Использование в реабилитационном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов
статья на тему

 Использование в реабилитационном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов

Определяющим моментом в развитии современного профессионального обучения  является деятельность, направленная не только на обеспечение усвоения обучающимися определённой суммы знаний, выработку навыков, личностных ориентиров и норм поведения, но и обеспечение физического и психологического здоровья, а также  работа по созданию здоровьесберегающей среды, что наиболее актуально  для нашего образовательного учреждения.  

Здоровьесберегающая среда в училище представляет каждому учащемуся  реальную возможность получать полноценное образование, адекватное его способностям, склонностям, возможностям (в зависимости от заболевания), потребностям и его интересам. Для этого я использую здоровьесберегающие образовательные технологии, позволяющие работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своим учащимся и на уроках, и в воспитательной внеурочной деятельности. Именно поэтому при построении своих уроков и выборе домашнего задания я учитываю требования к сохранению здоровья каждого учащегося. Здоровьесберегающая педагогика  не может выражаться какой-то конкретной образовательной технологией. Она объединяет в себе все направления деятельности по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Инновационная составляющая моей деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся связана с реализацией  моей программы «Повышение качества образования на основе внедрения инновационных здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания с использованием нетрадиционных методов и приёмов». В связи с этим стоящей передо мной  первоочередной задачей за аттестационный период явилось отслеживание изменений, происходящих на фоне введения здоровьесберегающих технологий, использования инновационных методов и приёмов образования.

Большое внимание я уделяю рационализации учебной деятельности обучающихся, направленной на повышение эффективности учебного процесса, снижению при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, созданию условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, путём применения технологий на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала, обучения на основе схемных и знаковых модулей учебного материала, разработанных по рекомендациям  педагога-психолога, имеющих коррекционную направленность для лиц с ограниченными возможностями (в соответствии с отклонениями в развитии), при постоянном психолого-педагогическом сопровождении,

 Я считаю, что одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках и повышение интереса к изучаемым предметам, так как повреждение нервной системы является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем организма. Я рассматриваю технологию организации урока в условиях здоровосберегающей педагогики.

На своих уроках я стараюсь максимально использовать игровые моменты. Положительным моментом данной технологии является то, что игра посильна даже «слабым» ученикам. Более того, «слабый» может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказывается порой более важным, чем знание предмета. Атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий создают комфортную обстановку на уроках и способствуют преодолению стрессовых ситуаций, связанных с классно – урочной системой.

Свою главную задачу я вижу не только в том, чтобы дать учащимся определённую сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, научить учиться.