предупреждение и правила техники безопасности | 15 | |
Самостоятельная работа при изучении раздела 8 Гипотезы и предложения, относящиеся к будущему | 16 | |
Самостоятельная работа при изучении раздела 9 Обобщение и контроль знаний Содержание самостоятельные работы третий курс Самостоятельная работа при изучении раздела 1 Введение Самостоятельная работа при изучении раздела 2 Системы связи Самостоятельная работа при изучении раздела 3 Радиосвязь Самостоятельная работа при изучении раздела 4 Передача радиосигналов Самостоятельная работа при изучении раздела 5 Грамматика-зарядка для ума Самостоятельная работа при изучении раздела 6 Информационно – коммуникационные системы Самостоятельная работа при изучении раздела 7 Телевидение и телекоммуникации Самостоятельная работа при изучении раздела 8 Компьютеры Самостоятельная работа при изучении раздела 9 Повторение изученного Содержание самостоятельные работы четвертый курс Самостоятельная работа при изучении раздела 1 Кибернетика Самостоятельная работа при изучении раздела 2 Техническая революция Самостоятельная работа при изучении раздела 3 Грамматика – зарядка для ума Самостоятельная работа при изучении раздела 4 Лазерные технологии Самостоятельная работа при изучении раздела 5 Нанотехнологии Самостоятельная работа при изучении раздела 6 Не личные формы глагола Самостоятельная работа при изучении раздела 7 Космонавтика Самостоятельная работа при изучении раздела 8 Виды связи Самостоятельная работа при изучении раздела 9 Повторение изученного | 18 19 19 20 22 23 24 26 27 28 31 32 32 34 36 37 39 40 41 42 44 | |
2 | Критерии оценки самостоятельной работы обучающихся | 46 |
3 | Список рекомендуемой литературы | 46 |
ВВЕДЕНИЕ
Методические указания по организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык».
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся - это вид учебной деятельности, которую обучающийся совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально, без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий.
Цель - систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения обучающихся.
Задачи: систематизация и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся; развитие умений использовать новые лексические единицы в контексте, по поиску и использованию информации; формирование умений использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу; развитие информационно-познавательной компетенции; творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; формирование самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
Внеаудиторная самостоятельная работа спланирована с расчетом отведенного времени в тематическом плане в виде домашних заданий учебного и творческого характера.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
- чтение и понимание текста;
- выполнение лексико-грамматических упражнений;
- поиск русских эквивалентов;
- изложение информации в кратком виде на иностранном языке (пересказ);
- ответ на вопросы по тексту.
Самостоятельная работа задается преподавателем с указанием раздела и изученной темы.
В процессе выполнения самостоятельных работ, обучающийся должен уметь:
- участвовать в дискуссии/беседе на знакомую тему;
- осуществлять запрос и обобщение информации;
- обращаться за разъяснениями;
- выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме;
- написать тезисы, конспекта сообщения, в том числе на основе работы с текстом.
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая и
- рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
- написать личное письмо, письмо в газету, журнал;
- написать небольшой рассказ (эссе);
- заполнить анкету, бланк;
- воспринимать на слух и узнавать иностранную речь;
- предвосхищать или вероятностно прогнозировать информацию говорящего;
- сегментировать речевой поток;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- извлекать необходимую, интересующую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Обучающийся должен знать:
- лексический материал – часть слов для рецептивного усвоения, из них большую часть слов – для продуктивного усвоения.
- простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом, модальными глаголами, их эквивалентами);
- предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них;
- безличные предложения; предложения с оборотом thereis/are;
- сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but; сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, thatiswhy;
- понятие согласования времен и косвенная речь;
- имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения;
- артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля;
- местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объектные, неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения;
- понятие глагола-связки, систему модальности, образование и употребление глаголов Present, Past, Future Simple/Indefinite, Present Continuous/Progressive, Present Perfect; глаголов Present Simple/Indefinite для выражения действий в будущем после if, when.
- предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French, предложения с союзами neither…nor, either…or.
Объем каждой самостоятельной работы в академических часах: 2 часа.
Форма контроля: текущий контроль (на практических занятиях в устном виде по выполненным заданиям).
Второй курс
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Самостоятельная работа при изучении раздела 1
В мастерской
Темы: Глагол «to be», личные местоимения, оборот there is/are. Вопросительные предложения. Множественное число имен существительных. Предлоги места.
Цель работы: Углубление и закреплений знаний обучающихся, развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению: Глагол «to be» в настоящем, прошедшем и будущем времени. Личные местоимения. Оборот there is/there are. Вопросительные предложения. Множественное число существительных. Предлоги места.
Задание для самостоятельной работы: Выполнить следующие упражнения.
1. Поставьте глагол «to be» в нужной форме
1. – Sorry, …I late?
2. – No, you … not. Come in. Take a seat … you on duty.
3. – Yes, I …
4. - … Novikov late?
5. – No, he … not. He … absent today.
6. - … he ill?
7. Yes, he is … .He feels very bad.
8. Oh, l … very sorry.
2. Восстановите вопросы, поставив правильные вопросительные слова What? When? Who? How? Whose?
1) … is he? – He is a student.
2) … is he busy? – He is busy in the morning.
3) … book have you? – I have a Russian book.
4) … is in the room? – I am.
5) … much paper have you?
6) … is the teacher? – She is in the room.
7) … has a car? – He has.
8) … book have you? – I have a book by L. Tolstoy.
9) … many brothers have you?
10) … do you get up?
11) … time do you go to college?
3. Вставьте глагол «to be» в конструкцию there is, there are.
1) There … much snow in winter.
2) There … 5 theatres in the city.
3) There … no lift in our house.
4) There … many new books in our library.
5) There … little milk in the bottle.
6) There … a map on the wall.
4. Поставьте существительные во множественное число.
Star party egg
Woman tomato lady
Shelf eye window
Dress goose child
5. Соедините предложения с ответами.
See you tomorrow! Not at all. Don t mention it.
Thank you very much. Yes, can I help you?
When do you get up? It depends.
Here is your boarding card. Thanks
Sorry! Never mind
Excuse me, please. Bye
Самостоятельная работа включена в Раздел 1 . В мастерской.
Тема 1.4. Месторасположение предметов.
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом , пройденным справочником в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы “ Личные местоимения “, “ Глагол to be ” , “ Оборот there is/there are” , “ Вопросительные предложения “ , “ Множественное число имен существительных “ , “ Предлоги места “ , обучающимся предлагается для закрепления изученного материала , выполнить задания , которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения с глаголом “ to be “ в настоящем и будущем времени, личные местоимения, вопросительные предложения, оборот there is/ there are, множественное число имен существительных, предлоги места (в устной и письменной речи ); корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 2
Описание размера и формы предметов
Темы: Числительные, Прилагательные (степени сравнения имен прилагательных).
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений
Вопросы, подлежащие изучению:
Числительные (порядковые и количественные).
Прилагательные ( акцент на степени сравнения имен прилагательных).
Задания для самостоятельной работы: выполнить следующее упражнения.
1. Поставьте прилагательные в скобках в нужной степени.
1. The Dnieper is a ….. river (long)
2. The Volga is …..than the Dnieper (long)
3. The Volga is ….. river in Europe (long)
4. I’m ….. than my friend (old)
5. I’d like to live at the ….. end of the street (far)
6. Where’s the ….. post-office (near)
7. I’ll get your letter by the ….. mail? (near)
8. Have you head the ….. news? (late)
9. He is as ….. as a lion (brave)
10. The winds are ….. in Murmansk than in Moscow (strong)
11. We have no ….. stockings at present (wood)
12. My ….. sister is a doctor (old)
13. I though him very ….. (clever)
14. My father is much ….. than my mother (old)
15. I know her ….. than you (good)
2. Напишите буквами следующие числа
18.05 2301.5 4,653
6016 230.15 4.653
4.14 23.015 1,01
17.125 2.3015 20m²
90.019 0.23015 30m³
80.018 0.023015 10km
Самостоятельная работа включена в Раздел 2
Описание размера и формы предметов
Тема 2.2 Форма предметов
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических источников.
Изучив темы «Числительные», «Степени сравнения прилагательных, обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения со степенями сравнения прилагательного; умение выражать числительные ; корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 3
Описание деталей инструментов и оборудования
Темы: Глагол “ to have, ” Структура How many …? How much …? (Исчисляемые и неисчисляемые существительные)
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Глагол “ to have . Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Акцент на структуры How many…? How much…?
Задания для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
1. Переведите предложения, используя глагол “ to have “
1) У меня есть шапка
2) У неё есть шляпа
3) У него есть галстук
4) У Ани есть ребёнок
5) У него старая машина
6) У меня хорошая квартира
2. Ответьте на вопросы:
(a) How many pages are there in this book?
(b) How many windows are there in your classroom?
(c) How many windows are there in your school or college?
(d) How many people are there in your classroom?
