Программа экономического и финансового воспитания «Экономика и ты» государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Еланский аграрный колледж»
материал по теме

Министерство образования и науки Волгоградской области

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Еланский аграрный колледж»

Программа воспитания

«Твое будущее – это твой выбор»

государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования

«Еланский аграрный колледж»

Елань, 2014 г.

Содержание.

1.Введение.

1.1. Актуальность проблемы.

1.2. Нормативно – правовые и методические основы разработки программы «Твое будущее – это твой выбор».

1.3.Цели, задачи, функции и принципы воспитательной программы.

2. Механизм реализации программы.

2.1.Содержание и основные направления воспитательной деятельности.

2.2.Субъекты воспитательной деятельности.

2.3. Социальные партнеры воспитательной деятельности.

2.4. Административная структура воспитательной деятельности.

2.5.Мероприятия, направленные на реализацию программы.

2.6. Работа с родителями.

2.7. Студенческое самоуправление.

2.8. Оценка состояния воспитательной работы.

2.9. Материально-техническая база для проведения внеучебной и воспитательной работы.

3. Выводы.

Введение

Социально-общественные и экономические проблемы современного общества привели наше образовательное учреждение к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической и практической системы воспитания: не отказываясь от прежних достижений в этой области, теоретики и практики воспитательной работы, вынуждены, тем не менее, многое изменить в подходе к воспитательному процессу. Тем более, что в последние годы изменился контингент наших студентов из-за перехода от учреждения начального профессионального образования к учреждению среднего профессионального образования, а, следовательно, изменились и требования общества к нашим выпускникам.

Отсюда основа новой педагогической позиции в воспитании – это принятие подростка как личности, признание его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое «я» на том уровне развития, которого он достиг в своей жизни. Исходя из этого положения, методика работы с молодежью теперь переориентирована на индивидуальное развитие личности каждого студента в зависимости от целей самого студента, а также формирования целеполагания деятельности студентов по своему саморазвитию, самосовершенствованию, самообучению и самовоспитания.  

Необходимость создания программы воспитательной работы колледжа вызвана конкретными потребностями стратегического развития образовательного учреждения, направленными на формирование  профессионально-личностной готовности выпускника к труду и жизнедеятельности в постоянно изменяющихся экономических и общественных условиях, а также потребностями  рынка труда в компетентных высококвалифицированных специалистах и рабочих.

В средних профессиональных учебных заведениях наблюдается некое противоречие между потребностью общества в высококвалифицированных специалистах среднего звена, способных самостоятельно проектировать профессиональную карьеру, характеризующиеся нравственной зрелостью и ответственностью, и сложившейся на сегодняшний день практикой директивной организации досуга студентов, недостаточностью условий для формирования их самостоятельности и ответственности.

Для того чтобы выпускник среднего профессионального образовательного учреждения был профессионально мобилен, компетентен, самостоятелен и востребован, его должны отличать умение критически мыслить, анализировать поступки и факты, отстаивать собственную точку зрения, умение эффективно организовать работу подчиненных, что требует от образовательного учреждения определения комплекса организационно-педагогических условий формирования личности студента.

Система воспитательной работы ГАОУ СПО «Еланский аграрный колледж» - это развивающийся во времени и пространстве самоорганизующийся комплекс взаимосвязанных компонентов, направленный на создание условий для самореализации, самосовершенствование и самоактуализацию личности будущего специалиста.

Актуальность программы

В настоящее время актуальность воспитания молодежи не вызывает сомнений. Воспитание молодежи является одной из ключевых проблем, стоящих перед обществом в целом и образовательным учреждением в отдельности. Определение ценностных ориентиров, соответствующих современным реалиям, обретение духовности, общепризнанных и традиционных для России идеалов и ценностей, национальной идеи является важным для человека, поскольку помогает ему адаптироваться к изменившимся условиям, осмыслить свое место в жизни. Глобальные проблемы, такие как экономические, экологические, духовно-нравственные, стремительно нарастают перед человечеством и подчеркивают возрастающую ответственность в стратегии образования. Подростки сегодня постоянно оказываются перед выбором, какие ценности, какие идеалы принять, и долг педагогов, родителей и представителей общественности помочь им сделать правильный выбор.

