«Роль интонации в музыке и разговорной речи».
план-конспект урока на тему

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             План-конспект  урока с учащейся 1 класса Герасимовой Ю.

(фортепиано).

Выполнила:  Семенова О.А., преподаватель по классу фортепиано  МОУДОД «ДШИ» г.Аркадак

Тема урока: «Роль интонации в музыке и разговорной речи».

Тип урока: Урок закрепления музыкального материала.

Вид урока: Интегрированный, комбинированный.

Цель урока: Усвоение учащимися особенностей интонационной осмысленности музыкального произведения и разговорной речи.

Задачи:

Учебно-развивающие:

Разучивание (игра) пьесы С.Прокофьева «Болтунья»;                                           Развитие музыкальной интонации, усиление выразительности, усиление выразительности текста в песне;                                                                      Стремление приблизить музыку к интонации разговорной речи;         Формирование комплекса исполнительских, вокальных навыков.

Воспитательные:

Воспитание интереса и эмоциональной отзывчивости к музыкальным произведениям.

Основные этапы урока:

1. Организационный этап:

- приветствие

- актуализация темы

2.Этап проверки знаний учащегося:

- использование различных методов проверки домашнего задания и всесторонних знаний

- привлечение с помощью специальных заданий к активному участию

- создание атмосферы важности работы

3. Этап усвоения новых знаний:

- этап проверки понимания нового материала

- этап закрепления

Методы обучения:

Словесный: беседа о разговорной речи и музыкальной фразе, чтение стихотворения А.Барто «Болтунья» сначала без знаков препинания, а затем выразительно, эмоционально; разбор, анализ;

Наглядный: ноты С.Прокофьева «Болтунья», портрет композитора С.Прокофьева; показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения;

Практический: исполнение (игра, пение) и слушание в исполнении преподавателя песни С.Прокофьева «Болтунья»; воспроизводящие и творческие упражнения;

Аналитический: сравнения и обобщения, развитие логического мышления;

Эмоциональный: художественные впечатления, подбор образов;

Индивидуальный подход с учетом возрастных особенностей, музыкальных способностей, работоспособности и уровня подготовки.

Средства обучения:

Фортепиано.

Материал:

1.музыкальный С.Прокофьев «Болтунья».

2.поэтический: стихотворение А.Барто «Болтунья».

3.художественный: иллюстрации к песне С.Прокофьева «Болтунья» и стиху А.Барто «Болтунья».

Предварительная работа:

- разучивание песни

- чтение стихотворений

- рисование иллюстрации

План урока:

1.Организационный момент.

2. Проверка знаний.

3. Работа над новым материалом.

4. Усвоение новых знаний, работа над трудными местами.

5. Закрепление, исполнение  пьесы.

6. Заключение, домашнее задание.

  Ход урока:

Музыкальное приветствие.

Преподаватель: Каких трех китов ты знаешь, назови?

Ученица: Песня, танец, марш.

П: Давай вспомним главные качества песни.

У: Плавность, певучесть, протяжность.

Слушаем в исполнении преподавателя украинскую песню «Дивчина».

П: Какие главные качества у танцевальной музыки?

У: Легкость, скорость, под нее можно танцевать.

Слушаем в исполнении преподавателя Польку М.Глинки.

П: Что ты можешь сказать о маршевой музыке?

У: Она четкая, энергичная, бодрая.

Слушаем «Солдатский марш» Р.Шумана.

П: Сейчас я прочту стихотворение, а вот как я его прочту – интонационно-осмысленно, выразительно или наоборот, невыразительно, не осмысленно, подумай и ответь.

Преподаватель читает стих «Болтунья» без знаков препинания.

П: Что помогает делать стихи выразительными?

(знаки препинания, логические ударения во фразах)

П: А теперь послушай песню-пьесу «Болтунья».

Преподаватель играет и поет песню без пауз, не выразительно, не ритмично.

П: Как прозвучала эта пьеса?

У: Не выразительно, некрасиво, без интонационной осмысленности.

П: Интонация – это воплощенное в звуке настроение, ощущение, состояние природы или человека. Музыкальная интонация усиливает выразительность текста в песне. Мелодия – это душа музыки, поэтому при исполнении мелодии надо стремиться к ее предельной выразительности, выделять смысловые вершины, подчеркивать сильные доли во фразах, окончания делать тише, правильно фразировать текст, собирая отдельные звуки или  слова в одно целое.  

Знакомство с композитором С.Прокофьевым (портрет).

Работа над содержанием музыкального произведения «Болтунья»: нотный разбор, разучивание ритмическими слогами, аппликатура, штрихи, игра и пение каждой рукой отдельно, затем двумя руками.

П: Музыкальную интонацию в отличие от речевой записывают точно по высоте и длительности. В песне «Болтунья» С.Прокофьев стремится приблизить музыку к интонации разговорной речи. Особенностью прочтения стихотворения в музыке является чередование скороговорки с размеренно-убедительными фразами. Скороговорка – это своеобразный прием произнесения, она чаще всего носит шуточный характер. Вспомни скороговорки.

У: «Бык-тупогуб», «Шла Саша по шоссе».

Слушание еще раз песни «Болтунья» в исполнении преподавателя в медленном темпе, в быстром темпе, потом игра учащейся и пение со словами.

П: А какой характер у героини песни Лиды?

У отвечает.

П: Да, именно интонационные особенности музыки раскрывают нам ее характер. Лида всячески старается показаться рассудительной и степенной девочкой, но стремительная скороговорка выдает ее неудержимую болтливость (иллюстрации - подбор образов).

Исполнение  учащейся   песни «Болтунья» в характере, грамотно.

Итак, речь, как разговорная, так и музыкальная, становится осмысленной лишь при наличии пауз или знаков препинания, при членении мелодии или стихотворения на фразы.

Домашнее задание:

Повторять песню разными вариантами, найти и выучить скороговорки.

Список используемой литературы:

Медушевский В.В. Интонационная форма музыки, М, 1993

Нестьев И.В. Учитесь слышать музыку, М, 1987

Переверзев Л.Б. Путь к музыке, М, 1981

Радынова О.П. Слушаем музыку, М, 1990