Что должен уметь ребёнок в 4 года
консультация на тему

Внимание.

• Повторить за взрослым движение в определенной последовательности: хлопнуть в ладоши, поднять руки вверх, руки – в стороны, опустить руки.

• Хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово, например снег. (Произнесите слова: дом, гроза, снег, книга, чашка, телефон, снег, роза, снежинка, сосулька, человек, снег, окно, ваза, ромашка, стул).

• Сложить по предложенному образцу простые постройки из конструктора.
• Выполнять задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут.
• Удерживать в поле зрения 4-5 предметов.
• Заниматься интересной деятельностью в течение 15-20 минут.

Мышление.     

• Собирать пирамидку из семи колечек без помощи взрослого в правильном порядке; складывать мисочки, вкладывая их друг в друга.

• Подбирать самостоятельно вкладыши в нужные отверстия.
• Называть обобщающим словом каждую группу предметов: 1) собака, кошка, корова, лошадь, коза; 2) белка, заяц, медведь, волк, лиса; 3) роза, ромашка, колокольчик, василек; 4) стол, стул, кровать, шкаф, кресло.

• Находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор.
• Находить пару каждому предмету.
• Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры (треугольник, квадрат ит. д.)

• Отвечать на вопросы: «Сколько лап у собаки? А сколько у курицы? Для чего нужны       стрелки для часов? Для чего нужна ручка у двери? Для чего нужны окна в домах? Что   нужно сделать, чтобы чай стал сладким?»

• Подбирать противоположные слова: днем светло, а ночью… (темно); зимой холодно, а летом… (тепло); вата легкая, а камень … (тяжелый); кирпич твердый, а подушка… (мягкая); дерево высокое, а пенек… (низкий); река широкая, а ручеек… (узкий); слон большой, а мышка… (маленькая).

• Решать простые логические задачи.
• Определять части суток и времена года. Знать их характерные отличия.
• Находить на картинке, где изображены нелепицы, 3-4 несоответствия. Объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.

• Находить признаки сходства и отличия между двумя игрушками.
• Самостоятельно называть сходства и различия в картинках.
• Находить одинаковые предметы без посторонней помощи.
• Складывать разрезанную на 2-3 или 4 части картинку или открытку.
• Рассказать о семье, семейном быте, традициях.
• Рассказывать о своем городе.
• Рассказывать о желании в будущем приобрести определенную профессию, рассказать почему именно она его интересует.

• Проявлять интерес к предметам и явлениям, которые не имеет возможности видеть.

 Память.     

• Повторять за взрослыми на слух несколько слогов по порядку: ма-та-са; ки-ле-ти-ди; па-са-ни-ки.

• Точно выполнять задание, состоящее из трех-четырех команд: пойти на кухню, сесть на стул, взять чашку, принести ее в комнату.

• Определять с одной попытки, какой предмет исчез. Для этого можно поставить перед малышом пять предметов, называя каждый, затем попросить его отвернуться, а в этот момент спрятать один из них; малыш должен будет определить, какой предмет исчез.

• Повторять за взрослым на слух четыре-пять слов: стол, дом, кот, пень, ваза.
• Повторять на слух цифры в определенном порядке: три – семь – пять; один – четыре – два – шесть.

• Запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов.
• Рассказывать наизусть несколько потешек, стихов, загадок.
• Пересказывать содержание услышанной сказки.
• Запоминать содержание сюжетного рисунка.
• Воспроизводить в памяти недавно происшедшие, а также яркие события своей жизни.
• Выполнять поручение в виде 2-3 последовательных действий.

Мелкая моторика.  

• Запускать мелкие волчки.
• Показывать отдельно один палец (указательный), за тем два (указательный и средний).
• Кистями рук делать «фонарики».
• Нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку.
• Завязывать узлы на толстой веревке или на шнуре.
• Застегивать пуговицы, крючки, молнии.
• Показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим.
• Проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.
• Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков.
• Аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры.
• Правильно держать ножницы Вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника.
• Составлять и наклеивать узоры из различных геометрических форм
• Проводить прямые линии по середине дорожки, не выходя за ее края.
• Проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии нужного размера.
• Правильно использовать кисти, карандаши, пастель, акварельные краски, гуашь, цветные мелки
• Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов
• Изобразить полюбившегося героя, какой-то интересный момент в сказке
• Изобразить предмет и явление, правильно подобрав цвет, используя различные материалы
• Лепит, Создавать образы разных предметов и игрушек Объединять предметы в композицию

Крупная моторика.