(e) How many people are there in your school or college?
(f) How many books are there in tour classroom?
(g) How many books are there in your school or college?
(h) How many tools are there in your workshop?
(i) How many people are there in your town or village?
(j)How many people are there in your country?
3. Ответьте на вопросы, употребив глагол “ to have “.
1) Have you got any brothers or sisters?
2) Have you got a lot of photos of your family?
3) Have you got a car?
4) Have you got a flat ?
5) Have you got a husband ?
6) Have you got a computer ?
7) Have you got a good memory?
Самостоятельная работа включена в Раздел 3
Описание деталей инструментов и оборудования
Тема 3.2. Детали оборудования:
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом , пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических источников.
Изучив темы “ Глагол to have”, “ Исчисляемые и неисчисляемые существительные”, обучающимся предлагаются для закрепления изученного материала, выполнить задание, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения с глаголами “to have” составлять
вопросительные предложения с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными; корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 4
Выражение количества и качества материалов и веществ.
Тема: Повелительное наклонение. Структура “to be made of smth”
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Повелительные наклонения. Акцент на инструкцию. Структура “to be made of smth”.
Задание для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
1.Соедините по смыслу два предложения вместе:
Example: (a)-(5) The tank is empty.
Please fill it.
(a) The tank is empty. (1) Please loosen it.
(b) The door is open. (2) Please open them.
(c) The belt is tight. (3) Please empty it.
(d) The windows are closed. (4) Please pick it up.
(e) The screws are loose. (5) Please fill it.
(f) The bin is full. (6) Please open it.
(g) The bottles are empty. (7) Please tighten them.
(h) The light is on. (8) Please switch it off.
(i) The saw is on the floor. (9) Please close it.
(j) The box is closed. (10) Please fill them.
2.Whet are the objects?
(a) This tool is normally made of plastic and steel. It has a handle and a blade.
(b) This object is made of copper. It is long and thin.
(c) This object is normally rectangular. It made of glass.
(d) This object is normally made of plastic. It is triangular.
(e) This object is circular and is made of rubber and steel.
(f) This tool is normally made of wood and steel. It has a handle a head.
Choose the objects from this list:
setsquare / knife / windows / hammer / pipe / tyre / scissors
Самостоятельная работа включена в Раздел 4.
Выражение количества и качества материалов.
Тема 4.5 Из чего сделаны предметы.
Рекомендации по выполнению задания.
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы “Повелительное наклонение”, “Структура to be of smth”, обучающимся предлагается для закрепления материала, выполнить задание, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения в повелительном наклонении; правильно пользоваться структурой “to be made smth”; корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполнению заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 5
Сообщение о событиях, имеющих место в прошлом.
Темы: видовременные формы глагола группы Past (Past Simple tense, Past Continuous tense); Present Perfect tense.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Видовременные формы глагола группы Past (Past Simple tense, Past Continuous tense); Present Perfect tense.
Задания для самостоятельной работы: Выполнить следующие упражнения.
1.Укажите, какое из перечисленных форм соответствует действию, завершенному к определенному моменту в прошлом (т.е. Past Perfect)
1.was/ were Ving
2.Ved/2
3.had Ved /3
2. Соотнесите видовременные формы глагола с характеризующими их названиями.
1. had Ved/3 a)Simple
2. Ved/2 b)Progressive
3. was/were Ving c) Perfect
3. Выберите из правой колонки слова для правильного перевода английских видовременных форм глагола.
1.translated a) перевел (вчера)
2. Was translating b) перевел (вчера к 7 часам вечера)
3. had translated c)переводил вчера (в 7 часов)
4.Укажте, по каким формальным признакам можно распознать.
1. Past Perfect ………V………
2. Past Progressive ………V………
3. Past Simple ………V………
5.Раскройте скобки, употребив глагол в нужном времени.
Dear Boris,
I (receive) your letter about a month ago, but I couldn`t find time to answer it.
I (be) very busy lately. Three days ago I (fail) in History, as I (miss) many lectures and (not to attend) seminars. In general I (not to work) hard. Right now it is 6 p.m. and I (decide) to have a few hours` rest, so I (write) you.
Please write soon.
Sincerely yours, Pete.
6. Переведите на английский язык.
1.Вчера мы писали тест по английскому языку (a test in English).
2.Когда я вошел в аудиторию, студенты нашей группы писали тест.
3.Некоторые из них уже закончили работы.
Самостоятельная работа включена в Раздел 5.
Сообщения о событиях, имеющих место в прошлом.
Тема 5.2.Видовременные формы глагола.
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив тему “видовременные формы глагола группы Past”.
Обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объём работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работ:
Past Simple, Past Continuous ; корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Формы контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 6
Как понять и выполнить инструкцию.
Темы: Повелительные наклонения. Наречия.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению: Повелительное наклонение. Наречие.
Задания для самостоятельной работы: Выполнить следующие упражнения:
1.Переведите предложения с русского языка на английский, используя повелительное наклонения.
1.Будь внимателен.
2.Подойди сюда, пожалуйста.
3.Принеси молоток.
4.Забей гвоздь.
5.Работай стамеской по дереву.
6.Не забивай гвоздь. Он погнут.
7.Не тяни доску. На ней кирпичи.
8.Не трогай эту лампочку. Она под напряжением.
9.Будь осторожен!
10.Выключи телевизор.
2.Подставьте наречия в нужное место в предложении.
1. The weather was gloomy on that day. (Extremely)
2. I have seen a talking parrot. (Never)
3. We shall go to the country. (Tomorrow)
4. My aunt Helen lives with her little daughter. (Here)
5. The boys opened that magazine. (Seldom)
6. I looked at the apple, I didn`t touch it. (Only)
7. Poor Tom has realized how long it is from breakfast dinner. (Never, before)
8. His father has been in the Far East two years. (Nearly)
9. I could thank my sister. (Hardly, enough)
10. Everything was ready. (Quite, soon)
Самостоятельная работа включена в Раздел 6.
Как понять и выполнить инструкцию.
Тема 6.2.Сочетание нескольких инструкций.
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с Повелительным наклонением и Наречием, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив тему “Повелительные наклонения. Наречия ”.
Обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объём работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работ:
Повелительные наклонения. Наречия; корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Формы контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 7.
Последовательность событий.
Темы: отработка лексических навыков.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие обучению: лексические единицы, структуры.
Задания для самостоятельной работы: Выполнить следующие упражнения:
1.Change these sentences:
a) This is a metal spoon.
b) This ruler is made of wood.
c) This is a steel bridge.
d) This pipe is made of copper.
e) This is a glass bottle.
f) This handle is made of rubber.
g) This is a plastic setsquare.
h) This vice is made of iron.
2. Match these sentences in the same way:
a) The tank is empty. 1) Please loosen it.
b) The door is open. 2) Please open them.
c) The belt is tight. 3) Please empty it.
d) The windows are closed. 4) Please pick it up.
e) The screws are loose. 5) Please fill it.
f) The bin is full. 6) Please open it.
g) The bottles are empty. 7) Please tighten tem.
h) The light is on. 8) Please switch it off.
i) The saw is on the floor. 9) Please close it.
j) The box is closed. 10) Please fill them.
3. What are these objects?
a) This tool is normally made of plastic and steel. It has a handle and a blade.
b) This object is made of copper. It is long and thin.
c) This object is normally rectangular. It is triangular.
d) This object is normally made of plastic. It is triangular.
e) This object is circular and is made of rubber and steel.
f) This tool is normally made of wood and steel. It has a handle and a head.
Choose the objects from this list:
Setsquare/ knife/ window/ hammer/ pipe/ type/ scissors
4. Put these sets of instructions in the right order:
a) Open the door. / Turn is clockwise. / Insert the key.
b) Plane the planks. / Hammer the planks together. / Get a hammer and nail.
c) Place the pipe in a vice. / Mark out the cut. / Saw the pipe.
d) Put the plug in. / Drill the hole. / Switch on the drill.
e) Put in a new bulb. / Take it out. / Turn the old bulb anti-clockwise.
f) Open the torch. / Insert new batteries. / Take out the old batteries.
g) Take the wheel off. / Remove the nuts. / Get a spanner.
Самостоятельная работа включена в раздел 7. Последовательность событий Тема 7.2 Описание принципа, действия, устройств.
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы, выучив лексические единицы и структуры, обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа.
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения с лексическими единицами и фразами., корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям
Самостоятельная работа при изучение Раздела 9
Последовательность событий и инструкций, выраженных глаголом в пассиве.
Тема: Страдательный залог.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие обучению: формирование предложений в страдательном залоге.
