Программа учебного предмета «Фортепиано» дополнительной предпрофессиональной образовательной программы в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты» 5 лет обучения
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Нижнесортымская детская школа искусств»

 Программа учебного предмета «Фортепиано»

дополнительной предпрофессиональной образовательной программы в области музыкального искусства

«Духовые и ударные инструменты»

5 лет обучения

2014

Одобрено решением                                                    УТВЕРЖДАЮ:

педагогического совета                                   Директор МБОУ ДОД

от «____»  __________ 2014г.                        «Нижнесортымская ДШИ»

                                                                          _________Л.М.Лобазов  

                                                                                            «____»  __________ 2014г.                                  

Разработчик:  

Корнивский Вячеслав Петрович,  преподаватель ДШИ по классу фортепиано

Рецензент:  

Рецензент:  

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………....4

2. Учебный план…………………………………………………………...7

3. Содержание учебного предмета…………………………………….....8

4. Требования к уровню подготовки обучающихся…………….………20

5. Формы и методы контроля …………………………………………....21                            

6. Методическое обеспечение……………………………………………23

7. Примерный репертуарный список…………………………...…….....27

8. Список репертуарных сборников…………………………………......52

1. Пояснительная записка

         Основным содержательным видом деятельности является образовательная деятельность. Одним из важных направлений образовательной деятельности является обучение детей игре на фортепиано.

          Программа «Общее фортепиано» разработана на основе типовых программ по предмету «класс общего фортепиано»: Музыкальный инструмент (фортепиано). Программа для детских музыкальных школ. / Сост.  А.Д.Алексеев, А.П.Батагова, Е.Н.Орлова. – М.,1988. Предлагается как предмет по выбору для учащихся народного, хорового, эстрадного, фольклорного, духового отделений.

         Исторические корни появления этой учебной дисциплины надо искать ещё в начале XIX века. Выдающийся русский композитор Римский-Корсаков уже указывал на первостепенную значимость игры на фортепиано, как неотъемлемую часть воспитания музыканта на всех этапах обучения. Он писал : «Фундамент музыкальной профилизации должен закладываться с детских лет через обучение пению или игре на инструменте (особенно фортепиано), что создаёт наиболее благоприятные условия для развития природных музыкальных данных и общей музыкальной культуры».

         В течение срока обучения  работа   в классах общего фортепиано ведётся в следующих направлениях:

- приспособление к инструменту;

- освоение приёмов игры на фортепиано;

- изучение различных по стилю и характеру музыкальных произведений, подобранных с учётом индивидуальных возможностей и способностей учащихся;

- развитие навыков ансамблевого  музицирования.

В репертуарном списке рабочей программы представлены все разделы работы для каждого класса: этюды, полифония, пьесы, крупная форма, ансамбли, охватывающие разнохарактерные музыкальные произведения зарубежной и русской классики и современных композиторов.

Цели программы:

- Развитие эстетического вкуса и общей культуры учащихся;

- Создание условий для развивающего обучения.

Задачи:

- Развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его музыкального кругозора;

- Оптимизация обучения. Помочь любому ребёнку, независимо от его природных данных, выразить себя в музыке, ощутить радость творчества, разбудить в нём фантазию и любознательность через уроки творчества, гибкую щадящую форму контроля, через воспитание интереса к домашнему музицированию и  открытым выступлениям;

- Наработка комплекса важных практических навыков игры на фортепиано;

- Стимулирование музыкальных интересов учеников, развитие самостоятельности мышления и творческой инициативы;

- Создание благоприятного психологического климата, позволяющего получить «радость от работы за фортепиано и гордость за полученный результат».

Актуальность программы состоит в том, что она учитывает реальные возможности большинства учащихся, не снижая требований к качеству обучения и воспитания.

Помимо тщательной подготовки программы для публичного выступления, в работе постоянно должны присутствовать произведения, изучаемые в порядке ознакомления для расширения музыкального кругозора, накопления репертуара и развитие основного навыка – навыка разбора и чтения нотного текста. Вся работа фиксируется в индивидуальном плане ученика.

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является урок, проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с учеником, а также игра в ансамбле, концертные выступления, участие в конкурсах и фестивалях.

В результате обучения ученики должны приобрести  комплекс важных практических навыков:

- Осмысленное и быстрое разучивание музыкального текста;

- Игра в ансамбле фортепианном и смешанном;

- Подбор по слуху;

- Работа с лёгким аккомпанементом;

- Чтения нот с листа;

- Ориентирование на клавиатуре и закрепление знаний по сольфеджио.

Контроль успеваемости учащихся проводится два раза  в год, в виде контрольного урока или академического концерта.

Выступление на конкурсах, фестивалях засчитывается как сдача академического зачёта.

Возраст обучающихся – с 9 до 17 лет. Срок реализации программы – 5 лет

Условия реализации программы по учебному предмету «Фортепиано» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Фортепиано»

2. Учебный план

                               3. Содержание учебного предмета

Данный раздел отражает распределение учебного материала по годам обучения, где каждый пункт соответствует учебной четверти. Учебный материал аудиторной работы соответствует самостоятельной работе. Самостоятельная работа по учебному предмету проходит в форме выполнения домашнего задания.

I год обучения.

• Вводное занятие / организационное занятие/ -

- Первое знакомство с учащимися, ознакомление их с тем, как и чем они будут заниматься на уроках, режим занятий, необходимые принадлежности для проведения урока;

- Проведение инструктажа по технике безопасности;

- Проведение инструктажа по правилам дорожного движения;

- Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных ситуаций.

• Первое «прикосновение» к инструменту –

- Условия правильной посадки за фортепиано / подставки под ноги, правильная высота стула/

- Подготовка рук к игре / рука-«домик с крышей и дверью-1палец»/

- Игра «Нахождение нот» / до, ре, ми, фа/

- Игра песенок на 4 ноты «Василёк», «как под горкой» и.т.д./

- Знакомство с октавами на образных примерах

- Правильное положение локтей при игре на фортепиано

• Гимнастика, упражнения –

 Даются для снятия излишней напряжённости мышц спины, шеи, рук, кистей.

- Упражнения для правильной осанки

/ вращательные движения – сжимать кулачки и вращать ими, при этом локти не участвуют в движении/

• Знакомство с нотной грамотой

/ при помощи клавиатуры фортепиано/

- зрительная ориентация

/обращать внимание на чёрные клавиши, узнавая группы из 2-х и 3-х чёрных клавиш и легко находят нужную клавишу/

-осязательная ориентация

 / не только определяют на ощупь, какие группы клавиш

находятся под пальцами, но с их помощью находят на клавиатуре другие/

- слуховая ориентация

/ она позволяет удерживать в поле зрения нотный текст, не отвлекаясь на поиски клавиш глазами и подключить слуховой  контроль/

Самый проверенный метод – рассказать сказку про двух сестричек и трёх братиков. Обычно ученик легко запоминает ноты до,ре,ми /две сестрички/, ноты – фа, соль, ля, си /три братика/.

 Через несколько уроков дети свободно находят нужные клавиши.

Параллельно с изучением клавиатуры знакомимся с длительностям нот. Самый распространённый способ- принести в класс большое красивое яблоко.

Целое яблоко- целая нота, половина- половинная нота и.т.д.

Одновременно с длительностями изучаем паузы.

Рассказывая сказки про 2-х сестричек и 3-х братиков учимся писать ноты на нотоносце, изучаем знаки альтерации.

• Аппликатурные навыки:

- Знакомство детей с пальцовкой рук – складываем ладони вместе, определяем, что у нас:     - 2 больших,

                                           - 2  указательных,

                                            -2  средних,

                                            -2 безымянных,

                                            -2 мизинца.

Поскольку мы начинаем играть третьим пальцем, прошу ребёнка называть не только номер пальца, но и как его зовут. Постепенно усложняем, играем 3-2-1 пальцами, затем 3-4-5.

• Организация пианистического аппарата

А.Шмидт-Шкловская писала: «Большую роль в работе пианиста играют крупные части руки…

Наиболее удобны и естественны движения, совершаемые всей рукой в плечевом суставе – так называемая игра всей рукой от плеча».

- Начинаю обучение с 2-х штрихов – нон легато портаменто

/неполное легато/, стаккато. Игра третьим пальцем всех этих штрихов с дугообразными переносами рук на разные расстояния, в разные стороны очень нравится ребятам и даёт неплохие результаты. У детей не развита в достаточной ере двигательная ориентация, и для того, чтобы не ускользнула эмоциональная сторона музыки, стоит как можно чаще привлекать её к совместной игре с преподавателем.

- Переходим к игре легато.

Всякая торопливость в этом переходе может перечеркнуть всё достигнутое ранее. Чтобы добиться независимости пальцев друг от друга, необходимо не только участие крупных мышц, но и готовность ладонных мышц к плавному переходу от пальца к пальцу при игре легато.

