план-конспект открытого урока
календарно-тематическое планирование по теме

Этапы урока

Время

Приемы и методы

Что делают обучающиеся

Что делает преподаватель

I

Организационный

Постановка учебных   задач

2 мин

Стимулирование к обучению Актуализация внимания Сообщение темы, целей, задач Мотивация к учебно-познавательной деятельности

Приветствие

Концентрируют внимание,  сосредотачиваются

на теме урока. Запись темы урока в тетрадях

Работа с журналом  

Проверка подготовленности к уроку, установление дисциплины, создание комфортных условий для работы

Концентрирует внимание на доску

II

Проверка домашнего задания

5 мин

Эвристическая беседа, Актуализация опорных знаний, тестовый контроль знаний, взаимоконтроль, работа в парах

Отвечают на вопросы теста,

Проверяют работы

соседа, сравнивая с эталоном ответа на экране

Повторение ранее пройденных тем Контроль и оценка дом.задания.

Организует проверку теста,

Показ эталона ответа на экране,

Оценка выборочных работ

Сбор выполненных тестов

III

Актуализация опорных знаний

Подготовка и усвоение нового материала

13 мин

Эвристическая беседа, наглядная демонстрация, использование телекоммуникационных и игровых технологий, опережающее домашнее задание: электронная презентация обучающихся, активизация познавательной деятельности, межпредметных связей, поощрение

Формирование сознания для активной работы

Активизируют внимание на экран,

Слушают преподавателя и подготовленные сообщения обучающихся по новой теме, коротко записывают в тетрадь основные понятия, устно  выполняют сравнительный анализ разновидностей формы глаза, просматривают видео фрагмент, выполняют тренировочный набросок формы глаза в тетради, группа обучающихся, по выбору собирают пазлы деталей глаза у доски и представляют общую форму

Задает вопрос: почему уровень сервиса в парикмахерской иногда не удовлетворяет потребности клиента? Отмечает актуальность и значимость формируемых навыков для работы парикмахера

Показывает форму глаз на доске, в презентации и предлагает устно выполнить сравнительную характеристику разновидностей форм глаза  

показ наглядного пособия, показ образца рисунка обучающегося, показ репродукций картин художников-портретистов, показ видеофрагмента.  

Обход рабочих мест, корректировка работ обучающихся, дифференцированная помощь отстающим

Задает вопрос об усвоении материала.

Отмечает активную работу обучающихся

IV

Этап формирования навыков и умений

15 мин

Электронная презентация, опережающее домашнее задание, актуализация личного опыта обучающихся, выполнение практической работы в комфортных условиях (музыкальное сопровождение)

Выполняют рисунок формы глаза на листе А-4, один обучающийся, по желанию, выполняет рисунок у доски, сообщая последовательность выполнения рисунка

Предлагает обучающимся выполнить, рисунок объемной формы глаза с нанесением светотеневых градаций самостоятельно на листе А-4, предварительно выбрав разновидность  формы.

Одновременный показ навыков и умений рисования объемной формы глаза со светотеневыми градациями на доске, показ рисунка, выполняемого у доски обучающимся.

Обход рабочих мест, корректировка работ обучающихся, дифференцированная помощь отстающим

Заключение выполненной работы. Обобщение сформированных навыков, закрепление умений, знаний.

V

Закрепление полученных знаний

Подведение итогов и результатов урока

Рефлексия

Выставление оценок

8мин

Эвристическая беседа, обсуждение выполненной работы, самостоятельные выступления обучающихся, самоконтроль результатов работы

Восприятие информации. Показ работ обучающихся, Выполняют самооценку своего рисунка по предложенным параметрам

Отвечают выборочно с места

Выбор хороших работ, анализ допущенных ошибок, определение путей их устранения.

Спрашивает мнение обучающихся о сложностях освоения навыков рисования

Сообщение оценок  за урок

VI

Домашнее задание

2 мин

Опережающее домашнее задание, подготовка к выполнению практической работы № 8 - Полное изображение лица

Запись в тетради

Обобщение результатов работы

2.

Педагог ставит цели обучения (развитие личностных качеств, профессиональных навыков) и достигает  их в течение всего занятия Актуальность темы-для освоения профессии и смежной профессии косметолог-визажист, стилист, парикмахер- важна при изучении коррекции недостатков внешности, подбора прически в соответствии с анатомическими особенностями внешности, уметь решать задачи композиции на уровне выражения замысла, идеи на шаблоне, схеме-рисунке, в диагностической карте, умения моментального анализа особенностей внешности, а также при выполнении эскизов в выпускной квалификационной работе. Для развития профессиональных и личностных качеств- развивает образное мышление , эстетический вкус, фантазию, умение создавать композицию, более эффективно оформлять прическу, выделять главное и второстепенное, развивать культуру зрительного восприятия, овладеть навыками изображения композиции на основе образного мышления.

3.

Соответствие содержания занятия рабочей программе и КТП (сроки, изучаемый материал, материально-технические и другие условия) Соответствует рабочей программе, в теме: Рисунок головы человека, обучающиеся рисуют детали лица: с проработкой формы носа, губ, глаз. Затем выполняется практическая работа – рисование лица человека. Преподаватель выполнил  презентацию. Используется имеющееся в кабинете наглядное пособие и гипсовый слепок.

4.

Тема урока (занятия) соответствует записям в журнале Урок  №3 соответствует поурочному планированию, тема соответствует записи в журнале

5.

Занятие обеспечено методическими документами:

5.1.

программа дисциплины-есть

5.2.

Тематическое  планирование-есть

5.3.

план урока, технологическая карта урока-есть

5.4.

методические рекомендации к практическим работам-

5.5.

методические рекомендации к самостоятельным внеаудиторным работам-

6.

Содержание урока (занятия) оптимально соответствует дидактическим принципам (научно, доступно)-да

7.

Учитывается уровень понимания обучающимися учебного материала (проблемный характер изложения учебного материала)- постановка проблемного вопроса: почему уровень сервиса в парикмахерской не удовлетворяет потребности клиента?

8.

Учитывается актуальность излагаемого материала и его связь с жизнью (теории с практикой)

9.

Используются динамические дидактические материалы (видеозаписи, компьютерные демонстрации и т.п.)

10.

Педагог активизирует учебную деятельность обучающихся, применяя активные и интерактивные технологии(игровые приемы, опережающее домашнее задание, электронная презентация, комфортные условия на уроке)

11.

Обучающиеся имели возможность выбора форм и средств работы, вариантов представления результатов  Выбор форм- письменная, тест, устное выступление-презентация, групповая с элементами игры в пазлы, работа у доски и с места. Средства – запись или устный ответ, варианты представления- рисунок у доски, индивидуальный или с места самооценка своей работы, оценка теста соседа

12.

Педагог сумел заинтересовать обучающихся, владел аудиторией - есть

13.

Психологическая комфортность: благоприятный климат (доброжелательность, личностно-гуманное отношение к обучающимся) Музыкальное сопровождение, дифференцированный подход к обучающимся

14.

На уроке (занятии) соблюдаются требования техники безопасности - да

15.

Время урока (занятия) использовано максимально эффективно- да

16.

Своевременное начало и окончание урока (занятия)-да

Разновидности формы женского глаза

Особенности изображения формы глаза

Формы женского глаза

Формы мужского глаза

Формы восточного глаза

Критерии оценки

«Выполнение рисунка глаза»

Композиция на листе

(Рациональное  построение рисунка формы деталей лица и их размера  на листе бумаги формата А-4 с соблюдением норм)-5 баллов

(Незначительные отклонения от композиционного центра листа бумаги формата А-4, с сохранением размеров формы деталей лица)-4 балла

(Грубые отклонения от композиционного центра листа бумаги формата А-4, нарушение пропорций и  размеров

Формы деталей лица)-3 балла

(Случайный выбор месторасположения рисунка)-2 балла

Анатомия деталей лица, пропорции

(линейный рисунок формы глаза содержит наличие мелких деталей анатомич.строения, пропорциональных по отношению к целой форме глаза)-5 балла

(линейный рисунок формы глаза содержит наличие мелких деталей анатомич.строения с незначительным нарушением пропорций)-4 балла

(линейный рисунок формы глаза содержит наличие мелких деталей анатомич.строения с грубым нарушением пропорций)-3 балла

(линейный рисунок формы глаза содержит несформированное восприятие деталей и пропорций)- 2 балла

Светотень,фактура

(точная передача светотеневых градаций графическими средствами рисунка, формирующих объем формы глаза)-5 баллов

(осознанная передача светотеневых градаций графическими средствами рисунка с небольшими отклонениями)-4 балла

(слабая проработка  светотеневых градаций графическими средствами рисунка)- 3 балла

(отсутствует тональная моделировка формы глаза, объем не читается)- 2 балла

Штриховая культура, живость руки, общее впечатление

(Высокий уровень штриховой культуры, сходство формы в целом и в деталях)- 5 баллов

(Средний уровень штриховой культуры в передаче  объема формы в целом и в деталях)- 4 балла

( Низкое качество штрихового исполнения)- 3 балла

(Технически несовершенное исполнение рисунка, отсутствует тоновая моделировка, объем не читается)- 2 балла

Общая оценка учебного рисунка

Этапы урока

Время

Приемы и методы

Что делают обучающиеся

Что делает преподаватель

I

Организационный

Постановка учебных   задач

2 мин

Стимулирование к обучению

Актуализация внимания

Сообщение темы, целей, задач

Мотивация к учебно-познавательной деятельности

Приветствие

Концентрируют внимание,  сосредотачиваются

на теме урока. Запись темы урока в тетрадях

Проверка подготовленности к уроку, установление дисциплины, создание комфортных условий для работы

Концентрирует внимание на доску

II

Проверка домашнего задания

5 мин

Эвристическая беседа,Актуализация опорных знаний, тестовый контроль знаний, взаимоконтроль, работа в парах

Отвечают на вопросы теста,

Проверяют работы

соседа, сравнивая с эталоном ответа на экране

Организует проверку теста,

Показ эталона ответа на экране,

Оценка выборочных работ

Сбор выполненных тестов

III

Подготовка и усвоение нового материала

12 мин

Эвристическая беседа, наглядная демонстрация, использование телекоммуникационных и игровых технологий, опережающее домашнее задание: электронныепрезентации обучающихся, активизация познавательной деятельности, межпредметных связей, поощрение

Формирование сознания для активной работы

Активизируют внимание на экран,

Слушают преподавателя и подготовленные сообщения обучающихся по новой теме, коротко записывают в тетрадь основные понятия,  выполняют сравнительный анализ разновидностей формы частей лица на листке,  выполняют тренировочный набросок деталей лица в тетради, группа обучающихся, по выбору собирают пазлыдеталей лица у доски и представляют общую форму

Отмечает актуальность и значимость формируемых навыков для работы парикмахера

Показывает формы деталей лица на доске,показ муляжей, показ образца рисунка обучающегося, показ репродукций картин художников-портретистов  

Предлагает выполнить сравнительную характеристику разновидностей форм на листке

Обход рабочих мест, корректировка работ обучающихся, дифференцированная помощь отстающим

Задает вопрос об усвоении материала.

Отмечает активную работу обучающихся

IV

Этап формирования навыков и умений

12 мин

Электронная презентация, опережающее домашнее задание, актуализация личного опыта обучающихся, выполнение практической работы в комфортных условиях (музыкальное сопровождение)

Выполняют рисунок формы деталей лица на листе А-4, один обучающийся, по желанию, выполняет рисунок объемной формы деталей лица на мольберте, у доски, сообщая последовательность выполнения рисунка

Предлагает обучающимся выполнить,по выбору, рисунок объемной формы частей лица с нанесением светотеневых градаций самостоятельно на листе А-4, предварительно выбрав разновидность  формы

Одновременный показ навыков и умений рисования объемной формы деталей лица  со светотеневыми градациями на доске, показ рисунка, выполняемого на мольберте обучающимся,

Обход рабочих мест, корректировка работ обучающихся, дифференцированная помощь отстающим

Заключение выполненной работы, остановкой музыки

Обобщение сформированных навыков, умений, знаний

V

Подведение итогов и результатов урока

Рефлексия

Выставление оценок

8мин

Эвристическая беседа, самостоятельные выступления обучающихся, контроль результатов работы

Показ работ обучающихся, Выполняют самооценку своего рисунка по предложенным параметрам

Отвечают выборочно с места

Что нового было на уроке?

Что было интересным?

Выбор хороших работ, анализ допущенных ошибок, определение путей их устранения.

Спрашивает обучающихся о сложностях освоения навыков рисования

Сообщение оценок  за урок

VI

Домашнее задание

1 мин

Опережающее домашнее задание по выбору, подготовка к выполнению контрольной работы - рисунка портрета модели по фотографии

Запись в тетради

Обобщение результатов работы

1.

Цели конкретны и побудительны  и понятны для них – научиться изображать  строение и форму глаза в объеме ( тоновая проработка формы глаза)

2.

Педагог ставит цели обучения (развитие личностных качеств, профессиональных навыков) и достигает  их в течение всего занятия Актуальность темы-для освоения профессии и смежной профессии косметолог-визажист, стилист, парикмахер- важна при изучении коррекции недостатков внешности, подбора прически в соответствии с анатомическими особенностями внешности, уметь решать задачи композиции на уровне выражения замысла, идеи на шаблоне, схеме-рисунке, в диагностической карте, умения моментального анализа особенностей внешности, а также при выполнении эскизов в выпускной квалификационной работе. Для развития профессиональных и личностных качеств- развивает образное мышление , эстетический вкус, фантазию, умение создавать композицию, более эффективно оформлять прическу, выделять главное и второстепенное, развивать культуру зрительного восприятия, овладеть навыками изображения композииции на основе образного мышления.

3.

Соответствие содержания занятия рабочей программе и КТП (сроки, изучаемый материал, материально-технические и другие условия) Соответствует рабочей программе, в теме Рисунок головы человека, учащиеся рисуют портрет модели с проработкой формы глаз, носа, губ, формы прически, волос. На следующем уроке применяется та же методика урока рисования формы носа и губ, затем выполняется контрольная работа – рисование модели с натуры. Наглядное пособие выполнено преподавателем самостоятельно. Подбор видео и фото для презентации. Используется имеющееся в кабинете гипсовый слепок.

4.

Тема урока (занятия) соответствует записям в журнале Урок  №22 соответствует поурочному планированию, тема соответствует записи в журнале

5.

Занятие обеспечено методическими документами:

5.1.

программа дисциплины-есть

5.2.

Тематическое  планирование-есть

5.3.

план урока, технологическая карта урока-есть

5.4.

методические рекомендации к практическим работам-

5.5.

методические рекомендации к самостоятельным внеаудиторным работам-

6.

Содержание урока (занятия) оптимально соответствует дидактическим принципам (научно, доступно)-да

7.

Учитывается уровень понимания студентами учебного материала и ближайшая перспектива развития работы студентов (проблемный характер изложения учебного материала)- постановка вопроса для чего необходимо уметь рисовать парикмахеру?

8.

Учитывается актуальность излагаемого материала и его связь с жизнью (теории с практикой)

9.

Используются динамические дидактические материалы (аудио-видеозаписи, компьютерные демонстрации и т.п.)

10.

Педагог активизирует учебную деятельность студентов, применяя активные и интерактивные технологии(игровые приемы, опережающее домашнее задание, электронная презентация, поиск в интернете, комфортные условия на уроке)

11.

Обучающиеся имели возможность выбора форм и средств работы, вариантов представления результатов  Выбор форм- письменная, тест, устное выступление-презентация, групповая с элементами игры, работа у доски и с места. Средства – запись или устный ответ, варианты представления-рисунок у доски, индивидуальный или с места самооценка своей работы, оценка теста соседа

12.

Педагог сумел заинтересовать обучающихся, владел аудиторией - есть

13.

Психологическая комфортность: благоприятный климат (доброжелательность, личностно-гуманное отношение к обучающимся) Музыкальное сопровождение, дифференцированный подход к обучающимся

14.

На уроке (занятии) соблюдаются требования техники безопасности - да

15.

Время урока (занятия) использовано максимально эффективно- да

16.

Своевременное начало и окончание урока (занятия)-да

Разновидности формы глаз

Особенности изображения формы глаза

формы женского глаза

формымужскогоглаза

формывосточногоглаза

«Моделирование формы глаза»

«Моделирование формы носа и губ»

«Рисунок волос прически»

«Рисунок головы модели с натуры»

(фото модели)

Композиция на листе

(Рациональное  построение рисунка формы деталей лица и их размера  на листе бумаги формата А-4 с соблюдением норм)-5 баллов

(Незначительные отклонения от композиционного центра листа бумаги формата А-4, с сохранением размеров формы деталей лица)-4 балла

(Грубые отклонения от композиционного центра листа бумаги формата А-4, нарушение размеров

Формы деталей лица)-3 балла

(Случайный выбор месторасположения рисунка)-2 балла

Анатомия деталей лица, пропорции

(линейный рисунок формы глаза содержит наличие мелких деталей анатомич.строения, пропорциональных по отношению к целой форме глаза)-5 балла

(линейный рисунок формы глаза содержит наличие мелких деталей анатомич.строения с незначительным нарушением пропорций)-4 балла

(линейный рисунок формы глаза содержит наличие мелких деталей анатомич.строения с грубым нарушением пропорций)-3 балла

(линейный рисунок формы глаза содержит несформированное восприятие деталей и пропорций)- 2 балла

Светотень,фактура

(точная передача светотеневых градаций графическими средствами рисунка, формирующих объем формы глаза)-5 баллов

(осознанная передача светотеневых градаций графическими средствами рисунка с небольшими отклонениями)-4 балла

(слабая проработка  светотеневых градаций графическими средствами рисунка)- 3 балла

(отсутствует тональнаямоделировка формы глаза, объем не читается)- 2 балла

Штриховая культура, живость руки, общее впечатление

(Высокий уровень штриховой культуры, сходство формы в целом и в деталях)- 5 баллов

(Средний уровень штриховой культуры в передаче  объема формы в целом и в деталях)- 4 балла

( Низкое качество штрихового исполнения)- 3 балла

(Технически несовершенное исполнение рисунка, отсутствует тоновая моделировка, объем не читается)- 2 балла

Общая оценка учебного рисунка