Задания для самостоятельной работы: Выполнить следующие упражнения:
1. Put the verbs in brackets into the right tenses in the Passive Voice:
1. On the 24th of February? 1848, Louis Philippe (drive) out of Paris, and the French Republic (proclaim).
2. The muscles (strengthen) by exercise and the body then (keep) in good condition.
3. By the end of the year a large part of Africa (explore) by the brave explorer.
4. Don’t worry about her. She (meet) by her her friends as soon as she arrives.
5. Whom these exercises (show) when they (copy) by the pupils?
2. Change the following from Passive into Active (introducing the subject in the Active Construction wherever necessary):
1. Spartan children were taught by their parents to endure all hardships.
2. Which article is translated by your brother?
3. They were being taught drawing at that lesson.
4. This name was seldom mentioned in his novels.
5. I am often told about it.
6. This man has been much spoken of.
Самостоятельная работа включена в Раздел 9. Последовательность событий и инструкций выраженных в пассиве. Тема 9.2 Принцип работы системы охлаждения.
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив тему: Страдательный залог, обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа.
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения с лексическими единицами и фразами., корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям
Самостоятельная работа при изучение Раздела 11
Предупреждение и правило техники безопасности.
Тема: Модальные глаголы «might, could, may, must»
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие обучению:
Модальные глаголы «might, could, may, must»
Задания для самостоятельной работы: Выполнить следующие упражнения:
1. Выберите перевод выделенных модальных глаголов из данных ниже.
1. You may the new devices for your research.
2. The solar batteries must heat and light homes.
3. They could visit this new automation shop.
4. In future we will be able to use solar energy more effectively.
5. You have to replace this old equipment.
a. должны b. могли c. должны (придется) d. Сможем
2.Выберите перевод слов , данных в скобках .
1.The test (только что выполнен) by a group of students.
2.The test (выполненный) is very complex .
3.The group of students (выполняющая) the test is in the laboratory.
4.(При выполнении, выполняя) the text he made a lot of mistakes.
5.(Выполнив) the test the students went home.
6.He (должен выполнить) the test again at 5 o’clock.
a. when performing b. performed c. has been performed
d. having performed e. is to perform f. performing
3.Выберите правильный перевод глагольной формы.
1.Testing the engine they found serious defects.
2.Testing engines is being carried out by engineers in our laboratory.
3.Having tested the engine we started another job.
4.To test engines is a very difficult task.
5.The mechanic was testing the engine for a few hours.
6.The designers were interested in testing the engine in various conditions.
a.проверив b.проверял c.в проверке
d.проверять e.проверка f.проверяя
Самостоятельная работа включена в Раздел 11.Предупреждение и правило техники безопасности.Тема11.2 Формирование правил техники безопасности
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив тему: Модальные глаголы “might, could, may, must” , обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа.
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения с лексическими единицами и фразами., корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям
Третий курс
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Самостоятельная работа при изучении раздела 1.
Введение
Тема: Повторение правил чтения. Транскрипция. Сообщение о себе, своих планах на будущее.
Вопросы подлежащие изучению: Правила чтения. Транскрипция. Интонация. Речевые модели(общеупотребительные фразы)
Задания для самостоятельной работы:
- Прочтите следующие слова:
А) Не забывайте о немых согласных.
Knee, bomb, height, whale, wheel, wheat, bright, exhibit, exhibition, why, honest, whole, wrist, listen, hasten, light, reign, paradigm, gnostic, which, knock, thumb, whip, subtle, wrong.
Б) Вспомните чтение различных буквосочетаний.
Central, gyroscope, condition, racism, younger, photon, chamber, unique, shrink, sure, thirteen, quality, shadow, circuit, generation, circulation, channel, thin, they, knock, charge, thanks, when, night, exhibition, such, castle, thrill, phosphorus, chain, watch, sheet, phrase, graphic, literature.
- Составьте диалог с вашим другом о вас и о ваших семьях. Воспользуйтесь приведенными ниже вопросами.
1.What is your name, I wonder? 2. How old are you? 3. Could you tell me tell me where you were born? 4. Where do you live now? 5. Are you a pupil or a student? 6. Where do you study, I’d like to now? 7. What subjects do you study? 8. Is you family large? 9. Have you any sisters or brothers? 10. What is your sister’s (brother’s) name? 11. How old is she(he)? 12. Have you got any relatives (aunts, uncles, cousins)? 13. Have you man friends? 14. What are they (is he) fond of? 15. How do you spend you free time? 16. What is your nobby?
3. Представьтесь и расскажите о себе и вашей семье.
Самостоятельная работа включена в Раздел I Введения
Тема 1.1 Повторение правил чтения. Транскрипция. Сообщение о себе, своих
планах на будущее.
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с упражнениями, пройденными на занятиях.
Повторить тему, обучающимся предлагается для закрепления материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объём работы в академических часах: 2 часа.
Основные требования к результатам работы:
Способность выражать свои мысли в сообщении о планах на будущее; умение вести беседу с опорой на речевые модели; читать тексты с использованием интонационного тона; владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля: Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела №2
Системы связи
Тема: Видовременные формы глагола в действительном залоги, предлоги.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме выполнения Лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Видовременные формы глагола в действительном залоге. Предлоги. Введение и активизация ЛЕ «Систем связи»
Задания для самостоятельной работы:
Выполнить следующие упражнения
1.Раскройте скобки и поставьте глагол в нужном времени.
1- What you (to be)?- I (to be) the first-year student. 2.- Where you (to study)?- I(to study) at the Highher Technical University. 3. – What department you (to attend)?- I (to attend) the Mechanico-Mathematical Department. 4. – You (to have) any friends there?- Of course, I (to have) many friends, but Kiril (to be) my best friend. He (to be) the monitor (староста) of our group and (to study) very well. 5. – What he (to like)? – Kiril (to be) fond of technical subjects and foreign languages. He often (to help) me in English. As for me, I (to be) interested in Physics and Maths and we both (to go) in for sports. Our University (to have) a good stadium and sport grounds. 6. Last year my friend and I (to go) to Moskow and (to visit) many wonderful sights of the city. 7. We (to see) the Kremlin Palaces and the Red Square, (to climb) the Vorobyov Hills,( to walk) along Moscow streets and (to enjoy) the sights of our beautiful capital. 8. We (to manage) to get tickets to the Bolshoi Theatre and (to listen) to an opera there. 9. We (to enjoy) our travel very much. 10. Next summer studets of our group are going to visit St. Petersburg. Kiril and I (to drive) there. His elder sister (to live) in this city. She (to promise) to show us this beautiful city and its suburbs when we (to come).
2. Дайте английские эквиваленты словосочетаниям, употребляя правильные предлоги.
На востоке, на западе, на севере, на юге; решение проблемы; таким образом ; в пространстве; в 5 часов ; утром, вечером; у окна; работа различных механизмов; в октябре; в общем; в настоящее время; весной, летом, осенью, зимой; содержание механики; в частности; в общем; дома; вовремя; поздно ночью; человек больших способностей; по моему мнению; на языке математики; средства движения; за завтраком, за обедом, за ужином; в течении времени; в этом смысле; на расстоянии; в этой связи; в 21 веке; через 2 года; пешком; по пути домой.
Находится в покое; гордится чем-нибудь; основываться на принципах; интересоваться механикой; состоять из; принимать участие в конференции; действовать на тело; плохо успевать по физике; прибывать в Ростов; нуждаться в помощи; постучать в окно; иметь большое значение; иметь в распоряжении; работать над чем-нибудь; удивиться новости; встретить у матери; смотреть на что-то; чем вы заняты теперь?; быть в отпуске; идти все дальше и дальше; родиться второго мая; надеть шапку.
Самостоятельная работа включена в Раздел 2.
Системы связи. Тема 2.4. Изобретение телефона. А.Г. Беляв.
Рекомендации к выполнению задания:
Работать с лексико- грамматическим материалов, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив тему «Видовременные формы глагола в действительном залоге», обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа.
Основанные требования к результатом работы:
Способность формировать предложения с видовременными формами английского глагола, правильно использованы предлоги в составлении предложений , корректно использовать новые лексические единицы, владение навыками планирование своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела №3
Радиосвязь
Темы: Модальные глаголы и их эквиваленты.
Видовременные формы глагола.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся , развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Модальные глаголы и их эквиваленты. Видовременные формы английского глагола . Введение и активизация ЛЗ «Радиосвязи».
Задание для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
1)Раскройте скобки и поставьте модальный глагол в предложенном времени.
1. We (можем) cause the electrons to move through the conductors .
2. When a person uses electrons he (должен) be very careful. 3. Nowadays the nature of electric current (можно) be explained by the modern atomic theory. 4. M. Lomonosov ( сумел) make the theoretical analysis of some electrical phenomena.
5.Student (следует) know that a resistor is one of the most common elements is any circuit .6. The student ( должны были) make an armature and use it in the laboratory experiment . 7. The engineer (сможет) to find practical application of these devices. 8. With short-circuit of any unit in a series circuit the current (должен будет) be increased because the total resistance of the circuit will be decreased. 9. Student ( разрешили) to use new devises in their lab.works . 10. Before great progress (может) be achieved , a lot of complicated problems (придется) be solved.
