Конспект урока по литературному чтению ,3класс.УМК "ПНШ". Тема :"Сравнительный анализ Венгерской сказки"Два жадных медвежонка"и корейской сказки"Как барсук и куница судились"Презентация к уроку.
учебно-методический материал по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

Оргмомент

 Пора, друзья ,урок начать,

Ведь дорога минута каждая.

Нас дело ждёт немаловажное…Мы будем сказки изучать.

 - Вчитайтесь и задумайтесь над смыслом высказывания Конфуция.

- О чём он предупреждает?

-  Я надеюсь,что вы,ребята, будете продолжать и учиться, и размышлять.

Дети слушают учителя,

Размышляют о смысле сказанного в эпиграфе урока.

        А)Дыхательная гимнастика.           

                   II.

Повторение пройденного материала

Дыхательная гимнастика, речевая разминка.

«Правильно ,складно,красиво учимся мы говорить»ИГРА «Эхо».

Д: Ко-ко-ко  ко-ко-ко

М: Там рыбак недалеко

Д:ке-ке-ке ке-ке-ке

М:Ловит рыбу на Оке

М:ко-ко-ко ко-ко-ко

Д:Рыба ловится легко

М:ка-ка-ка  ка-ка-ка

Д: есть улов у рыбака

Игра «Вспомни и назови»

Дети  читают отрывки из сказок со слайда№5

1. – Я приду на помощь человеку, когда он позовет меня.
   
2. – У тебя доброе сердце, поэтому и ходить ты должен в красивой одежде.
   
3. – Брал он орехи только с одного кедра.
   
4. Разрисовала ему шкуру чёрными узорами.(слайд)  
   

Вывод: Сказка – рассказ о чем-то необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом.

(слайд).

Приняли позу «ПРИГОТОВИЛИСЬ К РАБОТЕ»(здоровьесбережение)

Ученики должны вспомнить и назвать произведения.

           III.

Вступительная беседа 

 - Сегодня мы познакомимся с Венгерской сказкой «Два жадных медвежонка».

 (- №6),7

   - И сейчас посмотрим,из какой страны пришла эта сказка, познакомимся с достопримечательностями Венгрии.(№8-11)

1.Учитель показывает фотографии Венгрии.                      

2. – А сейчас начнём читать   Венгерскую народную сказку «Два жадных медвежонка».

3.Первичные знания о медведях.(№

4. Словарная работа перед первичным чтением сказки:

- для того чтобы понять смысл сказки давайте попытаемся объяснить значение некоторых слов:

-пойти по белу свету;

-наказала им;

- чащоба;

-  плутовка;

- с укоризной.

(приложение 3).

Беседа о Венгрии по слайдам

Дети находят значения слов в Толковом словаре.

Придумывают синонимы к этим словам произносят  вслух.

III.

Работа над произведением, анализ произведения

Учитель читает сказку «Два жадных медвежонка».Игра «БУКСИР».Читает учитель(умышленно меняет слова в тексте, дети замечают ошибки). После учителя читают хорошо читающие ученики.

1. Беседа по прочитанному.
   

1)-Почему медвежата ушли из дома?

2)Какой наказ дала старая медведица медвежатам?

3)Что нашли медвежата в дороге?

4)Что они хотели сделать с сыром?

5)Как лиса помогла им делить сыр?

6) За что были наказаны медвежата?

- Кого осуждает сказка Лису или Медвежат?

- В этой сказке есть хоть один герой, поведение которого вызывает одобрение?

Учитель читает пословицы.

Задание – выбрать пословицу для сказки.

 (приложение 4)

Дети слушают учителя,следят за чтением приняв правильную позу во время чтения( здоровьесберегательные технологии) 

Дети отвечают на вопросы учителя.

 Диалог-рассуждение.

Выбор пословицы, которая выражает основную мысль сказки.

             IV.

Физкультминутка

Руки за спину, головки назад,

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головки опустим-на парту гляди,

И снова наверх- где там муха летит?

Глазами повертим, поищем её.

И снова читаем. Немного ещё.

Дети выполняют упражнения,направленные на снятие напряжения в теле и на глаза(здоровьесбережение) .

V .Знакомство со сказкой «Как барсук и куница судились»

 Анализ произведения

1.Словарная работа:

-кто такой барсук? (барсук-хищное млекопитающее семейства куньих,ложится в зимнюю спячку Куница?(слайды)куница-хищница. Питается белками ,мелкими мышевидными грызунами,птицами,насекомыми. Куницы ведут ночной образ жизни.

-находка?

2Чтение сказки по цепочке.(до черты)

Вопросы по восприятию:

Учебник,с 77 Завершение чтения.

Сравнительный анализ

- вопросы,с 77

Похожи ли между собой эти истории?

Вывод:главное сходство между сказками даже не в том,что судьёй является лиса, а в том,что двое жадничают и спорят, не могут решить спор без третьего,обращаются к нему за помощью, а он их обманывает.

Дети в толковом словаре находят слово КУНИЦА.

Находят художественные приёмы из произведения.

VI.

Продолжение работы со сказкой.

VII.  Итог урока, оценки.

Напутствие учителя.

2. Чтение сказки учащимися по ролям.Игра «ТЕАТР»(уч-ся предварительно договариваются в парах,учитель-«режиссёр», назначает роли учащимся- «актёрам»)

3. Работа с проектом «Литературная копилка». (1.Это проверка домашнего задания).2.Выбираем и выписываем фразы,устойчивые выражения, художественные приёмы из обеих сказок.

- Как вы относитесь к Медвежатам?А к барсуку и кунице?

- Когда переживали?

- Что поняли?

Какой вывод можно сделать?(Не будь жадным,а то будешь наказан)

ИГРА-ПИКТОГРАММА:

ЛОДМОЫЦ,ТЯБЕРА!

ПУСТЬ КНИГИ ДРУЗЬЯМИ ЗАХОДЯТ В ДОМА. Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Читают свои проекты.

(метод проектов)

VIII. Домашнее задание

 - Выразительное чтение сказок.(по ролям)

- Найти информацию о Корее.

-Продолжить работу с «Литературной копилкой».