развитие графо-моторных навыков
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Развитие графомоторных навыков дошкольников с речевыми нарушениями

Слайд 2

Диагностика графомоторных навыков Определение ведущей руки Определение развития уровня мелкой моторики рук Определение уровня развития пространственных представлений Зрительно-пространственный гнозис Моторный праксис Слухомоторная координация

Слайд 3

4. Выявление трудностей зрительного восприятия 5. Определение уровня развития графического навыка

Слайд 4

ФИ ребенка Ведущая рука Уровень развития мелкой моторики рук Уровень развития простран - ственного восприятия Зрительное восприятие Графический навык

Слайд 5

Формирование графомоторных навыков

Слайд 6

Этапы: 1-й этап. Ребенок работает на нелинованном листе. Задача – добиться свободного движения кисти . На этом этапе предлагается знакомить детей с видами и направлениями штриховки, шаблонами и трафаретами.

Слайд 7

2-й этап. Работа дошкольников в тетради в крупную клетку . На этом этапе детей знакомят со структурой тетради (обложка, лист, страница, строка), учат копировать по точкам нарисованный педагогом образец.

Слайд 8

3-й этап. Работа в тетради в мелкую клетку .

Слайд 9

4-й этап. Работа в тетради в узкую линейку, где ребята учатся писать палочки, кружочки, крючочки и т.д.

Слайд 10

Нормализация оптико-пространственных ориентировок Последовательность работы на этом этапе должна быть следующей: 1. Ориентировка в схеме собственного тела (правая и левая рука, нога и др.) 2. Ориентировка в помещении . 3. Ориентировка с поворотом на 180° (в схеме тела человека, сидящего напротив). 4. Ориентировка на плоскости. 5. ориентировка в клетке, т.к. клетка является маленькой копией листа. 6 . От ориентировки на клетке переходим к ориентировке на листе бумаги в линию. 7.Уточнение значений предлогов

Слайд 11

Работа над формированием буквенного гнозиса и зрительного образа букв. 1.Развитие зрительного гнозиса (узнавание). 2.Развитие зрительного анализа и синтеза. 3.Диференциация смешиваемых букв. На этом этапе дети должны научиться находить контурное изображение предметов, недорисованные контуры изображаемых объектов, выделять контурные изображения, наложенные друг на друга, распределение предметов по величине, нахождение аналогичных предметов, дорисовывать незаконченные фигуры и симметричные изображения, находить различия в двух схожих картинках и т.д.

Слайд 12

Принципы при работе по развитию графомоторных навыков: – системность; процесс, в котором взаимосвязаны, взаимозависимы и взаимообусловлены все компоненты. Нельзя развивать лишь одно направление, необходима системная работа. – взаимодополняемость ; комплексный процесс, в котором развитие одних функций определяет и дополняет развитие других функций. – соответствие возрастным и индивидуальным возможностям; – адекватность требований и нагрузок; – постепенность; следование от простых и доступных заданий к более сложным, комплексным. – повторяемость материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы реализации функции.