конспект урока
план-конспект урока на тему

Тема: «Диалектная лексика».

Форма урока: театрализованное представление.

Место проведения: школьный музей.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с диалектной лексикой как особым пластом русского языка.
2. Развить живой интерес к живой народной речи и устному поэтическому творчеству.
3. Научить находить диалекты в текстах разных типов.

Оборудование:

1. Толковый словарь В. И. Даля.
2. Записи диалектной речи.
3. Предметы быта в музее.
4. Рисунки, изображающие домашние предметы.
5. Сообщение о В.И. Дале.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя (под звуки народной музыки):

Учитель: Здравствуйте, ребята! Вместе с привычным школьным звонком нас позвала на урок народная музыка. Это не случайно. Тема урока – «Диалектная лексика». Мы отправимся в удивительное путешествие: из настоящего попадём в прошлое. Представьте, что вы приехали в гости к бабушке, которая живёт в деревне где-то на севере, или, наоборот, на юге. (в Камелике).

(записывается число, тема урока)

2. Костюмированная сценка «Бабушка с дедушкой и внучки»

-  Внученька, бери рогач, доставай махотку из пригрубка. А ты мой поташки. Вот и дед пришёл. Ну, как рыбалка?

- На усынках был, чекамаса поймал да серушек.

- Ах, ты мой могутной! Вот и наварим щарбы, внучек побалуем! Чирики снимай, надевай парцменки. Руки мойте, да берите не утиральник, а рушник.

Учитель: Какие непонятные для девочек и для вас слова вы услышали? Попробуем дать им толкование

(записать в тетрадь):

Рогач – ухват, махотка – горшок, пригрубок – печка, поташки – помидоры, усынка – узкое место в реке, серушка – плотва, могутной – непоседливый, щарба – уха, чирики – любая обувь, парцменки – комнатные тапочки, утиральник – полотенце для рук, рушник – полотенце для гостей.

Учитель: Это слова диалектные. Их употребляют жители определённой местности.

(Учитель показывает предметы быта, собранные в музее: рушник, подзорник, ходики и другие.)

3.Терминологическая работа.

Учитель: Диалект – это разновидность общенародного языка. Говор – мельчайшая единица диалектного деления языка, например: говор хутора Черкесовский Волгоградской области, откуда мы использовали слова в нашей сценке. Говоры объединяются в наречия. В русском языке два наречия: южное и северное. Говорам южного наречия, как и русскому литературному языку, свойственно акающее произношение: А и О в безударном слоге звучат одинаково: /акно – карова/. Так говорят в Курской, Тамбовской, Рязанской, Самарской и других областях, расположенных к югу от Москвы, в значительной части Волгоградской области. Говоры северного наречия – окающие. В Архангельской, Вологодской, Костромской областях произносят: окно, корова.

Между северным и южным наречиями располагаются среднерусские говоры, среди которых встречаются как акающие, так и окающие. Диалекты (наречия, говоры) изучает раздел языкознания, называемый диалектологией.

Давайте поговорим об особенностях диалектной лексики. Народные говоры – свидетели русской истории. Они сохранили названия предметов крестьянского быта, традиционной одежды, пищи, орудий труда. Слова, употребляемые только в определённой местности, могут отличаться от общеупотребительных слов особенностями

произношения (цвяточки, баушка, чао) - Камелик,

 ударения (мухо, былу),

словообразования (волчиха- волчица, спервака - сперва),

 морфологическими особенностями (нет ср. рода – высокий крылец,

свежая масла).

Иногда общеупотребительные слова используются в говорах в несвойственном для литературного языка значении (барсук – детёныш дикого кабана). Наконец, говорам известна лексика, не имеющая родственных слов в литературном языке.

4. Инсценирование сказки «Кочеток и курочка».

«Жили курочка с кочетком. Пошли они в лес по орехи. Кочеток залез на орешню орехи рвать, а курочке велел на земле подбирать. Вот кинул кочеток орешек и попал курочке в глазок. Курочка пошла – плачет. Едут мимо бояре и спрашивают:

- Курочка, курочка! Что ты плачешь?

- Мне кочеток вышиб глазок.

- Кочеток, кочеток! На что ты курочке вышиб глазок?

- Мне орешня портки разорвала.

- Орешня, орешня! На что ты кочетку портки разорвала?

- Меня козы подгладали.

- Козы, козы! На что вы орешню подгладали?

- Нас пастухи не берегут.

- Пастухи, пастухи! На что вы коз не бережёте?

- Нас хозяйка блинами не кормит.

- Хозяйка, хозяйка! На что ты пастухов блинами не кормишь?

- А у меня свинья опару пролила.

- Свинья, свинья! На что ты у хозяйки опару пролила?

- У меня волк поросёнка унёс.

- Волк, волк! На что ты у свиньи поросёнка унёс?

- Есть я захотел!

(выясняется значение кочетка – петушок: южнорусские говоры)

Учитель: Почему в сказках, песнях, частушках нередко встречаются диалектные

                 слова?

5. Народная игра с классом. «Корчма»

Корчма – трактир, постоялый двор. Правила игры: назначаются хозяин и хозяйка, остальные игроки выбирают названия различных домашних предметов: печь, стол, самовар, рушник, ложка, махотка и т.д.

Хозяева ведут беседу, упоминая то один предмет, то другой Услышав своё название, нужно повернуться вокруг себя. Невнимательные игроки штрафуются: выполняют задания хозяев.

- Хозяин, не затопить ли нам печь?

- Отчего ж не затопить? Только сначала со стола прибери.

- Да  стол у нас чистый. А вот куда рушник девался?

- Посмотри на печке, хозяюшка!

- Да у нас печки-то нет!

- А самовар у нас есть?

 Есть! Есть! На столе стоит, закипает!

- А вот стола-то у нас и нет!

 - А махотка где?

- Какая махотка? Та, что рушником накрыта?

- Где ж ты видишь рушник? А ну, неси самовар!

- Да нет у нас самовара! Пойду ложку поищу!

- И ложки тоже нет. Осталась одна махотка. А теперь, вещи дорогие, потешьте нас! Ты, стол, загадку загадай, а ты, печка, отгадывай. Ты, рушник, расскажи сказку. А ложка да самовар пусть частушки поют!

(ребята выполняют задания)

6. Знакомство со словарём В.И. Даля.

А) Знакомство со словарём В.И. Даля –  небольшое сообщение ученика.

Б) Прослушивание телефонной записи, сделанной учеником в селе Камелик.  

В) Отметить особенности диалектов в речи.

7. Письменная работа.

Задание: распределить слова в два столбика: общеупотребительные и диалектные.

Волк, кочет, утиральник, поташки, бирюк, петух, полотенце, рушник, помидоры, щарба, пригрубок, могутный, печка, уха, непоседливый.

7. Домашнее задание.

Составить 2-3 словарные статьи с диалектными (областными) словами по образцу:

Махотка, -и, ж. Обл.- Глиняный горшок. Махотка из-под молока.

8. Итоги урока.

Учитель оценивает работу ребят и говорит о необходимости изучения народных говоров, о внимании и уважении, которых заслуживают русское слово и сельские жители – носители диалектной речи.