Николаева Мария Романовна.

Учительницы русского языка и литературы,  МБОУ «Крестяхска средняя общеобразовательная школа им. И Г. Спиридонова» Сунтарского  улуса (района) Республики Саха (Якутия)

2013 год.

Титульный лист.

Дата рождения: 2 марта 1961 года.

Образование: высшее. Закончила историко-филологический факультет Благовещенского Государственного педагогического института им. М.И. Калинина в 1982 г.

Общий трудовой стаж: 31 год

Педагогический стаж:31 год.

Стаж работы в КрестяхскойСОШ:30 лет

Награды:Грамота Министерства образования Республики Саха(Якутия) 2004 г. Почетная грамота МОУО 2007, 2008, 2010, 2011 г.г.

Звание: Отличник образования Республики Саха(Якутия)

(Удостоверение № 10-224) 2010 г.

Общественные поручения:

1. Член совета тьюторов при музее «Первооткрывателей якутских алмазов».
2. Жлен жюри секции на республиканских Спиридоновских чтениях.
3. Рукводитель МО учителей-гуманитариев с 2005по 2009г.

Оглавление:

1. Публичное представление собственного инновационного опыта.

Целью работы учителя-словесника является  общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Поэтому приоритетным направлением   своей работы  я считаю не только  давать  знания, а обучать способам эффективного и самостоятельного их освоения, способам действия со знаниями, действия на границах разных знаний, в нестандартных ситуациях. Учить решать открытые задачи, прогнозировать, быстро ориентироваться, брать в руки инициативу, действовать в пространстве вариантов  бурно развивающегося современного общества.  

В этих условиях в своей работе при выборе технологий обучения отдаю предпочтение личностно-ориентированным технологиям. Это  -  поисковые методы, игровое обучение, метод составления опорных схем и таблиц,  интегрированное обучение, уроки-мастерские, проблемное обучение, метод проектов, ИКТ, блочное обучение, тьюторское сопровождение различных форм внеурочной деятельности.

Более подробно об используемых  методах и приёмах:

•        Поисковые методы, направленные на первичное овладение знаниями: информационно-развивающие методы, исключающие подачу знаний в готовом виде использую при проведении уроков-конференций  по русской литературе  в старших классах.  Самостоятельное добывание знаний - работа с учебником, книгой, различными видами словарей, самостоятельное сопоставление текстов различных типов, стилей, лекция (школьная, интерактивная), работа с информационными базами данных, индивидуальные сообщения учащихся по опережающим заданиям, работа со справочной литературой позволяют учащимся проявить самостоятельность.

•        Проблемно-развивающие методы: проблемное изложение учебного материала (вопросно-ответное взаимодействие учителя и учащегося, постановка проблемных вопросов, выдвижение предположений, гипотезы, доказательство и проверка правильности решения проблемы); исследовательская работа; (подготовка рефератов, сообщений, докладов) формируют критическое мышление учащихся, обеспечивают формирование речевых компетенций.

•        Творчески-репродуктивные методы: написание изложений с творческим заданием, сжатых изложений,  написание сочинений разных жанров по заданной теме; подготовка докладов, сообщений, презентаций тоже направлены на формирование и совершенствование  речевых умений и навыков, таких как умение формулировать тезис и свободно разворачивать его аргументацию при написании части «С»  ЕГЭ и ГИА.

•        Уделяю большое внимание игровым методам.  Элементы дидактических игр включаю на уроках   в основном в среднем звене в целях  внесения эмоциональной разрядки в ход  урока при проведении повторений крупных учебных разделов, закреплении орфограмм, при работе над лексикой (подбор синонимов, антонимов), работе с фразеологизмами с целью обогащения словарного запаса учащихся.Мини-викторины, чемпионаты грамотного письма, фразеологическое лото и другие обучающие и развивающие  игровые технологии способствуют повышению мотивации обучения, так как обеспечивают единство эмоционального и рационального в обучении и  приносят детям  большое удовольствие от процесса познания.