Воспитание должно базироваться на достоверных научных знаниях, развитии культурных традиций и воспитании юных граждан в духе православной нравственности. Педагогический коллектив колледжа призван координировать совместные усилия семьи и общественности по формированию комплекса социально-значимых профессионально-личностных качеств специалиста. Сегодня фактор взаимодействия, взаимозависимости процесса воспитания с социальной средой, в которую погружен студент, приобрел особую значимость и актуальность.

Программа  воспитания должна и способна охватывать основные направления воспитания, которые позволяют студентам реализовывать себя в современных условиях, формировать гражданскую зрелость, культурно-нравственную личность, воспитывать трудолюбие, профессиональные качества личности и быть востребованным со стороны государства и общества.

Программа воспитания призвана:

• реализовать программу адаптации студентов первого года обучения, программы, направленные на формирование здорового образа жизни, гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания, развитие интеллектуального потенциала;
• с целью оказания комплексной социально-психологической поддержки и социальной защиты студентов совершенствовать совместную деятельность с заинтересованными службами и организациями;
• совершенствовать  систему студенческого самоуправления;
• создать условия для деятельности творческих, общественных молодежных  объединений, клубов, кружков  по интересам и спортивные секции;
• активизировать работу по организации и проведению вечеров отдыха, выставок, концертов, спортивных праздников, тематических встреч;
• мотивировать студентов к активному участию в общероссийских, областных и городских молодежных мероприятиях: конкурсах, фестивалях, смотрах по основным направлениям воспитательной работы, в благотворительных и профилактических акциях;
• оптимизировать систему поощрения студентов за достижения в учебе и внеучебной деятельности;
• увеличить число преподавателей, студентов и их родителей, удовлетворенных воспитательной работой в колледже.

Приоритетами воспитательной работы являются: формирование общей культуры личности студентов, их успешную социализацию в обществе и адаптацию на рынке труда, воспитание гражданственности, духовности, инициативности и самостоятельности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

При определении приоритетов в содержании воспитания, основных направлений воспитательной работы основанием для разработки Программы стали:

• Конституция РФ;
• Семейный кодекс Российской Федерации.
• Международная конвенция о правах и свободах человека;
• Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании»;
• Концепция модернизации российского образования до 2020 года;
• ФЗ № 3347 от 19.08.2003 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
• Закон Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;
• Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»;
• Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2016 года;

Цель программы: Создание воспитательного пространства колледжа, обеспечивающего развитие обучающегося как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности.

Задачи:

• сохранение преемственности поколений; развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; формирование духовно-нравственных качеств личности;
• воспитание патриотов России; граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость; развитие культуры межэтнических отношений;
• развитие толерантности;
• разностороннее развитие подростков;
• формирование их творческих способностей; создание условий для самореализации и самовыражения личности;
• воспитание у подростков целостного миропонимания, современного научного мировоззрения;
• формирование основ культуры здоровья;
• формирование сознательного отношения к семейной жизни;

формирование трудовой мотивации, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда. 

Функции воспитательной деятельности,

 направленные на реализацию программы:

- развивающая (развитие творческой личности, способной к самовыражению);

- интегрирующая (взаимодействие всех подразделений как единого воспитательного пространства, расширение и углубление внутренних и внешних связей);

- управленческая (оптимизация функционирования и развития колледжа, создание условий для позитивных изменений в учебно-воспитательном процессе, профессиональный рост педагогов, взаимодействие всех участников воспитательной системы);

- защитная (в основе взаимоотношений субъектов воспитательного процесса взаимопонимание, сотрудничество, педагогическая поддержка, создание ситуации успеха);

- компенсирующая (создание в колледже условий для всестороннего развития всех субъектов УВП);

- корректирующая (коррекция поведения студентов).

Принципы реализации:

• Целостность педагогического процесса – единство, взаимосвязь, интеграция учебной и внеучебной форм работы.
• Взаимодействие трех факторов: семьи, колледжа, общества.
• Творческое начало воспитания.
• Культуросообразность – соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапам вхождения в пространство культуры человечества.
• Сотворчество – совместный поиск истины.
• Перспективность - направленность на решение актуальных и долгосрочных задач развития воспитательной работы в колледже, районе, регионе.
• Рефлексия - самооценка, самоанализ деятельности, позволяющая отслеживать качество повышения воспитательной работы и вносить целесообразные, своевременные коррективы в организацию воспитательной работы.