Сначала в игру легато вводят сильные пальцы -2-3

При переходе на 5-и пальцевое легато использую «формулу» Ф.Шопена /по верхнему тетрахорду си-мажорной гаммы/. Освоив 5 и пальцевое легато начинаем играть множество произведений, в которых отсутствует подкладывание 1-го пальца.

Учиться подкладыванию 1-го пальца нужно учиться на хроматических гаммах.

• Чтение нот с листа

Первые пьески очень простые, состоят из 2-3—х нот и исполняются только одним пальцем/поочерёдно/ каждой руки.

Главная задача – научить ребёнка при игре нон легато слышать связь между звуками, слышать мелодию, которую они составляют. Развивать скорость чтения, умение смотреть наперёд.

• Этюды, пьесы

/игра двумя руками/

- Более полный, осмысленный разбор технических произведений /этюдов/ и эмоциональных /пьес/, переход от игры поочерёдного исполнения каждой рукой к одновременной игре двумя руками.

При разборе и выучивании наизусть пьес и этюдов – обращается внимание на свободу пианистического аппарата, правильную постановку рук, кисти, на штрихи / нон легато, легато, стаккато/, на фразировки и т.д., то есть на то, что было пройдено в этом году ранее.

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником:

Примерные  программы:

        I вариант.

1.Крутицкий М. Зима

2.Филиппенко А. На мосточке

        II вариант.

1.Красев М. Журавель и лягушка

2.Иорданский М. Веселые гуси.

        III вариант.

1.Фере В. В хороводе.

2.Соколова И. Котик и козлик

        В конце I года обучения учащийся должен приобрести следующие знания, умения, навыки:

-знать основы музыкальной грамоты и сольфеджио, музыкальные штрихи, музыкальную терминологию, жанры в музыке;

-играть двумя руками, осуществляя предварительную подготовку (просмотр и определение ключей, размеры такта, знаков при ключе, длительностей, прохлопывание ритма со счетом вслух и с названиями нот сначала ладошками;

-применять приемы звукоизвлечения ( нон легато, легато, стаккато);

-управлять своим мышечно-двигательным аппаратом.

II год обучения.

 - Повторение пройденных в 1-ом классе теоретических понятий и музыкальных терминов встречающихся в нотном тексте. Закрепление навыков игры.

 - Упражнения и гаммы. Игра подготовительных упражнений к гаммам и аккордам. Игра гамм отдельно каждой рукой на 1-2 октавы. Знакомство с игрой гамм разными штрихами в одну октаву, интервалов, аккордов.

 - Чтение с листа. Закрепление понятия ключевые и случайные знаки, тональность, размер. Игра простых одноголосных мелодий, записанных на одном и двух нотоносцах. Чтение нотных примеров с басовым ключом, с разнообразными штрихами и длительностями. Чтение мелодий с остинатным сопровождением.

 - Работа над репертуаром. Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Работа над звуком, ритмом, динамикой, штрихами. Развитие способностей передачи характера произведения про помощи средств музыкальной выразительности.

 - Подготовка к выступлению. Подбор индивидуальной программы для выступления. Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений. Выразительное и осмысленное исполнение выученных пьес на контрольном уроке или зачете.

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником:

Примерные  программы:

Академический концерт

Технический зачет

В конце II года обучения учащийся должен приобрести следующие знания, умения, навыки:

- свободно ориентироваться на клавиатуре для закрепления знаний по сольфеджио;

- владеть приемами игры на фортепиано, как двигательными так и приемами звукоизвлечения;

 - иметь навыки чтения с листа;

- уметь применять теоретические знания в ходе работы над музыкальным произведением.

III год обучения.

- Повторение пройденных в предыдущих классах теоретических понятий и музыкальной терминологии.

- Гаммы. Закрепление понятия кварто-квинтовый круг тональностей, ключевые знаки. Изучение мажорных и минорных гамм, объединенных в группы по аппликатурному сходству. Аккорды и арпеджио к ним по степени усложнения.

- Этюды. Работа над восполнением пробелов в технической подготовке. Работы над эпизодами на разные виды техники. Объяснение цели изучения этюдов, как о материале для развития какого-либо навыка. Выработка у учащихся рационального, осмысленного и точного подхода к использованию аппликатуры, создающей удобство на клавиатуре.

- Пьесы. Изучение пьес с различной штриховкой фактуры отдельными руками. Изучение пьес с элементами объединения обеих рук. Исполнение пьес двумя руками с использованием разных штрихов (легато, нон легато, стаккато). Работа над кантиленой. Навыки исполнения аккордовой фактуры. Изучение аккордовой аппликатуры.

- Педализация. Работа над элементами педализации в произведениях (прямая, запаздывающая).

- Крупная форма. Понятие о крупной форме, виды, составные части. Работа над развитием способности мыслить более масштабно, сочетать контрастные образы и темы. Владение различными видами фактур.

- Чтение с листа. Чтение с листа одноголосных и двухголосных номеров по сольфеджио. Чтение пьес с простым аккомпанементом в виде опорных басов, квинт или аккордов. Развитие навыка беглого чтения с листа (быстрое чтение рельефа мелодических линий, чтение вертикали).

- Ансамбли. Педализация. Развитие навыков «ведения» главной темы и аккомпанемента. Одновременное вступление (ауфтакт), игра, окончание произведения.

- Подготовка к выступлению. Подбор индивидуальной программы для выступления. Игра наизусть выученных произведений. Передача характера произведений. Демонстрация технических навыков.

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником:

Примерные  программы:

Академический концерт

Технический зачет

В конце III года обучения учащийся должен приобрести следующие знания, умения, навыки:

• владеть навыками индивидуальной и групповой работы, концертной деятельности;
• свободно ориентироваться на клавиатуре;
• иметь комплекс практических навыков игры на фортепиано;
• иметь навыки чтения с листа;
• уметь грамотно, выразительно исполнять фортепианные произведения основных жанров и стилевых направлений, как сольно, так и в ансамбле.

IV год обучения.

• Повторение пройденных в предыдущих классах теоретических понятий и музыкальной терминологии.
• Гаммы. Изучение мажорных и минорных гамм, аккорды и арпеджио к ним по степени усложнения.
• Этюды. Работа над восполнением пробелов в технической подготовке. Работы над эпизодами на разные виды техники.
• Пьесы. Исполнение пьес двумя руками с использованием разных штрихов (легато, нон легато, стаккато). Работа над кантиленой. Навыки исполнения аккордовой фактуры.
• Педализация. Работа над элементами педализации в произведениях (прямая, запаздывающая).
• Крупная форма. Работа над развитием способности мыслить более масштабно, сочетать контрастные образы и темы. Владение различными видами фактур.
• Чтение с листа. Чтение пьес с простым аккомпанементом в виде опорных басов, квинт или аккордов. Развитие навыка беглого чтения с листа (быстрое чтение рельефа мелодических линий, чтение вертикали).
• Ансамбли. Формирование навыков игры в ансамбле. Посадка за фортепиано при игре в 4 руки. Педализация. Развитие навыков «ведения» главной темы и аккомпанемента. Одновременное вступление (ауфтакт), игра, окончание произведения.
• Подготовка к выступлению. Подбор индивидуальной программы для выступления. Игра наизусть выученных произведений. Передача характера произведений. Демонстрация технических навыков.

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником:

Примерные  программы:

Академический концерт

Технический зачет

В конце IV года обучения учащийся должен приобрести следующие знания, умения, навыки:

• владеть навыками индивидуальной и групповой работы, концертной деятельности;
• свободно ориентироваться на клавиатуре;
• влыдеть комплексом практических навыков игры на фортепиано;
• иметь навыки чтения с листа;
• уметь применять теоретические знания в ходе работы над музыкальным произведением, грамотно, выразительно исполнять фортепианные произведения основных жанров и стилевых направлений, как сольно, так и в ансамбле.

V год обучения.

• Повторение пройденных в предыдущих классах теоретических понятий и музыкальной терминологии.
• Гаммы. Изучение мажорных и минорных гамм, аккорды и арпеджио к ним по степени усложнения.
• Этюды. Работа над восполнением пробелов в технической подготовке. Работы над эпизодами на разные виды техники.
• Пьесы. Исполнение пьес двумя руками с использованием разных штрихов (легато, нон легато, стаккато). Работа над кантиленой. Навыки исполнения аккордовой фактуры.
• Педализация. Работа над элементами педализации в произведениях (прямая, запаздывающая).
• Крупная форма. Работа над развитием способности мыслить более масштабно, сочетать контрастные образы и темы. Владение различными видами фактур.
• Чтение с листа. Чтение пьес с простым аккомпанементом в виде опорных басов, квинт или аккордов. Развитие навыка беглого чтения с листа (быстрое чтение рельефа мелодических линий, чтение вертикали).
• Ансамбли. Формирование навыков игры в ансамбле. Посадка за фортепиано при игре в 4 руки. Педализация. Развитие навыков «ведения» главной темы и аккомпанемента. Одновременное вступление (ауфтакт), игра, окончание произведения.
• Подготовка к выступлению. Подбор индивидуальной программы для выступления. Игра наизусть выученных произведений. Передача характера произведений. Демонстрация технических навыков.