2. Сравните употребление времен Present Perfect и Past Simple . Раскройте скобки и поставьте глагол в правильном времени.
1-The train just ( go). –You are mistaken , the train (go). -10 minutes ago . 2- Where you (put) my book ? I can t find it anywhere . – I (put) it on the shelf yesterday. 3- I (not see) Mary for ages . And you? – I (see) her last summer. 4- You ever (dream) to become an astronaut ? – I(dream) to be an astronaut in my childhood . 5- Ann (ring) you up were out . 6- We (not get) any latters from Phill for a long time. And you? –I (get) a latter from him two days ago . 7-The dog just (eat) my sandwich . – No wonder , it is hungry , you (not feed) it yesterday evening .8 – I newer (be) in St. Petersburg. And you? – I (bring) them in the evening . 10 – You (read) any book about Harry Porter ? – Certainly , I (read) all of them last month.
Самостоятельная работа включена в раздел радиосвязь
Тема 3,2 Принцип действия радиосвязи .
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом ,пройденным на занятиях , использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы «Модальные глаголы и их эквиваленты», «Видовременные формы английского глагола», обучающемуся предлагается для закрепления изученного материала , выполнить задания , которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа.
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения с модальными глаголами и их эквивалентами , правильно использовать видовременные формы глагола, корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 4.
Передача радиосигналов
Тема: Времена группы Continuous в действительном и страдательном залоге.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся , развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению: Времена группы Continuous в утвердительных , вопросительных и отрицательных предложениях. Введение и активизация ЛЕ “Передача радиосвязи”
Задания для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
1.Преобразуйте следующие предложения в вопросительную форму .
1.The man is running after the train.(What…?) 2. The woman was driving through the intersection. (What…?) 3. Alice is growing up and very soon she will be going to college. (What…?) 4. We are thinking about the holidays.(What…?) 5. The ship is coming from Liverpool. (Where…?) 6. I was standing at the corner of two streets. (What corner …?) 7.The boys are laughing at the clown’s tricks. (What…?) 8.I was looking for my English text-book. (What…?) 9. Granny is taking care of her little grandson. (Whom…?) 10. We shall be starting for Moscow at this time tomorrow. (Where…?)
2.Прочтите текст и переведите его, обращая внимание на образования the Present Continuous Passive глаголов.
An Auto Repair Shop.
Susan Thompson had a lot of trouble with her car last week, so she decided to take it to Joe’s Auto Repair Shop to be fixed. The car is there now and is receiving a lot of attention from Joe and the other mechanics at his shop.
The engine is being tuned. The oil is being changed. The battery is being charged. The brakes (тормоза) are being adjusted. The heater (радиатор) is being repaired. The broken headlight (фара) is being replaced. The hood (капот)is being repainted. The tyres (шины) are being checked. And the broken rear window is being fixed.
Susan is aware that she’s probably going to pay a lot of money for these repairs. But she is confident that her car will be returned to her in excellent condition by the fine people who work at Joe’s Auto Repair Shop.
Самостоятельная работа включает в раздел 1 “Передача радиосигналов” Тема 4,2 “радиотехники”
Рекомендации по выполнению задания: Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях , использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив тему “Времена группы Continuous в действительном и страдательном залоге; обучающихся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания ,которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объём работы в академических часах: 2 часа основные требования к результатам работы:
Способность форматировать предложения с временами группы Continuous в действительном и страдательном залоге: корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучение раздела 5
Грамматика – зарядка для ума.
Тема: видовременные формы глагола в действительном глаголе. Предлоги места и направления. Составные предлоги. Прямая и косвенная речь.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы подлежащие изучению: видовременные формы глагола в действительном залоге; предлоги места и направления. Составные предлоги. Прямая и косвенная речь.
Задание для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
- Познакомитесь с предлогами места и направления и переведите словосочетания, предложенные ниже, на английский язык.
На стене; в классе; войти в класс; выйти из класса; на столе; у доски; между столом и доской; перед этим новым зданием; за той деревней; из этого учебника; вверх по реке; вдоль правого берега реки; вниз по дороге; на острове; вокруг того здания; через
- Раскройте скобки и поставьте глагол в нужной форме.
1.It was clear that possibility of error (to reduce) if data (to put) correctly info the data processing system. 2. The teacher told us that by the beginning of the 20-th century electromechanical machines (to develop) and (to use) for business data processing. 3. Those early electromechanical processors (to call) unit record machines because each punched card (перфокарта) (to contain) a unit of data. 4. Ones data (to enter) correctly info the computer, human manipulations (to eliminate). 5. He explained that a set of instructions and data usually (to insert) through the input equipment to the memory where they (to store). 6. We knew that as soon as information (to enter) info the system properly the human manipulation (to limit). 7. He noted that it (to be) A. Yoffe, the prominent Russian scientist, who (to prove) that semiconductors (can use) for the direct conversion of heat and light into electric power and due to this invention photocells (to develop). 8. They said that research work now (to carry out) in that field of science. 9. Father promised that if Nick (to study well) he (to buy) a new computer next month. 10. He said that he not (to know) what the main capabilities of computers (to be).
- Преобразуйте прямую речь в косвенную.
1.Mike asked Kate, “Do you know at what time we shall take the examination?” He also asked, “Have you got lectures on the subject?” 2. Kate said, “I’ll take my exam tomorrow. I am afraid, I have forgotten everything I know.” 3. Nick said, “Excuse me, Ann, I think, I have lost your book. But don’t worry, I shall find it by all means.” 4. The teacher told the students, ” Please, shut the books and get ready for the control paper. Describe the main units of a computer and explain the function of each of them. I shall have checked your papers by two o’clock. Those who will fail in writing the paper, will not be allowed to take the examination. You may use the dictionaries. But don’t peep into your textbooks.” 5. Pete was asked, “How do computer units communicate with each other? What programming languages do you know and which of them can you work with?” 6. Ann said, “I am sure, I shall pass my exam in English successfully because I like English and I have been studying English for seven years already.” 7. Mary asked Alice, “Who were you talking to when I saw you in the park yesterday? You that woman are very much alike. Is she your mother?”
8. Переведите предложения, обращая внимание на составные предлоги.
Thomas Alva Edison
The name of Thomas Alva Edison, a self- taught inventor, is widely known due to his numerous inventions. When a child Edison used the cellar (чердак) of his parents’ house instead of a laboratory. In spite of his lack of schooling Edison became one of the greatest inventors of his time. Edison lost his hearing because of a railroad accident. He communicated with other people by means of a phonograph, a special device of his own invention. Irrespective of his limited education Edison took interest in most technical problems of his time. Owing to his remarkable capacity for work he perfected his knowledge in most fields of engineering. The wide- spread use of his incandescent filament lamp could become possible only in connection with and thanks to the development of an effective system of electric light distribution. Edison made numerous experiments and in addition to that rad much on the subject.
Самостоятельная работа включена в Раздел 5 Грамматика- зарядка для ума, Тема 5.3 Прямая и косвенная речь.
Рекомендации по выполнению задания: Работа с лексико- грамматическим материалом, проеденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы «Видовременные форм глагола в действительном залоге», «Предлоги места и направления», «Составные предлоги», «Прямя и косвенная речь», обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения с видовременными формами глагола в действительном залоге; правильно пользоваться предлогами места и направления; составными предлогами; умение преобразовывать прямую речь в косвенную; корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Формы контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным задания.
Самостоятельная работа при раздела 6
Информационно – коммуникационные системы.
Темы: Способы выражения русских предлогов “о” и “от”, “за” и “из”. Перевод прямой речи в косвенную.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических навыков в форме выполнения лексико – грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Способы выражения русских предлогов “о, от, за, из” на английский язык. Перевод прямой речи в косвенную. Введение и активизация ЛЕ “Информационно – коммуникационные системы”.
Задания для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
1) Прочитайте и запомните английские способы выражения русских предлогов “ о” и “ от”. Составьте предложения с данными ситуациями.
Предлог “о”
About – говорить, слышать о – to speak , to hear about; знать, узнать, думать о – to know, to find out, to think about.
For – просить, беспокоиться о – to ask for, to be concerned for.
Of – заботиться о – to take care of.
On – говорить о (математике) – to speak on (mathematic).
Предлог “от”
Against – защищать от – to defend, to guard against.
For – говорить от имени – to speak for, лекарство от гриппа – medicine for influenza.
From – отделять от – to divide, to separate from; отличаться от – to differ, to vary from; узнать от, спасать от – to hear from, to save from (of); удержаться от – to stop from; от начала до конца – from the beginning to the end; время от времени – from time to time.
Of – освобождаться от – to ease of; уставать от – to tire of; независимый от – independent of (from).
On – зависеть от – to depend on (upon).
With – дрожать от (страха, холода) – to shiver, to tremble with.
2) Прочитайте и запомните английские способы выражения русских предлогов “за” и “из”. Составьте предложения с данными ситуациями.