• Выполнять задания взрослого (присесть, изменить положение рук), чередовать ходьбу с бегом, прыжками, изменением направления, темпа и т.д.

• Бегать на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом. В колонне по одному, двое. Бег в разных направлениях, змейкой, с изменением темпа

• Ходить на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом (направо и налево), не теряя равновесие.

• Принять исходное положение при выполнении упражнений, соблюдать дистанцию при передвижении.

• Выполнять челночный бег (3 раза по 10 метров).
• Пробежать расстояние в 20 метров за 5,5-6 секунд.
• Лазать по гимнастической стенке, не попуская реек, перелезая с одного пролета на другой.
• Перебираться с одного гимнастического снаряда на другой.
• Ползать по прямой:

                 - опираясь на кисти рук и колени.

                 - на стопы и ладони.

                 - на стопы и пальцы ног.

                 - на животе, подпираясь руками.

• Ползать между предметами, змейкой.
• Ползать под веревкой (высота 50 см.)
• Прыгать в длину с места на расстояние не менее 70 см.
•  Ловить мяч кистями рук. Бросать мяч снизу и из-за головы. Ловить мяч с расстояния 1.5-2.5 метров. Бросать мяч вверх, о землю и ловить его двумя руками.

• Метать предметы:

         -  На дальность (3,5 - 6,5 метров),

         -  В горизонтальную цель (с расстояния 2 - 2,5 метра)

         -  Правой рукой, левой рукой,

         -  В вертикальную цель (центр мишени 1,5 метра) с расстояния 2 метра.

•  Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
•  Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
•  Шнуровать ботинки.
•  Прыгать на одной ноге.
•  Ходить по бревну.

Математика.  

• Показывать в комнате предметы, которых по одному, и тех, которых много.
• Показывает предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

• Показывать правую и левую руку. Показывать предметы, которые находятся справа от него и слева.

• Показывать, что находится вверху и внизу от него.
• Находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.
• Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения; объяснять словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.

• Сравнивать два, три предмета по величине (длине, ширине, высоте); объяснять словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже).

• Узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
• Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.
• Может назвать и показать все цифры от 0 до 9 и до 100 с помощью взрослого.
• Умеет видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Правильно называет времена года, части суток

 Развитие речи.

• Как собака лает, кошка мяукает, корова мычит, петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д.

• Что умеют делать эти животные (рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит).

• После рассматривания предмета, сюжетной картинки или игрушки составлять простой описательный рассказ из трех-четырех предложений об этой игрушке.

• Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.
• Согласовывать слова в роде, числе, падеже.
• Понимать обобщающие слова: мебель, транспорт, игрушки, посуда, обувь, одежда.
• Правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.
• Употреблять предложения с однородными членами.
• Отвечать на простейшие вопросы.
• Читать наизусть короткие стихотворения.
• Использовать обобщающие слова, называя животных и их детенышей, профессии людей, части предметов.

• Активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
• Рассказать невероятную историю (истории), что является следствием развития фантазии, воображения.

• Подробно, с детализацией и повторами рассказать о содержании сюжетной картинки.
• Употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
• Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове. Может показать и назвать все слоги и пропечатать их с подсказкой взрослого.

• Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный). Этические качества (хитрый, добрый). Эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов.

• Самостоятельно сочинить рассказ по картинкам (не более 3 картинок)
• Может печатать все буквы алфавита при помощи взрослого.
• Печатать и читать знакомые слова (имена, названия предметов и т.д.) при помощи взрослого.

 Окружающий мир. 

• Назвать свое имя и фамилию; имена мамы, папы, бабушки, дедушки.
• Сказать, сколько ему лет.
• Назвать город, в котором он живет; свой домашний телефон.