В течение учебного года преподаватель должен проработать с учеником:

Примерные  программы:

Академический концерт

Технический зачет

В конце V года обучения учащийся должен приобрести следующие знания, умения, навыки:

• владеть навыками индивидуальной и групповой работы, концертной деятельности;
• иметь комплекс практических навыков игры на фортепиано;
• осмысленное и быстрое разучивание музыкального текста;
• уметь грамотно, выразительно исполнять фортепианные произведения основных жанров и стилевых направлений, как сольно, так и в ансамбле;
• читать нотный текст с листа;
• владеть знаниями в области искусства;
• уметь проанализировать фортепианное произведение.

      4. Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся, освоившие программу, должны обладать следующими умениями  и навыками:

- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

- знание репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;

- знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;

- знание профессиональной терминологии;

- умение читать с листа несложные музыкальные произведения;

- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

                                   5. Формы и  методы контроля

Планирование работы и глубоко продуманный выбор учебного материала являются важнейшими факторами, способствующими правильной организации учебного процесса, успешному всестороннему развитию музыкально-исполнительских данных учащегося.

Успеваемость учащегося во многом зависит от целесообразного составленного индивидуального плана,  в котором должно быть предусмотрено последовательное и гармоничное музыкально-техническое развитие учащегося, учтены его индивидуальные особенности, уровень общего музыкального и технического развития и связанные с этим конкретные педагогические задачи. Ко времени окончания ДШИ выпускник должен достаточно ясно представлять  себе характерные черты важнейших жанров и их особенностей.

Оценка качества реализации программы «Общее фортепиано» включает в себя текущий контроль и промежуточная аттестация, экзамен по общему фортепиано не проводится. Текущий контроль осуществляется по ходу занятий. Промежуточная аттестация производится в форме контрольного урока в первом полугодии и зачета во втором полугодии. На зачет педагог должен подготовить с учеником 2 разнохарактерных произведения наизусть. В конце каждого полугодия учащимся выставляется оценка за освоение необходимых исполнительских навыков, полученных ими в процессе работы. В свидетельство об окончании Детской школы искусств выставляется итоговая оценка, которая отражает успеваемость за весь период обучения.

Система и критерии оценок промежуточной аттестации учебного предмета «Общее фортепиано»

6. Методическое обеспечение учебного процесса

Музыкальное и техническое развитие ученика во многом зависит от его индивидуальных особенностей: скорости и силы психофизических процессов, состояния и развития музыкального слуха, ритма, памяти, способности широкого распределения внимания, уровня музыкального мышления и многого другого. Педагог должен гибко учитывать особенности и способности каждого ученика, и в соответствии с ними строить свою работу.

В течение всего периода обучения необходимо уделять внимание вопросам посадки и  постановки инструмента, прививать учащемуся интерес к занятиям, воспитывать его вкус на лучших произведениях различных жанров и стилей, добиваться гармонического развития технических и художественных навыков учащихся.

Особенностью начального этапа обучения является то, что в задачу преподавателя входит не только развитие исполнительских навыков учащегося, его способностей, а также формирование мотивации к учебной деятельности. Чтобы стимулировать творческую активность учащихся, очень важно обеспечить на уроках благоприятную атмосферу, дать возможность высказать ученику свое собственное мнение. Чтобы воспитание и обучение носило творческий развивающий характер, каждый из трех основных методов (наглядный, словесный, практический) необходимо применять в проблемной форме с нарастанием проблемности.

С целью сохранения интереса к учебному процессу необходимо привлекать родителей, которые становятся не пассивными, а активными участниками учебного процесса. На уроках и дома учащиеся вместе с родителями решают творческие задачи. Например: выбор репертуара. Ведь с помощью яркого исполнения и умело проведенной беседы можно заинтересовать, увлечь ребенка.

На уроках возможно использовать метод интеграции со смежными дисциплинами общеобразовательной школы: инструмент – литература (сопоставление жанров, изучение произведений, написанные на стихи известных поэтов.); инструмент – история (биографические сведения о композиторах той или иной эпохи, исторические сведения и факты, способствующие написанию музыкального произведения); инструмент – изобразительное искусство (беседу об исполняемой музыке можно сопровождать показом репродукций картин, дающих представления о жизни, обычаях людей той эпохи).

Успеваемость учащегося во многом зависит от целесообразно составленного индивидуального плана, в котором должно быть предусмотрено последовательное и гармоничное музыкально - техническое развитие учащегося, учтены его индивидуальные особенности, уровень общего, музыкального и технического развития.

Помимо инструктивного материала, необходимого для развития тех или иных технических навыков, следует изучать  больше  художественных пьес, всячески поощряя внешкольные выступления.

Репертуар должен быть разнообразным по содержанию, стилю, фактуре. Следует включать произведения русских, советских, зарубежных, современных композиторов, полифонические произведения, обработки народных песен и танцев, оригинальные произведения.

При подборе репертуара необходимо руководствоваться принципом постепенности и последовательности обучения.

Занимаясь подбором музыкальных произведений, преподавателю необходимо руководствоваться принципом доступности и посильности. Технологические навыки, необходимые для исполнения первых пьес, должны быть заложены начальными упражнениями. Хорошо, когда на один технический прием, вид техники, подбирается несколько пьес. Это способствует закреплению технических навыков, а в психологическом плане не дает накопиться усталости и перенасыщению, вызванных многократным исполнением одной пьесы. Уровень сложности музыкальных произведений должен исходить от возможностей учащегося. Если при накопленном потенциале ученик в состоянии работать над более сложными пьесами, не стоит продолжать держать его на простых. Это приводит к халатному отношению к занятиям. Завышенный же по сложности репертуар снижает интерес, губит любовь к инструменту и музицированию.

Составлять репертуар преподаватель должен, принимая во внимание постепенное, незаметное для учащегося, повышение сложности пьес, руководствуясь принципом от простого к сложному. Обучение должно быть развивающим. Только при таком подходе к учебному процессу учащийся достигает хороших результатов, увеличивая свой профессиональный рост.

Репертуарные списки, приводимые  в программе, не являются исчерпывающими. Преподаватель может пополнять индивидуальные планы учащегося по своему усмотрению и другими произведениями, отвечающими необходимым музыкальным требованиям и соответствующими по степени трудности возможностям учащегося.

Успеваемость учащегося во многом зависит от правильной организации его самостоятельных домашних занятий. Очень важно научить учащегося рационально использовать время, отведенное для самостоятельных домашних заданий.

Преподаватель должен систематически учить сознательно и вдумчиво работать над изучаемым музыкальным произведением, анализировать встречающиеся трудности, добиваясь их устранения, тщательно работая над отдельными трудно усвояемыми тактами.

Список методической литературы

1. Алексеев А.Д. Методическая записка к программам инструментальных классов ДМШ и ДШИ/ М 1988г.
2. Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой: Из опыта работы педагога-пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста- М. 1935г.
3. Баренбойм.Л. Музыкальная педагогика и исполнительство- Л. 1974г.
4. Беркман Т.Л. Обучение музыке в школе / М 1958г.
5. Браудо И. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе. / М, Классика-ХХ1 2003.
6. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой / М. Классика - ХХ1, 2003г.
7. Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано М. 1982г.
8. Ляховицкая С. О. О педагогическом мастерстве. Л. 1963г.
9. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста/ М Кифара 2002г. Музыка
10.  Теория и методика обучения игре на фортепиано: учебное пособие для студентов ВУЗОВ /редактор А.Г. Каузова, А.И. Николаева- М, Владос 2001г.
11.  Фортепиано. Программы для детских музыкальных школ. М. /1973г.
12.  Фролова Н.А. Основные направления работы учащегося-музыканта по развитию двигательно-технических навыков. / Самара 2003г.
13.  Щапов А.П. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. / М. Классика ХХI. 2002г. 

7. Примерный репертуарный список

1 год обучения

Этюды

Гедике А.: Соч.32. 40 мелодических этюдов, тетр.1 (наиболее легкие)

 Соч.36. 60 легких фортепианных пьес, тетр.1 (по выбору) 

Королькова И. Крохе-музыканту. Вып.2. « Догонялки» Этюды: №№ 1-7 Николаев А. Детский альбом: Этюд.

Черник К. - Гермер Г. Избранные этюды, ч.1: №№ 1-7.

