Контрольно-измерительные материалы по русскому языку с профессиональной направленностью
учебно-методический материал по теме

Опубликовано 15.05.2013 - 7:04 - Лямкина Лариса Сергеевна

Особенность преподавания русского языка в профессиональном училище - это обучение через развитие профессиональных знаний и навыков обучающихся различных специальностей. В этом смысле особое значение приобретает проблема внедрения эффективных видов контрольно-измерительных работ в учебно-воспитательный процесс. Организация контрольно-измерительных работ, руководство ею – это ответственная и сложная работа каждого преподавателя. Актуальность этой работы бесспорна, т.к. знания, умения, убеждения, духовность нельзя передать от преподавателя к обучающемуся, прибегая только к словам. Этот процесс включает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, осознание и принятие этих умений и понятий. Успех решения  этих  целей  и задач во  многом  зависит  от    правильно  организованной   деятельности по контролю ЗУН  обучающихся, предъявляемыми  требованиями ФГОС.

При построении системы контрольно-измерительных работ на уроке русского языка для обучающихся по профессии «Мастер жилищно-коммунального хозяйства» в качестве основных дидактических требований выдвинуты следующие:

• система КИМов должна способствовать решению основных дидактических задач, поставленных преподавателем на уроке русского языка, а именно, приобретению обучающимися глубоких и прочных знаний по основным разделам «Орфографии», «Синтаксису», «Культуре речи», развитию у них познавательных способностей, формированию умения самостоятельно приобретать, расширять и углублять знания, применять их на практике;
• система должна удовлетворять основным принципам дидактики, и, прежде всего принципам доступности и систематичности, связи теории с практикой, сознательной и творческой активности, принципу обучения на высоком научном уровне;
• входящие в систему КИМы должны быть разнообразны по учебной цели и содержанию, чтобы обеспечить формирование у обучающихся разнообразных умений и навыков;
• последовательность выполнения аудиторных и внеаудиторных КИМов должна логически вытекать из предыдущих работ и готовить почву для выполнения последующих заданий. В этом случае между отдельными работами обеспечиваются не только «ближние», но и «дальние» связи.

В процессе обучения русскому языку на 1 и 2 курсе применяются различные виды КИМов. Их можно классифицировать по различным признакам: по дидактической цели, по характеру учебной деятельности обучающихся, по содержанию, по степени самостоятельности и элементу творчества обучающихся.

По дидактической цели КИМы можно разделить на пять групп:
• приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания;

• закрепление и уточнение знаний;

• выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач;
• формирование умений и навыков практического характера;
• формирование творческого характера, умения применять знания в усложненной ситуации.

Существует множество форм КИМов на уроках русского языка. Это и работа с учебниками, справочной литературой, первоисточниками, разнообразные виды упражнений и диктантов, грамматический разбор во всем его многообразии, задания творческого характера, исследовательские работы, работы с перфокартами, раздаточные карточки, тестовые задания, олимпиадные задания и т.д. Но более эффективными следует считать следующие:

задания, обеспечивающие формирование самоконтроля грамматических навыков;
упражнения, направленные на редактирование письменных речевых ошибок;
составление обучающимися грамматических упражнений с последующим самоконтролем их выполнения;
задания, построенные на материале текстов профессиональной направленности;
упражнения на восстановление текста по приобретаемой обучающимися профессии.

Значительное место в процессе контроля и закрепления знаний обучающихся отводится КИМам с профессиональной направленностью, с которыми можно работать на любой стадии урока. Они позволяют повторить ранее изученный материал не только по предмету русский язык, но и спецпредмету. По виду, форме и содержанию проверочные задания могут быть репродуктивными (воспроизводящими), сравнительными, логически-поисковыми, ассоциативно-сравнительными, обобщающими. В данном пособии представлены КИМы для обучающихся 1-2 курсов по профессии «Мастер жилищно-коммунального хозяйства» предназначенные для текущего и итогового контроля.

Использование КИМов в учебном процессе будет успешно тогда, когда обучающиеся очень чётко понимают, что нужно делать, как это следует выполнять и, прежде всего, зачем. Необходимым условием также является и видимый результат его действий. Систематический мониторинг успехов и пробелов и способы устранения этих пробелов: либо самостоятельно, либо индивидуально с преподавателем, либо в группе. Обучающиеся, разобравшись в теоретическом материале, тренируется в выполнении разного вида заданий, пока умение применять знания на практике не перейдут в устойчивый навык, а контрольные задания по разделу или теме позволяют преподавателю определить качество его усвоения. Промежуточная диагностика, как правило, показывает обучаемому его продвижение вперёд относительно самого себя, что внушает ему уверенность в своих силах и стимулирует к дальнейшей работе по ликвидации пробелов. Мониторинг является основой для управления процессом повышения качества образованности по русскому языку при организации КИМов.

Скачать:

Вложение	Размер
kim1.docx	26.42 КБ
kim2-7.docx	30.43 КБ

Предварительный просмотр:

Контрольно-измерительные материалы (КИМы)

по учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК

с профессиональной направленностью по профессии

«Мастер жилищно-коммунального хозяйства»

Цели и задачи энергосберегающей политики ЖКХ

Вариант № 1

Часть 1

________________________________________________

С1. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – вариант сжатого изложения.