•        Интегрированные уроки, внеклассные мероприятия использую при изучении вводных тем по русской литературе, для подготовки к восприятию тех или иных произведений, требующих обширного исторического комментария,  подачи  материала в связи с историческими событиями в старших классах ( например, роман Л.Н.Толстого «Война и мир», А.С. Пушкина «Капитанская дочка», в проведении литературных вечеров и других внеклассных мероприятий.

•        Уроки-практикумы провожу  при закреплении навыков правописания, навыков грамматического разбора, что позволяет еще раз проанализировать теоретическую и практическую информацию по теме, что способствует лучшему повторению и закреплению материала.

•        Уроки-мастерские в сочетании с грамматическими заданиями практикую при работе по развитию творческих способностей учащихся, при написании сочинений разных типов: сочинения-описания, сочинений по картине.

•Повышению мотивации учащихся  способствует и применение   ИКТ на уроках. Это подготовка  презентаций, показ видео фрагментов, работа на интерактивной доске,  интернет ресурсы на уроке и др. Урок любого типа при использовании данной технологии становится ярче, более наполненным по организации работы.

•        Способом расширения образовательного пространства являются различные формы внеурочной деятельности или внеклассной работы, требующие тьюторского сопровождения.   В своей практике применяю различные  формы организации тьюторского сопровождения внеурочной и проектной  деятельности учащихся: проектная деятельность, литературные салоны, участие в  научно-исследовательской  работе музея «Истории открытия якутских алмазов»

•        Технологию проектирования применяю  во внеурочной работе. Одним из наиболее удавшихся ученических проектов  является проект создания школьного электронного фразеологического словаря «Страна Фразеоландия». ( Распространен  на сайте «Социальная сеть работников образования»  nsportal.ru/nikolaeva-mariya-romanovna.)

Темы самообразования :

1. Система работы по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА.

2. Повышение профессиональной компетентности  на основе дальнейшего внедрения ИКТ в целях совершенствования форм и методов урочной и внеурочной работы, способствующих формированию всесторонне развитой личности.

3. Изучение и  применение идей тьюторства во внеурочное и урочное время. Тьютор,  как преподаватель нового типа, играющий роль консультанта, наставника, организатора самостоятельной деятельности обучающихся по освоению содержания курса и личностно-профессиональному развитию и саморазвитию, помогающий учащемуся строить индивидуальную образовательную  траекторию.

Образовательные результаты:

Эффективность применяемых  технологий можно отследить, исходя из положительной динамики  качества обучения  и по росту показателей  сдачи ЕГЭ и ГИА.За период с 2009-по 2013 г. достигнуты следующие показатели учебной работы.

Общие показатели учебной работы за аттестуемый период по русской литературе:

Уровень подготовки учащихся соответствует уровню требований Госстандарта, качество обученности неуклонно растет. Достигнуты высокие показатели поступления учащихся в ВУЗ-ы.

Медалист: Пайдютова Света – золотая медаль, выпуск 2012 г. Поступила в Томский Государственный медицинский университет.

Общие показатели поступления в ВУЗ-ы и ССУЗ-ы со сдачей русского языка:

Поступление в ВУЗ-ы и СУЗ-ы со сдачей ЕГЭ по русской литературе.

Общие показатели положительной динамики поступления выпускников в ВУЗы иССУЗы со сдачей русского языка в форме ЕГЭ:

2. Реализация программ углубленного изучения предмета, профильного обучения.

Проведение  экзамена в форме ЕГЭ непременно требует  углубленного изучения предмета,  так как без глубоких  знаний, развитых до автоматизма умений и  навыков нельзя выполнить задания не только части В, но и тематического блока в части А. Выявление слабых сторон в знаниях и умениях учащихся, анализ их причин позволяет скорректировать организацию учебного процесса, определить основные направления совершенствования содержания и методики обучения предмету.

Для более эффективной подготовки к итоговой аттестации необходимо углубленное изучение содержательных линий ЕГЭ.   С этой целью я разработала специальную рабочую программу  для проведения индивидуальных консультаций. Данная рабочая программа прошла экспертизу и была утверждена на заседании МО учителей-гуманитариев.

Описание спецкурса индивидуальных консультаций  «Углубленная подготовка к ЕГЭ по русскому языку».