Шитте А.: Соч.108. 25 маленьких этюдов для фортепиано: №№ 1, 3, 5, 7, 13 Школа игры на фортепиано. Под общей ред. А.Николаева, ч.1 (этюды по выбору). М., 1974:

Томсон Д . Этюд «Из школы»

Жилинский А. Утренняя зарядка

Музыкальный альбом для фортепиано, вып.1. Сост. А. Руббах. М., 1972: №№ 1-3, 5-9, 11, 13, 15 Фортепианная музыка для ДМШ. Младшие классы. Этюды, вып.1. Под ред. М. Соколова. М., 1972:

Агафонников В. Смеркается;

Василев-Буглай Д. Осенняя песенка;

Красев М. Кукушечка.

Школа фортепианной техники, вып.1. Сост. В. Дельнова и В. Натансон. М., 1966: Этюды №№ 1-6.

Пьесы полифонического склада

Барток Б. Разговор

Беркович И. Канон (25 легких пьес).

Обработки народных песен: « На горе, горе», «Три садочка», « Отчего соловей»

«Сборник полифонических пьес» сост. Ляховицкая С.

 Русские песни: «Дровосек», « Ночка темная», « Как во городе царевна»

Школа игры на фортепиано. Под общей ред. А. Николаева. М., 1974:

Арман Ж. Пьеса ля-минор.

Аглинцова Е. Русская песня.

Крутицкий М. Зима

Левидова Д. Пьеса.

Курочкин В. Пьеса.

Юный пианист, вып.1, под ред. Л. Ройзмана, В. Натансона. М., 1973:

Арре Э. Эстонская народная песня.

Пирумов А. Маленькая инвенция (раздел этюдов).

Мишаков Ю. Прелюдия.

Музыкальный альбом для фортепиано, вып.1. Сост. и ред. А.Руббах. М., 1972:

Барток Б. Разговор.

Гурлит К. Без названия.

Малинников В. Полифоническая пьеса.

Пьесы

Александров А. Шесть легких пьес: Новогодняя полька.

Антюфеев Б. « Детский альбом»: Грустная песенка, Колыбельная.

Барток Б. Четыре пьесы: №1, №2.

Беркович И. « Двадцать пять легких пьес»: Украинская мелодия, Осенью в лесу, Сказка.

Гедике А.: Соч.36. Тетр.1: Песня, Заинька, Мелодия, Русская песня, Плясовая, В раздумье, Русская народная песня.

Гречанинов А. Соч.98. В разлуке Дроздов А. Семь детских пьес: Старинный танец

Королькова И. Крохе-музыканту. Вып.2: Колыбельная, Сорока-ворона, Балалайка, Помощница, Часы, Слониха на прогулке, Бабушкина сказка, Обезьянки, Кукушка

Любарский Н. Сборник очень легких детских пьес на темы украинских народных песен: Дедушкин рассказ, О чижике, Про щегленка.

Моцарт Л.: Юмореска, Менуэт (ре-минор).

 Волынка (До-мажор).

Музафаров М. Дождик

Осокин М. Соч.23. Десять детских пьес: №1 и №2.

Слонов Ю. Пьесы для детей: Шутливая песенка, Рассказ, Разговор с куклой, Сказочка, Кукушка, Колыбельная.

Ходош В. Еж

Школа игры на фортепиано. Под ред. А. Николаева, ч.1. М., 1972:

Иорданский М. Голубые санки, Веселые гуси.

Красев М. Журавель, Веснянка.

Орф К. Примеры погоды: «Ходила младешенька», русская народная песня в обр. В. Трутовского.

Селени И. Венгерская песня.

Долинский А. Пастушок.

Кабалевский Д.: Соч.39. Маленькая полька

 Соч.13. Вроде марша, Пьеса.

Фере В. В хороводе.

Масло И. На том пражском мосту.

Орф К. Жалоба.

Симонова Т. Игра, Вальс, Мячик, Гуси

Учебный репертуар для учеников 1 класса ДМШ. Ред. и сост. Б. Милич. Киев, 1970:

Украинская народная песня, Два петушка.

Бачинская Н. Украинская песенка, Кукушки.

Леднев Р. Тихо все кругом.

Орлянский Г. Зайчик.

Юный пианист, вып.1. Сост. и ред. В. Натансова и Л. Ройзмана. М., 1973:

 Александров А. А кто у нас умный?

 Бекман Л. Елочка

 Берлин П. Пони звездочка, Марширующие поросята

 Волков В. Светлячки

Красев М. Елочка.

Раухвергер М. Октябрята.

Леденев Р. Лето прошло.

ФилиппенкоА. На мосточке

Первые шаги. Сост. С.И. Голованова ч.1

 Красев М. Журавель и лягушка, Баю-баю

 Чешская народная песня «Три синички», «Вышивание»

 Русская народная песня «Снежок на горе»

 Соколова И. Котик и козлик

 Благ В. Танец

Произведения крупной формы

Дюбюк А. Русская песня с вариацией.

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей для начинающих. Под ред. С. Ляховицкой и А. Баренбойм, ч.1. М., 1962 (по выбору).

Литкова Н. Вариации на тему русской народной песни.

Юный пианист, вып.1. Сост. и ред. Л. Ройзман и В. Натансон. М., 1973 (по выбору).

Ансамбли

   Азбука игры на фортепиано. Автор-сост.С.А. Барсукова:                            

 Варламов А. Пер. Г. Балаева. «На заре ты ее не буди»

 Верди Дж. Песенка герцога из оперы « Риголетто»

 Легран М. Французская тема

 Моцарт В. Колыбельная

 Пер. Барсуковой С. Романс

 Родригес А. Жаворонок

 Русская народная песня « Чижик» пер. Г. Балаева

 Хренников Т. Колыбельная Светланы

Ребенок за роялем. Сост. Н.Соколова: Ромашки, Туман, Летний дождь,

 Короткое лето, Белые утки.

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч.1. Сост. С. Ляховицкая и Л. Баренбойм. М., 1962:

Моцарт Л. Тема с вариациями.

Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай».

Калинников В. Киска.

Глинка М. Заключительный хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин».

Первые шаги. Сост. С.И. Голованова ч.2

             Корганов Т. Гамма-вальс

             Тиличеева Е. Колыбельная

             Филиппенко А. Цыплята

Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано, вып.1, 1-2 кл. ДМШ. Сост. и ред. Н. Любомудровой, К. Сорокина, А. Туманян:

Балакирев. М. Хороводная.

Гречанинов А. Пьеса.

Витлин В. Детская песенка.

Чудесные клавиши. Симонова Т. Изд. «Комп.-С.Петерб.»

            Маленькая принцесса, Вальс игрушек

Школа игры на фортепиано. Под общей ред. А. Николаева. М., 1974:

Шуман Р. Марш.

Векерлен Ж. Пастораль.

Иорданский М. Песенка про чибиса

Юный пианист, вып.1. Сост. и ред. Л. Ройзман и В. Натансон. М., 1973:

Калинников В. Тень-тень.

Левина З. Тик-так.

Русская народная песня «Здравствуй, гостья-зима» (обр. Н. Римского-Корсакова).

Помимо указанного в репертуарных списках учебного материала, для работы с учащимися первых лет обучения могут быть использованы:

 В. Зост, И. Зане и И. Калнынь. Школа игры на фортепиано.

 Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано, вып.1, 1 класс ДМШ. Сост. и ред. Н. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.

 Советские композиторы – детям. Полифонические пьесы для фортепиано, младшие классы ДМШ, вып.1. Ред. и сост. М. Соколов. М., 1968.

«Брат и сестра», вып.2. Народные песни и легкие ансамбли. Перелож. и сост. С. Кузнецовой  

                                             2 год обучения

                                                    Этюды

Гедике А. Соч. 32. 40 мелодических этюдов, тетр. 2.

 Соч. 36, соч. 60 Этюды (по выбору).

 Соч. 58. Ровность и беглость.

Лекуппе Ф.Азбука (по выбору)

Лешгорн А. Соч. 65. №№ 1-7

Черни К.-Гермер Г. Ч.1.Этюды №№7-20

Шитте А. Соч. 108. Этюды №№ 4-11, 14.

Школа игры на фортепиано, ч. 2. Под общей ред. А. Николаева. М., 1974: Этюды №№ 1-5.

Школа игры на фортепиано для 2-го года обучения. Сост. и ред.

Н.Кувшинникова и М.Соколова. М., 1963:

Томпсон Д. Этюд соль-минор.

Стоянов А. Два этюда на гаммы.

Избранные этюды иностранных композиторов, вып. 1. Ред. и сост. А. Руббах и В. Натансон. М, 1957: Этюды №№ 50-75.

Фортепианная музыка для ДМШ, младшие классы, вып. 1. Этюды. Под ред.

М. Соколова. М. ,1972:

Соколова И. Три этюда.

Гарша Я. Дождик.

Обретенов С. Игра.

Школа фортепианной техники, вып. 1. Сост. В. Дельнова. Под общей ред. В. Натансона. М., 1966: Этюды №№ 17-30

Пьесы полифонического склада

Антюфеев Б. Песенка (БЮП, полифонические пьесы, 1-4 кл. ДМШ, сост.