Данная программа является частью процесса социализации подростков и протекает под определенным социальным и педагогическим контролем.

Программа является документом для воспитательного процесса в колледже.

Основные исполнители программы:

Педагогический коллектив, студенческий коллектив, родители.

Ожидаемые результаты:

• раскрытие творческого, физического и интеллектуального потенциала студентов, их самореализация, самовыражение и адаптация в социуме и профессиональной среде;
• формирование социально зрелой личности, обладающей четкой социальной позицией и умеющей эффективно применять навыки бесконфликтного общения;
• осознание студентами роли профессионализма, чувства ответственности перед выбранной профессией, специальностью, адаптация в современных условиях;
• готовность к осмысленной жизни и деятельности в гражданском обществе, умение студентов видеть прекрасное вокруг себя, понимать этическую культуру русского народа;
• сформированность нравственных принципов личности.

Данная программа воспитания в колледже поможет включить молодежь в социально-значимую деятельность, развить способности, самосовершенствоваться.

Концептуальные подходы к построению модели системы воспитательной работы в Еланском аграрном  колледже

В свете изменений, происходящих в современном российском обществе, становится очевидной потребность в высококвалифицированных специалистах, в деятельных, творчески мыслящих людях, способных самостоятельно принимать ответственные решения в ситуациях выбора, прогнозируя их возможные последствия. Стратегический подход к обновлению качества подготовки будущего специалиста требует пересмотреть квалификационную модель выпускника колледжа, а также всю систему, обеспечивающую это качество на протяжении обучения.

Ключевая роль в этом принадлежит одному из важнейших компонентов образовательного процесса – процессу воспитания. Воспитание как специально организованная деятельность является, с одной стороны, условием, а с другой – средством обновления и совершенствования качества подготовки будущего специалиста, предусматриваемого требованиями современного общества. В связи с этим в колледже  выделяют следующие концептуальные основы организации воспитательной деятельности:

• ориентация на становление и развитие ключевых компетенций и профессионально–личностных компетентностей студентов;
• понимание сущности воспитания как создания условий для развития и саморазвития личности студента, т.е. конструирование соответствующей среды, воспитательного пространства;

Анализ выявленных противоречий работы колледжей различной направленности, оценка и ранжирование проблем позволил выработать концепцию организации воспитательной работы ГАОУ СПО «Еланский аграрный колледж» и разработать программу ее реализации посредством разработки и внедрения адаптивной модели системы воспитательной работы.

В своем выборе мы руководствовались тем фактом, что многие обучающиеся в колледже происходят из социально–незащищенных слоев населения, неблагополучных семей и семей, находящихся в социально опасном положении, имеют проблемы в социализации и адаптации в обществе. Предлагаемые в рамках реализации программы воспитательной работы мероприятия являются частью процесса социализации обучающихся, помогая им адаптироваться в образовательно–профессиональной среде, формируя у них культуру самообразования, самовоспитания, саморазвития и самовыражения.

Содержание и основные направления

воспитательной деятельности

• - Духовно-нравственное воспитание – создание условий для развития самосознания студентов, формирование этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни.
• - Гражданское, патриотическое и правовое воспитание – меры, способствующие становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, региона, образовательной организации; усвоению норм права и модели правомерного поведения.
• - Профессионально-трудовое воспитание – формирование творческого подхода, воли к труду и самосовершенствованию в избранной профессии и специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики.
• - Эстетическое воспитание – содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами самодеятельного художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании прекрасного.
• - Здоровый образ жизни и физическое воспитание – совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового стиля жизни.

Субъекты воспитательной деятельности:

Развитие системы воспитательной работы в колледже возможно только при взаимодействии субъектов воспитательной деятельности, которое представлено на схеме:

В целях реализации концепции воспитания в колледже создана структура управления воспитательной работой, особенностью которой является то, что студенты являются объектом воздействия со стороны специалистов - непосредственных участников образовательного процесса, в котором основная роль принадлежит куратору группы. В то же время студент  имеет возможность выхода на контакт с любым педагогом и специалистом для реализации основных и дополнительных образовательных целей, а также для решения социальных проблем.

