Владимиро-Суздальская Русь
статья на тему

Опубликовано 29.01.2015 - 20:34 - Бабенкова Валентина Викторовна

В начале урока учитель знакомит учащихся с суждением историка В.О. Ключевского, считавшего, что IX – XI веке основная часть русского населения сосредоточилась в Поднепровье, а после XII в. – в землях близ Верхней Волги. Русь Днепровская, таким образом, сменяется Русью верхневолжской.

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_urok.doc	28.5 КБ

Предварительный просмотр:

Тема урока: Опричнина. Последние годы Грозного царя.

Цель урока: Образовательная.

Дать представление о сущности опричнины, охарактеризовать цели, которые преследовал Иван IV при её введении.
Ознакомить учащихся с протестом против проводимой опричнины и разными точками зрения на государственную власть в России.

Интеллектуальная – побудить учащихся к размышлениям над одной из самых трагических страниц отечественной истории, формировать собственное мнение на изучаемые события.

Воспитательная – воспитывать объективное отношение к изучаемым событиям.

Оборудование урока: Учебное пособие. Карта «Российское государство второй половины XVI века»

Основные понятия и термины: опричнина, земщина, приказы, опричники, крепостное право, опала, посад, челобитная.

Важнейшие даты:

1553 г. – болезнь Ивана Грозного, возникновение недоверия к членам Избранной Рады

1562 г. – введение опричнины

1560 г. – отмена Избранной Рады

1571 г. – нашествие Девлет-Гирея и сожжение им Москвы

1581 – 1585 гг. – начало практики «заповедных» лет

Выдающие личности: Иван Грозный, Малюта Скуратов, Андрей Курбский

Ход урока: 1.Организационный момент – 1)Цель

2) Мотивация

3) Задача урока

2. Работа с суждением историка Л.Н. Гумилева

О каком явлении идет речь?

Какие еще точки зрения на это явление Вы знаете?

«…Она была создана Иваном Грозным в припадке сумасшествия… Задачей было «изводить государеву измену» Главным содержанием стали совершенно беспрецедентные и бессмысленные убийства ради убийств» (слайд 2)

Учащиеся высказывают другие точки зрения.

Объяснить, что имел ввиду Гумилев говорив о «государевой измене»

На проекторе записаны мнения историков о причинах введения опричнины (слайд 3)

Что такое «опричнина» - высказать определение. (4 слайд)

Что представляла опричнина?

Как была организована? (слайд 5)

Учащимся предлагается выполнить тест №20

Тема: Опричнина. Дискуссия о характере опричной политики. (6 мин – выполнение, 3 мин - обсуждение)

Следующее задание позволит нам проследить исторические персоналии участвовавших в годы опричнины (слайд 6)

Работа с персоналиями. (5 мин + 3 мин обсуждение)
Физкультурная минутка + Шутливая пауза (слайд 8)
Итоги опричнины. Учащиеся перечисляют итоги опричнины и итоги правления Ивана Грозного. (слайд 7)
Задание для подведения итогов правления Ивана Грозного. Учащиеся защищают заранее подготовленные блоки обобщения по теме «Правление Ивана Грозного»

Вывод: Итоги правления Ивана Грозного:

Хозяйственный упадок
Бегство крестьян в Поволжье, на юг – они становятся казаками.
В 1581 году с целью не допустить разорения помещичьих хозяйств издается указ о введении заповедных лет. Крестьянам запрещалось переходить от одного землевладельца к другому в Юрьев день. Так начало оформляться крепостное право.
Боярско-княжеская власть стала зависимой от царя.
Опричники сохранили старые и получили новые земли.
Рост территорий и народов Российского государства.
Укрепление самодержавия.

Домашнее задание: Сочинения – Эссе на любую из тем:

1. Для чего была создана опричнина?

2. Что по Вашему опричнина?

3. Опричнина – террор или установление абсолютной монархии?