Предлог “за”
After – бежать за - to run after, присматривать за – to look after; друг за другом- one after the other.
At – за обедом, за ужином – at dinner, at supper; за работой – at work; за столом – at the table; хвататься за ч.-л. to catch/ to grasp at.
Behind – за дверями, за зданием – behind the door (the house).
Beyond –за городом – beyond the town.
By – взять за руку- to take by the hand; шаг за шагом – step by step.
For – благодарен за – thankful, grateful, obliged for, бороться за – to struggle for; платить за – to pay for; ответственный за – responsible for.
Past – за полночь – it its past midnight.
Round – за углом – round the corner.
To – браться за ч.-л – to fall to, to set to (work).
With – за исключением – with the exception.
Предлог “ за”
From - узнавать из (газет0 – to learn from papers; из города – from a town (city); из конца в конец – from end to end.
Самостоятельная работа при изучении раздела №7
Телевидение и телекоммуникации
Темы: Наречия места. Наречия времени. Наречия образа действия, меры и степени.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Наречия места, времени, образа действия, меры и степени. Введение и активизация ЛЕ «Телевидение и коммуникации»
Задания для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
1.Переведите, обращая внимание на выделенные слова.
1. The more you read, the more you learn. 2. The shorter the wire, the less is its resistance to current flow. 3. The faster the molecules of a substance move, the higher is the temperature of the substance. 4. The larger the water pipe, the more water passes through it. 5. The greater the number of free electrons in a substance, the better that substance conducts electricity. 6. The higher the temperature of a metal, the higher is its resistance. 7. The faster the rotor of a generator rotates, the greater the output voltage the machine will produce. 8. The harder you work at your English, the better progress you make. 9. The shorter the day, the longer the night. 10. A joke: The more we study, the more we know; the more we know, the more we forget; the more we forget, the less we know. The less we study, the less we know; the less we know, the less we know, the less we forget; the less we forget, the more we know. So, why study?
Самостоятельная работа включена в раздел 7. Телевидение и телекоммуникации. Тема 7.3 Радар.
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив тему «Наречия», обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания которые оформляются в тетрадях с полной записью предложений.
Объём работы в академических часах : 2 часа.
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения с использованием наречия по их классифицирующим значениям; корректно использовать в контексте новые лексические единицы; владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 8.
Компьютеры и их применение.
Темы: Бессоюзные предложения. Прямая и косвенная речь, видовременные формы глагола.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению;
Бессоюзные предложения. Прямая и косвенная речь. Видовременные формы глагола. Введение и активизация ЛЕ « компьютеры и их применение».
Задания для самостоятельной работы:
Выполнить следующие упражнения.
- Раскройте скобки и поставьте глагол в нужной форме.
- A new scanning tunneling microscope (был приобретен) by the laboratory by the beginning of the experiment. 2) The manager of the laboratory said that in addition to the new microscope some new equipment (будет доставлено) too. 3) As soon as it (будет установлено) the scientists (начнут) their experiment. 4) The experementors (надеятся) that they (удастся – to succeed) in researching the novel properties of nanostructures. 5) If they ( обнаружили бы) any novel properties of nanoparticles they (бы создали) new implants for the patients. 6) I wish I (был) an expert in Colloidal Science or biological engineering, I (создавал бы) self-replicatng machines and robots. 7) If nanoscience (пришла бы) to our country earlier, I (бы освоил) this speciality many years ago. 8) The performance of the maser receiver (был усовершенствован) greatiy by new technoiogical developments. 9)The problem of launching spaceships into orbit by means of a laser ( обсуждались) by scientists for a long time/ 10) Leke electricity or computers before it, nanotechnology (несомненно предложит) greatly improved efficiency in almost every sphere of life.
- Соедините два простых предложения в сложное , употребляя нужный союз или союзное слово. Сделайте изменения при необходимости.
- An electromagnet loses its magnetic properties. The current flows though the wire. 2. The electric energy is produced at the power station. It must be transmitted over wires to substations and then to the consumers. 3. Silver is the best conductor known. It offers the least resistance to the current flow. 4. The current will flow. You will close the passing current increases. 6. The manger of our office speaks several foreign languages . He is a highly educadet man. 7. The bell rang. All the students set to work. 8. The speed and accuracy of the computed are great. They are successfully employed in various branches of science and engineering. 9. The computer performs complicated computations. The output unit produces final results. 10. We cannot imagine technical progress without automation. It is the highest stage of mechanization.
- Прочтите бессоюзные предложения и переведите их.
- It is quite impossible to name a scientific problem M. Lomonosov didn’t turn his attention to. 2. Specialists know automatic and electronic devices are precise and reliable. 3. The heat the reactor generates may be used to tranfsorm liquid hydrogen into gaseous form. 4. The drive signal back signal the error detector receives is compared with the input command signal. 6. Engineers consider the logical elements of ACSs may be deduced to transducers and servomotors/ 7. Relays we are speaking about are very sensitive devices. 8. I know the transmitting vacuum tube is called the iconoscope. 9. In the kinescope we have just read in the text its electron beam is synchronized with an electron beam of the iconoscope. 10. We consider the creation of the modern electronic transmitting system is connected with the works of Russian scientist. Rosing.
- Прочтите и запомните английские способы выражения русских предлогов «под» и «при». Составьте предложения с данными ситуациями.
Предлог «под»
At – под рукой – at hand; под горой – at the foot of the hill.
On - под Новый год – on New Year’s Eve; отдать под суд – to put on trial.
To - под звуки вальса – to the sounds of waltz; танцевать под музыку – to dance to music.
Предлог «при»
About – иметь при себе – to have about.
By - при дневном свете – by daylight; by the light of day.
On – при условии – on condition.
Under – при существующих обстоятельствах – under the existing circumstances.
Самостоятельная работа включена в раздел 8. Тема 8.3
Персональные компьютеры.
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы «Бессоюзные предложения», « Прямая и косвенная речь», « Видовременные форма глагола».
Обучающимся предлагается для закрепления изученного материала \, выполнить задания, которые оформляются в тетрадках с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность определить видовременную форму глагола в зависимости от наличия/отсутствия слов – индикаторов\ ; уметь переводить прямую речь в косвенную; использовать знания о бессоюзном предложении в переводе текстов; корректно использовать в контексте новые лексические единицы; владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 9
Повторение изученного
Темы: Видовременные формы глагола в страдательном залоге. Условные предложения. Отработка лексических навыков.
Цель работы: Углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению: Видовременные формы глагола в страдательном залоге. Условные предложения. Отработка лексических навыков.
1.Ракройте скобки и поставьте глагол в нужной форме.
1. A new scanning tunneling microscope (был приобретен ) by the laboratory by the beginning of the experiment. 2. The manager of the laboratory said that in addition to the new microscope some new equipment (будит доставлено ) too. 3. As soon as it (будит установлено) the scientists (начнут) their experiment. 4. The experimentors (надеятся) that they (удастся- to succeed) in researching the novel properties of nanostructures. 5. If they (обнаружил бы) any novel properties of nanoparticles they ( бы создали) new implants for the patients . 6. I wish I (был) an expert in Colloidal Science or biological engineering, I (создавал бы) self- replicating machines and robots. 7. If nanoscience (пришла бы) to our country earlier, I (бы освоил) this speciality many years ago. 8. The performance of the maser receiver (был усовершенствован) greatly by new technological developments. 9. The problem of launching spaceships into orbit by means of a laser (осуждалась) by scientists for a long time. 10. Like electricity or computers before it, nanotechnology (несомненно предложит) greatly improved efficiency in almost every sphere of life.
2. Преобразуйте предложения в страдательный залог.
1. Scientists were making the first observations and size measurements or nanoparticles during the first half of the century. We associate those observations with the name of Zsigmondy who made detailed studies of some nanomaterials with sizes down to 10 and less. He had used ultramicroscope that employed a dark field method for seeing particles with sizes much less than light wavelength before new microscopes appeared. Scientists widely applied some traditional techniques for first generation passive nanomaterials. 2. The Nobel Committee awarded the American scientists the Nobel Prize for developing and implementing molecular beam epitaxy (MBE) as a research of atoms and, in the process, build up complex structures. 3. Creating devices smaller than 100 nanometres opens many doors for the development of new ways to capture, store and transfer energy. People have already begun the search of ways utilizing nanotechnology for the development if consumer products.
3. Проанализируйте условие предложения и переведите их.
1.Were the resistance lower, the current would be larger. 2. Had the laboratory test been successful, the electric machine would be put into operation. 3. If we change the electromotive force, the electric current will change as well. 4. Had professor Rihman thought of the possible danger, lightning would not have is direct. Were the e. m . f. alternating, the current would be alternating too. 6. Had people of the past known that lightning was atmospheric electricity, they would not have invented numerous stories about it. 7. Should you break the circuit, no current would flow. 8. Were that liquid heated, it would greatly expand. 9. Had have been solved. 10. Had a coil more turns, the induced electromotive force would be larger.