Воспитательный процесс предусматривает включение в него каждого студента. Воспитательная система динамична и подвижна, сочетает в себе традиции и инновации. Это система живая, развивающаяся, которая выстраивается и существует в конкретной ситуации, в соответствии с логикой и потребностями настоящего момента.

Социальные партнеры воспитательной деятельности

Воспитательная деятельность колледжа строится также на сотрудничестве, имеющиеся социальные партнеры представлены на схеме «Взаимодействие с социальными партнерами».

Административная структура воспитательной работы

Воспитательную деятельность в колледже непосредственно осуществляет педагогический коллектив под руководством заместителя директора по учебно – воспитательной работе.

С целью организации управления воспитательным процессом заместителем директора по учебно - воспитательной работе разработана циклограмма, включающая следующие показатели:

• работа с кадрами;
• проведение инструктажей;
• внутриколледжный контроль за организацией воспитательной деятельности;
• выступление на инструктивно-методических совещаниях, семинарах, советах;
• работа цикловой комиссии кураторов;
• работа с родителями;
• внеучебная работа, руководство студенческим  активом;
• формирование здорового образа жизни;
• эстетическое воспитание;
• формирование нравственно-правовой культуры, гражданственности и патриотизма;
• идеологическая работа.

В управленческую структуру системы воспитательной работы колледжа входят: цикловая комиссия  кураторов, воспитателя,  органы студенческого самоуправления, библиотека колледжа и общественные организации.

Благодаря созданию цикловой комиссии кураторов и классных руководителей воспитательная деятельность постоянно анализируется, развивается, исследуется и корректируется, внедряются инновационные воспитательные технологии. За последнее время большую роль играют органы студенческого самоуправления, которые являются инициаторами совместных дел.

Мероприятия, направленные на  реализацию программы

В процессе работы со студентами необходимо применять следующие методы, приемы и формы:

- ролевые, деловые, творческие игры;

- интеллектуальные разминки;

- элементы дискуссий;

- подготовка и защита мультимедийных презентаций по заданной тематике;

- участие в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях, в том числе дистанционно.

- мини-лекции;

- проблемные ситуации;

- психологические тренинги;

- диалоги (мотивационные, рефлексивные);

- профессиональный практикум;

- коллективно-творческие дела;

- создание видеороликов.

Программа воспитания охватывает основные направления воспитания, которые позволяют студентам реализовать себя в современных условиях, сформировать гражданскую зрелость, культурно-нравственную личность, воспитать трудолюбие, профессиональные качества личности и быть востребованным со стороны государства и общества.

Работа с родителями

В организации учебно-воспитательного процесса без участия родителей невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимает в воспитательной системе колледжа важное место.Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс – одна из главных задач нашего коллектива, и ее решение ведется по следующим направлениям:

• психолого-педагогическое просвещение родителей;
• совместные творческие дела преподавателей, обучающихся и родителей;
• помощь родителей в усилении материально-технической базы.

Основными мероприятиями, направленными на реализацию работы с родителями являются:

• родительские собрания;
• системное информирование родителей о поведении и результатах учебной деятельности их ребенка, в том числе посредством предоставления информации через электронный дневник и сайт колледжа.
• индивидуальные беседы с родителями с целью изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей;
• заседания совета общественности по профилактике;
• участие родителей в работе Совета колледжа;
• осуществление мер по социальной поддержке семей студентов;
• использование потенциала родителей в проведении совместных мероприятий (творческие выставки, классные часы, поездки и др.)
• диагностика родителей (выявление уровня воспитанности студентов, удовлетворенность родителей учебно-воспитательным процессом и др.);
• составление социального паспорта семей, групп, колледжа;

Для психолого-педагогического просвещения родителей привлекаются специалисты различных служб: психологи, медицинские работники, работники правоохранительных органов. Проводятся индивидуальные консультации, беседы, лекции (на родительских собраниях).

Студенческое самоуправление

Потребности развития современного российского общества выдвигают перед организациями профессионального образования требования подготовки высококвалифицированных специалистов, инициативных, предприимчивых, готовых к позитивным преобразованиям окружающей природной и социальной среды, способных к управлению на разных уровнях и в разных сферах.

