Конкурсная работа преподавателя
проект на тему

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального  образования

«Сормовский механический техникум

имени Героя Советского Союза П.А.Семенова»

        Областной профессиональный конкурс педагогического мастерства «Педагогический проект: от профессионального образования к образованию профессионалов»

Номинация:

«Механизмы оценки качества профессионального образования»

       Разработал:   преподаватель О.А. Подшивалова, 1 категория

Н.Новгород

2013г

Введение

  Основополагающим документом для контроля качества подготовки в учреждениях начального и среднего профессионального образования является федеральный государственный образовательный стандарт,  содержащий компетентностный подход,  нацеленный на улучшение качества образования. Компетентностный подход предполагает наличие целостного опыта решения жизненных проблем, выполнения профессиональных  функций, социальных ролей и компетенций. Ключевым принципом обучения, основанного на компетенциях, является ориентация на результаты, значимые для определенной сферы труда. Учитывая постоянно возрастающие требования к качеству рабочих, система профессионального образования должна адаптироваться к происходящим переменам и реагировать на потребности в новых знаниях, умениях, новом содержании обучения. Что нового происходит на современном рынке труда? Какого специалиста ждет работодатель?

     Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Сормовский механический техникум»  является поставщиком молодых рабочих кадров для машиностроительного производства (слайд 2). Учебное заведение тесно сотрудничает с ОАО   «Нижегородский машиностроительный завод», который входит  в состав  ОАО «Концерн ПВО «Алмаз-Антей». На территории этого предприятия строится Новый машиностроительный завод. Это строительство - один из самых масштабных проектов в новейшей истории страны.(слайд 3). Новое предприятие рассчитано на самые современные технологии, поэтому нужны  высококвалифицированные специалисты, которым предстоит трудиться на современном оборудовании, умеющие работать в формате современных технологий. Имеются вакансии для большого количества станочников и операторов станков с ЧПУ. Основная ставка сделана на тех работников, которые и после получения диплома согласны учиться дальше, уже на рабочем месте.

Назначение и область применения технологии проверки и контроля знаний.

      Педагогический коллектив «Сормовского механического  техникума»  ставит перед собой определенную цель: выпускники этого учебного заведения должны быть  востребованы и конкурентоспособны, они должны быть готовы занять свободную нишу на рынке труда, уметь работать и  по смежной профессии.  Необходимо сформировать у обучающихся готовность учиться и развиваться, обладать нестандартным творческим мышлением, уметь видеть перспективу и цель. Выпускники должны ставить перед собой сложные задачи и решать их.

     Новые стандарты позволяют перейти от обязательного минимума знаний и умений к конечному результату – освоению профессиональных компетенций.

     Оценка результатов обучения является одной из самых важных в педагогической теории и практике.  Проблема контроля знаний в современном образовательном процессе считается актуальной. В техникуме  используются разнообразные, объективные и эффективные современные средства контроля. Педагогический коллектив техникума разрабатывает измерительные материалы оценки умений и навыков, непосредственно связанных с профессиональной деятельностью, общих и профессиональных компетенций.

     Согласно разделу 8 требований Стандартов третьего поколения

«Требования к оцениванию качества освоения ОПОП» (п.8.4), оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется  в двух основных направлениях: оценка уровня освоения дисциплин и оценка компетенций обучающихся.  Оценивание образовательных результатов представляет собой совокупность взаимосвязанных видов деятельности и регламентированных процедур, посредством которых комиссия устанавливает степень соответствия достигнутых образовательных результатов обучающихся требованиям ФГОС.

     Оценка образовательных результатов в рамках модульно-компетентностного подхода обладает своими особенностями. Оценка осуществляется по каждому конкретному модулю. Целью оценки профессионального модуля является установление соответствия имеющихся профессиональных и общих компетенций требованиям ФГОС и требованиям современного рынка труда (слайд 4).

     При подготовке обучающихся НПО по профессии 151902.03   Станочник (металлообработка)  оценивалась сформированность профессиональных компетенций:

ПК.1Осуществлять обработку деталей на станках с программным управлением с использованием пульта управления.

ПК. 2 Выполнять подналадку отдельных узлов и механизмов в процессе работы.

ПК. 3 Осуществлять техническое обслуживание станков с числовым программным управлением и манипуляторов (роботов).

ПК. 4.Проверять качество обработки поверхности деталей (слайд 5).

В части овладения видом профессиональной деятельности (ВПД): Программное управление металлорежущими станками

приняли участие работодатели (ОАО «Нижегородский машиностроительный завод») в роли экспертов (слайд 7). Коллектив техникума  уверен, что участие работодателей в роли экспертов в процессе оценки качества профессионального образования является перспективным методом их влияния на качество образования.  Оценка компетенций прошла    по заданиям,  которые позволяют   оценить способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности. Предполагалось разработать и использовать практическое задание,  выполнить его в реальных условиях. Вовлеченные в данный процесс, обучающиеся осознавали важность  проводимого оценивания (слайд 8 ).  

Условием допуска к экзамену (квалификационному) явилась положительная аттестация по МДК01.01. «Технология металлообработки на металлорежущих станках с программным управлением», по всем разделам учебной  и производственной практики. Задания  на квалификационном экзамене по оценке вида профессиональной деятельности «Программное управление металлорежущими станками» (см.приложение) имели ярко выраженный практико  ориентированный характер и  были максимально приближены к ситуации профессиональной деятельности: (слайд 9)

1) с помощью мерительного инструмента произвести измерения заданной детали,

2) нарисовать эскиз заданной детали,

3) подобрать режущий инструмент,

4) начертить траекторию движения инструмента,

5) записать программу на компьютер, оборудованный симулятором станка с программным управлением,

6) произвести отработку программы.