В. Натансон).

Бах И. С. 12 пьес из нотной тетради A.M. Бах: № 1. Менуэт ре минор, Ария

Бах И.Х. Менуэт

Витхауер Д. Гавот

Гедике А.: Соч. 36. Фугато До-мажор соч. 46. Канон До-мажор.

Гнесина Е.: Две плаксы ("Пьески - картинки").

Жилинский А. Старинный танец

Литовко Ю. Канон

Любарский И. Дуэт

Леденев Р. Маленький канон

Майкапар С.: Бирюльки: №11. Менуэт.

Моцарт Л.: 12 пьес, под ред. Н. Кувшинникова.

 Сарабанда Ре мажор, Менуэт.

Салютринская Т. На горе-то калина, Ивушка

Школа игры на фортепиано. Под общей ред. А. Николаева. М., 1974: ч. I. Моцарт Л. Менуэт ре-минор.

Кригер И. Бурре.

Караманов А. Канон.

 Тюрк Д. Приятное настроение.

Фортепианные пьесы эстонских композиторов для детей. Под ред. В. Лензина:

 Арне Э. Полифонический эскиз.

 Рейман В. Канон.

Музыкальный альбом для фортепиано, вып. 1. Сост. А. Руббах. М., 1972:

 Барток Б. Разговор.

Кригер И. Менуэт.

Райчев А. Народная песня.

Педагогические пьесы для фортепиано. Под ред. Н. Кувшинникова. Сборник 1.М., 1939:

Перселл Г. Ария.

Гендель Г. 2 сарабанды.

Сборник пьес для фортепиано композиторов XVII-XVIII вв. под ред.

А. Юровского. М.- Л., 1948:

Гассэ И. Марш.

Тюрк Д. "Паузы, паузы, одни только паузы".

Пьесы

Александров А. Шесть пьес: Когда я был маленьким.

          Избранные детские пьесы: Нидерландский танец.

Вейсберг Ю. Выйди, Маша. Из детской оперы «Гуси-лебеди»

Волков В. Тридцать пьес для фортепиано: По волнам, Вечерняя песня

       Четыре пьесы для фортепиано

Гедике А. Соч. 36, № 21. Танец, № 23. Мазурка, №31. Веселая песня.

       Соч. 46, № 2. Танец, № 8. Русская песня.

Гречанинов А. Соч. 98, № 2. На лужайке, № 3. Недовольство.

Кабалевский Д. Соч. 39, № 17. Народный танец.

Красев М. Конь.

Любарский Н. Песня, Плясовая, Курочка (Сборник легких пьес на тему украинских народных песен).

Моцарт В. Четырнадцать пьес: № 8. Фа-мажор.

Майкапар С. Соч. 33, № 1. Вальс

Металлиди Ж. Дождик, Мой конь.

 Мясковский Н. Соч. 43. На перегонки, Весеннее настроение.

Осокин М. Соч. 23. Ночью, Танец.

Симонова Т. Кукушки, Часики, Считалка

Салютринская Т. Пастух играет

Филипп И. Колыбельная

Американская детская песенка «Собачка потерялась»

Пьесы композиторов стран народной демократии, под ред. Н. Кувшинникова, вып.1. М., 1962:

Лефельд Е. Две народные мелодии

Човек В. Шесть французских танцев XVIII в.: № 4, часть I, II.

Школа игры на фортепиано, для первого года обучения. Под ред. Кувшинникова и М. Соколова. М., 1963:

Вайнер И.Соч. 42. № 2. Детская пьеса.

Фере В. В хороводе.

Шостакович Д. Вальс.

Произведения крупной формы

Беркович И. Сонатина Соль мажор, ч. 1 Вариации на тему русской народной песни "Во саду ли, в огороде девица гуляла" ("Юный пианист", вып.1. Сост. и ред. Л. Ройзмана и В. Натансона. М., 1973).

Гедике А. Маленькое рондо, Тема с вариацией До мажор (Учебный репертуар для II класса ДМШ, ред. М. Милич. Киев, 1970).

Лукомский Л. Три вариации из русской сонатины.

Моцарт В. Аллегро Си-бемоль мажор.

Тюрк Д. Маленькое рондо

Назарова Т. Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я, выйду

ль я» (Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано, вып.1, I - II кл. ДМШ. Сост. и ред. Н.Любомудровой, К. Сорокина, А. Туманян).

Салютринская Т. Сонатина Ре мажор (Школа игры на фортепиано, под ред. А.Николаева. М., 1974).

Хаслингер Т. Сонатина До мажор (Школа игры на фортепиано под ред.

А. Николаева. М., 1974).

Штейбельт Д. Сонатина До-мажор

Ансамбли

Балакирев М.: Тридцать русских народных песен в 4 руки: "Уж ты, зимушка", "Под яблонью", "Во поле береза стояла", "Подуй, подуй, непогодушка".                                                                                                                    Бетховен Л. Чудесный цветок, Сурок (Детский сборник в 4 руки, пер. Л. Юдиной).

Вивальди А. Финал из Маленькой симфонии №1                                       Гречанинов А. Соч. 99. На зеленом лугу.                                                        Зив М. Весенние лужицы, Старинный танец, Осенний дождик

Кюи Ц. Десять пятиклавишных пьес в 4 руки (по выбору).

Старокадомский М. Любитель-рыболов

Избранные ансамбли, вып. 1. Сост. В. Натансон:

Бах И.С. Песня.

Моцарт В. Колыбельная песня.

Шуберт Ф. Немецкий танец.

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч.1. Сост. С. Ляховицкая и Л. Баренбойм. М, 1962:

Глинка М. Полька.

Русские народные песни: "Я на горку шла", "Эй, ухнем", "Светит месяц".                                                                                               Чайковский П. Отрывок из балета "Спящая красавица".

Шостакович Д. Шарманка.

Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано, вып.1. I-II кл. ДМШ. Сост. и ред. Н. Любомудровой, К. Сорокина, А. Туманян:

Глинка М. Краковяк из оперы "Иван Сусанин".

Живцов А. Бульба.

Книппер Н. Полюшко-поле.

Школа игры на фортепиано. Ред. и сост. Н. Кувшинникова и М. Соколова. М, 1963, для 1-го года обучения:

Стравинский И. Анданте.

Моцарт В. Ария Церлины из оперы "Дон-Жуан" (перелож. А. Самонова).                                                                                                       Шостакович Д. "Родина слышит" (перелож. В. Агафонникова).

Школа игры на фортепиано. Под общей ред. А. Николаева. М., 1974:

Балакирев М. На Волге.

Векерлен Ж. Пастораль.

Глинка М. Ходит ветер у ворот.

                                                 3 год обучения

                                              Этюды

Гедике А.: Соч. 47. Этюды: №№ 10-16, 18, 21, 26.

        Соч. 58. Этюды: №№ 13, 18,20.

Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих, тетр. 4 (по выбору)

Зиринг В. Соч. 36. Этюды: №№ 1, 2.

Лак Т.Соч.172. Этюды: №№5-8.

Лемуан А. Соч. 37. Этюды:  №№20-23, 35, 39.

Лешгорн А. Соч. 65, тетр. 2 Этюды (по выбору).

Майкапар С. Соч. 33. Миниатюры: У моря ночью.

Черни К. - Гермер Г.  ч.1, Этюды : №№ 30, 32, 34 - 36, 38, 42.

Шитте А. Соч. 68, 25 этюдов: №№ 2, 3, 6, 9.

Школа игры на фортепиано. Под общей редакцией А. Николаева. М., 1974:

Этюды: №№ 12-18.

Школа фортепианной техники, вып.1. Сост. В. Дельнова и В. Натансон М., 1966: Этюды: №№ 41– 55.

Избранные этюды зарубежных композиторов, вып.2. Ред. и сост. А. Руббах и В. Натансон. М., 1968: Этюды:  №№7-19, 23,25.

Школа игры на фортепиано. Сост. и ред. Н. Кувшинников и М. Соколов, для второго года обучения, раздел И. М., 1964: Этюды: № 18, 19

Полифонические пьесы

Александров А. Пять легких пьес: Кума.

Бах И.С. Нотная тетрадь А.М. Бах: Менуэты: до-минор, До-мажор

 Гедике А. Соч. 60 Прелюдия ля-минор.

Гольденвейзер А. Соч. 11. Фугетта Ми-мажор, Фугетта ми-минор,

Соч. 15. Фугетта № 13.

Иванов-Радкевич Н. Восемь полифонических двухголосных пьес: №№ 3, 6.

Лядов А. Четыре русских народных песни: «Подблюдная».

Майкапар С. Канон

 Мясковский Н. Соч. 43. Полевая песня.

Избранные сочинения композиторов XYI1, XYIII и начала XIX вв., вып.2. Сост. и ред. Н. Кувшинникова. М. - Л.,1959:

Кригер И. Сарабанда.