Цели курса: углубление  преподавания курса  русского языка, для более качественного  изучения элементов курса для выполнения осложненных заданий части В КИМ-а ЕГЭ.Классы: 10 – 11 кл.

Задачи курса:

        расширить и углубить теоретические знания обучающихся при подготовке ЕГЭ по русскому языку; сформировать умения оперировать теоретическими понятиями курса

        познакомить учащихся  с разными типами заданий в зависимости от предполагаемого вида  познавательной деятельности и особенностями их выполнения;

        обобщение и  систематизация полученных знаний;

        научить работать с текстом, развивать умение проводить комплексный анализ текста, умения обнаруживать и анализировать в тексте морфологическую омонимию, умение владеть способом действия при выполнении трудных заданий по лексике, морфологии и синтаксису, умение обнаруживать в тексте средства выразительности.        

        научить написанию сочинения части С.

В результате углубленного изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

Уметь:

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• Использовать приобретенные знания и умения для выполнения осложненных заданий части А, Б, С.

На весь курс отводится 35 часов, по 1 ч. в неделю  16 ч. отводится на теорию по  блокам ЕГЭ , 3 ч. на ознакомление со структурой КИМ-а и особенностями ЕГЭ по русскому языку, 11 часов курс отводит на развитие  умения написния сочинения, 7 ч. на тренировочные тесты, в конце 1ч. на итоговый контрольный тест.

Проведение данного курса дополнительной  углубленной подготовки позволило добиться  высоких показателей на ЕГЭ (от 70 баллов  до 92 баллов из возможных 100 б. ) и поступления выпускников на различные факультеты по профилю.

Поступление в ВУЗысо сдачей русского языка по гуманитарному профилю:

Поступление в ВУЗ-ы и СУЗ-ы со сдачей ЕГЭ по русской литературе

3.Участие в проектно-исследовательской деятельности.

Важнейшим  условием  создания ситуации успеха и повышения познавательной активности учащихся  является  вовлечение учащихся  в проектно-исследовательскую деятельность.

1. Вовлечение учащихся  в проектно-исследовательскую деятельность осуществляется в контексте эксперимента «Внедрение изучения геологии в  средней школе».

В нашей школе стало доброй традицией проведение улусных и региональных НПК «Спиридоновские чтения » и «Алмазный меридиан» совместно с музеем «Первооткрывателей якутских алмазов» и преподавателями Мирнинского политехнического института.  

Проекты и исследовательские  доклады представленные на НПК.

Мария Романовна является тьютором ряда проектов по своим предметам.

2.Проектно-исследовательская деятельность  по изучению фразеологизмов.

 Ряд лет ведется работа над школьным проектом по изучению фразеологизмов и созданию электронного фразеологического словаря «Страна Фразеоландия» членами кружка русского языка.

Цели и задачи проекта:

1. Изучение фразеологизмов и их источников.
2. Развивать  умение пользоваться фразеологизмами в речи учащихся.
3. Развивать умение обнаруживать фразеологизмы в тексте.
4. Создание школьного электронного фразеологического словаря «Фразеологизмы из мифов древней Греции».

Опыт распространен  на сайте «Социальная сеть работников образования»  nsportal.ru/nikolaeva-mariya-romanovna.

3. Проект «Литературный салон».

Цели и задачи проекта.

1. Изучение литературного быта России 19 века.
2. Развитие познавательной активности учащихся, приобщение к поисково-познавательной деятельности.
3. Организация вне учебной проектной деятельности учащихся.
4. Развивать умение учащихся пользоваться дополнительной литературой и интернет-ресурсами.
5. Создание электронной презентации кружка.

4.Качество знаний по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку.

В 2010-2011 уч.г. достигнут лучший показатель в улусе по русскому языку: Афанасьев Толя – 92 б., Ушатов Толя – 81 б.

Средние показатели результатов  итоговой аттестации в форме ЕГЭ за аттестуемый период неуклонно растут вверх.

5. Качество знаний по результатам итоговой аттестации в форме ГИА по русскому языку.

Средний показатель качества знаний по результатам итоговой аттестации в форме  ГИА с каждым годом неуклонно повышается.