Самостоятельная работа включена Раздел 9. Повторение изученного. Тема 9.2 Отработка грамматических навыков.
Рекомендации по выполнении задания:
Работа с лексико- грамматическим материалом , пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы «Видовременные формы глагола в страдательном залоге», «Условные предложения» ,предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность определять видовременную форму глагола, условные предложения ,корректно использовать в контексте лексические единицы; владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Четвертый курс
1 . Содержание самостоятельных работ.
Самостоятельная работа при изучение раздела 1.
Кибернетика
Темы : Сослагательное наклонение . Обзор времен.
Цель работы : Углубление и закрепление знаний обучающихся , развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений
Вопросы, подлежащие изучению :
Употребление сослагательного наклонения в простых предложениях . Употребления сослагательно наклонения, в сложноподчинённых предложениях .Употребление сослагательного наклонения , в придаточных предложениях .
Задания для самостоятельной работы :
Выполнить следующие упражнения .
1. Translate these sentences from English into Russian. Pay attention to the Subjective mood.
- 1. Without the sun there would be no light, no heat, no energy of any kind. 2. Would you like to travel to Britain? 3. Choose the place you would like to visit. 4. What would you do in that situation? 5. I wouldn’t wait for the whole week 6. You shouldn’t have gone there yesterday. 7. I’ll ring him at once so that he shouldn’t wait for me.
- 1. It is desirable that everything should be ready by five o’clock. 2. It is strange that she should have done it. 3. It is necessary that he take measures immediately. 4. It is important that they should repair the car by tomorrow 5. It’s very annoying that you should have forgotten it so soon. 6. It was impossible that he should participate in that tournament. 7. It is surprising that he shouldn’t know it.
- 1. I suggest that you (should) see the new film. 2. The doctor insists that I (should) give up smoking. 3. He ordered that all (should) take part in the work. 4. They recommended that Ann (should) go to the south in summer. 5. He demanded that the newspapers should be delivered immediately. 6. He insisted that she should consult a doctor. 7. Roentgen suggested that the rays he had discovered should be called x-rays.
- 1. I wish I knew many foreign languages. 2. Mike wishes he had more time for learning English. 3. I wish Victoria were with us now. 4. I wish we had known it before. 5. I wish I knew how to drive a car. 6. I wish I hadn’t told them about that. 7. I wish she had been at the theatre yesterday.
Раскройте скобки и поставьте глагол в нужной форме.
- As you (to know), Professor M. (to teach) English and American Literature. He (to know) six foreign languages. He (to speak) and (to read) four languages fluently. At present he (to learn) Japanese. He (to learn) it for some months. He said that he (to speak) Japanese well by the time he (to travel) to Japanese.
- Some new magazine just (to bring). I’d like to look them through? But where are they? They (to put) on the table some minutes ago. May be they (to look) through by the secretary at moment. At the moment. Ah. Now I know, the boss (to take) them. He (to read) them just now. He asked the secretary to bring them to him as soon as they (to deliver).
- Don’t (to ring) Ann up between 5 and 10 o’clock in the evening. She (to work) at that time. The Thing is that Ann (to take) an exam tomorrow and she (to prepare) for it all day long. I thing, she (to finish) her work by midnight. She said that (to pass) her exam successfully and asked me if I (to believe) she (to do) her best
- It (to rain) on Saturday, and it (to rain) all day yesterday. And it (to rain) till the end of this week. It already (to rain) for several hours when I went out, but it (to stop) raining before you came. Margaret said that according to the weather forecast it(not to rain) on Monday and the sun ( to shine) for the next week long.
Самостоятельная работа включена в раздел 1 Кибернетика. Тема 1.2 Наука кибернетика . Рекомендации по выполнению задания : Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях , использования словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников. Изучив тему «сослагательное наклонение» обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, восполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений .
Объём работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность перевода предложений , содержащих сослагательное наклонение ;
Корректно использовать в контексте значения новых лексических единиц ;
Владение навыком своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 2
Техническая революция
Темы: Союзы и союзные слова. Составные предлоги. Определение. Видовременные формы глагола
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений
Вопросы, подлежащие изучению: Союзы и союзные слова. Предлоги. Определение.
Задание для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
- Соедините два простых предложения в сложное, употребляя нужный союз или слово. Сделайте изменение при необходимости.
1. An electromagnet loses its magnetic properties. The current flows through the wire. 2. The electric energy is produced at the power station. It must be transmitted over wires to substations and then to the consumers. 3. Silver is the best conductor known. It offers the least resistance to the current flow. 4. The current will flow. You will close the circuit. 5. The temperature rises. The opposition to the passing current increases. 6. The manager of our office speaks several foreign languages. He is a highly educated man. 7. The bell rang. All the students set to work. 8. The speed and accuracy of the computer are great. They are successfully employed in various branches of science and engineering. 9. The computer performs complicated computations. The output unit produces final results. 10. We cannot imagine technical progress without automation. It is the highest stage of mechanization.
2. Вставьте составные предлоги.
1. He was pardoned (из-за, благодаря) his age. 2. (Несмотря на) her being busy she helped me with me work. 3. We asked mother to make up some sandwiches (на тот случай) we got hungry. 4. (Вместо того чтобы) writing the translation, I made it orally. 5. The girl would have fallen (если бы не) me. 6. We`ve planted some bushes with gooseberries (перед) the house. 7. He always left the house at 8 o`clock (для того чтобы) that he might not miss the train. 8. You`ll be punished (в соответствии с) the seriousness of your crime. 9. The accident was (из-за, вследствие) careless driving. 10. She still believes him (несмотря на) everything.
3. Проанализируйте способы выражения определения и переведите предложения.
1. As you know, Wiener defined the principles of regulating and responding to mechanical and electrical systems. 2. Cybernetics investigates the possibilities of using the automata design principles to mechanize human mental processes. 3. The discoveries of new methods of planning and management and many other discoveries made L. Kantorovich a famous Russian scientist. 4. The first mechanical clocks suggested to people an idea of producing automata in industrial manufacture. 5. The principle of operating a three-phase electric generator is based on electromagnetic induction.
Самостоятельная работа включена в Раздел 2. Техническая революция.
Тема 2.4 Работы.
Рекомендации по изучению задания: Работы с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы: «Союзы и союзные слова», «Составные предлоги», «Определение», обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляется в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Владение навыками перевода технической литературы с элементами предложений с союзами и союзными словами, составными предлогами и определением, использование в контексте новых лексических едениц, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 3
Грамматика – зарядка для ума.
Темы: Прямая и косвенная речь. Времена английского глагола.
Цель работы - углубление и закрепление знаний обучающихся , развитие практических умений в форме выполнения лексико- грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению: Прямая и косвенная речь. Времена английского глагола в действительном залоге.
Задания для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
20. Преобразуйте диалог в косвенную речь. Начните рассказ следующим образом : Alex was glad to see Max. He warmly greeted him and asked how he wаs getting on… Выучите диалог наизусть.
Bye For Now
Alex: Hello, Max. Glad to see you. How are you getting on?
Max: Good morning, Alex. I`m well. Just more or less as usual. I say, Alex, are you going my way?
A.: Yes, a little bit. I`ll see you to the bus stop. I haven`t seen you for ages. What`s the news?
M.: Oh, nothing special . Just no news.
A.: They say, “No news is good news”, isn`t it?
M.: Yes, you are quite right. Sorry, I`m in a hurry. It`s high time to be at home.
A.: I must be going too. I`ve got a business appointment. I`m sorry to part with you.
M.: I won`t keep you then. Here is your bus. Give my best regards to your mother. Keep well.
A.: Thank you. Mother will be glad hear from you. Remember me to your sister.
M.: I will, thanks. It was a pleasure to meet you.
A.: The pleasure was mine. Bye for now.
M.: See you soon.
2. Раскройте скобкии поставьте глагол в нужной форме.
1. – Who you (talk) to yesterday when I (to meet) you in the street? – I (to talk) to my friend. He (to come) form St. Petersburg some days ago. We already (to talk) for 15 minutes when you (to see) us.
Why you (not to come up) to us. I (can) introduce you to him.
2. – What you (to do) at this time tomorrow ? – I (to work) at the reading hall at that time. – What you (to do) that for? – I must prepare a report and I (to collect) the material until the library (to be closed). – What a pity, I (to want) to invite you to fishing.
3. When the work was over Ann (to arrive) the University, (to take) a bus and (to go) home. When she (to arrive) home, her son (to prepare) his homework. He (to work) for two hours when mother (to come). While Ann (to cook) supper her son (to lean) a poem by heart. They (to have) supper before they (to go) to bed.
4. – What you usually (to do) in the evenings? – I usually (to do) my homework, (to read), sometimes I (to watch) TV. But now I (to listen) to the radio. A very interesting information (to broadcast) and I (to listen) to the radio for more then an hour. When the broadcast (to finish) I (to ring) up to Mary and we (to meet) for a walk.