_________________________________________________

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратным, разборчивым почерком.

Часть 2.

____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания А1 - А7 на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9.

(1)Жилищно-коммунальное хозяйство России - это многоотраслевой комплекс, который включает в себя взаимозависимые, но достаточно самостоятельные предприятия и организации производственной и социальной сферы. (2) Всего в этом секторе задействовано более 64 тыс. предприятий и организаций, на которых численность работающих - свыше 4 млн. 200 тыс. человек. (3) А потребители услуг - это практически всё население страны и хозяйствующие субъекты экономики. (4) В 2004г. объем произведенных предприятиями отрасли работ и услуг составил 982 млрд. руб. (около 1 трлн. руб.).

(5) Использование эффективного оборудования, материалов, приборов учета и контроля, совершенствование управления жилищным фондом позволяют получить значительную экономию ресурсов. (6) За счет этого и необходимо обеспечить технологическую модернизацию жилищно-коммунального комплекса. (7) Правильность выбранного направления убедительно подтверждается опытом муниципальных образований, предприятий - производителей современного оборудования и материалов, научных и проектных институтов, управляющих и инвестиционных компаний ряда городов.

(8) Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения необходимость решения комплекса задач при проведении реформы.

(9) Основа реформирования ЖКХ заключается в комплексе мер, направленных на снижение издержек при производстве услуг. (10) Экономической основой осуществления этого процесса является энергоресурсосбережение.

(11) Конечные цели энергосберегающей политики в ЖКХ - сокращение затрат на содержание и эксплуатацию жилья, и, соответственно, обеспечение экономических интересов населения при переходе отрасли ЖКХ на режим безубыточного функционирования.

(12) Для достижения указанных целей необходимо обеспечить:

- повсеместное внедрение приборного учета и регулирования потребления тепловой энергии и воды, организацию взаиморасчетов за потребление ресурсов по показаниям приборов;

- реализацию комплекса мер по энергосбережению, обеспечивающего надежное тепло- и водоснабжение ЖКХ и объектов бюджетной сферы практически без расширения существующих энергоисточников;

- создание экономического механизма, стимулирующего процесс энергосбережения;

- совершенствование системы тарифов, стандартизации, сертификации и метрологии, направленных на энергосбережение.

(13) Главная задача участников процесса энергосбережения и энергопотребления состоит не только в комплексном использовании всех рычагов управления спросом на ресурсы и стимулирования энергосбережения, но и создание условий, побуждающих население принять заинтересованное участие в управлении снижением спроса на энергоносители.

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию A1–A7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Номера выбранных ответов на задания A1–A7 обведите кружком.

A1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «В чем заключается основа реформирования ЖКХ?»

1) Основа реформирования ЖКХ заключается в комплексе мер, направленных на снижение издержек при производстве услуг.

2) Экономической основой осуществления этого процесса является энергоресурсосбережение.

3) Конечные цели энергосберегающей политики в ЖКХ - сокращение затрат на содержание и эксплуатацию жилья, и, соответственно, обеспечение экономических интересов населения при переходе отрасли ЖКХ на режим безубыточного функционирования.

4) Главная задача участников процесса энергосбережения и энергопотребления состоит не только в комплексном использовании всех рычагов управления спросом на ресурсы и стимулирования энергосбережения, но и создание условий, побуждающих население принять заинтересованное участие в управлении снижением спроса на энергоносители.

A2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «участников» (предложение 13).

1) родственников

2) друзей

3) людей, помогающих осуществить какое-либо дело

4) людей, принимавших или принимающих участие в чем-нибудь, в какой-нибудь работе, деле.

A3. Укажите предложение, в котором используется количественное числительное

1) Жилищно-коммунальное хозяйство России - это многоотраслевой комплекс, который включает в себя взаимозависимые, но достаточно самостоятельные предприятия и организации производственной и социальной сферы.

2) Всего в этом секторе задействовано более 64 тыс. предприятий и организаций, на которых численность работающих - свыше 4 млн. 200 тыс. человек.

3) Использование эффективного оборудования, материалов, приборов учета и контроля, совершенствование управления жилищным фондом позволяют получить значительную экономию ресурсов.

4) За счет этого и необходимо обеспечить технологическую модернизацию жилищно-коммунального комплекса.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОЕ (предложение 1) буква Щ обозначает твёрдый согласный звук.

2) В слове ВСЕГО (предложение 2) происходит оглушение звонкого согласного звука.

3) В слове СУБЪЕКТЫ (предложение 3) твёрдость согласного звука [б] на письме обозначена буквой Ъ (твёрдый знак).

4) В слове ОТРАСЛИ (предложение 4) количество звуков и букв одинаково.

А5. Укажите слово с непроверяемой гласной в корне.

1) достижение 2) управление

3) потребление 4) потребители

А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»?

1) включает 2) задействовано

3) раздаёт 4) использование

А7. В каком слове правописание суффикса является исключением из

правила?

1) заинтересованное 2) раненые

3) произведённых 4) задействовано

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста.

Ответы на задания B1–B9 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените слово «численность» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.