В значительной степени решению этой задачи способствует деятельность органов студенческого самоуправления.

На демократической основе в колледже создана и функционирует система студенческого самоуправления, деятельность которой определяется планом работы на учебный год.

Органы студенческого самоуправления представлены в нашем образовательном учреждении в форме студенческого совета, старостата, совета общежития, активами групп и временными инициативными группами. Деятельность студентов активно осуществляется во всех сферах жизнедеятельности колледжа: в учебном процессе, культурно-массовой деятельности, спорте, пропаганде здорового образа жизни, профилактике правонарушений и наркомании, алкоголизма, табакокурения, и др.

При непосредственном участии членов студенческого совета, старостата и под их руководством подготавливаются и проводятся все запланированные мероприятия, многие из которых стали традиционными.

Наши студенты принимают активное участие в работе студенчесого совета колледжа, совместно с администрацией и преподавателями решают проблемы студенческой жизни, в том числе вопросы по оказанию материальной помощи малообеспеченным студентам, назначения и лишения академической стипендии, выдвижения кандидатур на назначение именных стипендий, а также поощрения наиболее активных, инициативных студентов и студенческих коллективов.

Оценка состояния воспитательной работы

Оценка состояния воспитательной работы в колледже осуществляется следующим образом:

• через проведение социологических опросов студентов, в том числе посредством социальных сетей, отзывов в электронном дневнике, с целью выявления и учета их мнения об организации воспитательной работы колледжа, значимости здорового образа жизни, организации взаимодействия с классными руководителями и кураторами, об организации и проведении различных мероприятий и коллективно-творческих дел;
• через выявление уровня воспитанности студентов;
• изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения;
• проводится анализ воспитательной работы по группам, в общежитии колледжа с учетом мнения органов студенческого самоуправления;
• проводится общий анализ воспитательного процесса в колледже, с учетом мнения органов студенческого самоуправления, что позволяет внести изменения и дополнения при составлении плана работы со студентами на следующий учебный год.

Материально-техническая база для проведения внеурочной  

и воспитательной работы

Для проведения воспитательной и внеучебной работы колледж располагает следующими возможностями и ресурсами:

• актовый зал для проведения культмассовых мероприятий;
• оборудование для организации и проведения культмассовых мероприятий;
• спортивный зал,  гимнастический зал, оснащенный тренажерами, для занятий физической культурой и спортом;
• финансовые средства из бюджетных и внебюджетных источников в составе общей сметы колледжа.

Однако,  актовый и спортивный зал требуют ремонта, отсутствует музыкальная аппаратура, отсутствуют педагог-организатор и педагог-психолог, социальный педагог, руководитель физического воспитания. Музыкальное оформление всех общеколледжных мероприятий ведется с привлечением инструмента и аппаратуры студентов.

Возможные риски и пути их преодоления

При внедрении инновационной адаптивной модели системы воспитательной работы могут возникать и определенные риски, такие как:

• Низкий уровень мотивации у студентов;
• Инертность педагогических работников и студентов;
• Инертность внешней среды.

Пути преодоления трудностей:

Достаточно высокий уровень управленческой компетентности заместителя директора по учебно - воспитательной работе и активистов студенческого совета, информационно - разъяснительная работа, обеспечение согласованности действий между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса значительно снизят возможные проблемы. Внедрение механизмов поощрения и финансового стимулирования для педагогического и студенческого коллективов снизит возможность возникновения трудностей при реализации программы воспитательной работы.

Сроки реализации: 2014 – 2016 годы.

Этапы реализации:

• Ориентировочный (сентябрь 2014г. - май 2015 г.)

Выявление перспективных направлений развития воспитательной работы ГАОУ СПО «Еланский аграрный  колледж» и моделирование нового воспитательного пространства, обеспечивающего их поддержку.

• Основной этап (май 2015г.- май 2016 г.)

Внедрение новой модели воспитательной работы ГАОУ СПО «Еланский аграрный  колледж»

• Обобщающий (июнь - декабрь 2016 г.)

Программу разработала заместитель

директора по учебно-воспитательной работе                С.И. Майорова