Самостоятельная работа включена в раздел 3.
Грамматика - зарядка для ума «Тема 3» 2: «Отработка грамматических навыков»
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико- грамматическим материалом, пройденным на занятиях , использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы : «Прямая и косвенная речь», «Времена английского глагола», обучающимся предлагается для закрепления изученного материала , выполнить задания , которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических частях: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность определять видовременную форму глагола в действительном залоге; умение заменить прямую речь в косвенную; корректно использовать в контексте новые лексические единицы; владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучения раздела 4.
Лазерные технологии
Темы: Условные предложения. Обстоятельство.
Цель работы: Углубление и закрепления знаний обучающихся , Развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Условные предложения. Обстоятельства. Перевод слов one (ones) и that (those). “Лазерные технологии”
Задания для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
- Проанализируйте условные предложения и переводите их.
Were the resistance lower, the current would be larger. 2. Had the laboratory test been successful, the electric machine would be put into operation. 3. If we change the electromotive force, the electric current will change as well. 4. Had professor Rihman thought of the possible danger, lightning would not have killed him. 5. In case the electromotive force is direct, the current is direct. Were the e. m. f. alternating, the current would be alternating too. 6. Had people of the past known that lightning was atmospheric electricity, they would not have invented numerous stories about it. 7. Should you break the circuit, no current would flow. 8. Were that liquid, it would greatly expand. 9. Had computers not been solved. 10. Had a coil more turns, the induced electromotive force would be lager.
- Проанализируйте способы выражения обстоятельства и переведите предложения.
A.1. Thanks to lasers electrical power may be transmission lines. 2. Solid state laser materials are usually made by doping a crystalline solid host with ions that provide the required energy state. 3. We can increase the current by reducing the resistance of the circuit. 4. The conductivity of minerals increases witch heating and falls witch cooling. 5. In designing electronic computers scientists have passed from valves to integrated circuits. 6. Before dealing witch this new device one should study all its details. 7. Lasing without maintaining the medium excited into a population inversion, was discovered in 1992 in sodium gas and again 1995 in rubidium gas by various international teams.
Самостоятельная работа включена в раздел 4.
Лазерные технологии.
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использования словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучить темы “Лазерные технологии” , “Условные предложения ” , “Обстоятельства” , обучающихся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность перевода условных предложений и способы выражения обстоятельства в технической литературе; корректно использовать в контексте новые лексические единицы; владение навыками планирования своей учетной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа по изучению раздела 5
Нанотехнологии.
Тема: Словообразование. Времена английского глагола. ЛЕ. «Нанотехнологии».
Цель работы: углубление, закрепление и структурирование знаний обучающихся, развитие практических умений и навыков в ходе выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Словообразование с помощью приставок и суффиксов. Активизация ЛЕ. Времена английского глагола.
Задание для самостоятельной работы: выполните следующие упражнения.
- Раскройте скобки и поставьте глагол в нужной форме.
1. There (to be) no life without water. 2. If there (to be) no electric circuit free electrons (not to move) in a definite position. 3. If G. Galileo (to have) more efficient methods of experimenting he (can find) the speed of light. 4. If we (to make use) of the new equipment we (to have) great advancement in our work even last year. 5. He (to improve) this device if he (to have) time. 6. If you (to know) the principle of operation of the deflecting coils you (can describe) the modern kinescope. 7. If you (to study) quantum physics you (to know) the principle of laser operation. 8. If a failure of liquid engine (to occur) during the flight, the remaining engines (to continue) to operate. 9. If the circuit (to built) on a single chip this (to decrease) its size and improve its reliability. 10. Flight by man in a spaceship (not to become) possible if the problem of the return to the earth (not to solve).
2. Вспомните значение глаголов и переведите слова, производные от них.
To accept – acceptance, acceptor, accepted, acceptable, unacceptable, acceptant, acceptably.
To prevent – preventable, prevention, preventer, preventive, preventively.
To reduce – reduced, reducible, reducing, reduction.
To encourage – encouragement, encouraging, encouragingly.
To accuse – accusation, accusative, accusatory, accusatorial, accuser.
To disperse – dispersion, dispersed, dispersive, dispersively, dispersing, dispersal, disperses, dispersible.
To emerge – emergence, emergency, emergent.
To refine – refined, refinement, refiner, refinery.
To deliberate – deliberately, deliberation, deliberative.
To adapt – adaptable, unadaptable, adaption, adaptational, adapter, adaptive, adaptability.
Самостоятельная работа включена в Раздел 5,
Тема 5.4. Методы нанотехнологий
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы «Словообразование», «Времена английского глагола», «Методы нанотехнологий», обучающимся предлагается для закрепления изучения материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать новые лексические единицы при помощи предлогов и суффиксов; правильно использовать видовременные формы английского глагола; корректно использовать в контексте новые лексические единицы, владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 6
Неличные формы английского глагола
Темы: Инфинитив. Причастие I, II. Герундий.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению:
Инфинитив. Причастие I, II. Герундий.
Активизация лексических единиц по изученным ранее темам.
Задание для самостоятельной работы: вспомнить следующие упражнения.
1.Запомните слова с предлогами, после которых употребляется герундий. Составьте собственные предложения с ними.
1. To accuse of – обвинять в; to approve (disapprove) of – одобрять (не одобрять) ч.-л.; to be afraid of - бояться ч.-л.; be engaged in – заниматься ч.-л.; to be fond of - увлекаться; to be interested in - интересоваться ч.-л.; to be proud of – гордиться ч.-л.; to be surprised at - удивляться ч.-л.; to count on – рассчитывать на; to depend on – зависеть от; to insist on – настаивать на; to get used to – привыкнуть к; to object to - возражать против; to result in – приводить к ч.-л.; to succeed in - удаваться.
2.Расскройте скобки, употребляя глаголы в нужной форме причастия.
1. An electric current (to pass) through a wire heats that wire. 2. While (to make) a series of experiments with the induction coil P. Yablochkov found out that the alternating current had many advantages over the direct current. 3. (to use) for the measurement of distance radio devices have greatly contributed to the development of radio navigation. 4. (to improve) the quality of the sound, our technicians have achieved a high degree of perfection in telecasting. 5. (to apply) special television sets (to stablish) on board a plane, we are able to see through the surface of the earth down to the deposits of coal, oil, iron ore, ect. 6. (to test) the devices found wide recognition. 7. The thermocouple (to use) consists of two wires of different metals (to join) at each end. 8. ( to design) for application in railroad transport, special television devices helped engine drivers to see in the dark. 9. A compass needle (стрелка) is deflected when ( to bring) near a wire (to pass) the electric current. 10. Experiments (to make) by many scientists showed that all gases expand when (to heat).
Самостоятельная работа включена в Раздел 6 « Неличные формы английского глагола». Тема 6.4. Герундий
Рекомендации к выполнения задания:
Работа с лексико-грамматическим материалам, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников. Изучив темы «Инфинитив», «Причастие I, II», «Герундий», обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать английский предложения, используя наличные формы глагола, правильно переводить предложения технических текстов, опираясь на изученный грамматический материал; владение навыками планирования своей учебной деятельности.
Формы контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 7
Космонавтика
Тема: Словообразование. Предлоги. Времена английского глагола группы Perfect Continuous.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению: Словообразование, предлоги. Времена английского глагола группы Perfect Continuous .Лексические единицы по теме «Космонавтика».
Задания для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения.
1.Подберите следующие эквиваленты следующим фразам. Постарайтесь употребить правильные предлоги.
Проталкиваться сквозь толпу; разговаривать через переводчика; говорить по телефону; плыть по реке ;понижать и повышать напряжение; владеть ситуацией; слышать по радио; взять из-под носа; поднять телефонную трубку; говорить без умолку; записать адрес; быть на должной высоте(годиться); садитесь; встаньте; пожалуйста; поторопитесь; спускаться вниз; жить этажом выше; случайно наталкиваться(встречаться); ладить с людьми; бросить курить; (знать) с самого начала; проходить сквозь атмосферу; экономить деньги; как поживаете?
2.Раскройте скобки и поставьте глагол в нужной временной форме.
1. Ever since A. Volta first (to produce) a source of continuous current, scientists (to from) theories on this subject. 2. The main problem K. Tsiolkovsky (to work) at for many years, (to be) creating a theory of interplanetary travel. 3. This plant (to produce)steel since 1965. 4. This film (to run) for over two months till the next film (to be released). 5.We (to test) the new apparatus for several hours before we (to go) on with our experiment. 6. You (to read) this article since 10 o’clock. It’s about midday now and you (to read still) and (not to finish) reading it yet.
7. The Salyut space stations (to serve) for astronautical observation and material processing experiments for more than 30 years. 8. This engineer (to work) at this scientific research institute since 1995. 9. Scientists (to make) these experiments for two months before the head of the laboratory (to arrive). 10. The satellite (to orbit) around the Earth for several years before it (to stop) its operation in 2017.