Маттезон И. Ария, Менуэт.

Скарлатти Д. Ария.

Педагогические пьесы для фортепиано, сб.2. Под ред. Н.Кувшинникова. М. - Л., 1959:

Бах И. С. Ария соль-минор.

Кребс И. Паспье.

Библиотека юного пианиста. Полифонические пьесы I-V кл. ДМШ, сост. В. Натансон. М., 1969:

Благой Д. Мирная беседа.

Фере В. Канон.

Юный пианист, вып. 1. Ред. и сост. Л. Ройзман и В. Натансон. М., 1973:

Эстонская народная песня "Двое поют" (обр. Э. Арро).

Веврик Е. Осеннее настроение.

Педагогический репертуар ДМШ, младшие классы. Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М. Соколов. М., 1972:

Моцарт В. Контрданс.

Перселл Г. Менуэт, Вольта.

Рихтер Ф. Менуэт, Бурре.

Педагогический репертуар ДМШ. Итальянская клавирная музыка для фортепиано, вып. 3. Ред. и сост. О. Брыкова, А. Парсаданова, Л. Россик.М., 1973:

Циполи Д. Сарабанда из сюиты № 2.

Менуэт из сюиты № 4.

Пьесы

Александров А.: Избранные детские пьесы: Итальянский танец

 Двенадцать легких пьес по бетховенским обработкам

 шотландских народных песен: №№ 8,11,12.                                      

Амиров Ф. Двенадцать миниатюр для фортепиано: Ноктюрн

Бетховен Л.: Экоссез  Соль-мажор.

                      Соч. 107, № 1. Тирольская песня.

Беркович И. Десять лирических пьес для фортепиано: Украинская мелодия. Гайдн И. Менуэт Соль-мажор.

Гедике А.: Соч. 6. Двадцать маленьких пьес: №№ 19, 20.

        Соч. 46, ч. 2: Мазурка, Вальс.

Гречанинов А. Соч. 123. Грустная песенка.

Косенко В. Соч. 15. Двадцать четыре детских пьесы: Пастораль, Вальс,

                           Украинская песня.

Лядов А. Четыре русские народные песни: Семейная.

Моцарт В. Четырнадцать пьес: № 3 и № 5.

Майкапар С.: Соч. 8. Маленькие новеллетты: Мелодия.

            Соч. 28. Колыбельная.

Николаева Т. Детский альбом: Старинный вальс.

Осокин М. Детский альбом: На реке, Детская песенка.

Прокофьев С. Соч. 65. Детская музыка: Сказочка.

Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: Шарманка поет, Полька, Вальс.

 Эйгес К. Шесть легких пьес: Русская песня, В лесу.

Школа игры на фортепиано. Сост. и ред. Н. Кувшинников и М Соколов. М., 1963:

Дремлюга Н. Песня.

Раков Н. Песенка.

Хиндемит П. Пьеса № 1.

Шостакович Д. Марш.

Кулау И. Прелюдия.

Бетховен Л. Немецкий танец.

Капп Э. Родной напев.

Воханка Ф. Чешская песенка.

Произведения крупной формы

Андре И. Сонатина Соль-мажор

Беркович И. Сонатина До-мажор.

Бетховен Л Сонатина Соль-мажор, ч.2.

Гедике А. Соч. 46. Тема с вариациями.

Глиэр Р. Соч. 43. Рондо.

Гуммель Г. Аллегретто (Избранные произведения композиторов XYII, XYIII и начала XIX вв., вып.1, под ред. Н. Кувшинникова).

Денисов Э. Сонатина

Диабелли А.: Соч. 151 .Сонатина № 1: Рондо (Учебный репертуар для III кл. ДМШ, ред. Б. Милич, Киев, 1970).

Сонатина Фа-мажор (Школа игры на фортепиано для второго года обучения, сост. и ред. Н. Кувшинников и Н. Соколов. М., 1963).

Кабалевский Д.: Соч. 51. Вариации Фа-мажор.

                 Соч. 27. Сонатина ля-минор.

Клементи М. Соч. 36. Сонатина № 1 До-мажор (чч. 2 и 3).

Мелартин Э. Сонатина соль-минор.

Моцарт В.: Сонатина № 4 Си-бемоль мажор (ч. 1).

        Сонатина № 5 Фа-мажор: Полонез.

Некрасов Ю. Маленькая сонатина

Плейель И. Сонатина Ре-мажор.

Сорокин К.: Две детских сонатины: № 1 Ре-мажор.

          Тема с вариациями ля-минор.

Сильванский Н. Вариации на тему украинской народной песни

Чимароза Д. Сонатина ре-минор, Сонатина ля-минор

Ансамбли

Азарашвили В. Вальс

Четырнадцать избранных русских народных песен (по выбору).

Гнесина Е. Две пьесы в 4 руки: Ладушки.

Долуханян А. Песня болгарских школьников

Золотарев В. Соч. 15. Тридцать украинских песен в 4 руки: № 12.

Иванов-Радкевич Н. Шесть пьес для начинающих: Марш, Гавот.

Мартини Д. Гавот (перелож. М.Гехтмана).

Старокадомский М. Веселые путешественники

Школа игры на фортепиано. Под общей ред.А. Николаева. М., 1974:

Русская народная песня «На море утушка купалась» (в обработке С. Дементьевой-Васильевой).

 4 год обучения

Этюды

Гедике А.: Соч. 47. Этюды: №№ 10-16, 18, 21, 26.

        Соч. 58. Этюды: №№ 13, 18,20.

Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих, тетр. 4 (по выбору)

Зиринг В. Соч. 36. Этюды: №№ 1, 2.

Лак Т.Соч.172. Этюды: №№5-8.

Лемуан А. Соч. 37. Этюды:  №№20-23, 35, 39.

Лешгорн А. Соч. 65, тетр. 2 Этюды (по выбору).

Майкапар С. Соч. 33. Миниатюры: У моря ночью.

Черни К. - Гермер Г.  ч.1, Этюды : №№ 30, 32, 34 - 36, 38, 42.

Шитте А. Соч. 68, 25 этюдов: №№ 2, 3, 6, 9.

Школа игры на фортепиано. Под общей редакцией А. Николаева. М., 1974:

Этюды: №№ 12-18.

Школа фортепианной техники, вып.1. Сост. В. Дельнова и В. Натансон М., 1966: Этюды: №№ 41– 55.

Избранные этюды зарубежных композиторов, вып.2. Ред. и сост. А. Руббах и В. Натансон. М., 1968: Этюды:  №№7-19, 23,25.

Школа игры на фортепиано. Сост. и ред. Н. Кувшинников и М. Соколов, для второго года обучения, раздел И. М., 1964: Этюды: № 18, 19

Полифонические пьесы

Александров А. Пять легких пьес: Кума.

Бах И.С. Нотная тетрадь А.М. Бах: Менуэты: до-минор, До-мажор

 Гедике А. Соч. 60 Прелюдия ля-минор.

Гольденвейзер А. Соч. 11. Фугетта Ми-мажор, Фугетта ми-минор,

Соч. 15. Фугетта № 13.

Иванов-Радкевич Н. Восемь полифонических двухголосных пьес: №№ 3, 6.

Лядов А. Четыре русских народных песни: «Подблюдная».

Майкапар С. Канон

 Мясковский Н. Соч. 43. Полевая песня.

Избранные сочинения композиторов XYI1, XYIII и начала XIX вв., вып.2. Сост. и ред. Н. Кувшинникова. М. - Л.,1959:

Кригер И. Сарабанда.

Маттезон И. Ария, Менуэт.

Скарлатти Д. Ария.

Педагогические пьесы для фортепиано, сб.2. Под ред. Н.Кувшинникова. М. - Л., 1959:

Бах И. С. Ария соль-минор.

Кребс И. Паспье.

Библиотека юного пианиста. Полифонические пьесы I-V кл. ДМШ, сост. В. Натансон. М., 1969:

Благой Д. Мирная беседа.

Фере В. Канон.

Юный пианист, вып. 1. Ред. и сост. Л. Ройзман и В. Натансон. М., 1973:

Эстонская народная песня "Двое поют" (обр. Э. Арро).

Веврик Е. Осеннее настроение.

Педагогический репертуар ДМШ, младшие классы. Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М. Соколов. М., 1972:

Моцарт В. Контрданс.

Перселл Г. Менуэт, Вольта.

Рихтер Ф. Менуэт, Бурре.

Педагогический репертуар ДМШ. Итальянская клавирная музыка для фортепиано, вып. 3. Ред. и сост. О. Брыкова, А. Парсаданова, Л. Россик.М., 1973:

Циполи Д. Сарабанда из сюиты № 2.

Менуэт из сюиты № 4.