По традиционной форме- 2 уч. 100%; качество – 100 %.

Средний показатель качества знаний по результатам итоговой аттестации в форме  ЕГЭ  с каждым годом растет.

6.  Качество знаний по итогам внешнего мониторинга.

7. Позитивные результаты работы в качестве  классного руководителя.

Главная цель педагогического коллектива, классного руководителя – воспитать активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию. Для этого требуется целенаправленная и системная работа.

Воспитательная работа велась по плану в тесном сотрудничестве с воспитательным отделом, психологом, родкомитетом класса. Систематически вела всеобуч для родителей. В классе нет состоящих на учете в КДН и ПДН.  

Достижения учащихся класса.

Семенов Айаал– президент самоуправления школы, номинант главы улуса как лучший активист, спортсмен, член сборной школы и улуса по футболу.

Достижения:

1. Региональные соревнования по мини-футболу «Хикари 2008» среди юношей 1994-1996г.р. г. Нюрба – 1 место; Лавров Павел, Семенов Айаал.

Данилова Туйаара – ударник учебы, активистка школы, спортсменка, член сборной школы по волейболу, участница художественной самодеятельности.

Достижения:

2012 г. - дипломант 2 степени (вокал-соло) республиканского телевизионного  конкурса  «Полярная звезда»; номинация – член самоуправления школы.

- Лауреат улусного конкурса конкурса юных вокалистов, член сборной школы  по волейболу -Команда девочек– 2 место на улусном соревновании по волейболу среди девочек 1997 г.р и моложе.

Лавров Павел – член сборной школы и улуса по мини-футболу. Команда юношей (Лавров Павел, Попов Алексей, Ушатов Семен, Игнатьев Павел, Сидоров Иннокентий, Петров Валериан) – 3 место на первенстве республика Саха(Якутия) по мини-футболу среди юношей; 1. Региональные соревнования по мини-футболу «Хикари 2008» среди юношей 1994-1996г.р. г. Нюрба – 1 место;

Павлов Сергей –лучший спортсмен школы, член сборной улуса по борьбе

Достижения:

-1 место республиканский турнир  по хапсагаю на кубок республики Саха Якутия среди юношей г. Якутск;  

2 место (среди взрослых) Республиканский турнир по борьбе хапсагай с. Сунтар;

2 место по хапсагаю среди школьников на улусном соревовании на призы Л. Иванова. 2010-2011 г

Игнатьева Сайаана – ударник учебы,  лауреат 2 степени в номинации « Театры и студии мод», номинант «Юный кутюрье» на республиканскомтелеконкурсе «Полярная звезда».

Иванова Маша – участница региональных, республиканских НПК «Шаг в будущее», «Алмазный меридиан», Спиридоновских,  Бессоновских чтений.; 2 место в районе - «Русский медвежонок», член самоуправления школы.

Амбросьева Настя – ударник учебы, участница предметных олимпиад. Достижения:  2 место в районе - - «Русский медвежонок», 3 место на кустовой олимпиаде по русскому языку(6 кл)

Намылов Иван – ударник учёбы, 2 место на кустовой олимпиаде по русскому языку (6 кл.)

Михайлова Катя – ударник учебы, участница Республиканского телеконкурса  «Полярная звезда».

Иванов Дьулус – активный участник мероприятий класса, клуба старшеклассников «Сайдам», член самоуправления класса, участник улусных соревнований по борьбе.

Усов Алгыс – активный участник мероприятий класса, клуба старшеклассников «Сайдам», член самоуправления класса.

Эффективность   воспитательной и профориентационной работы в классе показывают результаты поступления выпускников моего класса в ВУЗ-ы

92,3 % - поступили в ВУЗы, 7,7% - одно поступление в ССУЗ.

Коллектив 11 «б» был одним из лучших классных коллективов по общественной активности и по уровню воспитанности. В классе нет состоящих на учете в КДН и ПДН. Из числа учащихся были лучшие активисты, спортсмены школы. Мои ученики самостоятельны и инициативны, успешно участвовали на улусных и республиканских  НПК, олимпиадах и спортивных соревнованиях, творческих конкурсах.