 Комиссия оценила через показательную работу  конечный продукт – программу на симуляторе станка с программным управлением (слайд 10). На экзамене использовались наглядные пособия: (слайд 11)

А) плакаты по методам обработки различных поверхностей,

Б) детали машин, режущий и мерительный инструмент, элементы технологической оснастки,

В) раздаточный материал по работе с симулятором станка,

Г) коды для программирования (слайд12).

Экзамен проходил в современной лаборатории Ресурсного центра, оснащенной по профилю ВПД:  программными станками; компьютерами, оборудованными симуляторами станков с программным управлением (слайды 13,14,15).

Примерный перечень деталей. Вариант№1

Вариант №2

Условием положительной аттестации (вид профессиональной деятельности освоен) на экзамене квалификационном явилась положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по  контролируемым показателям. При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».

Итогом проверки было  выставление оценки «5» - отлично; «4»- хорошо; «3»- удовлетворительно. Материалы промежуточной аттестации составлены на основе рабочей программы профессионального модуля, охватывают наиболее актуальные разделы и темы и целостно отражают объем проверяемых теоретических знаний.

     Оценка общих компетенций рассредоточена по всему периоду обучения по профессии 151902.03   Станочник (металлообработка) и по всем программам учебных дисциплин и профессиональных модулей. Преподаватели наблюдали действия обучающихся в период прохождения учебной и производственной практики. Обучающимися были предоставлены аттестационные листы и дневники практик. Работодатели оценили уровень сформированности  профессиональных компетенций, отметив прозрачность процедур и результатов, нормативный характер формирования и развития оценки качества профессиональных компетенций.

      Компетентностный подход в профессиональном образовании решает проблему несоответствия качества подготовки выпускников в учебном заведении требованиям, предъявляемым к выпускнику производством, работодателями.

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального  образования

«Сормовский механический техникум

имени Героя Советского Союза П.А.Семенова»

Комплект

контрольно-оценочных средств

по профессиональному модулю

                   ПМ 01. Программное управление металлорежущими станками

         основной профессиональной образовательной программы

по  профессии НПО

                               151902.03  Станочник (металлообработка)

базовой подготовки

2012 г.

 Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения профессионального модуля основной профессиональной образовательной программы  по профессии  НПО    151902.03  Станочник (металлообработка)

в части овладения видом профессиональной деятельности (ВПД):

Программное управление металлорежущими станками

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать:

Освоение  профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности, и общих компетенций (ОК):

Приобретение в ходе освоения профессионального модуля практического опыта

Формы промежуточной аттестации по ОПОП при освоении профессионального модуля

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ №  1,

количество вариантов  6

Оцениваемые компетенции: ПК1.1 - ПК1.4; ОК1- ОК7

Условия выполнения задания. Для решения  профессиональных заданий требуется учебная аудитория, оснащенная по профилю ВПД. Во время экзамена (квалификационного) допускается использование наглядных пособий, справочной литературы, плакатов, режущего, мерительного инструмента  и элементов технологической оснастки.                                

Вариант № 1

Задание: с помощью мерительного инструмента произвести измерение заданной детали, нарисовать эскиз обработки, подобрать режущий инструмент и начертить траекторию его движения. Записать программу на симулятор и произвести ее отработку.

Инструкция 

1.Последовательность и условия выполнения задания: произвести измерение детали, нарисовать эскиз, проставив необходимые размеры, подобрать режущий инструмент и начертить траекторию движения инструмента. Записать приложенную к заданию программу на симулятор станка. Отработать программу.

2. Вы можете воспользоваться  справочной литературой.

3. Максимальное время выполнения задания –  30 мин.  

4. Перечень раздаточных и дополнительных материалов:

    4.1. Деталь

    4.2. Мерительный инструмент.

    4.3. Управляющая программа.

    4.4. Справочная литература.

ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮПМ 01. Программное управление станками

ФИО ____________________________________________________________

обучающийся на ___1____ курсе по профессии НПО  151902.03Станочник (металлообработка)

освоил(а) программу профессионального модуля «Программное управление станками»

в объеме 678 час. с 7.02.2012 г.   по 10.06.2012 г.

Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля .

Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю

Дата ___.___.2012___                 Подписи членов экзаменационной комиссии

     При проверке сформированных компетенций используется современное высокотехнологичное оборудование и прикладные программы по обучению профессиональным навыкам, содержание задание максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности. Таким образом, предметом оценки выступают достигнутые обучающимися образовательные результаты: профессиональные и общие компетенции, знания, умения, опыт практической деятельности. Главная задача этой процедуры - улучшение качества работы преподавателей, учебной деятельности обучающихся и, как следствие, достижение нового качества работы всего образовательного учреждения в целом. (слайд 16)

ЛИТЕРАТУРА

1.Андреев А. Знания или компетенции? Высшее образование в России.2005.№2.С.3-11.

2.Амельченко А.Ф. Метод проектов в профессиональном образовании: Учебно-методическое пособие - Н.Новгород ВГИПУ, 2008.-99с.

3.Болотов В.А. Аттестация и оценка качества в Российской Федерации. Контроль качества и оценка в образовании: Материалы международной конференции. СПб 1998.С.13-17.

4.Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе. Педагогика.2003.№10. С.8-14.

5.Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе: Методическое пособие. М.: Центр педагогического образования. 2010.

6. Управление качеством образования/ Под редакцией М.М.Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2004. 448с.

7. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: метод. пособие. М.: Народное образование. 1996