Пьесы

Александров А.: Избранные детские пьесы: Итальянский танец

 Двенадцать легких пьес по бетховенским обработкам

 шотландских народных песен: №№ 8,11,12.                                      

Амиров Ф. Двенадцать миниатюр для фортепиано: Ноктюрн

Бетховен Л.: Экоссез  Соль-мажор.

           Соч. 107, № 1. Тирольская песня.

Беркович И. Десять лирических пьес для фортепиано: Украинская мелодия. Гайдн И. Менуэт Соль-мажор.

Гедике А.: Соч. 6. Двадцать маленьких пьес: №№ 19, 20.

 Соч. 46, ч. 2: Мазурка, Вальс.

Гречанинов А. Соч. 123. Грустная песенка.

Косенко В. Соч. 15. Двадцать четыре детских пьесы: Пастораль, Вальс,

                           Украинская песня.

Лядов А. Четыре русские народные песни: Семейная.

Моцарт В. Четырнадцать пьес: № 3 и № 5.

Майкапар С.: Соч. 8. Маленькие новеллетты: Мелодия.

           Соч. 28. Колыбельная.

Николаева Т. Детский альбом: Старинный вальс.

Осокин М. Детский альбом: На реке, Детская песенка.

Прокофьев С. Соч. 65. Детская музыка: Сказочка.

Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: Шарманка поет, Полька, Вальс.

 Эйгес К. Шесть легких пьес: Русская песня, В лесу.

Школа игры на фортепиано. Сост. и ред. Н. Кувшинников и М Соколов. М., 1963:

Дремлюга Н. Песня.

Раков Н. Песенка.

Хиндемит П. Пьеса № 1.

Шостакович Д. Марш.

Кулау И. Прелюдия.

Бетховен Л. Немецкий танец.

Капп Э. Родной напев.

Воханка Ф. Чешская песенка.

                                                Произведения крупной формы

Андре И. Сонатина Соль-мажор                                                                                              Беркович И. Сонатина До-мажор.

Бетховен Л Сонатина Соль-мажор, ч.2.

Гедике А. Соч. 46. Тема с вариациями.

Глиэр Р. Соч. 43. Рондо.

Гуммель Г. Аллегретто (Избранные произведения композиторов XYII,

XYIII и начала XIX вв., вып.1, под ред. Н. Кувшинникова).

Денисов Э. Сонатина

Диабелли А.: Соч. 151 .Сонатина № 1: Рондо (Учебный репертуар для III кл. ДМШ, ред. Б. Милич, Киев, 1970).

Сонатина Фа-мажор (Школа игры на фортепиано для второго года обучения, сост. и ред. Н. Кувшинников и Н. Соколов. М., 1963).

Кабалевский Д.: Соч. 51. Вариации Фа-мажор.

                 Соч. 27. Сонатина ля-минор.

Клементи М. Соч. 36. Сонатина № 1 До-мажор (чч. 2 и 3).

Мелартин Э. Сонатина соль-минор.

Моцарт В.: Сонатина № 4 Си-бемоль мажор (ч. 1).

 Сонатина № 5 Фа-мажор: Полонез.

Некрасов Ю. Маленькая сонатина

Плейель И. Сонатина Ре-мажор.

Сорокин К.: Две детских сонатины: № 1 Ре-мажор.

          Тема с вариациями ля-минор.

Сильванский Н. Вариации на тему украинской народной песни

Чимароза Д. Сонатина ре-минор, Сонатина ля-минор.

Ансамбли

Азарашвили В. Вальс

Четырнадцать избранных русских народных песен (по выбору).

Гнесина Е. Две пьесы в 4 руки: Ладушки.

Долуханян А. Песня болгарских школьников

Золотарев В. Соч. 15. Тридцать украинских песен в 4 руки: № 12.

Иванов-Радкевич Н. Шесть пьес для начинающих: Марш, Гавот.

Мартини Д. Гавот (перелож. М.Гехтмана).

Старокадомский М. Веселые путешественники

Школа игры на фортепиано. Под общей ред.А. Николаева. М., 1974: Русская народная песня «На море утушка купалась» (в обработке С. Дементьевой-Васильевой).

5 год обучения

Этюды

С.Геллер «Этюд» сочинение 45 № 14, 15

А.Гедике «Этюд» сочинение 8 № 47, 60

Л.Лемуан «Этюд» сочинение 37 № 28, 29, 30, 36

К,Черни (ред. Гермер) «Этюд» № 10-12, 15-21, 24-32 из второй тетради

А.Лешгорн «Этюд» сочинение 66 № 6-9, 12, 18

Л.Шитте «Этюд» сочинение 68 № 18, 19

Пьесы

П.Чайковский «Сладкая греза»

Р.Шуман «Маленький романс», «Народная песня» сочинение 68

А.Гречанинов «Пастели», «Осенняя песенка»

Э.Григ «Вальс», «Песнь Родины», «Народный напев» сочинение 12

Р.Глиэр «В полях», «Русская песня» сочинение 34

Д.Кабалевский «Токкатина» сочинение 27

Д.Кабалевский «Новелетта» сочинение 39 № 22

Я.Сибелиус «Колыбельная»

Ц.Кюи «Аллегретто»

А.Гедике «Прелюдия»

Дж.Керн «Дым»

Ф.Уоллер «Память»

Полифонические произведения

Г.Гендель «Сюита №3», «Прелюдия», «Аллеманда», «Куранта»

И.С.Бах «Фуга» до-мажор

И.С.Бах «Канон» соль-мажор

И.С.Бах «Прелюдия» до-минор

И.С.Бах «Сарабанда» фа-минор

И.С.Бах «Пастораль» до-минор

Д.Циполи «Сюита» до-мажор, «Прелюдия», «Аллеманда», «Сарабанда», «Гавот»

Произведения крупной формы

М.Клементи «Сонатина» соль-мажор

В.Моцарт «Соната» до-мажор

Л.Бетховен  «Соната» соль-мажор 2 часть

Ф.Кулау «Сонатины» фа-мажор 2 часть, си-бемоль-мажор 3 часть

И.Беркович «Вариации» ля-минор

А.Диабелли «Сонатина» фа-мажор

Д.Скарлатти «Соната» до-мажор

8. Список репертуарных сборников

Альтерман С.   Сорок уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет 1 и 2 ч.

Ахрамович Т.В. Пособие по общему курсу фортепиано для учащихся ДМШ. 1 и 2 кл.

Антыпко И.      ДМШ 5 класс Хрестоматия для фортепиано. Полифонические пьесы. Выпуск 1. Музыка 1984.

Антыпко И.      Педагогический репертуар ДМШ пьесы выпуск 1. Москва Музыка 1986г.

Ахмадуллина С.  Детские фортепианные пьесы для 1-5 классов музыкальная школа. Издание Казань 1964.

Артоболевская А.Д. Школа игры для начинающих.

Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой. Москва. Интро-Вейв, 2004.

Артоболевская А.Д. Хрестоматия малого пианиста. Москва. Интро-Вейв, 2005.

Барембойм Л.А. Путь к музыке Изд. Комп 1988г.

Барсукова С.А. Азбука игры на фортепиано. Ростов на Дону. Феникс. 2005.

Борзенков А.Н. Начинаю играть на рояле ч 1и 2 Изд. Композитор. С-П 1997.

Борухзон Л. Гаммы и арпеджио. Изд. Композитор. С-П. 1998.

Беренс  Г.     Этюды из соч. 61 и 88. Изд. Композитор. С-П 1999г

Бакулов  А.   Хрестоматия. Пед. репертуар Д.М.Ш. 2 класс Москва Музыка 1992г.

Борисова Е.  Пьесы для маленьких и самых маленьких. Изд. Союз художников         

С-П 2001

Бабасян Э.   Педагогический репертуар. Пьесы для ф-но, выпуск 3. Изд. Москва 1972 Музыка.

Бакулова А. Педагогический репертуар Д.М.Ш. Сонатины и вариации для фортепиано, Выпуск 2. Изд. Музыка 1969.

Бах И.С.         Маленькие прелюдии и фуги и другие легкие пьесы. Изд. Композитор. С-П 1997г.

Бах И.С.   Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. 12 маленьких пьес. Изд. Композитор 1995г

Бах И.С          Французские  сюиты. Тетр. 1-2, Изд. Композитор. С-П 1999г.

Бакулова А. Калинка. Альбом начинающего пианиста. Изд. 3 Москва. Сов. Композитор 1987г.

Бакулова  А.    Пед . репертуар ДМШ 1 класс. Хрестоматия для фортепиано. Москва

Музыка 1972г.

Беренс Г.        Школа беглости. Опус 61. Издание Польша 1970г.

Беркович И.    Этюды. Москва. Музыка 1972г.

Бертини А.      45 этюдов. Ор. 100, 29,32 Изд. Будапешт 1970г.

Бах И.С.           Инвенции для фортепиано. Издательство Музична Украина 1994г. ХТК т.1

Бургмюллер Н.  25 маленьких этюдов.