• Сказать, в какое время бывает снег, растут цветы, летают бабочки, лепят снеговиков, тает снег, на деревьях появляются желтые и фасные листочки.

• Назвать 2-3 дерева, несколько цветущих травянистых растений
• Назвать отличительные особенности внешнего вида дома— их и диких животных и их детенышей.

• Различить и назвать привычные бытовые предметы, их величину, цвет и форму, назначение, существенные детали и части предметов.

• Различить и назвать погодные явления.
• Назвать несколько профессий.
• Различить на вкус 2-3 вида овощей и фруктов.
• Знать значение сигналов светофора.
• Здороваться и прощаться без напоминания со стороны взрослого.
• Вежливо выразить свою просьбу.  
• Поблагодарить за оказанную услугу.
• Оказать помощь товарищу.   

Домашние обязанности:

• Сервировать стол с минимальной помощью.
• Использовать вещи по назначению, ставить их на место.
• Помогать мыть посуду или загружать ее в посудомоечную машину.
• Протирать пыль с мебели, пылесосить, мыть пол.
• Намазывать масло на хлеб.
• Готовить холодный завтрак (хлопья с молоком).
• Помогать накладывать еду в тарелки на семейном обеде.
• Помогать приготовить простой десерт (положить украшение на кекс, залить сверху мороженое джемом и пр).

• Делиться с друзьями игрушками.
• Доставать из почтового ящика почту.
• Сообщать родителям, когда выходит из дому поиграть - где будет находиться.
• Играть дома самостоятельно.
• Помогать складывать полотенца и платочки.
• Развешивать носки и платочки на не высоко подвешенной бельевой веревке.
• Самостоятельно одеться, раздеться в определенной последовательности

Никогда, за исключением крайних случаев, не делайте за ребенка то, что он может сделать сам.

 Психологические потребности:

       -   в общении со сверстниками;

       -   в движении;

       -   в самостоятельности;

       -   в доброжелательном к себе отношении.

Мотивы 4-х леток:

–    Признание сверстников.

–    Самоутверждение.

–     Игровой мотив.

Как можно удовлетворять:

 -   в общении со сверстниками (в садике играет, дома друг есть, в гости ходим);

 -   в движении (обеспечивать возможность бегать, прыгать, лазить, перекладина или спорт уголок дома, с папой в футбол играть, спортивная секция);

 -   в самостоятельности (помощник дома, все, что умеет делать – делает сам, без помощи, взрослых, есть дома поручения которые сам выполняет);

 -   в доброжелательном к себе отношении (положительно оценивать при успехе, одобрение при неудачах, если бы ты сделал так (показать, объяснить), то было бы еще лучше).

Ведущая деятельность:

        Сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция:

        Наглядно-образное мышление.

Особенности возраста:

-   Речь начинает выполнять контролирующую функцию.

-   Усложняются волевые проявления (умение подчинять свои действия правилам в игре).

-   Повышенная познавательная активность.

-   Ситуативно-деловая форма общения со сверстниками.

-   Интерес к другому ребенку как к своему отражению в зеркале. Чаще видит в другом отрицательные черты. Происходит рефлексия своих поступков через реакцию другого ребенка.

 -   Усложнение сюжетно – ролевой игры.

 -   Появление осознанности собственных действий.

Новообразования:

 -   контролирующая функция речи;

 -   проявление элементов творческого воображения в сюжетно- ролевой игре;

 -   появление элементов произвольности:

 -  появление вне ситуативно - личностной формы общения с взрослым.

Цели и задачи взрослых:

-   Создать условия для развития творческого воображения.

-  Формировать умения подчинять свои действия правилам, усложняя при этом       количество правил.

-   Создать условия для проявления познавательной активности.

 -  Способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости.

 -  Создать условия для перехода детей от соучастия к сотрудничеству в разных      видах   деятельности.

Если ребенок без труда справляется с заданиями, уровень его развития соответствует норме. Если Вы видите, что с какими-то заданиями ребенок справляется с трудом, эти области знаний требуют дополнительного внимания.