8. Результаты участия обучающихся во Всероссийской предметной олимпиаде.

9. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся

Ряд лет  являюсь  тьютором  постоянно действующего в школе литературного клуба  «Фонтан», который  приглашает всех желающих на литературные вечера.  Наиболее удачными были мероприятия салона:

1) 2012 г.  «Поэт, гусар, герой…» Литературный салон, посвященный жизни и творчеству Дениса Давыдова, приуроченный 200-летию Бородинского сражения;

2) 2011 г. литературное кафе «Серебряный век русской поэзии»;

3)« Среда на башне».

4) 2013 г.«Поэт и переводчик С.Я. Маршак» - интегрированный литературный вечер английского языка и русской литературы для среднего звена.

Участие в конкурсах, кружки, проектная деятельность

С каждым годом увеличивается число участников  Всероссийского конкурса-олимпиады «Русский медвежонок», результаты повышаются, что свидетельствует об умении учителя привлекать  интерес к своему предмету.

10. Наличие публикаций, включая интернет-публикации.

1.  Методическое пособие «Тьюторское сопровождение внеурочной деятельности учащихся». Распространен на сайте «Социальная сеть работников образования» nsportal.ru/nikolaeva-mariya-romanovna.

2. Учебно-методическое пособие «Проектная деятельность учащихся. Образовательный проект «Страна Фразеоландия». Распространен  на сайте «Социальная сеть работников образования»  nsportal.ru/nikolaeva-mariya-romanovna.

3.Электронное учебное пособие по русской литературе для 9 класса «Жизнь его была прекрасна» (по изучению жизни и деятельности А.С. Грибоедова).  Опубликовано на сайте «Социальная сеть работников образования».

4. 2013 г. участие в  Самсоновских чтениях (готовится к публикации)

11. Наличие авторских программ, методических пособий.

Много сил  и времени учитель уделяет творческому подходу к своей профессии.  Она является автором  методических разработок: методических пособий, учебно-методических пособий, электронных учебных пособий. Привлекает в разработку своих идей учащихся, коллег из методобъединения, выступает с распространением опыта на семинарах, НПК разных уровней, заседаниях МО своей школы. Некоторые из них опубликованы на на сайте «Социальная сеть работников образования»  nsportal.ru/nikolaeva-mariya-romanovna.

1.  Методическое пособие «Формы организации  внеурочной деятельности учащихся». Распространен на сайте «Социальная сеть работников образования» nsportal.ru/nikolaeva-mariya-romanovna.

2.Учебно-методическое пособие «Проектная деятельность учащихся. Образовательный проект «Страна Фразеоландия». Распространен  на сайте «Социальная сеть работников образования»  nsportal.ru/nikolaeva-mariya-romanovna.

3. Электронное учебное пособие «Роды литературы» для 9-11 кл. (распространен на улусном семинаре для молодых учителей с. Крестях 2009 г.)

4. Сборник тренировочного раздаточного материала для подготовки  к ЕГЭ. Распространен на улусном семинаре для молодых учителей 2009 г.

5. Проект по изучению литературного быта в России 19 века.  Электронное учебно-методическое пособие «Салон» прошло экспертизу МО гуманитариев школы.

Данные  разработки прошла экспертизу на совете школьного методического объединения учителей-гуманитариев. Вносятся дополнения, материал постоянно корректируется и готовится к улусной экспертизе.

12. Выступления на НПК, педчтениях, семинарах, секциях, проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятий

13. Участие в профессиональных конкурсах

2010 год. Участие в региональном конкурсе образовательных проектов в рамках Спиридоновских чтений. Мастер-класс в конкурсе образовательных проектов  «Айыл5а о5ото» о работе литературной гостиной  (мероприятие «Родная природа в поэзии»). Результат – сертификат, благодарность от орг.комиссии.

14.Общественная деятельность

1.        Член совета тьюторов при музее «Первооткрывателей якутских алмазов».

2.        Жлен жюри секции на республиканских Спиридоновских чтениях.

3.       Руководитель МО учителей словесников.   с 2006-2009 уч.год.

15. Звания , награды, поощрения, благодарности

16.      Повышение квалификации