Самостоятельная работа включена в раздел 7.
Тема 7.5 «Ю.Гагарин»
Рекомендации по выполнению задания:
Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы «Словообразование», «Предлоги», «Времена английского глагола Perfect Continuous»,Лексические единицы «Космонавтика», обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Объем работы в академических часах: 2 часа
Основные требования к результатам работы:
Способность формировать предложения в Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous, Future Perfect Continuous; правильно использовать в предложениях предлоги и словообразования; корректно использовать в контексте новые лексические единицы; владеть навыками планирования своей учебной деятельности.
Форма контроля:
Текущий контроль в устном виде по выполненным заданиям.
Самостоятельная работа при изучении раздела 8.
Виды связи.
Темы: Видовременные формы английского глагола действительного и страдательного залогов.
Цель работы: Углубления и закрепления знаний обучающихся, развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению: Видовременные формы английского глагола в действительном и страдательном залоге. ЛЕ “Движение в космосе”.
Задания для самостоятельной работы: Выполнить следующие упражнения.
1. Раскрыть скобки и поставьте глагол в нужной форме.
1. After important information on the moon conditions (to obtain), the scientists (to begin) to analyse it. 2.The instrument cabin of a spaceship (to house) various transmitters, power sources and other equipment. 3. Engineers (to test) a new device from 9 to 11 o’clock yesterday. The test (to follow) by the discussion of its advantages. 4. The scientists (to perfect) the operation of this system recently due to the application of new electronic equipment. 5. The station (to place) into the near-earth orbit by 6 o’clock next morning. 6. Last night they (to finish) the experiment which they (to begin) some mount before. 7. The control systems, which (to apply) nowadays, (to discuss) at the conference next week. 8. When the dean (to enter) the lecture hall, the professor (to finish) already his lecture. The dean (must forget) that’s the lecture (to begin) an hour earlier. 9. The energy sours of the world (to decrease) while only a little part of solar energy (to use) directly nowadays.
2. Преобразуйте предложение в страдательный залог.
1. Scientists were making the first observations and size measurements of nanoparticles during the first half of the 20-th century. We associate those observations with the name of Zsigmondy who made detailed studies of some nanomatereials with size down to 10 nm and less. He had used ultramicroscope that’s employs a dark field method for seeing particle with size much less than light wavelength before new microscopes appeared. Scientist widely applied some traditional techniques for first generation passive nanomaterials. 2. The Nobel Committee awarded the American scientist the Nobel Prize For developing and implementing molecular beam epitaxy (MBE) as a research tool. Due to MBE scientists lay dawn automatically-precise layers of atoms and , in the process, build up complex structures. 3. Creating device smaller than 100 nanometers opens many door for the development of new way to capture, store and transfer energy. People have already begun the search of ways utilizing nanotechnology for the development of consumer product.
Самостоятельная работа включена в Раздел 8 ,,Виды связи”, Тема 8,2 ,,Наземная связь””
Рекомендации по выполнению задания: Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников.
Изучив темы в ,,Видовременные формы английского глагола в действительном и страдательном залоге” и ЛЕ “движение в космосе”, обучающимся предлагается для закрепления изученного материала, выполнить задание, которое оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
Самостоятельная работа при изучении раздела 9.
Повторение изученного.
Темы: Видовременные формы английского глагола ЛЕ по изученным темам.
Цель работы: углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие практических умений в форме выполнения лексико-грамматических упражнений.
Вопросы, подлежащие изучению: Употребление видовременных форм английского глагола.
Задания для самостоятельной работы: выполнить следующие упражнения
1.Прочитите и проанализируйте предложения. Назовите часть речи, форму (время) и функцию выделенных слов.
1. – Have you heard about precision control devices having been used for controlling the manufacture of some industrial processes? – Certainly, I know of man’s being relieved of many monotonous activities due to automation.
2. – The readings of the meter should be checked. Having been applied or a long time the meter lost its former quality. I think it was broken when we were making the experiment yesterday. – That’s right. Our mechanic has been repairing I for half an hour and says the meter will be operating well during our ext experiment.
3. While reading the article I had to look for some world in the dictionary. Having been read the article is now being condensed into a summary according to the task being given by our teacher.
4. Having invented the lightning conductor B. Franklin continued working at the problem of atmospheric electricity. He proved that unlike charges are produced by rubbing dissimilar objects.
2.Переведите ситуации на английский язык.
1. Вика изучает английский язык в университете. Она изучала язык в школе шесть лет до этого, как поступила в университет. Она любит иностранные языки и часто помогает нам. Сейчас она объясняет нам употребление английских времен. Как только мы разберемся во временах действительного залога, мы займемся английскими временами в страдательном залоге.
2. Не входите в класс. Ученики пишут там контрольную работу по английского языку. Они пишут ее с 9 часов. Через два дня они будут сдавать экзамены. Каждый год ученики сдают три или четыре экзамена.
3. Послушай! Мария поет в соседней аудитории. Она поет уже тридцать минут. Мария учится в консерватории с 2006 года и очень хорошо поет, не правда ли? В субботу она пела на концерте. Я пришла на концерт до того, как Мария начала петь, и слушала ее пение с большим удовольствием.
Самостоятельная работа включена в Раздел 9, тема 9.2. Выполнение письменной обобщающей работы.
Рекомендации по выполнению задания: Работа с лексико-грамматическим материалом, пройденным на занятиях, использование словарей и грамматических справочников в виде электронных и бумажных источников. Изучив темы “Видовременные формы английского глагола в действительном и страдательном залоге “ и ЛУ “Движение в космосе”, обучающимся предлагается для закрепления изученного материла, выполнить задания, которые оформляются в тетрадях с полной записью упражнений.
2 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка «отлично» ставится, если обучающийся выполнил работу в полном объеме, с соблюдением необходимой последовательности, правильно выполнил все записи, таблицы, сделал выводы. Выполнил требования по оформлению в полном объеме.
Оценка «хорошо» ставится в том случае, если обучающийся выполнил требования к оценке «отлично», но не в полной мере соблюдал всю последовательность задания, допустил 1-2 недочета.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если работа выполнена не полностью и, если в ходе работы были допущены следующие ошибки: не все пункты задания имеют обоснования и выводы, допущено более 2 недочетов.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, в том случае, если работа не выполнена, или полностью не соответствует заданию.
3 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Радовель В.А. Английский язык для технических вузов. (учебное пособие) Москва,2010
2. Голубев А.П. и др.Английский язык для технических специальностей.М., «Академия» 2013 (в заказе)
Дополнительная литература:
1.Бонами Д. Английский язык для будущих инженеров.М.,АСТ.Астрель.2009
2.Крылова И.П.Практическая грамматика английского языка.Москва 2002
Интернет-ресурсы:
1. Интернет-ТВ на английском языке. http://study-english.info/links-11.php
2. Подборка аудиоматериалов для изучающих английский язык http://audio-class.ru/
3. Тексты, статьи и книги на английском языке с переводом. Грамматика. http://engtexts.ru/
4. Учебные материалы по английскому языку. http://www.alleng.ru/english/engl.htm
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/07/picture-786068-1465289718.jpg)
Методические рекомендации по написанию индивидуального проекта по дисциплине "Иностранный язык"
В методической разработке дается информация о создании индивидуального проекта по учебной дисциплине "Иностранный язык", в частности излагаются рекомендации по оформлению проекта и структуре его введе...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/01/picture-964583-1509548212.jpg)
Методические рекомендации к практическим занятиям по учебной дисциплине: «Экономика организации» для обучающихся по специальностям: Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), Технология машиностроения
Методические рекомендации предназначены для решения задач профессиональной и социальной адаптации обучающихся, обретения навыков самостоятельных экономических решений, связанных с выполнением роли пот...
Методические рекомендации к практическим занятиям по учебной дисциплине ОГСЭ.03 (Специальности 08.02.09, 08.02.07)
Методические указания к практическим занятиям по учебной дисциплине ОГСЭ.03 Иностранный язык предназначены для обучающихся по основной профессиональной образовательной программе среднего профессиональ...
Учебно-методические рекомендации к практическим занятиям по учебной дисциплине ЕН 03 Экологические основы природопользования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Учебно-методические рекоментации...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/10/picture-1186335-1573385891.jpg)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» для студентов 1 курса всех специальностей
Методические рекомендации предназначены для студентов техникумов и колледжей всех специальностей очной и заочной формы обучения, а также может быть рекомендованы для всех лиц, которые занимаются...
Методические рекомендации для практических занятий по ОУД.01 Русский язык и литература
Практические занятия служат связующим звеном между теорией и практикой. Они необходимы для закрепления теоретических знаний, полученных на уроках теорет...
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» для специальностей среднего профессионального образования общеобразовательный цикл социально-экономический профиль 1 курс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Методические рекомендации составлены в соответствии с рекомендациями по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего...