«Формирование коррекционно-развивающей среды как основы социальной адаптации и реабилитации детей с ОВЗ»
статья на тему

Муниципальное казённое (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся воспитанников с  ограниченными возможностями здоровья - Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат.

 «Формирование коррекционно-развивающей среды как основы социальной адаптации и реабилитации детей с ОВЗ»

Раздел работы: «Музыкально-эстетическое воспитание учащихся в школе».

Из опыта работы М.А.Булыгиной музыкального руководителя.

1.Особенности и задачи организации музыкально-эстетического воспитания учащихся в коррекционной школе.

Музыкально-педагогический опыт моей работы показывает, что занятия детей музыкальной деятельностью; пение, танцы, музыкальные постановки, игра на музыкальных инструментах, благотворно сказываются на развитии учащихся с нарушением моторики и эмоционально-волевой сферы.  

Значение её состоит в том, что она оказывает сильное влияние на нравственное и эстетическое развитие учащихся;

Объединяет большое число детей с различными интересами и уровнем интеллектуального развития.

2.Музыкально-эстетическая направленность:

• Музыкальное воспитание детей  с ограниченными возможностями здоровья- это специально организованный педагогический процесс, являющийся составной частью коррекционного образования.
• Цель  - формирование музыкальной культуры как совокупности качеств музыкального сознания, деятельности, отношений, коррекция и предупреждение вторичных отклонений в развитии воспитанников. Педагогическая концепция формирования у школьников основ музыкальной культуры базируется на системном понимании воспитания и предполагает реализацию:
• потребности школьников в социализации, которую они осуществляют через творческое самовыражение средствами музыки и таким образом входят в систему социальных связей и отношений, гармонизирующих взаимодействие индивида с ограниченными возможностями здоровья и общества

3.Роль педагогов, в эстетическом воспитании     учащихся. 

• Там, где между воспитателями и музыкальным руководителем отлажена совместная работа, установлен деловой подход и взаимопонимание, там заметно отличается музыкальная деятельность детей данной группы в направлении достижения положительных результатов
• Воспитатель является первым помощником в развитии у детей музыкальности. Он должен хорошо знать программный материал, владеть навыками музыкальной деятельности и руководства детьми.
• На занятиях воспитатели вместе с детьми должны усвоить движения, знать песенный репертуар. 

4.Музыкальное развитие уч-ся

• С целью сохранения и развития народного творчества, приобщение молодого поколения к культуре нашего народа  в школе была создана фольклорная группа «Родные напевы».
• Участники ансамбля выступают на тематических мероприятиях в школе, в сельском Доме культуры, а также в районных  и  в окружных  заочных конкурсах.

5.Ансамбль «Родные напевы»

• Коллектив  активно принимает участие в праздничных концертах в школе, а также  выступает с концертными номерами на сцене ЦКС №3 села Горки.
• Впервые участницы ансамбля «Родные напевы» и его солисты принимали участие в районном конкурсе детского  и молодёжного вокального творчества «Живун», 2007году, где был награждён дипломом за участие.
• В конкурсе патриотической песни  «Лучшие песни души-вечные песни народа

6.Заслуги ансамбля

•  В 2010 году ансамбль принимал активное участие в смотре-конкурсе Военно-патриотической песни. На котором были исполнены два разнохарактерных произведения  »Огонёк» и «Родные края», ансамбль был награждён Дипломом за активное участие.

8. грамоты

• 9.В 2011году ансамбль принимал активное участие в районном конкурсе молодёжного творчества «Живун». Ансамблем девушки исполняли два разнохарактерных произведения песню «Пацаны» и «Школьная пора».

10. Солисты школы

• За участие в конкурсе ансамбль был награждён Дипломом за оригинальное и художественное исполнение.
• Денис Паршуков впервые участвовал в конкурсе , где исполнил 2 песни «Тельняшка» и «Лизавета», заслужив диплом участника.
• Солистка ансамбля Еприна Марина  в номинации сольное пение исполнила два разнохарактерных произведения песню «Мама»,  «Непогода». За высокое исполнительское мастерство она была удостоена Дипломом второй степени.

11 грамота

12. Дипломанты конкурса

• В 2012 году ансамбль принял участие в районном конкурсе военно-патриотической песни « Героям Родины моей».  Девочки исполняли уже не два, как в прошлые годы требовали условия конкурса, а три музыкальных произведения  по темам конкурса:
• песни о родине
• о родном крае,
• песни о войне гражданской ,Великой отечественной войне, о вооруженных конфликтах по возрастной номинации от 12-18 лет.
• В репертуаре ансамбля прозвучали песни «Пацаны», «Русский солдат», «Россия православная».  А солистка ансамбля  исполнила песни; «Гляжу в озера синие», «Ордена», «Там вдали за рекой
•  Ансамбль стал дипломантом конкурса, а солистка Марина Еприна стала дипломантом 3 степени.

13.Лауреат районного конкурса 2011 г
Еприна Марина

14.диплом

15. Совместная творческая деятельность учащихся и педагогов создаёт атмосферу дружеского понимания и сопереживания.

16. Влияние искусства на формирование личности ученика

• Открывают в себе природные таланты.
• Учатся понимать красоту окружающего мира,.
• Слушая песню и исполняя её выражают  эмоции;  радость и печаль , гордость и отвагу.
• Учатся  дарить красоту и понимать глубинный смысл, который заложен в фольклоре.
• Выступая на сцене школы, села , других сценических площадках ансамбль несёт культуру в массы, обогащаясь духовно сами  и становясь вполне культурными людьми в окружающем социуме.

17слайд Музыкальные занятия способствуют развитию музыкальных способностей и творческую активность. 

• Исполняя музыкальные произведения, участницы ансамбля стараются выразить своё отношение  к песне,  передать смысл и красоту произведения, понимая, о чём в ней поётся,
• Выступая на сцене учатся  работать с микрофоном.
• Занятия развивают у участников силу голоса,  учатся применять разные формы правильного  звуковедения (легато, стокатто, нон легато), динамику произведений.
• С солистами  и ансамблем проводятся индивидуальные репетиции над постановкой голоса, извлечением звука, артикуляцией, выработке чистой интонации, музыкального строя, ансамбля.

18-19слайды

Ансамбль «Родные напевы» участник районного фестиваля  славянской культуры «Широкая масленица» 2013 г

20 слайд

Участники ансамбля принимали участие в 4 номинациях: вокал, хореография, декоративно-прикладное творчество. демонстрация костюма. 21-22 слайд

«Делайте  вместе, творите рядом!» дает возможность каждому ребенку раскрыть возможности своего голоса, а значит сказать себе самому : «Я могу»,» Я пою»

23слайд
 Народный хор «Веснянка» является частым гостем праздников в школе.

• Совместные концерты и выступления  обогащают жизнь воспитанников новыми впечатлениями, расширяют их музыкальный кругозор

24 слайд

•  Педагоги школы активно выступают на праздничных  концертах, мероприятиях  школы , а также  принимая участие в концертах сельского дома культуры.
• В 2012 г. была создана вокальная группа педагогов школы «Вдохновение»
• На протяжении учебного года ансамбль принимал участие в 4 концертах школы и села.

25. Слайд. Увлекаться самим и увлекать других.

Процесс формирования у  детей основ музыкальной культуры предполагает вовлечение и самовключение их в урочную и внеурочную, внеклассную и внешкольную музыкально-образовательную деятельность.

Формируется любовь к музыке, чувство эстетического удовольствия, вырабатываются элементы музыкального вкуса.     Связанное с этим межличностное общение с нормально развивающимися сверстниками, которое способствует социокультурной интеграции воспитанников с нарушением интеллекта.

Уважительным требовательным отношением, опорой на положительные и сохранные качества, созданием оптимистических перспектив развития и социализации.