Бургмюллер Ф.  Этюды. Ор.105. Изд. С-П 1998г.

Взорова Т.         Первые шаги маленького пианиста. Москва  Музыка 1989г.

Ветлугина Н.А.  Хрестоматия программ по музыке. Москва Просвещение 1986г

Голованова С.А. Первые шаги ч 1 и 2 Москва 1996г.

Гайдн И.    Сонаты для фортепиано. Изд. Композитор, С-П 1997г.

Гайдн. И.    Избранные сонаты для фортепиано. Изд. Феникс  Ростов-на-Дону 2000г.

Геталова О.          В музыку с радостью. Изд. Композитор, С-П 2004г.

Глущенко М.        Волшебный мир фортепиано. Изд. Композитор, С-П 2003г.

Голованова. С.И.   Фортепиано выпуск 3. З класс тетрадь 1. Крипто-Логос М. 1995г.

Голованова С.И.  Фортепиано выпуск 3, 3 класс. Произведение крупной формы. Крипто-Логос. Москва1995г.

Глинка М.               Пьесы для фортепиано. Тетради 1и 2. Издательство  Композитор (С-П) 1997г.

Григ Э.            Лирические пьесы для фортепиано. Тетради 1и 2. Издательство Композитор (С-П)1993г, 1997г.

Григ Э.                Пер Гюнт. Издание  Комп. С-П 1993.

Григ Э.           Избранные произведения для фортепиано. Выпуск 1-3. Издание  Музыка Москва 1966г.

Дювернуа Б.      Элементарные этюды Ор. 176. Издание Польша 1970г.

Дельнов. Б.        Пед. репертуар. Пьесы для фортепиано 5 класс. Издание Музыка

 Москва 1973г.

Добрый И.         Пед. репертуар Д.М.Ш. для фортепиано. Пьесы Музыка 1966г.

Жигалко Е.        Музыка, фантазия, игра. Издание  Композитор С-П 1999г.

Захарова И.         Педагогический репертуар. Сонатины и вариации, 5 класс. Выпуск 2 Издательство  Музыка, Москва 1960г.

Захарова И.     Пьесы для фортепиано. Выпуск 2-5 класс. Издательство. Музыка Москва 1969г.

Караманов А.   Окно в музыку. Изд. Классика 21, Москва 2004г.

Копчевский Н. Педагогический репертуар ДМШ. 5 класс. Хрестоматия для фортепиано.       Произведения крупной формы. Выпуск 1и 2. Москва Музыка 1984г.

Клементи М. Шесть сонатин для фортепиано сочинение 36. Издательство  Композиция С-П 1999г.

Кончаловская Н. Нотная азбука. Москва, Торглобус 2004г.

Королькова И.  Крохе-музыканту. Ч.1-2. Изд. Ростов-на-Дону, Феникс 2005г.

Клементи М.     Сонатины № 1-12. Издательство  Музыка Будапешт 1982г.

Копчевский Н. Хрестоматия для фортепиано. Полифонические пьесы выпуск 2. Издательство. Музыка 1978г.

Копчевский. Н.Музыкальные картинки. Издательство.  Советский композитор Ленинград 1987г.

Куперен Ф.      Избранные сочинения 3. Фортепиано. Издательство  Композитор (С-Г) 1994г.

Ляховицкая С.С.Фортепианная школа для начинающих. Издательство  Композитор (С-П) 1997г.

Любомудрова Н. Пед. репертуар. Хрестоматия для фортепиано 2 класс Д.М.Ш. Издательство  Музыка Москва 1978г.

Лемуан А.    50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. Издательство

  Музыка Москва 1983г.

Лешгорн К.А. Школа беглости соч. 136. Москва  Музыка 1987г.

Малинников Ф. Мендельсон. Четыре песни без слов. Издательство Музыка Москва 1966г.

Майкапар С. Маленькие новеллетты. Издательство  Советские композиторы Москва 1961г.

Майкапар С. Бирюльки ч.. 1и 2. Издательство  Комп. (С-П) 1998г.

Милич Б.Е.   Фортепиано для начинающих. 2001г.

Милич Б.Е.     Фортепиано 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, 5 класс. Издательство Кифара 2001г.

Моцарт  В.А. 6 сонатин для фортепиано. Издательство  Москва.

Мохеев Я.       Самоучитель игры на фортепиано. Москва Кифара 1998г.

Мошковский М. 20 маленьких этюдов для фортепиано соч. 91. Тетрадь 1,2. Издательство  Композитор (С-П) 1999г.

Мендельсон. Ф. Избранные фортепианные произведения. Тетрадь 1-2. Издательство   Композитор (С-П) 1997г.

Музыкальная мозаика. Выпуск 1-6. Ростов-на-Дону, Феникс  2005г.

Натонсон  В. Фортепианная техника. Изд. Москва Торглобус 2005г

Николаев А.  Школа игры на фортепиано. Издательство  Музыка Москва 2002г.

Прокофьев С. Сказки старой бабушки. Соч 31. Издательство  Композитор (С-П) 1997г.

Полозова М.Г. Фортепианые пьесы 1,2 и 3 выпуск. Издание  Композитор (С-П) 1997г.

Поливода Б. Школа игры на фортепиано. Ростов-на-Дону, Феникс 2005г.

Руббах А.Г.   Избранные этюды зарубежных композиторов для фортепиано. Выпуск

1-4. Издательство  Музыка Москва 1967г.

Рахманинов С. Пьесы для фортепиано. Издательство  Музыка Москва 1997г.

Соколова А.   Пед. репертуар. Пьесы в форме старинных танцев. Младшие классы. Издательство  Музыка Москва 1972г.

Соколова А. Ребенок за роялем. Москва, Торглобус 2005г.

Сен-Санс К. Альбом для фортепиано. Соч. 72. Издательство  Композитор С-П 1997,1999г.

Туркина Е.    Котенок на клавишах части 1,2,3. Издательство  Композитор С-П 1996г

Фортепианные этюды и упражнения зарубежных композиторов ХХ века. Выпуск 1,2. Издательство  Комп (С-П) 2000г.

Фалик Ю.       Детский альбом. Издание  Композитор (С-П 1997г).

Хромушин О. 10 пьес для начинающих джазменов. Изд. Композитор С-П 2002г.

Хромушин О.  В джазе только дети. Изд. Союз художников, С-П 2003г.

Худолей И.Л.  Пьесы, средние классы. Изд. Советских композиторов 1986г.

Цыганова Г.Г. Корольков И.С. Альбом ученика-пианиста. Подг. Класс, 1,2,3,4,5 классы. Ростов на Дону, Феникс 2005г.

Чайковский П.И. Детский альбом для фортепиано. Издательство  Композитор С-П 1992г.

Чернышков С.А. На рояле вокруг света. Фортепианная музыка. 1, 2,3,4 классы. Изд. 21 век. Москва 2003 г.

Чернышков С.А. Этюды для младших и средних классов. Тетради 1,2,3. Классика 21 век, Москва 2004г.

Чимароза Д.      Избранные сонаты для фортепиано. Тетрадь 1,2,3. Издательство

 Музыка Москва 1969г.

Чимароза Д.      Избранные сонаты для фортепиано. Москва  Музыка 1991г.

Черни К.           100 пьес для удовольствия и отдыха для фортепиано. Москва

 Композитор 1975г.

Черни К.           Соч. 740. Искусство беглости пальцев. Издательство Музыка Москва 1977г.

Черни К.          Школа беглости.  Ор. 299. Издательство  Москва Музыка 1982г.

Черни К.          50 этюдов. Из сочинений 261,821,599,130. Издательство  Композитор С-П 1995г.

Черни К.         Первый учитель и первый урок. Этюды для начинающего пианиста.

Выпуск 2.   Издательство  Москва Композитор 1975г.

Черни К.     Избранные фортепианные этюды.  Музыка 1965г.

Чайковский П. Избранные сочинения. Издательство  Композитор С-П 1994г.

Шитте Л.    Двадцать пять этюдов для фортепиано. Москва  Музыка 1988г.

Шопен Ф.   Этюды для фортепиано. Издательство  Музыка 1973г.

Шопен Ф.   Вальсы для фортепиано. Издательство  Музыка Москва 1981г.

Штраус И.  Вальсы для фортепиано. Издательство  Композитор С-П 2000г.

Шуберт Ф. 6 музыкальных моментов для фортепиано соч. 94. Издательство

 Композитор  С-П 1993г.

Шуберт Ф. Избранные пьесы для фортепиано. Издательство  Музыка Москва 1972г.

Шуберт Ф. 4. Экспромты соч. 90. Издательство Композитор С-П 1993г.

Шуберт  Ф.  Вальсы для фортепиано. Изд. Музыка, Москва 1975г.

Шуман Р.    Альбом для юношества.  Издательство Музыка Москва 1988г.

Яценко О.В. Фортепиано  2,3, 4 класс. Издательство. Екатеринбург, 2001г.